人教部编版三年级下册《枣核》优秀教案.docx
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人教部编版三年级下册《枣核》优秀教案
《枣核》教案
教学目标:
1.认识“核、妻”等8个生字,掌握多音字“折、涨”。
2.默读课文,了解故事的主要内容,感受枣核的勤快与聪明。
3.能够用自己的话复述故事,续编这个故事。
教学重点:
1.认识“核、妻”等8个生字,掌握多音字“折、涨”。
2.默读课文,了解故事的主要内容,感受枣核的勤快与聪明。
教学难点:
能够用自己的话复述故事,续编这个故事。
教学过程:
一、谈话导入
1.“枣核”是一个孩子,你能想象吗?
他生下来就像枣核一样大。
2.同学们,你们见过像枣核一样大小的孩子吗?
一年又一年,枣核一点儿也不长,愁坏了爹娘,一起跟着作者去看看这个故事吧!
这应该是一个多么有趣的故事啊!
3.走进课文《枣核》。
二、整体感知
自.由读课文,找出问题和答案。
1.借助拼音朋友,快速默读课文,掌握多音字读音。
2.把你获得的信息进行整理。
三、认识生字,读准字音
1.同桌指读生字,检查注音。
2.大家看,这是本课的生字,你都认识吗?
生读生字,注意正音。
核妻爹犁折困牲府罢涨
3.学生选择自己喜欢的方式讨论,交流识字的记忆方法。
(重点交流容易混淆的字音和难写字的字形)
4.你认为这些生字中哪个最难学?
并说一说你是怎样记住它的。
给每个汉字组词。
学生读词语。
5.学习多音字:
折、涨。
四、感知内容
(一)课文导入:
这篇课文内容这么多,怎样读懂文章呢?
预设:
理清顺序:
按事情发展顺序
主题概括
夫妻俩盼着要一个孩子,终于生了一个枣核那么大的孩子,起名为枣核。
枣核虽然一点儿不见长,但是很勤快,学会了很多本领。
他勇斗县官,帮助庄稼人抢回了牲口。
赞美了枣核勤劳、善良、勇敢的品质。
预设:
第一部分
(1):
夫妻俩盼生子,终于生了一个枣核那么大的孩子。
第二部分(2—3):
枣核虽一点儿不见长,但是很勤快,学会了很多本领。
第二部分(4—13):
枣核用自己的才智帮助了庄稼人,勇斗县官。
(二)课文解读:
1.夫妻俩为什么给孩子起名叫“枣核”?
预设:
因为这个孩子很小。
出示句子:
不久,果然生了一个枣核那么大的孩子。
夫妻俩欢喜得很,给孩子起了个名叫“枣核”。
2.夫妻俩为什么愁得慌?
出示句子:
一年又一年,枣核一点儿也不见长。
爹说:
“枣核呀,白叫我欢喜了一场,养活你这样的孩子能做什么!
”娘说:
“枣核呀,你一点儿不见长,我真为你愁得慌!
”枣核说:
“爹、娘,你们不用愁,别看我人小,一样能做事情。
”
体会:
如果孩子长不大怎么办啊?
3.认真读一读文中的对话描写,说一说你观察到的对话句子中标点的用法。
预设:
说话人在前
说话人在中间
说话人在后面
出示句子:
(1)娘说:
“枣核呀,你一点儿不见长,我真为你愁得慌!
”
4.读一读课文,找一找枣核学会很多本领的句子。
出示句子:
枣核很勤快,天天干活,学了很多的本领。
他能扶犁,能赶驴,柴比别人打得多,因为别人上不去的地方他也能上去,他一蹦就能蹦到屋脊那么高。
预设:
枣核真能干!
思考:
想象一下枣核还能做什么农活呢?
组织语言说一说。
5.出示句子:
枣核不光勤快,也很聪明。
思考:
这句话起到了什么作用?
(过渡句)
思考:
你觉得枣核聪明吗?
说说原因。
6.快速再读课文,看看枣核是怎样赶回牲口的。
思考:
你从中感受到了什么?
7.枣核是怎样惩治县官的?
