一年级语文下册第六单元集体备课.docx
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一年级语文下册第六单元集体备课
部编版
（一）年级下册语文第（六）单元集体备课教案
主备老师：
陈昭婷参与研讨老师：
李竹兰、李文文、舒文秀、刘颖颖、马钰萍杨虹
第六单元
总课时
8课时
单
元
分
析
一、教材分析
本单元围绕“快乐的夏天”这个主题，安排了三篇课文：
《古诗二首》《荷叶圆圆》《要下雨了》。
学生可在本单元教材的学习中，体会夏天的美好，感受夏天的乐趣。
教师可在指导学生学习本组教材的过程中，激发学生观察和探索大自然的兴趣。
本单元还安排了“语文园地六”，包括“识字加油站”“字词句运用”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”。
二、单元教学目标
1.会认45个生字，会写21个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3.通过识字加油站和字词句的运用，激发学生识字学词，积累经典语句的兴趣。
4.会读会背有关天气的谚语。
5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受夏天的美和快乐。
三、单元重难点
1.会认45个生字，会写21个生字。
2.通过识字加油站和字词句的运用，激发学生识字学词，积累经典语句的兴趣。
3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受夏天的美和快乐。
四、课时安排（12课时）
1、12《古诗二首》——————————一————2课时
2、13《荷叶圆圆》一—————————————————2课时
3、14《要下雨了》一——————————————————2课时
4、语文园地六————————————————————-2课时
五、课前准备
多媒体课件
部编版
（一）年级下册语文第（六）单元集体备课教案
主备老师：
陈昭婷参与研讨老师：
李竹兰、李文文、舒文秀、刘颖颖、马钰萍
第1课
课题
12古诗二首
集体讨论修改
教学目标
知识与技能：
学会认读课文中的12个生字，能够正确书写“首”、“无”、“爱”、“角”、“采”、“树”、“尖”7个汉字，背诵课文，了解诗句意思。
过程与方法：
正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度与价值观：
感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池的夏日美景。
教材分析
教学重点
识记生字、理解词语，背诵古诗。
教学难点
初步了解古诗的意思，感受感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池的夏日美景。
课前准备
生字词卡片、课文录音、课件
教
学
过
程
第一课时
一、激趣导入
1.师：
同学们，我们猜个谜语，看谁猜得又快又准。
一个小姑娘，坐在水中央。
身穿粉红衫，坐在绿船上。
（打一植物）（荷花）
师：
同学们真聪明，就是荷花。
师：
你们知道荷花还有什么颜色吗？
师：
白色、粉色、紫色。
师：
看到这么美的荷花，你想说些什么呢？
师：
今天就让我们去看看唐宋两位诗人看到这样的景色说了些什么？
2.板书课题“古诗二首”。
师：
让我们走进这两首古诗。
师：
古诗要读得有节奏，让我们看着停顿符号，把古诗读一读。
二、初读课文
1．听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
三、学习字词
1．我会写
首点、撇短而小，第三笔是长横。
采上小下大，爪字头。
无两横上短下长，第二横位于横中线。
树左中右结构的字要写得紧凑。
爱上方爪字头较小，撇是平撇，中间秃宝盖扁而宽。
尖上方“小”字变成部件后竖钩变成一条短竖位于竖中线上。
角上小下大，刀字头短撇从竖中线起笔。
2.去拼音认读
3.我会认
踪迹浮萍泉流柔荷露
4.多音字学习
