培训考试题1.docx
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培训考试题1
《心理学》一、单选题
1．在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的研究方法称为（ A ）。
A．实验法B．测验法C．调查法D．观察法
2．智商的计算公式是（ B ）。
3．加涅提出了（ A ）模式。
A．积累学习B．发现学习C．观察学习D．接受学习
4．（ A ）指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容进行积极反应给予及时强化和反馈使错误率最低。
A．程序教学B．组织教学C．个别化教学D．指导教学
5．根据维纳的成败归因理论，属于稳定的内在原因的是（ A ）。
A．能力B．努力C．任务D．运气
6．心理定势对解决问题具有（ C ）。
A．积极作用B．消极作用C．既有积极也有消极作用D．没有作用
7．由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与（ A ）。
A．程序性知识B．实用的知识C．直观的知识D．可应用的知识
8．根据练习内容的完整性的不同可将练习分为（ B ）。
A．集中与分散练习B．整体与部分练习
C．模拟与实际练习D．过分与适度练习
9．有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了（ B ）。
A．组织策略B．精细加工策略C．元认识策略D．复述策略
10．（ D ）是个体对一个问题所达到的全部认识状态，包括问题的起始状态、目标状态以及由前者过渡到后者的各中间状态和有关的操作。
A．问题B．问题解决C．理解问题D．问题空间
11．爱国主义情感属于（ D ）的道德情感。
A．直觉的B．想象的C．行为的D．伦理的
12．可采用（ B ）来治疗失眠。
A．系统脱敏法B．肌肉松弛法C．自我暗示法D．行为疗法
13．（ C ）即对所学内容的价值在含义上予以抽象化，形成个人对同类内容的一致看法。
A．性格化B．价值概念化C．概念化心向D．组成价值系统
14．班级的大小是影响课堂管理的一个（ C ）。
A．可用因素B．微弱因素C．重要因素D．利弊兼有的因素
15．“一好百好”，“一坏百坏”，这种社会认知效应称为（ C ）。
A．刻板效应B．近因效应C．晕轮效应D．首因效应
16．以人的先天禀赋为基础，通过师资训练和自我提高而形成的身心特征与职业修养称为教师的（ A ）。
A．教师素质B．心理素质C．教学能力D．教育机智
17．（ B ）是个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价。
A．自我意识B．自我认识C．自我体验D．自我监控
18．（ C ）内驱力将学业成就看做是赢得地位和自尊的根源。
A．学习B．认知C．自我提高D．附属
19．下面所列举的迁移种类领域中，错误的是（ D ）。
A．态度学习迁移B．情感迁移C．知识与技能迁移D．气质迁移
20．（ D ）阶段，活动的执行是在物质与物质化水平上进行的，相当于加里培林的“物质或物质化活动阶段”。
A．原型内化B．原型模拟C．原型定向D．原型操作
21．教育心理学研究的核心内容是（D ）。
A．教学方法B．教师C．学生D．学习过程
22．一个10岁的儿童能够通过9岁组的全部项目和10岁组的一半项目，按照比率智商计算，他的智商是（B ）。
A．90B．95C．100D．105
23．先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（C ）。
A．斯金纳B．布鲁纳C．奥苏伯尔D．桑代克
24．最稳定、最重要的学习动机是（ B）。
A．兴趣B．认知内驱力C．高尚的动机D．成功感
25．迁移的实质是（A ）。
A．新旧经验的整合过程B．新旧知识的同化
C．新旧知识的顺应D．新旧经验重组
26．对有关历史生活的领会，不能缺少（A ）。
A．言语直观B．形象直观C．感知直观D．表象直观
27．个体在了解一些基本的动作机制后，试图尝试做出某种动作行为属于（C ）。
A．操作熟练B．操作整合C．操作模仿D．操作定向
28．以下不属于PQ4R阅读策略的是（ D）。
A．预览B．反思C．背诵D．回忆
29．创造性思维的核心是（ B）。
A．形象思维B．发散思维C．辐合思维D．直觉思维
30．以下道德情感对儿童和青少年尤为重要的一项是（D ）。
A．事业感B．自尊感C．集体主义情感D．义务感
31．关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法是不正确的?
