少年宫经典诵读教案.docx
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少年宫经典诵读教案
2017年下学年左安中心小学
少
年
宫
活
动
教
案
活动名称：
经典诵读
辅导教师：
何小燕姚仙琴
2017年9月
遂川县左安中心小学“乡村少年宫”（经典诵读）活动实施计划
指导老师：
：
何小燕姚仙琴
活动目的：
通过诵读、熟背《三字经》，以达到文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的。
了解优秀的中华文化和民族精神，从而产生民族自豪感和爱国主义情思。
让优秀的中华文化和民族精神在学生的心灵中不断地产生潜移默化的作用，潜移默化地陶冶其性情。
因此，我初定以下目的：
1、弘扬中国优秀传统文化，教育学生从小热爱祖国传统文化，了解祖国优秀文化，提升人文素养。
2、让学生诵读经典、理解经典，陶冶学生高雅情趣，开阔胸襟，帮助学生养成良好的学习、行为习惯，培养开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。
3、在诵读熟背中增大识字量、扩大阅读量、增加诗文诵读量,培养学生读书兴趣，掌握诵读技巧，培养阅读习惯和能力，使学生在诵读中增强语感，感受文言精华，提高学生的语文水平和审美能力，提升学生语文素养。
4、在学校营造浓厚的阅读氛围，通过开展诵读活动，营造和谐的、人文的、丰富的校园文化。
活动要求：
每周三下午后两节课对三、四年级24名学生进行“经典诵读”的授课，所有学生不得缺席。
老师在课前应充分做好备课，以各种形式来进行经典诵读活动，使之达到更好的效果。
活动内容：
《三字经》：
《三字经》是我国古代蒙学教材中较代表性的一种。
它流传的时间最长、范围最广、影响也最大。
《三字经》被誉为“千古一奇书”，其一奇，以三字断句，句句押韵，读起来琅琅上口，合辙顺律，易读易记；其二奇，结构紧凑，衔接自然，顺理成章，概括性强；其三奇，孕千年中华文化之精髓，可谓学一书而通万卷也！
采取的措施：
1、创新形式，力求活动丰富多彩。
以班级为点，以年级为线，以学校为面；以个人为根，以集体学习为干，以校园活动为叶；以开创风气为主，以文化熏陶为本，以文化教育为重。
在活动中注重艺术创新，用普通话和现代舞台艺术手段表现《三字经》内容，通过诵读活动学习知识，陶冶情操，激励人生，演绎时代精神。
2.制定《三字经》诵读的考核评价机制。
将此纳入对学生的个体思想品德评价和综合素质评价，对工作开展的情况进行评比，鼓励创造性地开展经典诵读活动。
将对此项活动进行总结，对做得好的学生进行表彰。
3、举行《三字经》知识竞赛活动；举办以《三字经》为主题的手抄报比赛；开展《三字经》吟诵比赛、讲故事比赛……通过多样、有趣的活动，来提高学生参与“经典诵读”的热情。
典诵读是一项灵魂工程，难在坚持，贵在扎实，在本学期的工作中，我们将坚持不懈，积极推进，将经典诵读与师生的行为品质结合起来，我们坚信经典诵读活动将会助推我校各项工作的开展和完善。
2017年下学期少年宫“经典诵读”活动名单
序号
姓名
班级
1
王飞燕
三
（1）班
2
叶枫
三
（1）班
3
罗婷婷
三
（1）班
4
曾天宇
三
（1）班
5
骆权
三
（2）班
6
罗荣
三
（2）班
7
黄强峰
三
（2）班
8
肖锦龙
三
（2）班
9
黄粤豪
三（3）班
10
钟丹丹
三（3）班
11
何泉涛
三（3）班
12
黄英鸿
三（3）班
13
李婷
三（4）班
14
刘鹏
三（4）班
15
古丽军
三（4）班
16
古文熙
三（4）班
17
罗文昊
四
（1）班
18
黄英骏
四
（1）班
19
陈宜勇
四
（2）班
20
曾啸
四
（2）班
21
张伟洪
四（3）班
22
钟健生
四（3）班
23
刘小梦
四（4）班
24
张勇
四（4）班
1
活动时间：
年月日
活动课题：
人之初，性本善。
性相近，习相远。
苟不教，性乃迁。
教之道，贵以专。
昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。
窦燕山，有义方，教五子，名俱扬。
活动目标：
1.正确、流利地诵读《三字经》，读出节奏感。
2.了解《孟母三迁》、《五子登科》两个故事。
活动重难点：
能正确流利地诵读《三字经》，读出节奏感，并了解其大意。
活动过程：
1.自读《三字经》中从“人之初„„师之惰。
”5句。