角jiǎo（角度）jué（角色）
5.再读诗歌，整体感知
6.了解作者白居易、杨万里
第二课时
一、复习导入，字词检查
牛角爱人树荫采药尖尖
一角爱心大树采花刀尖
二、精读领悟
1.师：
学完了生字宝宝，让我们走进《池上》这首古诗吧！
（播放视频）。
师：
“池上”是哪里呢？
池塘上。
（1）师：
仔细观察图片，图中有什么？
小娃、小船、白莲、浮萍、水草。
师：
请同学们齐读前两行。
师：
诗中的小孩在干什么？
你从哪些词语中看出来的？
一个小娃撑着小船采白莲。
撑、艇、采白莲。
师：
你最欣赏其中哪个字？
为什么？
“偷”。
“偷”字说明小孩担心别人不让采，就悄悄地采。
写出了小娃的顽皮，让我们感受到了孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。
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师：
此时，如果你是小娃，心情会怎样？
既高兴，又害怕。
师：
这两句诗的意思你能连起来说一说吗？
小娃撑着小船，偷偷得去采白莲玩。
师：
你能说一说自己小时侯“偷偷”做过的一些小恶作剧和顽皮的事吗？
（联系学生的日常生活实际。
学生自由说说。
）2·1·c·n·j·y
（2）师：
品读诗句后两行。
小娃“偷采白莲”不会被发现吗？
师：
你知道“不解”的意思吗？
不懂得，不知道。
师：
浮萍大家见过吗？
（图片介绍）
师：
看到挨挨挤挤的满池浮萍，你会怎么想？
小船一路划开的一道浮萍暴露了小娃偷采白莲的踪迹。
师：
小娃想到这些了吗？
从哪里可以看出来？
没有。
“不解藏踪迹”。
师：
这两句诗的意思谁能连起来说一说？
不懂得怎样隐藏自己的踪迹，浮萍一下子被小船荡开了。
师：
让我们一起背背这首诗吧！
感受纯真美好的童趣。
2.师：
唐代诗人白居易给我们带来了天真可爱的小娃。
著名诗人杨万里又给我们带了一首古诗《小池》。
（播放视频）【来源：
21·世师：
诗中描写了哪些景物？
泉眼、树荫、小荷、蜻蜓。
（1）师：
品读前两行诗句。
师：
“泉眼”是什么？
泉水的出口。
师：
泉水是怎么流的呢？
“无声惜细流”。
师：
泉水流得真无声吗？
说明了什么？
泉水流得很慢。
师：
你是怎样理解“惜”字呢？
从中感受到了什么？
爱惜。
泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。
师：
诗人是怎样想象池边大树的？
“树阴照水爱晴柔”。
师：
“晴柔”指什么？
晴天里柔和的风光。
师：
你是怎样理解这句诗的？
映在水上的树荫喜欢这晴天里柔和的风光。
师：
从中我们感受到了宁静优美的景色。
这样的景色应该用怎样的语气朗读呢？
舒缓、爱惜、喜爱。
（2）师：
品读后两行诗句。
师：
从哪个字看出小荷叶是刚刚长出水面的？
“露”。
师：
“尖尖角”在文中指什么？
还没有展开的嫩荷叶的尖端。
师：
在这两句诗中，你认为哪个字用得最好？
为什么？
“立”。
让诗句更生动形象，突出了蜻蜓的可爱。
师：
你能描写这两句诗中的美景吗？
鲜嫩的荷叶那尖尖的角刚露出水面，早早就已经有蜻蜓落在它的上头。
师：
这首诗表达了作者怎样的思想感情？
对小荷花池美景的热爱，对大自然的热爱。
师：
让我们也带着这种喜爱之情再次朗读这首古诗吧！
四、课堂总结
同学们，《池上》让我们感受到了纯真美好的童趣，《小池》让我们感受到了大自然的美。
其实生活中到处都是美，让我们一起去发现美、享受美吧！
五、课堂练习
1.我会扩词。
爱（爱人）（爱心）
树（大树）（树木）
采（采花）（采药）
2.读一读。
泉水清泉荷花荷叶
流水水流踪迹足迹
六、作业布置
1.背诵这两首古诗。
2.完成课后习题。
板书设计
池上
偷采 白莲回 （天真可爱）
不解 浮萍开 （童真童趣）
小池
泉眼 惜
树阴 爱
小荷 露
蜻蜓 立
作业布置
1.背诵古诗。
2.抄写生字
教学反思
部编版
（一）年级下册语文第（六）单元集体备课教案
主备老师：
陈昭婷参与研讨老师：
李竹兰、李文文、舒文秀、刘颖颖、马钰萍
第2课
课题
13荷叶圆圆
集体讨论修改
