小学语文补充习题参考答案六年级下册部编版.docx
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小学语文补充习题参考答案六年级下册部编版
小学语文补充习题参考答案六年级下册
第一单元
第1课--北京的春节
一、zhēngjiàntènchà
二、眨眼骆驼通宵摆摊截然
燃放彼此恰好贺年
三、1.老舍时间腊入、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五北京的独特习俗京味儿
2.腊七脂八，冻死寒鸦
3.熬腊八粥泡腊八蒜买杂拌儿买爆竹
买玩意儿抨尘贴春联等（可结合各地风俗）
4.色味俱全（色味双美）花生胶冬
四、1.爆姿态技能
2.总分味色热闹做年菜、穿新衣、
贴对联、贴年画、放鞭炮、吃团圆饭、祭祖、守岁
3.B
4.A
5.要点:
写除夕采用总分结构，抓住除夕的习俗来写，写得简要概括:
写初一，在内容上有主次，略写拜年，详写建庙会。
6.示例:
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
第2课--腊八粥
一、chíyànlìdù
二、划去：
:
蜡罐绸喝
三、熬粥甜腻脏水搅和染缸肿胀
四、1.√2.√3.×4.√
五、1.9111217
2.示例:
栗子会已稀烂到认不清楚了罢，赤饭豆会煮得浑身透肿成了患水臌胀病那样子了罢，花生仁儿吃来总已是面东东的了！
枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！
糖若作多了，它会起锅巴……
3.反问看羊还不够资格的八儿，不能设什么法来反抗。
六、
（一）1.住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。
喜
2.八儿喜悦与迫不及待的心情
3.示例:
在学校里学习知识的少年，在工作上努力奋斗的成年人，在公园里悠闲散步的老人，提到烧烤，谁不是嘴里就立时生出一种香香的油油的感觉。
把肉、菜等用铁扦子串起来，让它在火上跳舞似的烧着，单看它那跳舞样，闻闻那种香味，就够咽三口以上的口水了，何况是，一串一串地摆着.大口大口地往嘴里寒呢！
（二）1.在片段的第1自然段后面画"//”，
2.既印证了八儿的猜想，突出了对腊八粥的喜爱，又注意了语言的变化
3.天真、可爱、聪明、调皮等。
第3课--古诗三首
一、章（文章）脉（脉脉含情）
栖（栖息）鸦（乌鸦）
二、1.C2.A3.C4.A5.A
三、1.《寒食》--春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
2.《十五夜望月》--中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
四、1.唐韩翅花柳汉宫五侯
2.牛郎织女动作迢迢咬皎纤纤札札盈盈脉脉
3.迢迅牵牛星皎皎河汉女纤纤擢索手札札弄机杼终日不成章泣涕零如雨盈盈一水间脉脉不得语
4.地白床前明月光疑是地上霜栖息在树上的乌鸦
五、
（一）独在异乡为异客每逢佳节倍思亲
（二）人有悲欢离合但愿人长久千里共婵娟
第4课---藏戏
一、1.噬2.誓3.式4示5.事
二、1.√2.√3.√4.×5.√
三、1.加主语“唐东杰布”
2.去掉许多”或"数不清”
3.“藏戏”与“老百姓”顺序颠倒
四、安徽---黄梅戏河南----豫刷四川一一川剧西藏---藏戏浙江--越剧
五、1.
（1）戴着面具演出
（2）演出时没有舞台
（3）一般可以演出三五天甚至更长时间反问排比加强语气，抒发强烈的情感，增强文章的节奏感，说服力和感染力
2.承上启下于是就有了这样一段传奇。
3.示例：
他是一个为民造福的人。
我想对他说:
“您不在乎别人的嘲笑，不在乎有多么艰苦，毅然决定修桥，您是我们心目中智慧、力量的化身。
您还是藏戏的开山鼻祖，我非常敬佩您，我要向您学习！
”
第二单元
第5课---鲁滨逊漂流记（节选）
一、凄凉寂寞书籍聊天侵袭倾覆
控制缺乏恐惧
二、1.担心被野人吃掉，十分害怕。
2.控制情绪，心情平和。
三、示例：
座根座串个点线丝
四、1.陆续2.持续3.连续4.继续
五、搭建住所畜羊种粮对付野人救“星期五”夺船回国
六、1.xùsăjiēzhǒngzhòng
2.