用自己喜欢的方式解决不认识的字词，并将这5句话读正确、流利、通顺。
2、老师朗读《三字经》，请学生一起读。
3、同桌读、小组读、全班齐读。
4、教师讲解解释这三字经的含义。
5、指导背诵三字经。
活动总结：
每个人出生时都是一样的，不管是善还是恶，我们都有完全一样的开始。
后天的生活环境，每个人受到的教育，以及在学习过程中的专心程度，使我们渐渐差别越来越大。
有人经过努力成为了自己理想中的人，也有人编成了大家都不喜欢的人。
我们要想实现自己的理想，就应该从现在开始，专心学习，和善良的好的人交朋友，听父母的话。
2
活动时间：
年月日
活动课题：
养不教，父之过。
教不严，师之惰。
子不学，非所宜。
幼不学，老何为。
玉不琢，不成器。
人不学，不知义。
为人子，方少时。
亲师友，习礼仪。
活动目标：
1、通过朗读、背诵《三字经》，体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。
2、通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极的道理，感受中华民族的优秀文化传统。
3、能流利地朗读和背诵这三字经。
活动重难点：
通过朗读、背诵《三字经》，体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。
活动过程：
1．朗读原文，读通读顺。
（1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。
（2）跟读，要求：
及时正音，把原文读通顺读流利。
（3）小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。
2、诵读原文，读出节奏韵律。
（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。
你们想听一听吗？
（教师范读《三字经》）
（2）学生试着自己读一读。
（3）拍手打节奏，齐声诵读。
活动总结：
我们不能到长大才省悟到读书的重要性。
我们是儿童，早上八九点中的太阳，现在开始用功是绝对来得及的。
要认识到读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献。
3
活动时间：
年月日
活动课题：
香九龄，能温席。
孝于亲，所当执。
融四岁，能让梨。
弟于长，宜先知。
首孝悌，次见闻。
知某数，识某文。
一而十，十而百，百而千，千而万。
活动目标：
1、让学生懂得感恩，学会感恩。
（重点）
2、能流利地朗读和背诵3句三字经。
3、知道《孔融让梨》的故事，了解同学之间互相谦让可以增进团结，讲谦让是一种美德。
活动重难点：
能流利地朗读和背诵，让学生懂得感恩，学会感恩。
了解同学之间互相谦让可以增进团结，讲谦让是一种美德。
活动过程：
1、出示新授语句，生借助拼音自读一遍。
2、学生试读，教师引导学生正音。
3、老师朗读三字经，请学生一起读。
4、了解三字经大意。
5、指导学生朗读经文，背诵经文。
活动总结：
深讲黄香和孔融两个故事，道出“孝悌”的原因。
我们如何去感恩?
黄香和孔融都是后来成为大官的人，可是人们记住的不是他们成为大官，而是他们儿时的这些故事。
这是因为“感恩”自古就是中国人的精神内核，使我们最先要做到的。
4
活动时间：
年月日
活动课题：
三才者，天地人。
三光者，日月星。
三纲者，君臣义，父子亲，夫妇顺。
曰春夏，曰秋冬，此四时，运不穷。
曰南北，曰西东，此四方，应乎中。
活动目标：
1.熟练诵读《三字经》原文。
2.初步感受中华传统文化的“天人合一”思想。
3.了解一些古代星象知识,感受我国古代天文学的博大精深，以及浩瀚星空带给人们的无穷想象。
活动重难点：
能流利地朗读和背诵三字经，了解一些古代星象知识,感受我国古代天文学的博大精深。
活动过程：
1、复习旧知，抽读，问答，背诵。
2、出示新授语句，生借助拼音自读一遍。
3、学生试读，教师引导学生正音。
4、老师朗读三字经，请学生一起读。
5、了解三字经大意。
6、指导学生朗读经文，背诵经文。
活动总结：
1、全部齐诵一遍句子。
2、通过今天的学习，你有什么收获？
3、四季变化对人类的生产和生活有重要影响，同时也让我们的世界更丰富多彩，对于自然我们也要心怀感恩之心。
5
活动时间：
年月日
活动课题：
曰水火，木金土，此五行，本乎数。
曰仁义，礼智信，此五常，不容紊。
稻粱菽，麦黍稷，此六谷，人所食。
