课题申报书基于网络空间的初中生德行成长教育模式研究.docx

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课题申报书基于网络空间的初中生德行成长教育模式研究

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

基于网络空间的初中生德行成长教育模式研究

课题名称：

基于网络空间的初中生德行成长教育模式研究

关键词：

网络初中德育行为规范教育模式

申报级别：

全国教育信息技术研究课题

课题类别：

专项课题

学科分类：

英语

研究类型：

英语

预期研究成果：

立项号：

课题设计论证

一、   本课题的国内外研究现状、理论和实践依据、选题意义和研究

价值

（一）本课题的国内外研究现状

在互联网时代的生活背景下，在不断拓展的网络学习方式的变革中，如何创造性地做好初中生的德育教育和行为规范教育工作，如何正确有效地利用网络空间迅捷而又多面的教育作用，帮助初中生度过人生中关键的成长期，让他们的心灵得到健康的滋润，让他们的情感得到健全的发展，让他们对人生和学业、对理想和困难都能拥有正确的态度和价值判断，这是一个以人为本、关注人内在的成长并具备与时俱进的教育精神的班主任和德育工作者，需要下功夫研究的课题。

基于对网络空间下德育教育的关注和思考，笔者进行了国内相关课题的网络信息搜索，经过分析整合，对于目前国内在“基于网络空间的初中生德行成长教育模式”的研究现状有了一定的见识和理解。

总体说来，网络德育教育方向的研究课题并不是新生事物，从小学、初中一直到高中和大学，从城市到乡村，网络德育教育模式的研究早已风起云涌，归纳来讲，其研究现状呈现出如下几个方面的特点：

1、课题研究的目的明确且符合时代与国情的要求：

课题的研究是为了在网络时代的背景下更好地了解学生的思想动态、培养学生的道德意识、道德理念、道德情操和行为规范，通过学生熟悉和乐于接受的技术手段，加强学生与学校、学生与家庭以及学生与同伴之间的沟通与交流，以期在生动丰富的情境中帮助学生体验情感之可贵和成长之美好。

2、网络德育内容丰富且富有创意：

比如利用网络开展班级展示、德育示范、学习天地、知识百科、德育档案、生活体验、人生信条、理想风帆、心理咨询、安全教育、沟通交流和互动评价等德育内容，在保护学生的自尊心、帮助学生树立正确的三观、克服知德分离和智德分离的弊端、将抽象的说教变成感性的教育、让学生成为德育的主体等方面，网络空间发挥着强大的功能，它让德育变成了一种享受、提高了学生的参与热情和改变自我的信心。

3、网络空间德育主要的研究途径有：

QQ、微信、微博、博客、电子邮件、云空间、校园网等。

4、网络空间德育研究的主要参与者层面多向，有学校、家长、学生、教师和班级等。

5、网络空间德育研究具有可视效果，可以通过访问量、留言和评语等形式一目了然。

6、网络空间德育研究的弊端未有涉猎，使得研究成果似乎还缺少更为坚实的基础和可持续研究的保障。

7、对于网络空间德育教育的研究多数停留在教育的技术层面和技术形式上，在形成真正有生命力的网络德育研究模式方面还有很大的挖潜空间。

关于国际上对于网络空间下学生德行成长教育模式的研究，笔者未找到明确的信息和案例，实为遗憾。

（二）本课题的理论和实践依据

1、德育的概念：

德育应该包括青少年成长中四个精神层面的教育，既包括道德教育和思想教育，也包括政治教育和心理教育，四个方面的相互融合才能使德育的力度到位，使德育的基础坚实。

2、初中生为什么要加强德育？

德育在学校全面发展的教育中是动力和保证，加强德育教育是教育现状的需求。

教育生存的环境变革（市场经济新格局，经济、文化全球化的新形势，来自生态环境、安全方面的威胁）使学校德育面临挑战和困境，体现为德育的实效性差、德育的目标过高、家、校、社三种教育配合不够、重理论说教轻道德实践的德育现状，加强校园德育教育势在必行。

加强德育更是青少年学生身心发展的客观需要。

3、行为规范的概念：

所谓行为规范教育其实就是“养成教育”，就是培养学生良好行为习惯的教育。

它从行为训练入手，全面提高学生的“知、情、意、行”，最终形成良好的行为习惯，包括文明礼貌习惯、学习习惯、卫生习惯、语言习惯、思维习惯等。

4、初中生为什么要加强行为规范教育?

