部编版五年级语文下册第2课《祖父的园子》图文讲解+知识要点.docx

部编版五年级语文下册第2课《祖父的园子》图文讲解+知识要点.docx

《部编版五年级语文下册第2课《祖父的园子》图文讲解+知识要点.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版五年级语文下册第2课《祖父的园子》图文讲解+知识要点.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

部编版五年级语文下册第2课《祖父的园子》图文讲解+知识要点

部编版五年级下册第2课《祖父的园

子》图文解说+知识重点

知识点

教材剖析：

1、“祖父的园子”是一幅色彩明媚、富裕童话色彩的画，这里是“我”童年生

活的地方，它给“我”带来了无量的乐趣。

不不过园子，还有慈祥的祖父，他给

了“我”心灵的自由，放飞了“我”的心灵，伸展了“我”的人生。

2、文章用独到的语言描述了一幅幅色彩明丽、动感实足的画面。

第一、二自然

段是由白的、黄的、大红的、金粉的蝴蝶、金的蜻蜓、绿的蚂蚱、各色娇艳的花

构成的一幅色彩丰富绚烂而富于生气的画。

第十三自然段则是一幅流动的画，

“我”看见黄瓜摘来吃，丢掉黄瓜又去追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱，跟着作者文

字的描述，一个个画面一一显现，在画面自然变换中，读者能够充分感觉作者童

年生活的快乐和自由。

3、课文重点写了作者在“祖父的园子”里逍遥自在的玩耍生活。

4、本文善用寄情于景，寄情于物。

5、作者语言选择很存心思，大批使用短句表达感情。

文中选择短句创造出轻松

高兴的气氛，表达了自由快乐的感情，读来流利自然，轻盈灵巧，和蔼动人。

作者介绍：

萧红（1911-1942）中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20

世纪30年月的文学洛神”。

萧虹是一位拥有独到艺术风格的女性作家，以其作

品中悲喜交杂的感情基调、刚柔并济的语言风格以及独到的写作视角的运用和对

行文构造的办理，在文学史中独树一识。

主要作品有《呼兰河传》《存亡场》等。

我会写：

蝴：

蝴蝶蝴蝶结蝴蝶花

蝶：

蝴蝶蝶泳彩蝶沾花惹草

蚂：

蚂蚱

蚱：

蚂蚱蚱蜢

樱：

樱桃樱花

拔：

拔草拔剑选拔拔河鹤立鸡群（cuì）

瞎：

瞎闹瞎忙瞎想眼瞎黑灯瞎火

铲：

铲地铲平铲土铲菜铲除铁铲

割：

割草割掉切断割舍忍痛割爱

承：

认可担当承载承重继承承包

拴：

拴马拴住拴牢拴线拴束

瓢：

水瓢瓢泼瓢虫瓢饮

逛：

游逛闲逛逛街逛公园

形近字：

蝴（蝴蝶）湖（湖水）

拔（拔草）拨（拨打）

瓢（水瓢）飘（飘落）

多音字：

晃：

huǎng亮堂堂huàng摇摆

结：

jiē结果子jié结束

近义词：

漂亮——漂亮闪耀——闪耀

存心——成心特别——特别

任意——随意阴凉——凉快

反义词：

新鲜——迂腐漂亮——丑恶

认可——否定黑暗——光明

任意——拘束阴凉——酷热

理解词语：

【亮堂堂】光明闪耀。

【闪耀】（光明）摇动不定，忽明忽暗。

【粗心粗心】形容做事粗心、随意。

【光辉四射】指强光向四周照射。

也形容人或事物光彩照人，极具影响力。

【任意】听凭自己的意思。

词语扩展：

ABB式：

胖乎乎圆滔滔亮堂堂毛嘟嘟

蓝悠悠静静静阴森森香馥馥

亮晶晶

课内词语：

蝴蝶蜻蜓蚂蚱樱桃榆树

锄头认可水瓢任意阴凉

圆滔滔亮堂堂

句子分析：

1、我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。

“样样都有”可见花园里昆虫种类好多，让我们忧如看到一个孩子扳着手指头给

人显示她的富裕，那种知足、喜悦、夸耀的神情呼之欲出。

2、蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。

这类蝴蝶小，不太漂亮。

漂亮的是大红蝴蝶，浑身

带着金粉。

蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。

描绘了蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等昆虫的色彩丰富。

3、蜜蜂则嗡嗡地飞着，浑身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滔滔，就像一个

小毛球似的不动了。

运用比喻修辞，把蜜蜂比作小毛球，形象地写出了蜜蜂的形态。

“胖乎乎，圆滚

滚”生动表现了作者对蜜蜂的喜爱和自己满心的快乐。

4、花园里边亮堂堂的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。

这句话写园子留在作者记忆中的色彩。

“亮堂堂”一词改为“五彩缤纷”好不好？

不好。

“亮堂堂”一词是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩光明，健康，活力

四射。

从这个词中能够看出作者对园中事物的满心喜爱。

假如改为“五彩缤纷”，

不过表现色彩的丰富多样，则不可以传达出这类感情。

5、到我有记忆的时候，园子里就只有一棵樱桃树、一棵李子树，由于樱桃和李

子都不大结果子，因此感觉它们其实不存在。

“由于因此”这一句式表现了孩子的天真可爱，喜爱事物的原由就是这

么简单。

结果子的喜爱，不结果子的仿佛不存在。

6、小的时候，只感觉园子里边就有一棵大榆树。

这榆树在园子的西北角上，来

了风，榆树先呼喊，来了雨，榆树先冒烟。

“先呼喊”说明榆树高大，名高引谤，只需一起风，枝叶剧烈摇动发出呼呼声；

“先冒烟”是雨点落在纸页上，雨珠成线就像冒烟那样。

这里运用拟人、比喻修

辞方法，生动形象地勾画出榆树的高大。

7、太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪耀得和沙岸上的蚌壳同样。

写阳光下的榆树叶子，闪光发亮，充满活力。

作者从哪些角度描绘了大榆树的高大？

作者从视觉和听觉的角度下手，用富裕诗意的语言，生动描绘大榆树的高大和充

满活力。

8、祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜

平。

哪里会溜得准，可是是东一脚西一脚地瞎闹。

有时不仅没有把菜种盖上，反

而把它踢飞了。

“我”跟从祖父在院子里种花、拔草、种小白菜。

“我”并不是真实地劳动，而是

少儿的本性——爱模拟，甚至还很调皮，把菜种踢飞。

这些行为表现了“我”