马牛羊，鸡犬豕，此六畜，人所饲。
活动目标：
1、通过朗诵、背诵《三字经》，体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。
2、体会和理解《三字经》中积极的道理，感受中华民族的优秀文化传统。
3、通过本课，使学生明白人类食用的主要粮食作物是：
“稻子、高粱、豆子、麦子、黄米、谷子”（成为六谷）。
活动重难点：
朗诵、背诵《三字经》，并了解五行。
五常，六谷，六畜。
活动过程：
1、复习旧知，抽读，问答，背诵。
2、出示新授语句，生借助拼音自读一遍。
3、学生试读，教师引导学生正音。
4、老师朗读三字经，请学生一起读。
5、了解三字经大意。
6、指导学生朗读经文，背诵经文。
活动总结：
谁能把你喜欢的《三字经》内容和大家交流一下。
可以用你喜欢的方式表达出来，可以是小品，可以是绘画，也可以用完整的话说给老师和同学们听，或者讲其中故事也可以。
6
活动时间：
年月日
活动课题：
曰喜怒，曰哀惧，爱恶欲，七情具。
匏土革，木石金，丝与竹，乃八音。
高曾祖，父而身，身而子，子而孙。
自子孙，至玄曾，乃九族，人之伦。
活动目标：
1、自由拼读并有感情地朗读三字经。
2、体会《三字经》语言的节奏感和韵律感。
3、通过学习，明白三字经中蕴含的道理。
活动重难点：
朗诵、背诵《三字经》，并了解七情、八音，九族。
活动过程：
1、复习旧知，抽读，问答，背诵。
2、出示新授语句，生借助拼音自读一遍。
3、学生试读，教师引导学生正音。
4、老师朗读三字经，请学生一起读。
5、了解三字经大意。
6、指导学生朗读经文，背诵经文。
活动总结：
1、学了这节课，你学到了什么？
2、你发现了什么？
（1、我们的乐器有许多种，而制成它们的材料都只有这八种，使学生明白，古人在日常生活种善于观察，善于总结。
我们在日常生活种也要这样。
2我们也要运用自己的巧手，找出材料，制成乐器。
）
3、在生活中，找一种或几种你能收集到的材料，动脑动手，自己制成一种新奇的乐器，为你制成的乐器取个名字。
7
活动时间：
年月日
活动课题：
父子恩，夫妇从，兄则友，弟则恭，
长幼序，友与朋，君则敬，臣则忠，
此十义，人所同。
活动目标：
1、自由拼读并有感情地朗读三字经。
2、体会《三字经》语言的节奏感和韵律感。
3、通过学习，明白三字经中蕴含的道理。
活动重难点：
朗诵、背诵《三字经》，并了解父母，兄弟之间之间应该互相关爱，长幼有序，互相尊重，领悟何为“十义”。
活动过程：
1、复习旧知，抽读，问答，背诵。
2、出示新授语句，生借助拼音自读一遍。
3、学生试读，教师引导学生正音。
4、老师朗读三字经，请学生一起读。
5、了解三字经大意。
6、指导学生朗读经文，背诵经文。
活动总结：
1、全部齐诵一遍句子。
2、通过今天的学习，你有什么收获？
3、今天学习了“十义”，在生活中应该怎么做？
8
活动时间：
年月日
活动课题：
凡训蒙，须讲究。
详训诂，明句读。
为学者，必有初。
小学终，至四书。
论语者，二十篇，群弟子，记善言。
孟子者，七篇止，讲道德，说仁义。
活动目标：
1、自由拼读并有感情地朗读三字经。
2、体会《三字经》语言的节奏感和韵律感。
3、通过学习，明白三字经中蕴含的道理。
活动重难点：
通过学习，明白三字经中蕴含的道理。
活动过程：
1、复习旧知，抽读，问答，背诵。
2、出示新授语句，生借助拼音自读一遍。
3、学生试读，教师引导学生正音。
4、老师朗读三字经，请学生一起读。
5、了解三字经大意。
6、指导学生朗读经文，背诵经文。
活动总结：
1、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听。
2、亲自查阅有关今天学的《三字经》中的典故，小组合作试着表演。
9
活动时间：
年月日
活动课题：
作中庸，子思笔。
中不偏，庸不易。
作大学，乃曾子。
自修齐，至平治。
孝经通，四书熟。
如六经，始可读。
诗书易，礼春秋，号六经，当讲求。
活动目标：
1、自由拼读并有感情地朗读三字经。
2、体会《三字经》语言的节奏感和韵律感。
3、通过学习，明白三字经中蕴含的道理。
活动重难点：
通过学习，明白三字经中蕴含的道理。
活动过程：
1、复习旧知，抽读，问答，背诵。
2、出示新授语句，生借助拼音自读一遍。
3、学生试读，教师引导学生正音。
4、老师朗读三字经，请学生一起读。
5、了解三字经大意。
6、指导学生朗读经文，背诵经文。
活动总结：
1、全部齐诵一遍句子。
2、通过今天的学习，你有什么收获？
