关于师德师风的文章.docx
《关于师德师风的文章.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于师德师风的文章.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
关于师德师风的文章
关于师德师风的文章
“三风”整顿师德风演讲稿
播下一种信念，收获一个希望
演讲者：
董家镇中心校支部代小霞
一提起“教师”,很多耳熟能详的词语就同时涌现出来——“春蚕”、“蜡烛”、“辛勤的园丁”、“人类灵魂的工程师”，与这些耀眼的词语相辉映的是报纸、广播、电视等媒体所讴歌的教师形象——他们生活拮据、却甘于平淡、默默耕耘。
到了后来，在轰轰烈烈的经济建设大潮中，教师的形象逐渐淡出银屏。
作为一种职业，它既难以制造传奇性的故事，也缺乏吸引眼球的外在形象。
人们一听到教师这一职业时，总是很客气地说：
嗯，不错，是个很稳定的工作。
言下之意却是：
这一工作没有前途，很好混！
作为青年教师，我们尤其需要进行认真地思考：
我们该如何定位自己？
如何在教学中有爱还有责任？
“春蚕”、“蜡烛”、“人类灵魂的工程师”，这些闪耀着光芒的词眼确实能让我们暂时陶醉，但一接触到实际工作，砰，如同一个热度过高的电灯，很容易就破灭了。
在这个偶像破灭的时代，我们需要脚踏实地地考察自己的职责，一厢情愿是没有用处的，大而空的名词该早日废止。
一次上数学课之前,我照例检查昨天布置的作业，又是只有倔强的熊佳月一个人没有做.我让她站起来,很生气地告诉她要么把作业做好了再进教室,要么以后上数学课时都站着.她几乎连想都没想就硬梆梆的说:
"我以后站着上课."教室里一阵爆笑,我感觉到了我的失策,于是也跟着笑起来,走到她面前笑着对她说:
"那要是让上级领导发现了说我体罚你怎么办,你想个两全之策吧."她有点不好意思,低着头说:
"那我还是先做好了再进来吧."同学们又笑了,我顺势说:
"你要这么说那我就不要出去了,以后作业要按时完成,能做到吗"她几乎是喊着说:
"老师，以后我要再不完成，你叫同学们监督,随便怎么惩罚我都可以。
"这回教室里响起的不仅是笑声,还有一阵热烈的掌声.到现在,熊佳月的作业交得都很及时。
她后来拿这件事对我说：
“谢谢老师的宽容！
”’我也对她说:
"你的真诚让我远离了愤怒,老师也很感谢你,是你自己找回了那个充满阳光又积极向上的你,希望你的人生永远都是这样阳光而又向上."
我常常在想,除了知识以外,我还能教给学生什么呢如果他们仅仅是考试的机器,那么他们的人格会健全吗他们的情感会很丰富吗？
每当我走在大街上,看着熙熙攘攘的人群,我常常会想到我的学生:
都说你们是祖国的花朵,是未来世界的主人,那么你们离开校园以后,将给这个世界带来什么呢？
你们是会用真善美守候自己的精神家园，还是会加速这个世界的浮躁与急功近利？
大家上午好！
今天我为大家演讲的题目是《教育需要爱》。
我们学校的教学楼墙上有这样一幅标语：
“老师的脸上有多少笑容，学生心中就有多少阳光”。
这一标语告诉我们老师什么呢？
就是要求我们每位老师以生为本、关爱学生、对学生负责。
是啊，爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。
这种爱是无私的，它要毫无保留的献给所有学生；这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中；这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。
在教育教学工作中，我也在试着验证这句话。
比如，在我班的学生中，有一位叫梁洪姚的孩子，家住董家镇关圣场村1组，他身体瘦弱，个子矮小，头发黑里带黄，看上去像幼儿班的孩子，可能是生活上缺乏营养吧。
他寂寞孤单，寡言少语，因为他的父亲于去年暑假在外面打工被水淹死，母亲也随之改嫁了，自己与年过七旬的爷爷奶奶相依为命。
这个孩子受家庭环境的影响，回家没人管教，学习基础较差，但作为他语文老师的我没有放弃他，利用课余时间给他“开小灶”，利用放学后的时间找他谈心，让他充满了自信，找回了自尊，激发了他的学习兴趣。
轮到我为孩子们打饭菜的那一周，我总是给他多一些分量，让他吃饱。
因为有了好的身体，才有好的学习。
那一刻，他腼腆地笑了，他感觉到了老师在给他施爱。
此时我的心里有说不出的骄傲与自豪，这一举动达成了我十五年前师范毕业时的心愿：
希望与学生一道，快乐着他们的快乐，幸福着他们的幸福……
