论文浅谈信息技术在语文教学中运用.docx

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论文浅谈信息技术在语文教学中运用

黄山文峰学校教师教学论文

论文标题：

浅谈信息技术在语文教学中的应用

部别：

小学部

姓名：

汪翠微

论文提纲：

1、信息技术在教学中的优势

2、信息技术在教学中存在的弊端

3、恰如其分的运用好信息技术为语文课堂服务

【摘要】

现代信息技术，在语文教学中发挥其魅力，促进了语文教学形式的丰富多彩，给语文教学注入了新的活力和生机。

然而它在给教育教学带来巨大效率的同时也带来了一些负面影响，出现了不和谐的现象。

【关键词】信息技术语文教学弊端

【参考文献】

1、教育技术学［M］何克抗，李文光.北京：

北京师范大学出版社，2002.

2、现代教育技术［M］张京，徐渊.杭州：

浙江大学出版社，2003.8.

3、现代教育技术——理论与运用［M］张剑平.北京：

高等教育出版社，2003.

现代教育技术就是运用现代教育理论和信息技术，对教与学的过程和资源进行设计、开发、运用、管理和评价，以实现教学最优化的理论和实践。

随着人类进入信息化时代，信息技术已频频走入课堂，以直观、生动、形象的特征服务于语文教学，为语文教育的发展创造了无可比拟的教学效益。

一、信息技术在语文教学中的优势

在语文课堂中运用信息技术可以调动学生的学习兴趣，提高学习

效率。

信息技术的运用使一些传统教学手段下很难表达的教学内容更形象生动的呈现出来，从而加深了学生对问题的理解。

还可以增加课堂信息量，在有限的时间内像学生传递更丰富的教学信息，获取更多的只是，为学生的课外学习提供辅导。

总之，信息技术的进入课堂，转变了原本一支粉笔、一块黑板的传统教学模式。

二、信息技术在语文教学中存在的弊端

作为一种新兴的教学手段，多媒体教学具有传统教学模式所不具备的许多优点，但同时我们也应看到其不足之处。

1、过度使用，失去了对语言文字的理解

在语文教学中，许多教师会运用课件来展示课文中的情景。

将原

本的文字转化成一幅幅优美的图片，一个个精彩的视频。

就如《一个村庄的故事》这课的教授。

在这堂公开课上，授课教师在教学洪水来袭时，播放了洪水的视频，学生也发出了惊叹。

但这种视觉上的冲击是暂时的，可能一下课学生就给忘掉了，因为他没有进行语言文字的学习，没有对课文中的语言文字进行赏析。

我们课文中有些词语虽不深奥，却用的传神。

在教学过程中，教师要引导学生进行语言的琢磨、推敲。

语文学习需要学生对语言文字进行深入细微的体验和理解，并通过阅读想象出语言文字所描绘的情景，这是语文教学的一个重要模式，不是课件所能代替的。

这不仅能提高学生对词语的感知能力，还使他们懂得作者遣词造句、布局谋篇的妙处，这样在今后写作中学生就知道如何去写作了。

2、过度使用，使学生脱离书本

现在语文课堂为了追求形式多样，信息技术频频走进了公开课的课堂。

我们可以看到，语文公开课上，教师将多媒体运用到极致，从出示生字，到重点句的出现，课文图片式的再现，课件包罗了课文中的所有，而我们的学生只需照着课件来。

信息技术的过度使用，就削弱了教材的作用，学生不再需要课本。

在公开课上我们可以发现，一堂课下来，学生的目光始终是对着屏幕的，几乎不用动笔，更不用说在课文中写下自己的独特感受了。

但我们语文教学不同于美术，那些艺术欣赏课。

语文课堂追求语文味，更多的是对语言文字的学习和理解。

而过度使用多媒体就是我们语文课偏离了原有的轨道。

3、课件信息量过大，忽视重难点

多媒体教学中信息量过大也影响教学效果。

常见的问题是课件内容多而全，如老师没有很好的教学经验，就很难顾及到学生的接受能力。

有的课件做的太“秀”，重技术轻设计，过多的图片、视频、音频和动画并不是紧紧围绕教学内容的重难点设计和应用，因此不但没有增强学生的有意注意，反而激发了学生的无意注意，降低了教学效果。

如《一个中国孩子的呼声》的公开课。

一开始上课，授课教师提出问题“你觉得父亲是个怎样的人”。

教师情学生起来回答，在学生回答的同时，教师的课件就已经出示了。

学生的话还没说完，答案就出来了，课件有很强的预设性，这也限制了学生的思维。

爸爸是个怎样的人学生本可以说的更多，可是课堂上就无人再说，课堂气氛不够活跃。

授课教师还播放了一组组战争的图片，出示一句句复踏式的句子，想引导学生体会作者对和平的渴望。

教师边读句子，边让学生呼唤“和平”。

这环节中，教师过度依赖多媒体，授课很牵强。

整堂课听下来，有点像历史课、政治课，没有语文味，课中没有读，没有悟，只是多媒体的不断变换。

课文的重点是理解重点语句，教师只是课件出示句子，读一遍而已。

信息技术只是教学的辅助。

不能本末倒置，而忽视了真正语文的学习。

三、恰如其分的运用好信息技术为语文课堂服务

正诚然，信息技术尤其优点，但我们在运用现代化教学手段的同时，要冷静、切忌盲目，要发挥其最大的效能。

在语文教学中不管采用什么形式，有一点是肯定的，那就是：

对语言文字的学习。

在教学中，再精彩的图片、音乐，都无法取代学生对语言文字的领悟。

在课堂中，我们应静下心来，在借助多媒体的同时能回过头来对文本进行解读，回归语文课堂，找寻语文味，完成听说读写。

语文课堂教学手段多种多样，多媒体只是其中一种辅助工具，教师没必要围着多媒体转，而忽视了其他手段的运用。

同时在对信息技术使用适时、适度的情况下，教师要想上好语文课，还在于自身不断的更新教育理念，而不是借助花俏的多媒体。

信息技术的发展，给教学带来了无限的生机，而在教学实践过程中如何“恰当的使用”，把握好尺度是很重要的。

教师应当在摸索中不断总结出最有效的使用方法，在对多媒体教学有了充分的认识和思考后，把其优势最大化地应用到教学中，从诶能实现教学效果最优化。

无论是现代化还是传统的教学方式，都是以提高教学质量为核心的。

只有做到现代教育技术与传统教学有机结合，才能发挥最大效能。