（ C）
A．考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理
B．学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重
C．考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以了
D．系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一
32．研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果（A ）。
A．有影响B．没有影响C．几乎没有影响D．有实质性影响
33．人际关系的形成与变化，取决于交往双方（D ）。
A．修养和处世方法B．身份和地位
C．交往方式与方法D．需要满足的程度
34．通常在一门课程或教学活动结束后进行，对一个完整的教学过程进行的测定称为（D ）。
A．配置性评价B．形成性评价C．诊断性评价D．总结性评价
35．为培养提高新教师和教学经验欠缺的年轻教师宜进行（ C）观摩。
A．正式B．非正式C．组织化D．非组织化
36．儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能做一定的概括，思维已经接近成人的水平。
这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于（ D）。
A．感知运动阶段B．前运算阶段
C．具体运算阶段D．形式运算阶段
37．维果茨基在儿童心理发展观上提出了（B ）。
A．阶段发展理论B．最近发展区理论
C．文化历史发展理论D．人格发展理论
38．由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（ A）。
A．远景的间接性动机B．社会性动机
C．间接性动机D．志向性动机
39．教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的肯定。
这体现了在塑造创造性的个性时要注意（A ）。
A．解除个体对答错问题的恐惧心理B．保护学生的好奇心
C．鼓励学生的独立性和创新精神D．给学生提供具有创造性的榜样
40．有些人状态好、睡眠少，认为自己失眠，这是（ C）失眠。
A．情景性B．新奇性C．假性D．正常性
41.教育心理学可以帮助教师根据学生的智力发展水平为智力超常或有特殊才能的儿童提供更为充实、更有利于其潜能充分发展的环境和教学内容，这说明教育心理学具有（C ）作用。
A．准确了解问题B．提供理论指导
C．预测并干预学生D．结合教学进行研究
42．我们背单词时，容易记住前面和后面的单词，中间的易忘记，对这种现象的解释是（ D）。
A．痕迹消退说B．动机说C．同化说D．前摄抑制与倒摄抑制
43．元认知的实质是人对认知活动的自我意识和（A ）。
A．自我控制B．自我认知C．自我指导D．自我学习
44．读文章标题，去猜测文中具体内容属于（C ）。
A．头脑风暴训练B．自我设计训练
C．推测与假设训练D．发散思维训练
45．（D ）对儿童的道德判断进行系统研究认为儿童道德发展包括两阶段，道德教育目标是使儿童达到自律道德。
A．班杜拉B．柯尔伯格C．加涅D．皮亚杰
46．缺乏对他人的同情与关心，同时缺乏羞耻心与罪恶感，这种心理问题属于（D ）。
A．焦虑症B．依赖型人格障碍C．抑郁症D．反社会型人格障碍
47．掌握学习是由（C ）提出的。
A．布鲁纳B．斯金纳C．布卢姆D．艾里斯
48．（A ）常常成为衡量一个班级集体成功与否的重要标志，它是指群体对每一个成员的吸引力。
A．群体凝聚力B．群体规范C．群体气氛D．人际关系
49．基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为（C ）。
A．常模参照评价B．正式评价C．标准参照评价D．非正式评价
50．（B ）提出了一个教师成长公式：
经验＋反思＝成长。
A．科顿B．波斯纳C．布鲁纳D．布鲁巴奇
51．将拥有二十四个记忆单位的二十四个节气编码成只有四大记忆单位的《二十四节气歌》帮助记忆，这是利用了记忆编码中的（D ）策略。
A．系统化B．联想C．替换D．组块
52．有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人欲望的支配，不能抗拒诱惑因素，结果干出了违反道德规范的事。
其主要原因是这些学生（ C）。
A．缺乏正确的道德认识B．缺乏良好的情感
C．道德意志薄弱D．没有掌握正确的道德行为方式
53．流体智力理论是由（ A）提出的。
A．卡特尔B．瑟斯顿C．加德纳D．吉尔福特
54．提出经典性条件作用论的心理学家是（A ）。
A．巴甫洛夫B．桑代克C．托尔曼D．斯金纳
55．下列属于内部动机的是（B ）。
A．为了与外国人沟通学习英语B．喜欢听地道的英语
C．为了通过考试学习英语D．为了将来有理想的工作学习英语
