最新学业水平测试高中文言文复习学案.docx

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最新学业水平测试高中文言文复习学案

1、现代文化对大学生饰品消费的影响

300元以下918%

（四）大学生对手工艺制品消费的要求

据调查统计，有近94%的人喜欢亲戚朋友送给自己一件手工艺品。

无论是送人，个人兴趣，装饰还是想学手艺，DIY手工制作都能满足你的需求。

下表反映了同学们购买手工艺制品的目的。

如图（1-4）

（三）DIY手工艺品的“自助化”

上海市劳动和社会保障局所辖的“促进就业基金”，还专门为大学生创业提供担保，贷款最高上限达到５万元。

标题：

上海发出通知为大学生就业—鼓励自主创业，灵活就业2004年3月17日

开了连锁店，最大的好处是让别人记住你。

“漂亮女生”一律采用湖蓝底色的装修风格，简洁、时尚、醒目。

“品牌效应”是商家梦寐以求的制胜法宝。

十几年的学校教育让我们大学生掌握了足够的科学文化知识，深韵的文化底子为我们创业奠定了一定的基础。

特别是在大学期间，我们学到的不单单是书本知识，假期的打工经验也帮了大忙。

（二）创业优势分析《劝学》复习学案

复习目标：

1、复习本科的古今异义、词类活用等文言知识点。

2、复习文章的思想内容。

复习方法：

合作讨论法

一、请用红色笔在原文中圈注重点的文言知识，并在空白处标注。

劝学

《荀子》

君子曰：

学不可以已。

青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。

木直中绳。

輮以为轮，其曲中规。

虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。

故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。

登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。

假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河，君子生非异也，善假于物也。

积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。

故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。

锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。

二、模拟测试

1．对下列句中加点的词的解释错误的一项是（）

A．假舆马者，非利足也利：

对……有利

B．不积小流，无以成江海。

无以：

没有用来……的（办法）

C．假舟楫者，非能水也水：

游水，游泳

D．上食埃土，下饮黄泉，用心一也一：

专一

2．下列句中加点的虚词意义和用法相同的一项是（）

A．君子生非异也，善假于物也青，取之于蓝，而青于蓝

B。

假舟楫者，非能水也虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也

C．知明而行无过矣积善成德，而神明自得，圣心备焉

D．积土成山，风雨兴焉积水成渊，蛟龙生焉

3．下面对文段的分析理解不正确的一项是（）

A．选文启发我们，说理并不排除生动性，方法之一就是运用比喻论证。

B．从所选的文段可以看出，荀子所讲的“学”，不仅指学习各种文化知识，还包括加强思想品德修养。

C．从所选文段还可以看出，荀子认为，对“学”来讲，人的先天条件是决定因素，同样需要后天的努力。

D．选文段说理的突出特点是以喻代议，寓议于喻。

4．将文中画线的句子翻译成现代汉语。

（1）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

（2）顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。

（3）君子生非异也，善假于物也。

（4）故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

二、默写测试

在下面空白处默写《劝学》原文。

《师说》复习学案

复习目标：

1、复习积累重要文言词语和文言句式。

2、复习文章的思想内容。

复习方法：

合作讨论法

一、请用红色笔在原文中圈注重点的文言知识，并在空白处标注。

师说

（唐）韩愈

古之学者必有师。

师者，所以传道受业解惑也。

人非生而知之者，孰能无惑？

惑而不从师，其为惑也，终不解矣。

生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。

吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎！

是故无贵无贱无长无少，道之所存，师之所存也。

嗟乎！

师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣。

古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。

是故圣益圣，愚益愚。

圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？

爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉，惑矣。

彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道、解其惑者也。

句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。

巫医、乐师、百工之人不耻相师，士大夫之族曰“师”曰“弟子”云者，则群聚而笑之。

问之，则曰：

彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。

呜呼！

师道之不复，可知矣。

巫医、乐师、百工之人。