（1））畜养羊种麦子
（2）吃饭问题
（3）示例：
勤芳、能干、聪明等均可。
七、1.可怕凄凉荒凉失散
2.我没有食物，没有房屋，没有衣服，没有武器，也没有地方可逃，没有获救的希望。
只有死路一条，不是被野兽吞食、被野人饱腹.，就是因缺少食物而活活饿死。
3.示例：
可以找到野味但是这边一年中只有几天是雨天但这边的环境良好是人间天堂
4.在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到-些东西来宽慰自己。
第6*课---骑鹅旅行记（节选）
一、1.无济于事
2.乌合之众
3.跃跃欲试
4.头晕目眩
5.垂头丧气
二、1.如果......那么......2.只要.......就......3.因为......所业......4.一面.......一面.......5.虽然.......但是.......6.之所以.......是因为.......
四、1.
（1）竖、拱、伸、抓、嘶叫、瞪、冒等动词。
体会到猫的愤怒之情。
（2）示例：
兔子的耳朵又大又长，只要听见一点轻微的声音，就会“唰”地一下竖起来，灵巧地四面转动，寻找声音发出的地方，直到声音没有了，才恢复常态。
2.
（1）示例：
原因可能有：
①他变成了小孤仙②动物们都不愿意告诉他到哪里能找到小狐仙③动物们期笑、责骂、想报复他④白己以前欺负动物们、气母亲，做得太过分了......
（2）扯鸡冠、揪猫尾巴、用木鞋打牛、把马蜂放进牛耳朵、抽走母亲挤奶时坐的小凳、绊倒母亲等。
（3）调皮捣蛋喜欢捉弄小动物、爱恶作刷等等均可，
（4）反衬
3.
（1）心理
（2）他还是个孝顺、懂事的男孩。
五、示例：
一个叫尼尔斯的小男孩，被小狐仙变成了小狐仙。
在他寻找小狐仙的过程中，曾经被他捉弄过的鸡鹅嘲笑他，猫扑向他，牛要报复他......正在他难过的时候，一群大雁的呼唤，让雄鹅动了心。
在他阻止雄鹅飞行的时候，被雄鹅带上了天空，骑鹅旅行开始了。
第7*课--汤姆。
索亚历险记（节选）
一、1.D2.A3.C4.D
二、1.美马克.吐温
2.找到了洞的出口
3.找到了两个孩子
4.结尾
5.
（1）示例：
富有冒险精神（敢于探险、勇敢、聪明、机智、善良等皆可）他给他们讲述这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番，最后又描述了他怎样离开贝琪去探险
（2）示例：
我欣赏他的行为。
汤姆是个聪明可爱又调皮捣蛋的孩子，在他身身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能。
他是一个多种角色的集合，足智多谋、富有同情心，对现实环境持反对态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。
三、1.比喻迎接的人一阵风速度快迎接的人多
2.
（1）夸张泪多激动、喜悦
示例：
他骨瘦如柴，干瘦的身躯仿佛风一吹就会倒。
（2）转折
（3））善良、淳朴、热情、富有同情心等均可。
四、1.示例：
凶残（狠毒）
2.示例：
他会有一点的犹豫感，天啊，我该怎么办呀？
乔埃是要判刑的，可不能饿死啊。
人活着，就是一个学着放下的过程。
以善心处于顺境，以静心安于逆境。
第三单元
第8课--匆匆
一、躲藏赤裸挪移觉察蒸融徘徊
二、1.A2.A
三、1.去来枯青谢开
示例:
太阳落了，有升生的时候；雪化了，有再下的时候；假期结束了，有再放的时候。
3.针尖上一滴水大海日子消逝得很快，且不留痕迹
四、
（一）1.jǐnníng
2.移动怜怜
3.示例:
散步的时候，日子从脚下过去；闲聊的时候，日子从嘴边过去；发愣的时候，日子从眼前过去....