56．中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是（ C）。
A．并列结合学习B．类属学习C．下位学习D．上位学习
57．以下属于内部反馈的是（A ）。
A．视听觉获得的反馈信息B．教师给予的反馈
C．看录像得到的反馈D．计算机给予的反馈
58．以下属于元认知计划策略的是（ A）。
A．设置学习目标B．对材料进行自我提问
C．测验先做简单题目D．考试时监视自己速度和时间
59．“利用红色可以做什么”属于（D ）发散思维。
A．用途扩散B．结构扩散C．方法扩散D．形态扩散
60．与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（A ）。
A．自觉性、主动性和稳定性B．积极性
C．适应性和社会性D．内化性和意志性
二、多项选择题（在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选、少选或未选均无分。
1.学生身心发展的一般规律包括（BDE）
A.稳定性和不变性B.顺序性和阶段性
C.均衡性D.整体性E.个别差异性
2．在学生中最常见的心理障碍主要有（ABCD）
A.恐怖B.焦虑C.退缩D.攻击E.自杀
3.学生认知学习的评价方法包括（ABDE）
A.测验B.行动观察C.整体印象D.表演评价E.实验
4.教师教育行动研究的过程包括（ABCDE）
A.确定问题B.分析问题C.拟定方案D.实践尝试E.反馈评价
5.当代世界教育思潮的宏观演变包括（ABCD）
A.从“学会生存”到“学会关心”
B.从科学主义到推出教育的社会价值取向
C.从经济主义到推出教育的社会价值取向
D.从国家主义教育到国际化教育
E.从终身教育到阶段性教育
6.教育策略的特征包括（ABCDE）
A.指向性B.调控性C.整体综合性D.灵活性E.层次性
7.19世纪末以来形成的主要教育学派别包括（ABCDE）
A.实验教育学B.文化教育学C.实用主义教育学
D.马克思主义教育学E.批判教育学
8.教师的教育研究是（BCD）
A.解释教育的研究B.改进教育的研究
C.置身教育之中的教育研究D.为了教育的研究E.关于教育的研究
9.现代学校教育制度的类型主要有（ABC）
A.双轨制B.单轨制C.分支型学制D.交叉型学制E.三轨制
10.教育目的的选择、确立的基本依据包括（ABCDE）
A.社会关系现实和发展的需要B.社会生产发展的需要
C.科学技术发展的需要D.人的身心发展的特点E.人的需要
11．以卜属于学生群体差异的是（ADE ）
A.年龄差异B．学习方式差异C．兴趣差异
D．性别差异E．社会文化差异
12．自我意识的成分包括（ ABC）。
A．自我认识B．自我体验C．自我监控D．自我感觉E．自我调节
13．行为主义的基本主张是（BCD ）。
A．主观主义B．客观主义C．环境主义D．强化E．发现学习
14．学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即（BDE ）。
A．强化的内驱力B．认知的内驱力C·好奇的内驱力
D．自我提高的内驱力E．附属的内驱力
15．两任务的共同成分可能是（ABCDE ）。
A．刺激B．反应C．环境线索D．学习目标E．态度
16．为了有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点，这些感知规律包括（ABDE ）。
A．强度律B．活动律C．层次律D．差异律E．组合律
17．打篮球属于（ BD）。
A．细微型操作技能B．粗放型操作技能
C．徒手型操作技能D．开放型操作技能E．闭合型操作技熊
18．元认知知识包括（ABCD ）。
A．对个人作为学习者的认识B．对任务的认识
C．对有关学习策略的认识D．对学习策略使用方面的认识E．对教师的认识
19．创造性思维表现为思维的（ ABC）。
A．独创性B．发散性C．灵活性D．突发性E．活跃性
20．构成品德心理结构的基本成分是（ABD ）。
A．知B．情C．意D．行E．态度
21．下列说法正确的是（ ABD）。
A．教育心理学是研究教育实践中各种心理与行为规律的科学
B．教育心理学是研究学校教育情境中学与教的基本心理规律的科学
C．教育心理学的核心研究内容是教师
D．教育心理学的研究对象是学、教以及学与教之间的相互作用
22．造成学生心理个别差异的原因是（ACD ）。
A．遗传B．人际关系C．社会环境D．学校教育
23．布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括（ABD ）。
A．获得B．转化C．猎取D．评价
24．要想使学生学习上的恶性循环转变成良性循环，关键在于（ABCD ）。
A．改变学生的成败体验B．使他获得学习上的成就感C．改善学生的知识技能掌握情况D．弥补其基础知识和基本技能方面的欠缺
25．合理编排教学内容的标准就是使教材达到（ ABC）。
A．结构化B．一体化C．网络化D．标准化
26．操作技能的形成可分几个阶段?