君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！

圣人无常师。

孔子师郯子、苌虹、师襄、老聃。

郯子之徒，其贤不及孔子。

孔子曰：

“三人行，则必有我师。

”是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。

闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。

余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。

二、模拟测试

1．对下列句子中加点词的解释，正确的一项是（　　）

A．师道之不传也久矣　　　　　　师道：

从师的道理。

B．授之书而习其句读者句读：

句子的朗读。

C．巫医乐师百工之人百工：

各种工匠。

D．六艺经传皆通习之经传：

经书和传记。

2．下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是（　　）

A．

B．

C．

D．

3．对下列各句中“之”字称代内容的说明，不正确的一项是（　　）

A．人非生而知之者（称代“知识和道理”）

B．爱其子，择师而教之（称代前文的“其子”。

）

C．授之书而习其句读者（称代前文的“童子”。

）

D．则群聚而笑之（称代前文所有的“士大夫”。

）

4．下列句子分别编为四组，全都属于论述择师原则的一组是（　　）

①无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也　②师者，所以传道受业解惑也　③弟子不必不如师，师不必贤于弟子。

闻道有先后，术业有专攻　④惑而不从师，其为惑也终不解矣　⑤古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉　⑥位卑则足羞，官盛则近谀

A．①③　　　　　B．⑤⑥　　　　　C．②③　　　　　D．②④

5．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（　　）

A．本文的中心论点是“学者必有师”，“道之所存，师之所存”。

第一段正面阐述了教师的作用、从师的必要和择师的标准。

B．第二段慨叹师道不传已久，运用对比的手法，把“古之圣人”从师与“今之众人”耻学于师，“其子”习句读从师与“其身”惑而不从师，巫医乐师百工之人“不耻相师”与士大夫之族讥笑相师分别对比，批判了“士大夫之族”耻于从师的不良风气。

C．第三段以孔子从师的范例，进一步阐明教师的作用和“道之所存，师之所存”的道理。

D．最后一段说明写作本文的缘起，这本属于附记性质，但作者赞扬李蟠“不拘于时”“能行古道”，又一次强调了他的观点。

6．翻译

（1）巫医乐师百工之人，不耻相师。

（2）是故圣益圣，愚益愚。

圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？

（3）彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。

（4）是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

二、默写测试

在下面空白处默写《师说》原文。

《赤壁赋》复习学案

复习目标：

1、复习积累重要文言词语和文言句式。

2、复习文章的思想内容。

复习方法：

合作讨论法

一、请用红色笔在原文中圈注重点的文言知识，并在空白处标注。

壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。

清风徐来，水波不兴。

举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。

少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。

白露横江，水光接天。

纵一苇之所如，凌万顷之茫然。

浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。

于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。

歌曰：

“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。

渺渺兮余怀，望美人兮天一方。

”客有吹洞箫者，倚歌而和之。

其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。

舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。

苏子愀然，正襟危坐而问客曰：

“何为其然也？

”客曰：

“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？

西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？

方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？

况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。

寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。

哀吾生之须臾，羡长江之无穷。

挟飞仙以遨游，抱明月而长终。

知不可乎骤得，托遗响于悲风。

”

苏子曰：

“客亦知夫水与月乎？

逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。

盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。

而又何羡乎！

且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。

惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。

”