养成教育和行为习惯教育对学校教育中的德育问题有相当的帮助，学生的道德水准和心理素养与学生的行为习惯有着不可分割的密切关系，学校德育的成效，是学生的道德素养和行为习惯的体现。

5、互联网以及网络空间为教育提供了更丰富更便捷的渠道。

德育的育人功能、社会功能、经济功能和生态功能，以及养成教育的人生价值和社会意义，结合互联网空间超强的教育时效性和生动性，成为我们设定和研究课题的理论依据和实践依据。

（三）本课题选题的意义和研究的价值

选择研究网络空间下初中生的德行成长的教育模式，有着十分适切的时代意义和教育价值。

教育不能忽视时代给予的环境背景，教育不能忽略学生成长的客观现状，基于互联网时代多渠道快节奏的教育背景，基于初中生整体道德教育、情感教育和行为习惯教育缺失的现状，教育者特别是一线的班级教育管理者，必须勇挑重担、责无旁贷，这一研究虽然不是创新型的，但是它坚持的教育理念和坚守的教育情怀，对于教育的贡献是不可小觑的。

二、   本课题的概念界定、研究目标、研究内容、主要观点和创新之

处

（一）本课题的概念界定：

本课题将围绕德育教育和行为规范教育两个层面，依托网络空间的有效交流平台，展开初中生在人生关键成长期的生命教育。

（二）本课题的研究目标：

通过一年的基于网络空间的德行教育努力，力争使初中生在道德情操、思维品质、心理素养和行为习惯方面均有明显的改变和提升，让网络空间发挥出它正向而强大的育人能量。

（三）本课题的重点研究内容：

初中生应该具备的道德标准、情感标准、思维品质、心理素养和行为习惯。

（四）本课题的主要观点：

育人首要的工作是教育和培养学生的“做人”，做人是教育的起点也是教育的归宿；“做事”是教育培养的重要内容，培养良好的做事习惯，是成就一切事情的基础；拥有良好的道德标准和情感标准，即做好了人，拥有良好的生活习惯和学习习惯，即做好了事，“做好人做好事才能成就真学问”，在成就人和事的过程中，健全和提升学生的心理素养和思维品质。

（五）本课题的创新之处：

课题不拘泥于单纯的道德教育和情操教育，本课题将精神教育和实践教育结合在一起，即将抽象的思想教育转化成生动的行为品质教育。

在学生的成长过程中，既关注其精神世界的滋养，同时更关注其精神的行为转化，本课题是一个关注学生从心灵到行动、由内到外全面发展的研究，它既具有课题的研究广度，又体现了研究者的责任高度。

本课题的另一个创新之处在于，既注意到网络的交流和教育价值，又注意到网络交流和教育过度的弊端，切实将基于网络空间的德行教育模式研究到可实施、可操作、可操控、有实效的境界。

三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

（一）本课题的研究思路：

1、利用班主任的教育便利、依托网络空间的便捷、通过建立固定的学生交流平台，进行定期的和适时的学生道德、情感、心理、思维和习惯的关注、调查、引导、疏导、跟进和支持；建立固定的家长交流平台，进行学生教育的边锋补充和成长环境的构建帮助。

（二）本课题的研究方法：

整理网络空间下学生的思想动态调查、道德情感倾向调查、心理和思维的障碍调查以及行为习惯的误区调查；讨论和分析偏激思想、障碍思维和误区习惯的原因；提出针对性的指导意见和策略，提炼出基于实践的德行教育思想体系；用相对完整的德育工作方法重新进入到实践中去进行检验，得出更为完善的德育理论、工作路径和实施手段；进行正面思想情操和良好行为习惯与负面思想情操和不良行为习惯的成因对照，得出包括家庭氛围、生活经历和成长历程等关于成长环境的对照分析，建立初中生成长过程中环境影响系统的理念体系。