出示句子:
衙役们打这面,枣核蹦到那面去,打那面,枣核蹦到这面来,怎么也打不着。
县官鼻子都气歪了,脸涨得通红,嚷道:
“多加几个人,多拿几条棍,给我狠狠地打!
”
思考:
还能说一说枣核惩治县官的词句吗?
讨论:
看到枣核惩治县官,你怎么想,想说什么?
8.出示句子:
满堂的人慌了起来,跑上前去照顾县官,枣核大摇大摆地走了。
思考:
你从中体会到了什么?
预设:
枣核轻松逃走了。
9.和同学们一起说一说枣核是一个怎样的孩子呢?
预设:
勤快、聪明,有本领的人。
10.想象一下,续编这个故事吧!
预设:
这天,县官果然带着衙役来抓枣核,枣核全副武装,大摇大摆地走出来。
“别再让他溜了!
”县官喊道。
衙役们一拥而上。
枣核趁乱钻到衙役头子的裤管里,接着,在裤管里就是一阵猛扎乱砍。
衙役头子疼得哇哇乱叫:
“腿,在裤腿里!
快打!
”衙役一根打下去,没打着枣核,却差点打断衙役头子的腿。
衙役们还没缓过神来,只听县官惊叫道:
“快来人啊!
我的腿!
”原来,枣核又钻进了县官的裤管里。
衙役又一棍子打下去,县官一下子就跪到了地上:
“哎哟,我的腿呀!
”
就这样,枣核一会儿钻进这个人的裤管,一会儿又钻进那个人的裤管,弄得他们人仰马翻。
县官和衙役们只好求饶。
从此以后,县官再也不敢胡作非为了。
五、课堂展示
和同学们一起说一说哪些内容是你最喜欢的,用自己的话复述这个部分。
六、互动练习
1.搜集中国四大民间故事。
2.打开“基础训练/阅读训练-《枣核》”,一起来闯关吧!
《28*枣核》教学设计
【教材分析】:
《枣核》是部编人教版三年级下册第八单元的最后一篇略读课文。
本单元的四篇课文是以“有趣的故事”为主题编排的。
《枣核》这个民间故事,生动地讲述了一个只有枣核大小的孩子,机智勇敢地帮助老百姓夺回牲口,惩治恶官的故事。
以曲折的情节、生动的语言、积极的主题,给人们留下了深刻的印象。
在前三篇课文的学习基础上,这篇课文的学习不仅要学生感知文本内容,分析人物的形象特点,感受人物的情感,还要让学生能借助图片、根据人物关系提示等方式来对故事进行复述。
【学情分析】:
三年级第二学期,学生思维活跃,想象丰富,特别喜欢读故事,对有趣的民间故事更是情有独钟,而且他们已经形成初步的阅读理解能力。
因此,教学时注重引导学生运用已有的学习经验自己感悟,教师适当在方法上给予指导,帮助他们在读书时,养成关注重点词句体会人物特点和有条理、突出重点的复述习惯。
【教学目标】:
1、 速读课文,认识“爹、核 ”等8个生字。
读准“折、涨”两个多音字。
并对故事的主要内容进行概述。
2、 借助提示,复述故事。
3、 体会民间故事的魅力,并产生对民间文学的热爱之情。
【教学重难点】:
1、 通过品读课文,抓住人物语言、动作重点词句,体会人物的品质。
2、 借助提示,对故事进行复述。
【教学过程】:
一、 激趣导入,明确学习任务。
1、同学们,你们喜欢看故事吗?
那么这些故事你们知道吗?
出示故事图片,学生说故事名字。
同学们把它们归类:
上面的两个是什么类型的故事?
寓言故事有什么特点?
那下面这两个呢?
对,它们都是民间故事,那回忆前一课的学习,告诉我民间故事有什么特点?
今天,我们要学习的课文也是一个民间故事。
板书课题,齐读课题。
2、 细心的同学想必早已发现这是一篇——略读课文。
(学生回答)
请同学们读课前导读(课件出示),根据阅读提示的要求明确本节课的学习任务。
【设计意图:
课堂伊始,用说说故事名字的方式让学生区分不同的故事类型,了解民间故事的特点,激发学生学习的兴趣。
并根据课前导读明确学习任务,调动学生的学习积极性。
】
二、 合作练讲,感受故事特点。
过渡:
现在老师就迫不及待想给同学们讲枣核的一部分故事内容,来感受民间故事口口相传,口头创作的特点。
这需要在家仔细听,认真想,准备好了吗?