客喜而笑，洗盏更酌。

肴核既尽，杯盘狼籍。

相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。

二、模拟测试

1．对加点的实词解释无误的一项是（　　）

①凌万顷之茫然②击空明兮溯流光

③倚歌而和之④余音袅袅，不绝如缕

A．①凌驾　②逆流而上　③靠着　④细丝

B．①越过　②顺水而下　③靠着　④一条

C．①越过　②逆流而上　③循　　④细丝

D．①凌驾　②逆流而上　③循　　④一条

2．比较下列句子中加点词的意义和用法，判断正确的一项是（　　）

①相与枕藉乎舟中

②则物与我皆无尽也，而又何羡乎

③自其不变者而观之

④是造物者之无尽藏也

A．两个“乎”字相同，两个“之”字也相同

B．两个“乎”字相同，两个“之”字不同

C．两个“乎”字不同，两个“之”字相同

D．两个“乎”字不同，两个“之”字也不同

3．下面句子中加点的词，词义相同的一项是（　　）

A．七月既望　　　　　西望夏口

B．纵一苇之所如起如厕

C．而卒莫消长卒起不意

D．举匏樽以相属两狼之并驱如故，耽耽相向

4．下列各组句子中加点词的意义的解释，全不正确的一组是（　　）

A.苏子愀然　容色改变的样子凌万顷之茫然　浩荡渺远的样子

B.望美人兮天一方　美貌女子白露横江　二十四节气之一

C.盈虚者如彼　缺冯虚御风　空

D.既白　已经洗盏更酌　更换

5．下列表述不正确的一项是（　　）

A．壬戌之秋，七月既望：

壬戌，古代历法中的干支纪年法。

既望，农历十六。

望，农历每月十五日。

B．苏轼，北宋文学家，字子瞻，号东坡居士。

唐宋八大家之一，其散文明白畅达、汪洋恣肆，其词豪迈奔放，开豪放派一代词风。

C．苏轼被贬黄州团练副使期间，曾两次游览三国魏吴大战的赤壁，写下了著名的《前赤壁赋》和《后赤壁赋》。

D．作者以主客问答的形式，在借景抒情的同时，抒发了关于人生的感叹。

一方面他感叹人生苦短，现实苦闷；另一方面，又能从苦闷中摆脱出来，表现了一种旷达乐观的人生态度。

6．翻译

《鸿门宴》复习学案

复习目标：

1、复习积累重要文言词语和文言句式。

2、复习文章的思想内容。

复习方法：

合作讨论法

一、请用红色笔在原文中圈注重点的文言知识，并在空白处标注。

。

鸿门宴

司马迁

沛公军霸上，未得与项羽相见。

沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：

“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。

”项羽大怒曰：

“旦日飨士卒，为击破沛公军！

”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。

范增说项羽曰：

“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。

今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。

吾令人望其气，皆为龙虎，成五彩，此天子气也。

急击勿失！

”

楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。

张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：

“毋从俱死也。

”张良曰：

“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。

”

