福建师范大学本科学生教育实习手册1.docx
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福建师范大学本科学生教育实习手册1
学号:
本科学生教育实习手册
学院：
专业：
年级：
姓名：
实习成绩：
指导教师：
实习学校：
实习时间：
年 月 日
教育实习教案
学院 专业 实习生 学号
本校指导教师 实习学校指导教师 原任课教师
年月日（星期）第节课（本人本次实习第个教案）
课题：
课时安排：
课标要求：
三维目标
知识与技能：
过程与方法：
情感、态度与价值观：
教学重点：
教学难点：
教学辅助手段：
教学过程：
板书设计：
课后反思：
实习学校指导教师意见
签名：
学院指导教师意见
签名：
教育实习听课记录表
班级
（学校）
授课教师
课时
听课
时间
科目
课题
教学过程
听课意见
听课人：
课堂观察记录（教师行为）
执教者
姓名
学校
观察者
姓名
学院
课题
观察中心
观察记录
视 角
单项评价
备注
1.能否有效调控学习气氛？
2.能否有效激发学生的学习兴趣？
3.课堂教学语言用辞是否浅显易懂,讲解是否有效（清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）？
4.非言语行为（表情/移动/体态语）呈现是否合理，效果怎么样？
5.是否指导学生学习（如自主，合作，探究学习），是否有效？
6.是否倾听学生发言，是否作出即评价？
7.能否通过恰当问题（如评价等）引导对学习主题的深入思考？
8.媒体（板书,课件等）呈现是否合理，是否为学生学习提供了帮助？
9.教态是否自然，沉稳、愉快？
10.教学机智表现如何？
总体评价
课堂观察表（学生行为）
授课时间：
年月日（星期）第节课
授课教师：
班级：
课题：
观摩教师：
视角
观察点
观察结果
倾听
有多少学生能倾听老师的讲课，倾听多长时间？
有多少学生能倾听同学的发言？
倾听时，学生有哪些辅助行为（记笔记、查阅、回应），有多少人发生这些行为？
互动
有哪些互动行为？
参与提问、回答的人数、时间、对象、过程、质量如何？
参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何？
参与课堂互动（——个人、小组）的人数、时间、对象、过程、质量如何？
自主
学生可以自主学习的时间有多少，有多少人参与，学困生的表现？
学生自主学习形式（探究、记笔记、阅读、思考）有哪些？
学生自主学习有序吗？
学生有无自主探究活动？
学生自主学习的质量如何？
达成
这堂课生成了什么目标？
学生清楚这节课的学习目标吗？
多少人清楚？
效果如何？
课中有哪些证据（观点、作业、表情、板演、演示）证明目标的达成？
评价
班主任工作计划
实习班级
学生人数
男生 ,女生
共 人
学院指
导教师
原班
主任
班级基本情况，工作目标，具体措施，工作安排
原班主任对计划的审查意见
签名：
（团）队活动主题班会记录
活动日期
活动地点
参加对象
主题
形式
参加
人数
活动目的
活动内容
准备工作
活动情况
活动后记
重点了解学生情况记载
学生姓名
性别
出生年月
政治状况
担任工作
班级
组别
家庭住址
家长姓名
工作单位
职业
学习情况
平时表现
家庭情况
其它
品德评定
重点了解学生情况记载
学生姓名
性别
出生年月
政治状况
担任工作
班级
组别
家庭住址
家长姓名
工作单位
职业
学习情况
平时表现
家庭情况
其它
品德评定
家访提纲和记录
家访对象
访问目的
访问方法
访问记录
效果分析
家访提纲和记录
家访对象
访问目的
访问方法
访问记录
效果分析
教育行政实习工作报告
教育调查与研究报告
本科学生教育实习成绩鉴定表
学院
福建师范大学地理科学学院
年级
2014级
专业
地理科学（师范）
姓名
符潮燕
学号
109092014046
实习学校
福建师范大学附属中学
教育调查
报告题目
实习起止时间
2017.9.17-2017.12.8
实习生自我总结：
对于师范生来说，实习让我迈出了教师生涯的第一步，同时也让我初次感受到作为一名老师的酸甜苦辣。
实习中，让我感受最为深刻的是教师除了在课堂上真正做到以学生为主体，充分调动他们的学习主动性和积极性外，还必须积极使用行之有效的教学方法，这样才能确保课堂教学的成功。
针对我实习的特点，在教学过程中我必须尽量使课堂生动活泼，调动他们的学习积极性，多与学生互动，比如尽量多抽取学生起来回答问题，尽管有些问题是没有什么技术含量的。