（ABCD ）
A．操作定向B．操作模仿C．操作整合D．操作熟练
27．教授心智技能或策略的主要目的是（ ABC）。
A．使学生学会学习B．学会解决问题
C．成为一个自主的、自我调控的有效的学习者D．获得很多知识
28．克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为（ABCDE ）。
A．接受B．反应C．评价D．组织E．性格化
29．消除自卑感常用的方法包括（ ABCE）。
A．引导学生对自己进行客观全面的认知B．对成败进行正确的归因
C．消除非理性观念D．用激将法刺激学生，让他们通过逆反心理产生正面的动力E．帮助学生不时有成功的体验
30．CAI的优点体现在（ ABCD）。
A．交互性B．即时反馈C．以生动形象呈现信息
D．自定步调E．同步教学
31．评定量表的评定等级一般有（ACE ）。
A．3级B．4级C．5级D．6级E．7级
32．人际排斥的特征表现为（ABD ）。
A．行动对抗B．认知失调C．拉帮结伙D．情感冲突E．语言冲突
33．心理测验的技术指标包括量表的（BCD ）。
A．难度B．效度C．信度D．标准化E．知名度
34．布鲁巴奇等在1994年提出的四种反思方法包括（ABCE ）。
A．反思日记B．详细描述C．交流讨论D．关注问题E．行动研究
35．学校中的教学媒体包括（ABCD ）。
A．非投影视觉辅助B．投影视觉辅助
C．听觉辅助D．视听辅助E．远程辅助
36、以下心理学家中，使用“内省的方法”来研究心理现象的心理学家有（BD）。
A．华生B．冯特C．魏特海墨D．铁钦纳
37、中枢神经系统包括（ABCD）。
A．脊髓B．脑干C．间脑D．小脑
38、关于感受性与感觉阈限的关系描述正确的有（AB）。
A感受性是用感觉阈限的大小来衡量的
B感受性越高，感觉阈限就越低
C感受性越高，感觉阈限就越高
D感受性与感觉阈限没有关系
39、以下关于记忆的说法中正确的有（BD）。
A、个性的形成是记忆发展的前提
B、记忆就是过去经验在头脑中的反映
C、记忆的内容有时可以提取有时不能
D、有了记忆才能把过去和现在的心理活动联系在一起
40、表象的特点有（CD）。
A、典型性B、抽象性C、形象性D、概括性
《教育学》一、单项选择
1.教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影响，其中作为中介的是【 A 】
A.教育者B.受教育者C.教育影响D.教育内容
2.远古教育具有原始性，不属于其特征的是【 D 】
A.非独立性B.贫乏性C.无阶级性D.等级性
3.教育科学研究的发端是【 D 】
A.教育现象B.教育问题C.教育规律D.教育事实
4.按照马克思主义的观点，实现人的全面发展的唯一方法是【 C 】
A.学校教育与社会教育相结合B.课内教育与课外教育相结合
C.教育与生产劳动相结合D.教育与科学技术相结合
5.教育需要由浅入深，由简单到复杂。
由具体到抽象，由低级到高级，这是因为学生的身心发展具有【 A 】
A.顺序性B.阶级性C.不平衡性D.个别差异性
6.在学生身心发展中起决定作用，规定着人的发展方向的是【 C 】
A.遗传因素B.环境因素C.教育因素D.个体主观能动性
7.在新时期，教师角色的重要补充是【 A 】
A.心理治疗者B.被攻击的对象C.研究者D.学校管理者
8.思维发展处于有具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，具体形象思维仍然起重要作用的阶段是【 B 】
A.小学B.初中C.高中D.大学
9.师生之间除了在学校组织中所发生的关系外，还有十分明显的个人交往，这种关系【 D 】
A.工作关系B.组织关系C.正式关系D.非正式关系
10.在人的发展过程中，处于“首席教师”地位的教育影响是【 B 】
A.学校教育的影响B.家庭教育的影响
C.社会教育的影响D.自我教育的影响
11.学生家长以某种组织的形式直接参加学校教育工作，这种学校与家庭联系的方式是【 C 】
A.召开家长会B.举办家长学校C.组建家长委员会D.通讯联系
12.俗话说“知子莫过父，知女莫过母”这句话体现了家庭教育中【 A 】
A.教育者对受教育者了解和影响的深刻性
B.家庭教育中教育和生活的统一性
C.家庭群体在交往接触的密切性
D.家庭对受教育者的控制方式具有多维性
13.在西方，最早主张分科教学的是【 A 】
A.亚里士多德B.夸美纽斯C.杰克森D.杜威
14.学校中的班级物质情境、文化情境、人际情境等属于【 A 】