为了“老师的脸上有多少笑容，学生心中就有多少阳光”这句话，开学之时我在想，平时闲暇之时我也在想：
我们的老师给了学生多少笑容呢？
又给了学生多少关爱呢？
就拿近几学期开学的事来说吧，学校领导安排我负责插班生的报到注册工作，有的家长在把孩子带来报名时就向我说：
“陈主任，你能不能把我的孩子安排在某班？
”我说为什么呢？
家长没有说出他内心的理由，怕伤害了某老师的尊严，只是找了一些“借口”敷衍我。
我的答复是：
对不起，我们的原则是由班主任摸签决定你孩子的就读班级。
我把道理给家长讲了，家长也同意我的说法。
其实，我的心里最清楚，家长为什么不让他的孩子在某某老师班就读，就是某老师缺少人格魅力，缺少教学激情，最主要的是缺少关爱。
这几学期开学都有这样的家长对我说这同样一句话，这不得不引起我的反思，不得不引起每位老师的反思。
如果大家都是好老师，在教学上认认真真，关爱学生，家长还会说这样的话吗？
我希望我们每位老师把冰心说的这句话作为自己在教育教学工作中的座右铭：
“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。
”的确，“每个孩子都需要爱”，这是我十八年前的英语老师冉龙芬在初三那年对我说的一句话，而十八年以后，在细细地品味中，我发现这句话还有另一半，那就是：
心可以以心换心，爱会使不值变值得。
我试图以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，因为我知道，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一个门的开启，都是一个无法预测的未来。
你给了学生多少爱，学生就会还你多少爱。
在事业默默的耕耘中，我体验到了这种回报的幸福，那是第25个教师节，也就是2008年的9月10日，我收到了我班（也就是2009届毕业班）好多位学生热情洋溢的信：
“陈老师，您辛苦啦，祝您节日快乐！
”；“老师，您为了我们，您老了许多，祝您节日快乐，身体健康！
”；“老师，谢谢您这几年来对我们的教育和呵护”；“老师，祝愿您青春常驻，也希望您那八字胡永远的留着”；“老师……”一张张饱含谢意的精致卡片，从四面八方传到我的办公桌上。
此时我的心里缀满了骄傲与自豪，我的眼睛湿润了，因为我教的学生学会了感恩。
看到这些感人肺腑的话语，我在心底里默默发誓，不为别的，就为这些天真无邪的学生，我也要把工作干好，不求轰轰烈烈，但求踏踏实实；不求涓滴相报，但求今生无悔。
我承诺：
在我以后的教育教学工作中，我要让我的学生生活在表扬之中、鼓励之中、微笑之中、关爱之中……
“回首清晖来时路，古月依旧照今人。
”老师们，既然我们选择了教师这一职业，在还没有找到理想的第二职业之前，就好好爱这一职业吧，多给学生一点儿微笑，多给学生一点儿关爱，因为学生需要爱，教育更需要爱！
不言放弃
演讲者：
飞龙完小支部邓春健
记得当我第一次走进教室站在讲台上，面对着一张张稚气的笑脸，一双双渴望的眼睛，我的心被触动了，一种责任感油然而生，我清楚地知道我踏上了艰巨而漫长的育人之旅。
两年来，我向学生耕耘爱心，向学生播种“真、善、美”，让学生学会美化生活，让学生更加热爱我们绚丽多彩的祖国。
提高学生健康美好的思想意识，不是一朝一夕能办到的。
我感到“为人师表”担子的沉重。
就在我刚进入教师行业的时候，党和国家对学校进行了一次大规模的洗礼暨“三风”整顿。
对于学校而言，“三风”其实就是指学校的校风、教师的教风、教师的师德风。
在我的词典里，这些就只有一种解释：
那就是对教师的一个综合性评价。
从侧面来看，就是对教师师爱的统筹，师爱是发自内心的，是对生命个体的尊重。
当学校里无不为爱包裹时，任何事情都能迎刃而解。
所以，爱是伟大的，是对一位教师评价的一个重要组成部分。
我们的大多数教师，因为平凡，因为健康，没有轰轰烈烈的光辉事迹。
但我相信，每一位热爱教育的教师，都是平凡的，在说起自己的学生时，就像说自己的孩子一样，那么，爱就会永远铭记在学生与教师心里。
在从教的这2年里，与学生的相处中，与学生的感情是无处不在的。
记得有位学生跟我讲过这样一句话：
如果你付出了一百米的汗水，仅仅有一厘米的回应，你就不能够放弃。
正是这句话引发了我做教师的原则：
不要轻言放弃学生。
学生都有一份被爱的渴望，只要你真诚的付出了一百米的汗水，如春风化雨一样去滋润，相信绝不会只有一厘米的回应。