另外，在试教过程中，要主要以学生为主体，否则，教师就不可能成为指导者和助学者。
让学生养成独立思考，主动获取知识的能力。
就如授人以鱼，不如授人以渔的说法。
同时，兴趣是最好的老师，在培养学生兴趣以后，才能让学生真正意义上爱上物理课，让学生自愿去学。
在真正课堂教学中，毕竟是第一次站在真正的讲台上面对那么学生，总免不了紧张，差点连话也讲不出，而且经常在讲课过程中忘记下一步该说什么。
我也想过把大学所有学过的知识，所有平生知道的知识都用上，但真正上了讲台以后，才发现自己的知识是如此缺乏，除了本身的怯场以外，也跟自身知识储备有限有关。
尽管在课下我已经花了很多时间来准备，认真写教案，查资料，讲课以后，我才发现，教案与课堂的差异那么大，教案毕竟是死的，课堂上，每个学生对知识的理解不可能一样，你也不可能说谁对谁不对。
在教学生的同时，学生也在影响你，改变你的观点。
但是很幸运的是同学们都非常认真，也都非常配合，给我鼓励，感觉并不是实习老师在给他们上课，而就像他们自己的老师给他们上课一样专心，我也慢慢克服了紧张的情绪，不断改变自己的教学技巧，冷静地投入到教学中，一步一步进步，真正去面对这些如饥似渴的眼睛。
在实习班主任的过程中，让我深刻体会到了作为一名班主任的不易，尤其是担任初中年级的班主任，工作很琐碎，很繁杂。
由于初中年级学生的心智还不成熟，在生活和学习，纪律等方面都需要班主任像父母一样仔细地去叮咛，因此，班主任除了要教好自己的那门功课外，更要增加很多其他方面的工作，如果课前纪律工作，办理板报，班主任讲话等等。
最重要的一点事班主任还担任了思想品德工作课程的老师和家长的联络。
在担任初中年级实习班主任的过程中，由于该阶段的学生都是9后的孩子，基本上都是独生子女，没受过什么挫折，吃过什么苦，心灵都还比较脆弱，但又较早接触网络文化，思想比较早熟，因此作为他们的班主任，必须要用爱去开启学生的心灵，经常与学生进行沟通，对于特别顽皮的学生，更要采取好的态度来教育，因为你态度越是强硬，他也许还更反叛，另外，我还利用课间休息的时间跟学生交流一些网络上健康新奇的东西，让学生信任老师，才会多与老师谈心，师生间敞开心扉，只有真正了解了学生的内心世界，才能收到更好的教育效果。
以上就是我对自己实习期间的一些评价，实习以后并不是就说明我们就可以成为一名人民教师了，它只是说我们初步具备了一名教师的基本素质，这些素质在以后的工作中还有待巩固和加强。
我今后要走的路还很长，不仅关系到我们工作本身，还有一名作为人名教师的社会责任：
传道授业解惑。
实习的时间说长也长说短也短，在这一段时间里我收获了知识，收获了经历，收获了指导老师的关爱和教诲，同时更收获了学生间建立起来的深厚感情，在此，我想对你们说一句“谢谢你们”路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!
我会继续努力争取成为一名合格的人民教师!
本校指导教师评语
（包括思想政治表现、教学工作、班主任工作、教育调查与研究等）
指导教师签名：
年月日
教学工作实习评语 与
成绩
实习成绩（百分制）
实习学校指导教师签名：
年月日
备注：
教学工作实习成绩根据《福建师范大学教学工作实习成绩考核评定标准》的指标体系评定。
班主任工作实习评语与成绩
实习成绩（百分制）
实习学校班主任签名：
年月日
备注：
班主任工作实习成绩根据《福建师范大学班主任工作实习成绩考核评定标准》的指标体系评定。
教育行政实习
评语与成绩
实习成绩（百分制）
实习学校行政部门指导教师签名：
年月日
备注：
教育行政实习成绩根据《福建师范大学教育行政实习成绩考核评定标准》的指标体系评定。
教育调查与研究报告评语及成绩
成绩（百分制）
本校指导教师签名：
年月日
备注：
教育调查与研究报告成绩根据《教育调查与研究报告成绩考核评定标准》的指标体系评定。
实习学校领导小组审核意见
实习学校负责人签字（公章）
年月日
学院综合评定成绩
教学工作实习成绩
（百分制）
班主任工作实习成绩
（百分制）
教育行政实习成绩（百分制）
教育调查与研究报告
（百分制）
实习综合评定成绩
（百分制）
实习综合评定成绩
（五级制）
备注：
实习综合评定成绩=教学工作实习成绩*50%＋班主任工作实习成绩*30%＋教育行政实习成绩*10%＋教育调查与研究报告成绩*10%，百分制折合成五级制记分。
学院负责人签字（公章）
年月日
本表一式二份，一份学院存档，一份存入学生档案。
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