（三）本课题的技术路线：

依托微信、QQ、电子邮箱开展课题研究。

（四）本课题的实施步骤：

一期：

开通家长微信群，开通学生QQ群和学生电子邮箱，进入调查、关注和尝试介入教育阶段；二期：

收集资料、整理数据、分析现状和成因、继续尝试介入教育阶段；三期：

收集整理和讨论教育策略、继续介入跟进教育阶段；四期：

结集合成研究成果、全面进入理论指导实践阶段。

课题可行性分析

一、已经取得的相关研究成果和主要参考文献

关于德育教育的论文14篇即论文集《我论故我在》——

1、《把握暗示的度需要教师的功力》

2、《不得不说》

3、《不可或缺的少年勇气》

4、《初一新生快速适应新环境的五种必备能力》

5、《创建高度自我管理的班级管理体系

（一）》

6、《创建高度自我管理的班级管理体系

（二）》

7、《创建高度自我管理的班级管理体系（三）》

8、《创建高度自我管理的班级管理体系（四）》

9、《从校园公德意识的培养到做人做事的风格》

10、《带上文明的素养启程》

11、《注入理想情感性格触动积极艺术灵魂》

12、《日有一省让理性思维走在路上》

13、《新的起航——我与他们的第一面》

14、《高老师，我爱你》

主要参考文献——

1、《中学生德育手册》

2、《积极心理学》（克里斯托弗·彼得森）

3、《斯坦纳给教师的实践建议》（鲁道夫·斯坦纳）

4、《民主主义与教育》（约翰·杜威）

二、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构

高慧芳：

山西省大同市北岳中学英语导研员，47岁，山西省教学能手，大同市名师培养对象，长期担任班主任工作。

主导过三个课题的研究，分别是《班级梯度管理制度的构建研究》、《英语口语教学模式创新之课堂舞台探索》、《征服中考的词汇世界研究》，三个课题的研究成果分别是论文集《我论故我在》、校本教材《课堂舞台ClassStage》、词汇专著《征服中考的词汇世界上、中、下》，此外，高慧芳老师还有一部教育专著《陪你走在生命的花季》，一部读书感悟专辑《我悟故我在》，一部诗歌专辑《望向回音》，一部散文集《裙子的自白》，累计文字达100万字。

段守珍：

山西省大同市北岳中学教学副校长，49岁，曾经多次主持校本开发和课题研究。

2001年获市级教学骨干，2000年、2007年5月底，应邀参加2000年、2007年山西省中考化学命题，分别担任任命题组成员、组长。

2013年12月13日-18日担任市教育局中级职称评审委员会评委，兼生化组组长。

撰写了《初中化学课堂教学如何落实素质教育》、《初中化学教学辅导》（山西教育出版社）、《中考考点解读》（河北大学出版社，主编）、《新课程学习目标与检测（上、下）》（山西教育出版社）、《浅谈二氧化碳的实验室制法》、《第一、二单元重点内容、考点及例题解析》等多篇论文论著。

闫海燕：

山西省大同市北岳中学英语教师，41岁，班主任，曾参加过校本教材的编写和课题的研究，主要论文有：

《互动合作学习在英语阅读教学中的应用》，《初一学生英语学习习惯的养成》，《初中英语教学案例Unit1Willpeoplehaverobots?

（Reading）》。

刘安妮：

山西省大同市北岳中学英语教师，30岁，曾参加过校本教材的编写和课题的研究，主要论文有：

《教学实践中沟通的艺术》、《南北战争对女权主义的影响》，《初中英语教学案例Unit1Willpeoplehaverobots?

（Reading）》。

吴海霞：

山西省大同市北岳中学英语教师，32岁，班主任，曾参加过校本教材的编写和课题的研究，主要论文有：

《轻松快乐学英语之我见》、《ThecontradictionintheRaven》。

韩祥：

山西省大同市北岳中学英语教师，39岁，班主任，曾参加过校本教材的编写和课题的研究，主要论文有：

《英语教学的关键在激发兴趣》、《如何改进和提高英语教学》、《英语教师的语言魅力和和谐师生关系的构建》《多媒体在英语教学中的应用》。

三、完成课题的保障条件

（一）研究资料：

《实施多元化评价促进学生个性发展》（孙振亮），《积极心理学》（克里斯托弗·彼得森），《听，学生在说》（赵希斌）。

（二）实验仪器设备：

网络空间平台包括微信、QQ和电子邮箱。

（三）研究经费：

经费自理。

（四）研究时间：

工作时间和业余时间都是教育研究的时间，在工作时间的观察和认知，转换到业余时间的网络沟通和疏导。

（五）所在单位条件：

学生具备网络沟通的条件。

预期研究成果