教学目标
知识与技能：
学会认读课文中的12个生字，能够正确书写“亮”、“台”、“鱼”、“美”、“机”、“放”、“朵”7个汉字。
理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
过程与方法：
通过朗读、思考、讨论，理解课文内容。
情感态度价值观：
引导学生感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。
教材分析
教学重点
识记生字、在朗读中体验生活的童真、童趣。
教学难点
激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
课前准备
生字词卡片、课文录音、课件。
教
学
过
程
第一课时
一、激趣导入
1.同学们，老师这里有一个谜语，你能猜出它是什么植物呢？
池里一只盘，大水盛不满。
小雨纷纷落上头，好似珍珠一串串。
（打一植物）（荷叶）
师：
同学们真聪明，就是荷叶。
师：
荷叶是什么样的？
（图片介绍）
圆圆的，绿绿的。
（荷叶圆圆）
师：
荷叶多美啊！
让我们来读一读吧。
2.板书课题：
“荷叶圆圆”。
3.指导朗读课题。
师：
这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴，他们还在说悄悄话呢！
让我们一起去看看吧。
（播放视频）
师：
故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事？
小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿
二、初读课文
1．听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
三、学习字词
1．我会写
亮中间的口要写得小而扁。
机左窄右宽，左高右低。
台撇折从竖中线起笔，折落在横中线略向上倾斜。
放左右等宽。
鱼斜刀头从竖中线起笔，横撇止于竖中线。
朵上小下大，上方“几”字没有钩。
美“羊”字上方点、撇较小，竖不出头。
2.去拼音认读
3.我会认
珠摇躺晶停展透翅膀放
4.多音字学习
荷hé（荷花）hè（重荷）的de（真的）dì（目的）
5.字词解释
6.整体感知
找一找：
荷塘里来了哪几位好朋友？
它们分别把荷叶当成了什么？
第二课时
一、复习导入，巩固字词
师：
现在用你们喜欢的方式读文，同时认真复习我们上一节课学习的生字词。
师：
好，同学们认读的都很认真，下面请同学们齐读大屏幕的词语。
zhūyáotǎngchìbǎngchàngtíngjīzhǎntòujīng
水珠摇篮躺在翅膀歌唱停机展开透明亮晶晶
二、精读领悟
师：
认识了生字宝宝，再读课文就容易多了，请同学们再快速地阅读课文，标号自然段。
1.朗读：
荷叶圆圆的，绿绿的。
这句话写出了荷叶的什么特点？
表达了作者怎样的心情？
写出了荷叶的形状和颜色。
喜爱。
师：
你能写出这样的句子吗？
苹果：
苹果圆圆的，红红的。
香蕉：
香蕉长长的，黄黄的。
葡萄：
葡萄圆圆的，紫紫的。
2.师：
圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了。
（1）第一个小伙伴是谁？
从中你知道了什么？
小水珠。
小水珠把荷叶当成了摇篮。
师：
你知道小摇篮是用来做什么的吗？
（图片介绍）
是用来给娃娃睡觉的。
（2）小水珠躺在荷叶上干什么呢？
眨着亮晶晶的眼睛。
（3）你能想象小水珠躺在荷叶上的情景吗？
一阵微风吹过，荷叶摆来摆去，小水珠躺在荷叶上，也跟着滚来滚去，多舒服啊！
师：
让我们再一次跟着小水珠一起去感受这美妙的摇篮。
齐读第2自然段。
3.师：
告别了小水珠，我们迎来了谁？
小蜻蜓。
师：
小蜻蜓把荷叶当成了什么？
停机坪。
师：
“停机坪”是什么地方？
（图片介绍）
飞机起降的场地。
师：
小蜻蜓在荷叶上怎样玩？
（立。
）你能做个“立”的动作吗？
（踮起脚尖，像芭蕾舞演员。
）从中你感受到了什么？
（小蜻蜓轻盈的姿态。