良乃入，具告沛公。

沛公大惊，曰：

“为之奈何？

”张良曰：

“谁为大王此计者？

”曰：

“鲰生说我曰：

‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。

’故听之。

”良曰：

“料大王士卒足以当项王乎？

”沛公默然，曰：

“固不如也。

且为之奈何？

”张良曰：

“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。

”沛公曰：

“君安与项伯有故？

”张良曰：

“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。

”沛公曰：

“孰与君少长？

”良曰：

“长于臣。

”沛公曰：

“君为我呼入，吾得兄事之。

”张良出，要项伯。

项伯即入见沛公。

沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：

“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民封府库，而待将军。

所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

日夜望将军至，岂敢反乎！

愿伯具言臣之不敢倍德也。

”项伯许诺，谓沛公曰：

“旦日不可不蚤自来谢项王。

”沛公曰：

“诺。

”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：

“沛公不先破关中，公岂敢入乎？

今人有大功而击之，不义也。

不如因善遇之。

”项王许诺。

沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：

“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。

今者有小人之言，令将军与臣有却……”项王曰：

“此沛公左司马曹无伤言之；不然，籍何以至此。

”项王即日因留沛公与饮。

项王、项伯东向坐，亚父南向坐。

亚父者，范增也。

沛公北向坐，张良西向侍。

范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。

范增起，出召项庄，谓曰：

“君王为人不忍。

若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。

不者，若属皆且为所虏。

”庄则入为寿。

寿毕，曰：

“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。

”项王曰：

“诺。

”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。

于是张良至军门见樊哙。

樊哙曰：

“今日之事何如？

”良曰：

“甚急！

今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。

”哙曰：

“此迫矣！

臣请入，与之同命。

”哙即带剑拥盾入军门。

交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。

项王按剑而跽曰：

“客何为者？

”张良曰：

“沛公之参乘樊哙者也。

”项王曰：

“壮士，赐之卮酒。

”则与斗卮酒。

哙拜谢，起，立而饮之。

项王曰：

“赐之彘肩。

”则与一生彘肩。

樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。

项王曰：

“壮士！

能复饮乎？

”樊哙曰：

“臣死且不避，卮酒安足辞！

夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。

怀王与诸将约曰：

‘先破秦入咸阳者王之。

’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭官室，还军霸上，以待大王来。

故遣将守关者，备他盗出入与非常也。

劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。

此亡秦之续耳，窃为大王不取也！

”项王未有以应，曰：

“坐。

”樊哙从良坐。

坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。

沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。

沛公曰：

“今者出，未辞也，为之奈何？

”樊哙曰：

“大行不顾细谨，大礼不辞小让。

如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？

”于是遂去。

乃令张良留谢。

良问曰：

“大王来何操？

”曰：

“我持白璧一双，欲献项王，玉斗一双，欲与亚父。

会其怒，不敢献。

公为我献之。

”张良曰：

“谨诺。

”当是时，项王军在鸿门下，沛公军在霸上，相去四十里。

沛公则置车骑，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。

沛公谓张良曰：

“从此道至吾军，不过二十里耳。

度我至军中，公乃入。

”

沛公已去，间至军中。

张良入谢，曰：

“沛公不胜杯杓，不能辞。

谨使臣良奉白璧一双，再拜献大王足下，玉斗一双，再拜奉大将军足下。

”项王曰：

“沛公安在？

”良曰：

“闻大王有意督过之，脱身独去，已至军矣。

”项王则受璧，置之坐上。

亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，曰：

“唉！

竖子不足与谋。

夺项王天下者，必沛公也。

吾属今为之虏矣！

”