的天真天真、调皮可爱。

9、祖父铲地，我也铲地。

由于我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，

让我单拿着那个锄头的“头”来铲。

由于我太小，祖父拔下锄头杆，让“我”单拿着“头”铲地，表现祖父谅解我，

不肯让“我”太劳苦，表现他对“我”的喜爱。

10、我其实不细看，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢掉黄瓜又去追蜻蜓了。

跟着蜻蜓跑了几步就又去做其他了。

把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。

这一段中运用“摘、丢、追、采、捉、绑”等动词，从“我”这些动作中，写出

了“我”在园子中一刻也不暂停，想干什么就干什么，“我”对园中的全部都充

满了好奇心，都特别喜爱。

11、花开了，就像睡醒了似的。

鸟飞了，就像在天上逛似的。

虫子叫了，就像在说话似的。

运用拟人、排比修辞，写出园子里的花、鸟、虫是自由快乐的，是自由自在的。

12、全部都活了，要做什么，就做什么。

要怎么样，就怎么样，都是自由的。

园中的全部都是自由的，其实也到处表现了“我”的逍遥自在。

段落粗心：

第一部分（1~3）：

写园子里的昆虫和树。

第二部分（4~15）：

详细表达“我”和祖父在园子里一同劳动、玩耍的情形。

第三部分（16~20）：

写园子里的动物、植物还有人和睦相处，全部都能够自由

自在地活动和成长。

问题概括：

1、花园里面有什么昆虫？

作者从哪些方面描绘这些昆虫的？

答：

花园里有蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂。

作者不单着眼于它们的色彩——“白、

黄、红、金、绿”应有尽有，还对蜜蜂的样子和姿态，进行仔细入微的描绘。

2、十七段中频频出现的词语是什么？

这样写的作用是什么？

答：

这一段中频频出现的是“愿意”“就”这两个词。

作者频频运用这些词语，

表面上写倭瓜上架上房、黄瓜开花结果、玉米生长和蝴蝶飞舞得逍遥自在，无拘

无束，实际上是作者把自己的自由快乐、自由自在的心情寄望在这些事物上边，通

过拟人化的描绘表现自己自由快乐的童年生活，借景抒怀，清爽自然。

3、“我”为何对祖父的园子朝思暮想呢？

答：

（1）园子给了“我”自由。

“我”能够在这里逍遥自在、自由自在地玩耍，

即便是瞎闹也不会遇到责怪。

（3）园子给了“我”快乐。

这里有“我”喜爱的昆虫、花鸟、植物，这里的全部都是有生命活力的，是“我”喜爱的环境。

课文主题：

本文经过描绘祖父的园子里的光景以及作者在园子里干活、游戏的场景，显现了

作者快乐、自由、幸福的童年生活，表达了作者对童年美好生活的依恋和对亲人

的。

课后习题答案：

1、默读课文。

谈谈“我”和祖父在园子里做了什么，祖父的园子有什么特别之

处。

“我”和祖父在园子里种花、拔草、种白菜、铲地、浇水。

我还追蜻蜓、摘吃黄

瓜、捉玩蚂蚱等。

特别之处：

（1）祖父的园子是一个五彩斑斓、活力勃勃的园子。

园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、

蚂蚱等很多可爱的昆虫，白、黃、红、金、绿，各样颜色应有尽有。

（2）祖父的园子是一个逍遥自在、充满欢声笑语的地方。

花是自由的，鸟是自由的，虫子是自由的，菜是自由的，什么都是自由的，空气里洋溢着自由。

童年的作者也是自由的，这自由是她童年快乐的源泉。

2、读读下边的句子，领会“我”的心里感觉。

从课文中找出近似的句子，和同

学沟通。

a、凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。

拍一拍手，忧如大树都会发出声响；

叫一两声，仿佛站在对面的土墙都会回答似的。

感觉：

园子的全部都是美好的，在太阳的照射下都显现出漂亮的光辉。

并且这里

的全部都是有生命的，都是有灵气的。

b、黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。

若都不肯意，

就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。

感觉：

园子里的生活是无拘无的，是完整自由的。

不但“我”是逍遥自在的，就

连这里的植物、动物忧如也是自由的，想怎么样就怎么样，没有人来干预。