4.跨飞溜闪无时无刻不在快速流逝
5.一寸光明一寸金，寸金难买寸光明等。
（二）1.过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。
过去的日子轻烟薄雾
2.出生的时候光着身子死去的时候一事无成
3.对时间飞逝的焦虑、惋惜和感叹打动读者,引起思考和共鸣。
第9课--那个星期天
一、蚁穴念叨耽搁明媚停顿依偎惊惶亲吻挽回拨弄沉郁晃动
二、1.翻---倒，反转示例:
小明的复习资料不见了，在家里翻箱倒柜找了一天，也没找到。
2.吭--发声、说话。
示例:
他一声不吭地忍受着生活的艰难。
三、1.×2.√3.√4.√
四、
（一）1.跳房子看云彩拨弄蚁穴翻看画报焦急又兴奋2.景物
（二）1.伤心
2.因为母亲发现男孩儿在哭。
表现在甩手上的水、拉进怀里、亲吻、不停地说“对不起”等行动上
3.是与不是皆可，言之有理就行。
示例：
（1）她不是一位好母亲。
她没有信守自己的承诺，不顾及孩子的感受，在一次次拖延中让儿子的满怀期待变成伤心失落。
（2）她是一位好母亲。
她答应了带孩子去玩，但又被生活锁事牵绊，不能兑现对孩子的承诺。
但即使忙得不可开交，她也没有用训斥和直接拒绝的方式去伤害孩子，而且对孩子满怀歉意。
五、示例：
1.心情好---我漫步在儿童公园里，看着身边的孩子欢快的玩耍、周围的花儿和绿树被微风吹的哗哗作响，突然间，自己好像回到了童年，嘴角不经意间浮出了微笑，一派欢乐的景象，这儿的景色真美。
2.心情不好--一个风和日丽的天气，我漫步在公园里看见一个牌子：
不许踢狗。
我的脸马上变的阴云密布。
这时，我看见一只狗在牌的旁边，就用牌子狠狠的打了那只可怜的狗。
我想：
牌子上没写不许打狗，我......
第四单元
第10课--古诗三首
一、luòsìjìngsuì
yānfénchuízáo
二、1.√2.√3.√4.×5.√6.×7.×
三、1.《竹石》咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
（1）咬紧、比喻根扎得结实扎根、生根坚强有力任凭、无论、不管
（2）清郑燮咬任无所畏惧，积极乐观
（3）千磨万击还坚劲，任而东西南北风表达了诗人要做像竹于一样的人、刚正不阿、坚贞不屈
（4）梅兰芳:
蓄须明志，不为日寇演戏。
朱自清：
宁可饿死也不吃“嗟来之食”---美国的救济粮。
2.唐李贺边塞何当金络脑快走踏清秋
3.洁身自好坚贞不屈粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间即使粉身碎骨也毫不惧怕，一定要把一身清白留在人世间
4.这三首诗都运用了托物言志的表达方法。
四、
（一）凌寒独自开为有暗香来
（二）我家洗砚池头树不要人奇好颜色
五、建功立业、报效国家
第11课---十六年前的回忆
一、魔鬼僻静避免绞刑执行残暴靴子幼稚军阀
二、轻易--随随便便。
军阀--旧时拥有武装部队,割据一方，自成派系的人。
严峻--严厉、严肃。
会意--通过动作或言语，领会他人的意思。
恐怖--由于生命受到威胁或残害而恐惧。
沉着--形容人从容镇定，不慌不忙。
三、慈祥含糊幼稚
四、果断慈爱随便
五、1.被捕时被审时被害后
2.
（1）起早贪黑、披星藏月等
（2）革命事业奔忙局势严峻
3.
（1）①父亲早出晚归
②军阀张作霖派人来检查，.......
③工友阎振三被抓
（2）语言不能轻易离开现在这里的工作很重要
（3）AD
4.
（1）外貌神态
（2）父亲受过苦刑父亲坚强、沉者、冷静
5.这样写使文章首尾呼应，结构严谨，突出对父亲深切的怀念之情
6.示例：
王二小刘胡兰杨靖宇
示例：
你们是真正的钢铁战士，以难以想的毅力，坚持和敌人进行顽强的斗争，直至献出生命，你们是好样的......
六、对党忠诚，坚页不屈。
第12课
一、革命压迫彻底牺牲目标批评泰山送葬炊烟
二、1.C2.B3.A4.C
三、改正立场提出态度发扬意志
四、1.Ddǐng横折折②③①2.⑤②④⑥
五、1.精兵简政2.死得其所3.哀思
六、
（一）1.司马迁略
2.本来、总是有的比大雁的毛，比喻极轻、微不足道的事物。
3.人总是要死的，但死的意义有不同。
4.略毛泽东张思德
5.司马迁张思德同志死得有意义
6.李大钊、雷锋、焦裕禄、孔繁森等。
（二）1.因为......所以......如果......就......不管.....都......只要.......就......
2.任何人说得对略
七、1.第2自然段中：
张思德说....又继续干起来。
第3自然段中：
为了保证质...始修整窑面。
“快出去.有危险....推出窑口
2.他虽然没有做出惊天动地伟业，但他的死比泰山还重。
他给后人留下了一个崇高的精神境界.......