10
活动时间：
年月日
活动课题：
有连山，有归藏，有周易，三易详。
有典谟，有训诰，有誓命，书之奥。
我周公，作周礼，著六官，存治体。
大小戴，注礼记，述圣言，礼乐备。
活动目标：
1、自由拼读并有感情地朗读三字经。
2、体会《三字经》语言的节奏感和韵律感。
3、通过学习，明白三字经中蕴含的道理。
活动重难点：
通过学习，明白三字经中蕴含的道理。
活动过程：
1、复习旧知，抽读，问答，背诵。
2、出示新授语句，生借助拼音自读一遍。
3、学生试读，教师引导学生正音。
4、老师朗读三字经，请学生一起读。
5、了解三字经大意。
6、指导学生朗读经文，背诵经文。
活动总结：
1、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听。
2、亲自查阅有关今天学的《三字经》中的典故，小组合作试着表演。
11
活动时间：
年月日
活动课题：
曰国风，曰雅颂，号四诗，当讽咏。
诗既亡，春秋作，寓褒贬，别善恶。
三传者，有公羊，有左氏，有榖梁。
经既明，方读子。
撮其要，记其事。
五子者，有荀扬，文中子，及老庄。
活动目标：
1、自由拼读并有感情地朗读三字经。
2、体会《三字经》语言的节奏感和韵律感。
3、通过学习，明白三字经中蕴含的道理。
活动重难点：
通过学习，明白三字经中蕴含的道理。
活动过程：
1、复习旧知，抽读，问答，背诵。
2、出示新授语句，生借助拼音自读一遍。
3、学生试读，教师引导学生正音。
4、老师朗读三字经，请学生一起读。
5、了解三字经大意。
6、指导学生朗读经文，背诵经文。
活动总结：
1、全部齐诵一遍句子。
2、通过今天的学习，你有什么收获？
12
活动时间：
年月日
活动课题：
经子通，读诸史。
考世系，知终始。
自羲农，至黄帝，号三皇，居上世。
唐有虞，号二帝，相揖逊，称盛世。
夏有禹，商有汤，周文武，称三王。
夏传子，家天下。
四百载，迁夏社。
汤伐夏，国号商。
六百载，至纣亡。
活动目标：
1、自由拼读并有感情地朗读三字经。
2、体会《三字经》语言的节奏感和韵律感。
3、通过学习，明白三字经中蕴含的道理。
活动重难点：
朗诵、背诵《三字经》，并了解历史朝代的更换。
活动过程：
1、复习旧知，抽读，问答，背诵。
2、出示新授语句，生借助拼音自读一遍。
3、学生试读，教师引导学生正音。
4、老师朗读三字经，请学生一起读。
5、了解三字经大意。
6、指导学生朗读经文，背诵经文。
活动总结：
1、全部齐诵一遍句子。
2、通过今天的学习，你有什么收获？
3、并了解历史朝代的更换。
13
活动时间：
年月日
活动课题：
周武王，始诛纣，八百载，最长久。
周辙东，王纲坠。
逞干戈，尚游说。
始春秋，终战国。
五霸强，七雄出。
嬴秦氏，始兼并。
传二世，楚汉争。
高祖兴，汉业建。
至孝平，王莽篡。
光武兴，为东汉。
四百年，终于献。
活动目标：
1、通过朗诵、背诵《三字经》，体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。
2、体会和理解《三字经》中积极的道理，感受中华民族的优秀文化传统。
3、通过本课，使学生朝代的更换。
活动重难点：
朗诵、背诵《三字经》，并了解使学生朝代的更换。
活动过程：
1、复习旧知，抽读，问答，背诵。
2、出示新授语句，生借助拼音自读一遍。
3、学生试读，教师引导学生正音。
4、老师朗读三字经，请学生一起读。
5、了解三字经大意。
6、指导学生朗读经文，背诵经文。
活动总结：
谁能把你喜欢的《三字经》内容和大家交流一下。
可以用你喜欢的方式表达出来，可以是小品，可以是绘画，也可以用完整的话说给老师和同学们听，或者讲其中故事也可以。
14
活动时间：
年月日
活动课题：
魏蜀吴，争汉鼎，号三国，迄两晋。
宋齐继，梁陈承，为南朝，都金陵。
北元魏，分东西。
宇文周，与高齐。
迨至隋，一土宇。
不再传，失统绪。
唐高祖，起义师。
除隋乱，创国基。
活动目标：
1、自由拼读并有感情地朗读三字经。
2、体会《三字经》语言的节奏感和韵律感。
3、通过学习，明白三字经中蕴含的道理。
活动重难点：
朗诵、背诵《三字经》，并了解历史朝代的更换。
活动过程：
1、复习旧知，抽读，问答，背诵。
2、出示新授语句，生借助拼音自读一遍。
3、学生试读，教师引导学生正音。
4、老师朗读三字经，请学生一起读。
5、了解三字经大意。
6、指导学生朗读经文，背诵经文。
活动总结：
1、全部齐诵一遍句子。
2、通过今天的学习，你有什么收获？