1、 师生配合讲1-3自然段内容。
2、 你们从中知道了什么?
3、 只有枣核大小的孩子却本领多多,这与民间故事中的哪个特点相对应?
【设计意图:
新课标倡导自主、合作、探究的学习方法。
让学生根据老师的引领来猜想故事,感受民间故事的特点外,还激发了学生对复述故事的兴趣。
】
三、 整体感知,概括故事内容。
过渡:
故事到这只是开头呢!
请同学们翻到110页,迅速默读课文4-13自然段。
1、 提出读书要求:
故事中还讲了谁?
他们与枣核之间发生了哪些事?
学生自.由读书,教师巡视指导。
2、 认读课文生字。
强调“折”“涨”是多音字。
3、 看看这些字词相对应的是故事中的哪些人物?
4、 用两三句话把他们之间的事概括地说一说。
【设计意图:
扫清语言障碍,在正确流利地朗读课文的基础上整体感知课文内容,从而完成了初读目标,并为准确复述课文做好铺垫。
】
四、 品读感悟,体会人物形象。
过渡:
概括的方式只能让我们知道故事的大概,但枣核这个人物到底具有怎样的形象特点?
我们就得抓住人物的语言、动作来体会,课文中就有不少这样的描写。
下面我们就根据要求动笔吧!
1、 谁找到了动作描写的词语?
出现最多的是哪个动作,找同学读并说说感受。
(由这几个蹦中,我们的脑海中立刻浮现了一个机智灵活,胆识超人的孩子,真让人不由得拍手叫好。
)
2、 那谁找到了枣核说的话?
学生汇报说感受。
3、 带领学生感情读这四句话:
枣核听出爹娘的担忧,安慰着说:
-------------
乡亲们的牲口被牵走了,聪明的枣核自信地说:
------------
面对乡亲们的不信任,枣核不急不躁地说:
------------
县官带着衙役怒气冲冲地来捉人,枣核知道必须站出来,镇定地说:
------------
(从这些语言中,我们可以看出枣核的懂事与善良,还有着比成年人都自叹不如的大度与勇气。
)
【设计意图:
这一环节主要让学生通过边读边画、交流汇报等形式来解决课文重点,深入人物的内心世界,更好地理解了故事内容及有趣情节,同时提升学生对人物刻画方法的认识。
】
五、 复述故事,感受讲述乐趣。
过渡:
故事中的枣核本领高强,锄强扶弱,这正突显了民间故事的美好追求这一特点,传递着老百姓的喜怒之情,对受迫害的老百姓十分同情,痛恨作恶的官吏。
你们愿意把枣核这个民间故事讲给更多的人听吗?
1、 根据人物之间的情节图,自己练习或与同桌试着讲一讲喜欢的内容。
2、 集体交流。
根据星级要求,师生共同评价。
【设计意图:
在课堂的难点突破上,给学生提供说与评的一定依据,让学生大胆讲述,勇于表现。
通过故事的复述,从而将枣核美好形象具体化,加深学生对民间故事的兴趣,也有助于培养他们把故事说清楚、说连贯。
】
六、 能力比拼,自选作业内容。
(一)出示其他民间故事图片,激发学生读故事的兴趣。
(二)请在作业自选商场中至少选一道题完成。
1、把《枣核》这个故事讲给家人听。
2、小练笔:
试着续编《枣核》这故事。
3、找自己喜欢的民间故事读一读,讲一讲。
4、继续搜集其他的民间故事,出一份主题为“民间故事”的手抄报。
七、板书设计:
28*枣核
民间故事
孝顺
口头相传
口头创作
智赶牲口
人小本领大
大胆想象
美好追求
智斗县官 聪明
(学生相应板书)
【设计意图:
本板书设计注重了语文学科工具性与人文性,集.合了学生的自主合作学习和教师的引导点拨的教学思想。
较好地反映了课文要表现的人物特点,并充分发挥了学生的学习能动性。
】