A.隐性课程B.显性课程C.学科课程D.活动课程
15.对教师而言，教学运行的基本环节是【 A 】
A.备课、上课、课后辅导、评价B.备课、上课、练习、课后辅导
C.预习、上课、巩固、练习D.预习、联想、系统、练习
16.《学记》提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，体现的教学原则是【 C 】
A.直观性原则B.循序渐进原则C.启发性原则D.可接受性原则
17.“呈现实例、确认概念、强化练习、发展思维技巧”的教学策略是【 D 】
A.先行组织者策略B.认知发展策略C.自我管理策略D.概念形成策略
18.将问题解决分为提出问题、明确问题、形成假设、检验假设四个阶段的是【 C】
A.杜威B.华莱士C.加涅D.吉尔福特
19.面向全体学生促进每个学生的全面发展，体现了素质教育的【 A 】
A.整体性B.基础性C.内化性D.综合性
20.学生成为一个合格的现代公民最重要的素质是【 B 】
A.思想政治素质B.道德素质C.文化素质D.生理素质
21.终身教育观念和理论的要点包括【B】
A.学习的主体是教师B.学习的主体是个人、小组
C.学习的主体是课程D.广泛采用指导性教育方法
22.教育的普及、成人教育的迅速发展、传统教育走向终身教育，体现了现代教育的【 C 】
A.生产性B.科学性C.民主性D.商品性
23.教育发展的基础性条件是【A】
A.社会物质生产的发展B.文化的发展
C.人口的增长D.科学技术的发展
24.我国当代第一个以法律形式出现的教育目的是【 B 】
A.1958年，中共中央、国务院《关于教育工作的指示》中提出的教育目的
B.1982年，第五届全国人民代表大会通过的教育目的
C.1985年，中共中央《关于教育体制改革的决定》中提出的教育目的
D.1995年，《中华人民共和国教育法》规定的教育目的
25.教育需要有的放矢、因材施教，这是因为学生身心发展具有【 D 】
A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性
26.学生身心发展的动力是【 D 】
A.遗传因素B.环境因素C.教育因素D.个体主观能动性
27.教师最突出的角色是（A）
A.教员B.领导者C.人类灵魂-V程师D.心理医疗者
28.未成年人开始犯错误的高峰年龄是【 B 】
A.10～12岁B.12～15岁C.15～l7岁D.13～l6岁
29.在教师与学生之间的人际关系中，起调节作用的因素是【 A】
A.情感B.心态C.认知D.道德
30.在人的发展过程中，具有”校外之校”影响作用的是【C】
A.学校教育B.家庭教育C.社会教育D.自我教育
31.学校与家庭联系的方式多种多样，其中具有联系面大、快捷、省时、牝较容易保持等特点的联系方式是【D】
A.家长会B.家长学校C.家长委员会D.通讯联系
32.家庭教育、学校教育、社区教育之间的关系是【 B 】
A.相互替代B.相互协调、补充C.相互矛盾D.相互分离
33.在我国中小学的课程结构中，工具类学科是指【D】
A.语文、政治、数学B.语文、数学、物理
C.数学、物理、化学D.语文、外语、数学
34.学校通过教育环境有意或无意地传递给学生的非公开的教育影响是l【 A 】
A.隐性课程B.显性课程C.学科课程D.活动课程
35.有的小学生为获得教师的鼓励而努力学习，有的小学生为获得家长的奖励而努力学习，有的小学生为了让同学瞧得起而努力学习。
其学习动机属于（C）
A.远景的间接性学习动机B.远景的直接性学习动机
C.近景的直接性学习动机D.近景的间接性学习动机
36.“学不躐等”、“不陵节而施”体现韵教学原则是【 B 】
A.巩固性原则B.循序渐进原则C.启发性原则D.可接受性原则
37.源于奥苏贝尔的有意义学习理论的教学策略是【 A 】
A.先行组织者的教学策略B.认知发展的教学策略
C.自我管理的教学策略D.概念形成的教学策略
38.知识学习的过程是【 D 】
A.选择、领会、熟练、应用B.定向.分解、定位、熟练.
C.定向、分解、熟练、应用D.选择、领会、保持、应用
39.下列属于情感陶冶的具体形式的是【 A 】
A.情境B.表扬奖励C.校风班风D.榜样示范
40.在受教育者的整个素质结构中占据统治地位的素质是【 A 】
A.思想政治素质B.道德素质C.文化素质D.生理素质
41.在我国，一般认为“教育”概念最早见于【C】
A.《大学》B.《
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