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师：
为什么小蜻蜓把荷叶当成停机坪？
因为当小蜻蜓张开双翅飞翔的时候就像一架飞机，所以小蜻蜓觉得荷叶就是他的停机坪。
4.师：
有个歌唱家也喜欢荷叶，猜猜他是谁？
青蛙。
师：
青蛙为什么喜欢荷叶？
荷叶是他的歌台。
师：
青蛙是怎样放声歌唱的？
（呱呱地。
）唱歌时的姿态是怎样的？
（蹲。
）
师：
你能学唱青蛙的歌声吗？
5.师：
这嘹亮的青蛙的歌声还引来了谁？
（小鱼儿。
）他又把荷叶当成了什么？
（荷叶是我的凉伞。
）
师：
这条小鱼儿在荷叶这把凉伞下做什么呢？
小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的浪花。
6.师：
荷叶多美呀，吸引了这么多的小伙伴！
请想象一下，除了这些小动物，还有谁喜欢荷叶？
他们在荷叶上又会怎么玩耍呢？
2·1·c·n·j·y
小朋友说：
“荷叶是我的凉帽。
”小朋友顶着荷叶在阳光下玩耍。
小蝴蝶说：
“荷叶是我的舞台。
”小蝴蝶在荷叶上翩翩起舞。
小乌龟说：
“荷叶是我的运动场。
”小乌龟在荷叶上爬来爬去。
四、巩固提升
1.我会扩词。
美（美好）（美丽）
朵（花朵）（一朵）
放（放开）（放下）
2.读一读。
小水珠说：
“荷叶是我的摇蓝。
”
小蜻蜓说：
“荷叶是我的停机坪。
”
小青蛙说：
“荷叶是我的歌台。
”
小鱼儿说：
“荷叶是我的凉伞。
”
五、课堂总结
同学们，因为有了圆圆的绿绿的的荷叶，荷塘才变得那么生动、有趣而又那么美好。
让我们永远记住这片美丽的荷塘。
板书设计
13荷叶圆圆
小水珠──摇篮──眨眼睛
小蜻蜓──停机坪──展开翅膀
小青蛙──歌台──放声歌唱
小鱼儿──凉伞──游来游去，捧起水花
作业布置
1.背诵课文。
2.完成课后习题。
教学反思
部编版
（一）年级下册语文第（六）单元集体备课教案
主备老师：
陈昭婷参与研讨老师：
李竹兰、李文文、舒文秀、刘颖颖、马钰萍
第3课
课题
14要下雨了
集体讨论修改
教学目标
知识与技能：
学会认读课文中的13个生字、1个多音字，能够正确书写“直”、“边”、“吗”、“加”、“呀”、“呢”、“吧”7个生字。
能根据课文内容认识到下雨前一些小动物的异常表现。
21·cn
过程与方法：
通过朗读、思考、讨论，理解课文内容。
情感态度与价值观：
激发学生热爱大自然、热爱科学、勇于探索大自然奥秘的热情。
教学重点
识记生字，在朗读中指导学生读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
教学难点
引导学生理解下雨前小动物的异常表现。
课前准备
多媒体课件、视频。
教
学
过
程
第一课时
一、激发兴趣
1.同学们，让我们一起读一读这首儿歌。
“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。
”
师：
从这些自然现象中，你知道了什么？
师：
要下雨了。
2.板书课题“要下雨了”。
3.指导朗读课题。
师：
要下雨了，大自然里会出现哪些有趣的现象呢？
小动物们又是怎么知道“要下雨了”的呢？
师：
这节课让我们跟着小白兔来学习这些有趣的知识吧。
二、初读课文
1．听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
三、学习字词
1．我会写
直五个横要注意长短的变化和位置。
呀书写时注意“口”居于左上格的右下角。
边书写时要注意“力”字偏右，横折钩的横穿过竖中线。
呢书写时注意“口”居于左上格的右下角。
吗左窄右宽，口字要写得小而高，封口的一横在横中线上。
吧书写时注意“口”字在横中线上部。
加左右宽窄基本相等。
2.去拼音认读
3.我会认
腰坡沉伸潮湿空闷消息搬响
4.多音字学习
闷mēn（闷热）mèn（烦闷）哗huā（哗啦）huá（喧哗）
5.字词解释
6.整体感知
仔细读课文，找一找：
要下雨了，小燕子、小鱼和小蚂蚁各有什么样的表现？
小白兔又是怎样做的？
第二课时
一、复习巩固，导入新课
认读生字新词。
（指名读、齐读）