第13*课--金色的鱼钩
一A
二、斑白的--两鬓严峻的--脸衰弱的--身子皱紧的一眉头粗糙的--手
克服一困难坚持--意见服从--分配增强--信心爱惜--身体
三、1.
（1）③
（2）②（3）①（4）④
2.
（1）②
（2）③（3）①
四、1.
（1）严厉
（2）严峻2.
（1）衰弱
（2）脆弱
五、
（一）神态十分关心同志
（二）语言反问忠于职守
（三）1.怀着崇高的敬意看2.B
六、示例：
1935年秋天，红四方面军进入草地，炊事班长照顾”我”和两个小同志，他用缝衣针做成鱼钩钓鱼给“我们"吃，自己却嚼草根和鱼骨头。
快要走出草地时，他辆牲了。
“我”把鱼钩小心地保存起来。
第五单元
第14课---文言文二则
一、援助缓慢万事俱备毫无惧色辩论辨别学弈神采奕奕
二、1.
（1）③
（2）①2.
（1）②
（2）④3.
（1）③
（2）①
三、1.热水跳进滚水，踏着烈火。
比喻不避艰险、奋不顾身
2.不自感不如别人而内心惭愧。
四、
（一））1.huìhúzhuówèiyú
2.全神贯注聚精会神一心一意
3.
（1）弈下棋弈秋是全国的下棋高手。
最
（2）为：
因为是因为他的智力不如别人吗?
4.非常专心，听从弈秋的教诲不专心，老想着射天鹅大雁学习应专心致志，不可三心二意
（二）1.日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大平?
把初升的太阳比作车盖，把中午的太阳比作盘盂。
2.
（1）以：
认为我认为太阳刚出来的时候离人近一些,中午的时候离人远一些。
（2）为:
同“谓”说。
谁说你知识渊博呢?
3.
人物
观点
依据
一儿
太阳早晨离人近，中午离人远
生活中的视觉感受
另一儿
太阳早晨离人远，中午离人近
生活中的可以体会到的触觉
4.视觉触觉结论
知之为知之，不知为不知，是知也
5.示例：
是孔子知识渊博、谦虚谨慎，实事求、聪明，他教育学生不限于课堂、不限于书本，寓教于生活中，一生的成就非常大，（言之成理即可）
第15课---真理诞生于一百个问号之后
一、疑问花圃阶段机遇领域搜集花蕊出版蚯蚓
二、1.司空见惯
2.追根求源
3.无独有偶
4.见微知著
5.锲而不舍
三、1.真理2.定律3.定理
四、B
五、
（一）1.真理诞生于一百个问号之后。
2.不能。
因为发现问题后，不断追问、不断探索、追根求源，才能解决疑问。
3.“？
”是问题。
“！
”是答案。
这样表述直观形象，给人留下深刻的印象。
（二）1.Q包钅Y土
2.只要那么如果那么
3.引用名言证明自己的观点，更有说服力，更能吸引读者。
4.花草颜色的改变，蚯蚓的分布，睡觉时眼珠的转动。
示例：
苹果的偶然落地启发，牛顿发现万有引力。
5.只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么当你解决了若于个问号之后，就有可能发现真理。
第16课--表里的生物
一、1.B2.A3.C
二、玻璃阻拦丑恶恐怖干脆蟋蟀
三、1.低沉2.柔软3.走神4.美丽
四、1.√2.×3.√
五、
（一）1.但是因此2.A
3.具体指表的内部构造（或表内的零部件）。
因为“我”被表里这个“美丽的世界“深深地吸引了，对它着谜了
（二）1.：
“，，，。
”
2.心理活动我只想大半因为它有好听的声音吧。
但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与众不同。
3.示例：
我”是一个对世界充满好奇、善于思考的孩子。
4.示例：
我说过这样的话。
“月亮里啊，有嫦娥、玉兔，还要一粒一粒的西瓜籽”
第17课--他们那时候多有趣啊
一、1.céngyìn2.wù3.tiáo
二、糟糕石槽幕布羡慕
肩膀榜样大型形状
三、1.③2.②
四、1.相同点：
都有课本、学校、老师，都要上课等。
不同点：
今天的上学方式：
纸质课本、真人老师、专门学校（同一处地方上学）、集体教学（学的功课一样）、一起学习、一块儿回家、互相讨论等。
未来的上学方式:
电子课本、机器老师、在家上课、个别教学。
2.示例：
全部是人工智能化，声控系统，没有教师、没有学校、学习不受时间的限制。
五、1.写出了玛琪对老式学校的美慕、喜爱与向往。
2.更强烈地表达出孩子们对老师是真人”的渴望，留下许多想象空间。
3.照应文章题目，点明主题。
第六单元
综合性学习:
难忘小学生活
一、1.刘绍棠2.九十八
3.示例：
雪华他鼓励我让我重新站起来，让我重拾自信，他给了我一切锻炼上台的机会，给了我很多优秀的奖项，可以说没有他就没有现在如此优秀的我，我很感谢他，那段时光我永远不会忘记。
4.示例：
拔河比赛团结就是力量
5.示例：
（1）希望老师再接再厉，提高学校的知名度
（2）希望老师狠抓学生的思想教育，让他们懂得感恩。
（3）希望老师抓抓卫生，打造一个美丽的校园。
二、示例：
1.赠老师：
人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。
多谢您，老师!