3、并了解历史朝代的更换。
15
活动时间：
年月日
活动课题：
二十传，三百载。
梁灭之，国乃改。
梁唐晋，及汉周，称五代，皆有由。
炎宋兴，受周禅。
十八传，南北混。
辽与金，皆称帝。
元灭金，绝宋世。
莅中国，兼戎狄，九十年，国祚废。
活动目标：
1、自由拼读并有感情地朗读三字经。
2、体会《三字经》语言的节奏感和韵律感。
3、通过学习，明白三字经中蕴含的道理。
活动重难点：
朗诵、背诵《三字经》，并了解历史朝代的更换。
活动过程：
1、复习旧知，抽读，问答，背诵。
2、出示新授语句，生借助拼音自读一遍。
3、学生试读，教师引导学生正音。
4、老师朗读三字经，请学生一起读。
5、了解三字经大意。
6、指导学生朗读经文，背诵经文。
活动总结：
1、全部齐诵一遍句子。
2、通过今天的学习，你有什么收获？
3、并了解历史朝代的更换。
16
活动时间：
年月日
活动课题：
太祖兴，国大明，号洪武，都金陵。
迨成祖，迁燕京，十六世，至崇祯。
权阉肆，寇如林，至李闯，神器焚。
清太祖，膺景命。
靖四方，克大定。
至世祖，乃大同，十二世，清祚终。
活动目标：
1、自由拼读并有感情地朗读三字经。
2、体会《三字经》语言的节奏感和韵律感。
3、通过学习，明白三字经中蕴含的道理。
活动重难点：
朗诵、背诵《三字经》，并了解历史朝代的更换。
活动过程：
1、复习旧知，抽读，问答，背诵。
2、出示新授语句，生借助拼音自读一遍。
3、学生试读，教师引导学生正音。
4、老师朗读三字经，请学生一起读。
5、了解三字经大意。
6、指导学生朗读经文，背诵经文。
活动总结：
1、全部齐诵一遍句子。
2、通过今天的学习，你有什么收获？
3、并了解历史朝代的更换。
遂川县左安中心小学“乡村少年宫”（经典诵读）活动总结
光阴似箭，日月如梭，转眼，一个学期的教育教学工作即将结束，现将具体工作总结如下：
一、明确目标、落实活动方案：
1．明确活动目标通过开展经典诵读活动，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬中华优秀文化，传承中华美德，促进学校人文化发展，提高办学品位和办学特色。
2．开展活动，坚持形式多样化。
我精心设计了很多活泼有趣的活动形式，利于周三下午引领孩子们在玩中、在乐中诵读经典，从读的时间、读的形式、读的方法都进行了有效的尝试，真正让学生做到“乐读”、“美读”，从而激发学生诵读兴趣，在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美和韵律美，从而亲近并热爱母语，敬仰祖国悠久文化，收到情的感染，美的熏陶。
二、收获和体会：
1．提高了学生思想道德品质。
经典诗文不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，境界动人，是对青少年进行爱国主义教育，培养学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。
通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的古诗，使学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，培养他们高远的志向和博大的胸怀。
不少古诗抒发了
亲情、友情和乡情，诵读这些古诗，可以培养学生爱家乡、爱长辈、爱亲朋的健康情感。
2．全面提升了学生的综合素质。
通过大量诵读中华古诗，一是激发了学生诵读经典诗文的兴趣，形成了诵读的良好氛围。
二是开拓了学生的视野，学生知道了“诗前幕后故事”、“文坛轶事”，他们了解、知道诗人多了，了解的历史事件多了。
三是学生初步掌握了诵读的方法，并能运用，部分学生还能把学到的经典语句运用于作文之中。
四是锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。
经典浸润人生，书香伴我成长。
经典诵读犹如一道亮丽的风景，为我校师生带来了一片生机。
著名作家余秋雨说过：
在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明传承的绝佳措施。
幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。
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