yāopōchénzhǎncháoshīmēnxiāoxīxiǎngbān
弯腰山坡阴沉伸展潮湿闷热消息声响搬走
二、精读领悟
师：
认识了生字宝宝，再读课文就容易多了，请同学们快速地阅读课文，标好自然段。
1.品读第1自然段：
谁在哪里干什么？
小白兔在山坡上割草。
师：
小白兔为什么直起身子，伸了伸腰？
天气阴沉沉的。
师：
你能从这一自然段中找出一对反义词吗？
你能做出这两个动作吗？
弯——直。
2.师：
当小白兔直起身子时，看到了什么？
燕子。
（1）小白兔是怎样问燕子的？
小白兔大声喊：
“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？
”
师：
你知道燕子为什么飞得这么低吗？
要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾上了小水珠，飞不高。
小燕子正忙着捉虫子，所以燕子飞得这么低！
3.师：
听了燕子的话，小白兔是怎么想的？
说明了什么？
是要下雨了吗？
说明小白兔对燕子的话半信半疑。
（1）这时候他又看到了谁？
小白兔是怎么问的？
小鱼。
小白兔跑过去，问：
“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？
”
（2）“有空”是什么意思？
小鱼浮出了水面。
（3）小鱼是怎么回答的？
要下雨了。
水里闷得很。
我们到水面上来透透气。
小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。
师：
你知道小鱼游到水面的原因吗？
平时小鱼在水里呼吸，水中的空气就够用了，因此不需要游到水面上来；但要下雨了，
水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。
4.师：
小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗？
你怎么知道的？
相信。
小白兔连忙挎起篮子往家跑。
师：
小白兔在回家的路上看见了谁？
他们在干什么？
蚂蚁。
他们正忙着搬东西呢！
师：
你知道蚂蚁为什么正忙着搬东西吗？
要下雨了，下雨就会涨水，涨水就会把蚂蚁的洞淹了，所以蚂蚁正忙着搬东西，搬到高处去，防止这些东西被水淹没了。
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师：
听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的？
小白兔加快步子往家跑。
他一边跑一边喊：
“妈妈，妈妈，要下雨了！
”
师：
最后真的下雨了吗？
轰隆隆，天空响起了一阵雷声。
哗，哗，哗，大雨真的下起来了！
你知道要下雨了，自然界还会出现哪些现象吗？
朝霞不出门，晚霞行千里。
蚯蚓出洞——地面潮湿柔软，蚯蚓会爬出地面，这是将要下雨的征兆。
火烧云，雨淋淋。
四、巩固提升
1.我会扩词。
直（一直）（直行）
边（一边）（旁边）
加（加法）（加号）
2.读一读。
燕子低飞鱼游到水面蚂蚁搬家
五、课堂总结
师：
希望同学们要像小白兔那样，看到不明白的现象就要积极地问别人，也可以从书中寻找答案；这样，你们就会学到更多的知识，就会越来越聪明。
21
板书设计
14要下雨了
小燕子——低飞——捉虫
小白兔 小鱼——游出水面——透气
蚂蚁——往高处搬家——防水
作业布置
1.把这个故事讲给你的父母听。
2.完成课后习题。
教学反思
部编版
（一）年级下册语文第（六）单元集体备课教案
主备老师：
陈昭婷参与研讨老师：
李竹兰、李文文、舒文秀、刘颖颖、马钰萍
课题
语文园地六
集体讨论修改
教学目标
知识与技能：
1.通过“识字加油站”和“展示台”，引导学生发现识字方法。
2.通过“字词句运用”，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。
过程与方法：
小组合作探究学习
情感态度与价值观：
会读会背关于天气的谚语，激发学生主动积累、热爱观察生活的兴趣。
教材分析
教学重点