2.赠同学：
你有涌泉一样的智慧和一双辛勤的手，学友，学友，不管你身在何处，幸运与快乐时刻陪伴着你！
三、示例：
六年的时光已经逝去，瘦小的人儿变成了壮实的少年。
知识的甘霖，我吸收了多少?
努力起来，创出一片属于自己的天空!
发奋努力，为明天的辉煌而加油!
古诗词诵读
一、1.莫知我哀2.润物细无声3.君看一叶舟4.春色满园关不住5.天街小雨润如酥6.明月何时照我还7.绝胜烟柳满皇都8.西出阳关无故人9.松间沙路净无泥10.春归何处？
寂寞无行路。
若有人知春去处，唤取归来同住。
二、1.又2.湿润,沾湿3.酥油4.没有遇到人
5.怜惜6.比喻时光流逝7.凭借8.使植物萌发、生长。
三、1.B2.B3.C4.B5.A6.D
四、1.《诗经.小雅》春yù冬艰辛思归
2.宋西江月卜算子浣溪沙清平乐
3.王安石长江春风又绿江南岸明月何时照我还绿
4.苏轼东坡居士松树沙路喜雨子规谁道人生无再少门前流水尚能西休将白发唱黄鸡旷达乐观
五、1.眼波横眉峰聚2.nă3.美人流动的眼波美人蹙起的眉毛
4.示例：
春姑娘伴着一阵春风悄然来到人间，花草树木们都挺直了腰。
大山顿时变成翠绿色的了，那翠绿的大山，看起来是那样的绿。
如果现在你朝大山望一眼的话，那你会觉得就好像走进了一片绿色的森林，感觉特别舒服。
期末综合测试
一、骆驼熬粥牺牲蟋蟀徘徊恐怖严峻无聊抛弃万不得已司空见惯焉知非福翻箱倒柜稠悯威凄旦诞俱惧
二、截著心气披筹子欲养而亲不待事非经过不知难苟日新
又日新老大徒伤悲曰久见人心
三、1.燕子去了，来杨柳枯了青桃花谢了开我们的日子为什么一去不复返呢要珍惜时间
2.司马迁人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛......
3.人专心致志，惟弈秋之为听。
虽听之，一心以为做事要专心致志，不能三心二意
4.略舍己为人善于思考无私奉献的焦裕禄
5.示例：
步步高增福增寿合家团聚吃饺子，还有汤圆事事如意，全家团圆美满。
四、1.《鲁滨逊漂流记》
2.评价：
鲁滨逊--是一个不安于现状，勇于行动，勇于追求，不畏艰险，聪明、机智勇敢，按照现代文明的模式，开辟新天地的创造者。
3.喜欢理由：
故事中鲁滨逊的经历使我们懂得--相信自己，只有这样我们才能藐视困难获得生机，他的那种敢于同恶劣的环境作斗争,热爱生活,热爱生命的精神深深的感动了我。
五、
（一）1.在法庭上与父亲见面的情景
2.外貌神态动作沉者冷静或泰然自若
3.他对于革命事业的信心。
4.示例：
相信他的家人是坚强勇敢的，敢于直面敌人的凶残，会理解他的；也或许在想希望他的家人能平安；又或许在想或许这是家人最后一次生死相别了
（二）1.直径小于5毫米的塑料纤维、颗粒或者薄膜。
2.承上启下
3.分类别、下定义、举例子
4.难降解，粒径细小，数量巨大，非常容易被海洋浮游生物所摄人，高疏水性等。
5.示例：
我赞同垃圾分类精细化：
可以促使学生养成良好行为习惯，是培养学生环保意识的重要环节，便于垃圾回收和再利用。
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