3、读下边的“阅读链接”，谈谈你对课文有什么新的领会，再有感情地朗诵课

文。

主要内容：

祖父逝世后，作者对园子情形的想象与猜想。

新的领会：

作者对祖父的深切之情，以及对童年生活的非常神往之情。

课外拓展：

《呼兰河传》中的句子：

一年四时，春暖花开、秋雨、冬雪，也可是是跟着季节穿起棉衣来，脱下单衣去

地过着。

生老病死也都是一言不发地静静地办理。

满天星光、满屋月亮，人生何如，为何这么凄凉。

人生为了什么，才有这样凄

凉的夜。

我家的院子是荒芜的，冬季一片白雪，夏季则满院蒿草。

风来了，蒿草发着声响，

雨来了，蒿草梢上冒烟了。

没有风，没有雨，则关着大门静静地过着日子。

狗有

狗窝，鸡有鸡架，鸟有鸟笼，全部各得其所。

图文解说

点击图片，查察大图

▼▼▼▼

同步练习1

一、读拼音，写汉字。

春季到了，爷爷把我家院子后边的空地上的杂草bá（）掉，用来种菜。

我用脚

把那下了种的土窝一个一个地溜平，还东一脚西一脚地xiā（）闹。

几日后，爷

爷种的菜抽芽了，我和爷爷一同chǎn（）地，我常常把菜苗当成野菜gē（）

掉，把野菜留着。

爷爷浇菜，我拿着水piáo（），拼尽了力气，把水往天空一扬。

玩累了，我又

缠着爷爷陪我去guàng（）街。

二、仍旧子，写词语。

例：

胖乎乎

圆明白

亮笑热

三、小萧红为我们介绍院子里的光景时，我们能够看出她如何的神情？

__________________________________________________________

【答案】

一、拔瞎铲割瓢逛

二、圆滔滔亮堂堂白花花

亮晶晶笑哈哈热腾腾

三、能够看出孩子极知足和喜悦的神情，显示出她的富裕。

（意思对即可）

同步练习2

一、给黑体字选择正确的读音。

蚌壳（bàngbàn）樱桃（yīngyīn）啃吃（kěnkěng）

倭寇（wōwēi）水瓢（piáopáo）玩腻（mìnì））

二、在括号里填上适合的词。

一（）花园一（）李子树一（）大凉帽

一（）谷穗一（）狗尾草一（）倭瓜花

一（）果园一（）白蝴蝶一（）大蜻蜓

三、判断下边句子使用了什么修辞手法？

在相应的括号里打“√”。

1.蜜蜂则嗡嗡地飞着，浑身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滔滔，就像一个小

毛球。

（）比喻（）夸张（）拟人

2.蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？

（）拟人（）夸张（）反问

3.黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。

（）比喻（）排比（）拟人

4.祖父戴一顶大凉帽，我带一顶小凉帽；祖父种花，我就种花；祖父拔草，我就

拔草。

（）比喻（）夸张（）排比

四、阅读《祖父的园子》片段，回答下列问题。

花开了，就像睡醒了似的。

鸟飞了，就像在天上逛似的。

虫子叫了，就像虫子在

说话似的。

全部都活了，要做什么，就做什么。

要怎么样，就怎么样，都是自由

的。

（1）文段运用了的修辞手法。

（2）读了这段话，你想说些什么呢？

把它写下来。

__________________________________________________________

（3）仿写一段话。

__________________________________________________________

【答案】

一、蚌壳（bàng）樱桃（yīng）啃吃（kěn）

倭寇（wō）水瓢（piáo）玩腻（nì））

二、一（个）花园一（棵）李子树一（顶）大凉帽

一（个）谷穗一（棵）狗尾草一（朵）倭瓜花

一（个）果园一（只）白蝴蝶一（只）大蜻蜓

三、1.（√）比喻2.（√）反问3.（√）拟人4.（√）排比

四、1.排比

2.童年是快乐自由、自由自在的，在孩子的眼中，全部是那么美好。

（答案不唯

一）

3.树绿了，就像换了新衣似的。

蝉叫了，就像吹起小喇叭似的。

蜻蜓飞来了，就

像飞来一架飞机似的。

内容总结

（1）部编版五年级下册第2课《祖父的园子》图文解说+知识重点知识点教材剖析：

1、“祖父的园子”是一幅色彩明媚、富裕童话色彩的画，这里是“我”童年生活的地方，它给“我”带来了无量的乐趣

（2）2、文章用独到的语言描述了一幅幅色彩明丽、动感实足的画面（3）3、课文重点写了作者在“祖父的园子”里逍遥自在的玩耍生活（4）文中选择短句创造出轻松