通过“识字加油站”和“展示台”，引导学生发现识字方法。
教学难点
通过字词句运用，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。
课前
准备
多媒体课件
教
学
过
程
第一课时
【识字加油站】
一、导语引入
1.夏天到了，天气炎热，你们最喜欢吃什么，最喜欢做什么呢？
2.指名说。
3.师总结：
同学们说得真好，今天，我们就来学习一组关于夏天的词语。
二、初识生词
1.课件出示园地识字加油站，指名带拼音读。
2.翻开课本P77页，学生自读识字加油站，边读边画出生字。
3.认读生字“棍、瓜、汤、蚊、蒲、扇、椅、萤、牵、织、斗”。
4.小组读、带读、齐读。
5.检查生字认读情况。
重点认读生字“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”。
三、认读生词
1.指名读，开火车读。
2.拓展识词，全班交流。
3.全班齐读，并说说这样的字词你还能举出一些例子吗？
【展示台】
过渡：
除了前面识字加油站外，其实，我们生活中还有很多识字途径，比如：
商店名称，商品广告，食品品称等等。
请看：
一、展示台识字
1.课件展示食品图片。
2.自由读图片上的字，不认识的同组帮忙。
3.指名读，全班交流。
4.思考：
这些词你在哪些地方见过？
5.指名说。
师总结：
商店里，超市里，小卖部，家里都可以见到这些字，看来，我们想认识字宝宝，有很多途径呀！
二、拓展识字
1.你在哪些地方认识了哪些字？
能和大家交流交流吗？
2.小组交流自己识字的途径，并拿出卡片汇报自己认识了哪些字。
读音有误的互相更正读音。
3.全班交流汇报。
共同评价。
4.再次齐读展示台上的生字词。
【字词句运用】
一、读一读，照样子说一说
1.课件出示句子：
小白兔割草。
2.指名读，说说这个句子是怎么组成的。
3.生汇报交流，指名回答：
谁在干什么？
4.指名说几个类似的句子。
5.课件出示句子：
小白兔在山坡上割草。
6.指名读，这个句子又是怎么构成的呢？
你能举个相同的例子吗？
7.分别齐读两个句子，说说你发现了什么。
8.师总结：
同学们真是火眼金睛，第二句多了个“在山坡上”，这个句子的意思就比第一个句子说得完整一些，具体一些。
师举例。
9.课件出示句子：
小白兔弯着腰在山坡上割草。
10.指名读句子，思考：
三个句子你最喜欢哪个句子，为什么？
11.生回答，师总结：
第三句说得更清楚更具体，今后我们在说话时，也应该像这一句一样。
要把意思表达得更清楚明白，就要学会把句子说具体。
12.分组读三个句子，比比哪个组读得好。
二、完成相关练习
1.课件出示P78页句子：
小鸭子游泳。
小鸭子_______________________________。
小鸭子_______________________________。
2.谁能把这两个句子仿照例句写具体呢？
3.生完成以上句子。
4.作品展示，全班交流。
三、布置作业
1.把自己课外认识的生字写进自己的“词语篓”里。
2.用“谁在什么地方干什么”的形式写一句话，读给同桌听。
第二课时
一、复习检查交流
1.小组交流自己的“词语篓”里有多了哪些词语宝宝。
2.指名交流，并读给大家听。
3.全班交流。
二、导语引入新课
1.导语：
同学们，我们在说话或者和别人交流时，如果要表达不同的意思或者不同的思想感情，就要用上不同的标点符号。
那么，我们见过的标点有哪些呢？
2.指名说，师生共同评价。
3.课件出示标点“，”“。
”“？
”“！
”
4.师简单介绍四种标点的基本用法，并举例，例句用课件展示。
5.指名读例句，并说说每个句子所表达的意思和包含的思想感情。
6.师读以下例句，让学生认真倾听每句话的朗读语气。
（1）公园里的花开得真美呀！
（2）你吃饭了吗？
（3）我们在玩丢沙包的游戏。
（4）放学了，我背着书包高兴地回家去。
7.再次指名朗读，体会每句话的朗读语气。
8.全班齐读。
三、完成加标点练习
（1）小鸟飞得真低呀
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