沛公至军，立诛杀曹无伤。

二、模拟测试

1．下列句子中，划线词语在文中的意义与现代汉语不相同的一项是

A．为之奈何B.约为婚姻

C．秋毫不敢有所近D.项伯许诺

2．下列句子中，没有通假字的一项是（）

A．距关，毋内诸侯B.张良出，要项伯

C．沛公奉卮酒为寿D.愿伯具言臣之不敢背德也

3．下列两组句子中，划线字的意义和用法理解正确的一项是（）

①且为之奈何②吾得兄事之

君为我呼入备他盗之出入与非常也

A．两个“为”字相同，两个“之”字不同。

B．两个“为”字相同，两个“之”字也相同。

C．两个“为”字不同，两个“之”字也不同。

D．两个“为”字不同，两个“之”字相同。

4．7．下列内容，说明项王憨厚的一项是：

（　　）　

　①项王大怒曰：

“旦日飨士卒，为击破沛公军。

”　　②（项伯）因言曰：

“沛公不先破关中，公岂敢入乎？

今人有大功而击之，不义也。

不如因而善遇之。

”项王许诺。

　　③项王按剑而跽曰：

“客何为者？

”　　④项王未有以应，曰：

“坐。

”　　⑤项王则受璧，置之坐上。

Ａ．①②④　Ｂ．②③⑤　Ｃ．②④⑤　Ｄ．③④⑤

5．下列对选文的叙述和分析不正确的一项是（）

A．刘邦两次在张良面前发出“为之奈何”的惊问，表明他在危急时刻，能够征询臣下的意见。

B．尽管张良比项伯年长，但为了缓解紧张局势，刘邦还是屈尊与项伯结为儿女亲家。

C．刘邦凭着“籍吏民，封府库，而待将军”的一番诚挚的表白得到项伯的信任，说明了他善于随机应变能屈能伸。

D．刘邦问张良“君安与项伯有故”，说明他虽要听从张良的计谋，又因张、项二人交情深厚而心存顾虑，表现他狡黠的性格。

9.把下列句子翻译成现代汉语。

（1）距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。

（2）沛公今事有急，亡去不义，不可不语。

（3）君为我呼入，吾得兄事之。

（4）秦时与臣游，项伯杀人，臣活之。

（5）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

（2）．若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。

不者，若属皆且为所虏。

二、默写测试

1、默写杜甫《登高》，注意书写格式。

1、默写李商隐《锦瑟》，注意书写格式。

《项脊轩志》复习学案

复习目标：

1、复习积累重要文言词语和文言句式。

2、复习文章的思想内容。

复习方法：

合作讨论法

一、请用红色笔在原文中圈注重点的文言知识，并在空白处标注。

项脊轩志

归有光

项脊轩，旧南阁子也。

室仅方丈，可容一人居。

百年老屋，尘泥渗（shèn）漉（lù），雨泽下注；每移案，顾视无可置者。

又北向，不能得日，日过午已昏。

余稍为修葺（qì），使不上漏。

前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。

又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯（shǔn），亦遂增胜。

借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。

三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。

然予居于此，多可喜，亦多可悲。

先是,庭中通南北为一。

迨（dài）诸父异爨（cuàn），内外多置小门墙，往往而是。

东犬西吠，客逾庖（páo）而宴，鸡栖于厅。

庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。

家有老妪（yù），尝居于此。

妪，先大母婢也，乳二世，先妣（bǐ）抚之甚厚。

室西连于中闺，先妣尝一至。

妪每谓余曰：

“某所，而母立于兹。

”妪又曰：

“汝姊（zǐ）在吾怀，呱呱（gū）而泣；娘以指叩门扉曰：

‘儿寒乎？

欲食乎？

’吾从板外相为应答。

”语未毕，余泣，妪亦泣。

余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：

“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？

”比去，以手阖门，自语曰：

“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！

”顷之，持一象笏（hù）至，曰：

“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！

”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。

轩东故尝为厨，人往，从轩前过。

余扃（jiōng）牖（yǒu）而居，久之，能以足音辨人。

轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。

余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。

吾妻归宁，述诸小妹语曰：

“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？

”其后六年，吾妻死，室坏不修。

其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。

然自后余多在外，不常居。

庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣

二、模拟测试

1．下列句子中，划线词语解释错误的一项是（）

A．迨诸父异爨迨：

等到B.先妣抚之甚厚抚:

抚养

C．而母立于兹而：

你的D.比去，以手阖门阖：

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2．下列两组句子中，划线字的意义和用法理解正确的一项是（）

①儿之成，则可待乎他日汝当用之

②娘以指叩门扉曰此吾祖太常公宣德间执此以朝

A．两个“之”字相同，两个“以”字不同。

B．两个“之”字相同，两个“以”字也相同。

C．两个“之”字不同，两个“以”字也不同。

D．两个“之”字不同，两个“以”字相同。

3．下列句子表达的思想感情不同于其他三项的一项是（）

A.庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。

B.语未毕，余泣，妪亦泣。

C.而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。

D.其后六年，吾妻死，室坏不修。

4.能够表现祖母关怀孙子的一组句子是（）

①某所，而母立于兹②儿寒乎？

欲食乎③吾家读书久不效，儿之成，则可待乎④吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也⑤此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之

A.①②③B.②③④C.③④⑤D.②④⑤

5.下列对选文的叙述和分析，不正确的一项是（）

A．父辈们分家以后，庭院变迁，家境日趋没落，这些营造出了“悲”的情境。

B．作者对往事的追忆中，隐含着辜负亲人抚育和期望的痛心，深化了“悲”的内容。

C．祖母看望和勉励孙儿的场面描写，生动贴切地表现了祖母对孙儿的疼爱与关怀。

D．作者善于即景抒情，把真切强烈地