在教学中，我时常以朋友的身份出现在学生面前，探讨教学问题，聊聊班级情况，提提建议等等，这无不是拉近了教师与学生之间的关系，这样一来，教师与学生的那面墙也就不攻自破了。
直到现在，班级里有很多学生喜欢与我撘肩，聊天，这无不让我感到欣慰。
从我的亲身经历告诉我，教师是伟大的，无论在哪个国家，教师都是顶梁柱。
因为有了教师，才会给国家培养人才；因为有了教师，才会给国家创造不可比例的财富；因为有了教师，才会给国家带来最有利的武器。
因此，教师很伟大，但身为教师又很沉重。
所以，我们教师不能轻言放弃。
我们应该统一认识，形成共识，把学校建设得更加美好；我们应该端正教风，带动学风教书育人；我们应该在各级领导的带领下齐抓共管，促进学风。
做到了几个应该，学生必然会树立热爱学习、学会学习、善于学习、坚持学习、全面学习、终身学习的观念，增强学习的主动性和创造性。
“三风”建设相辅相成，缺一不可。
良好校风、教风、师德风的形成，是一个长期艰苦的过程，需要我们每个教育工作者去思考、去努力，去奋斗。
记得有这样一句歌词“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。
我不禁想到：
只要每位教师都献出一点爱，学校将变得更加美好。
因为有爱，师与师之间就会和谐；因为有爱，师与学生之间就会有关爱、尊重；因为有爱，学校就会变得更加美好。
因此，让我们永守“爱的春天”。
我相信，只要有爱，教师的生命价值和意义，借助学生，会得以实现，那将是教师，作为人师的最鲜明的感觉和体验！
也来谈情说爱
演讲者：
董家中心校支部李义雄
师德之魂在于爱与责任。
前面的各位同行将师爱的真谛演绎得十分完美，在此，我也来谈教育之情，说教育之爱。
曾被周恩来总理誉为教育“国宝”的霍懋征老师说过：
没有爱就没有教育！
我非常赞同。
霍老师用言传身教释放出的大爱，我十分敬佩。
情是爱之基石，只有动情，方生真爱，何谓教育之爱，一词概之，那就是负责，对自己负责，对别人负责。
对于呵护祖国接班人成才的师者，我们必须动之以情，负责地爱，爱生活、爱工作，更爱我们的学生。
涓涓细流，润物无声，爱能换回学生丢失的自信。
在去年，我写了一篇普通的案例，题为《我终于得了个良》，说的是原六三班的游春城同学，个子不高，挺帅，语文、数学成绩较好，是语数老师骄傲，可对美术学科却不怎么感兴趣。
有一次，我在执教老人教版12册《太空娃娃的风采》一课时，出现了这样一幕。
当我激情地引导学生思维到太空翱翔，想象自己在失重情况下在太空行走，还带上自己的宠物，在太空中自由地玩耍，把学生的丰富的想象力尽可能地打开后，就布置学生借助范画，把自己“变”成太空娃娃，把在太空中所想到的场景描绘出来。
开始作业后，绝大多数学生都认真地构思构图，当我巡回辅导到游春成那组时，只见他一笔都没有动，于是我就低声地问他：
“你怎么不画呢？
”“画不来！
”他漫不经心地说。
“怎么会画不来呢？
”我追问道：
“你想怎画就怎么画都不会呀！
”他却理直气壮地甩出一句话：
“我没有美术天赋！
”我都不敢相信自己的耳朵，这就是一个学生的自我评价吗，他的起码自信心都到哪里去了！
当时我没有过多的追问，顺手把他的作业本拿过来翻了翻，还真是“没有天赋”，这么多次作业，全都是“中”（我对学生作业评价的底线），我就语重心长地跟他讲：
“你只要把线条画流畅点，画面上不要留有多余的线条，想到什么就画什么行不？
”我用期待的眼神等待着他的回答，他思索了一会儿勉强地说：
“好吧！
”就开始动笔勾画了。
在批改作业时，我特地留意他的作业，实在不怎么样：
一个像机器人模样的太空娃娃在太空中笨拙地飞翔，与其说是飞翔，不如讲是在爬行更贴切些，旁边跟了一只似猫非猫，似兔非兔的一个“宠物”，也没有任何颜色，但我发现和以前的作业相比较，画面上真的没有太多的多余线条，也不像以前作业那样简单而潦草了。
于是，我用红笔在作业本上写了一个工整的“良”字，并批了一句：
如果用黑色的笔再勾画一遍，或者涂点你喜欢的颜色会更好！
第二周美术课上，到学生描绘“卡通形象组画”美术作业时，科代表把美术本发了下去，游春城拿到美术本后自言自语地大声说道：
“耶，我终于得了个‘良’!
”周围的同学齐刷刷地望着他，眼神充满了诧异、奇怪与不屑。
可对我而言，却是一语惊醒梦中人：
“谁说游春城的没有美术天赋，每个人都有自己的天赋，只是看你是否舍得利用他，只要用心，稍加努力，一定就可以得‘优’了！
”
结局令我十分欣慰，游春城同学以后的作业一次比一次好，告别了红中，得优的机会也多了起来。
类似案例，我想在座各位也应该亲历过，不堪一提，但我却认为，教育之爱原本也就如此，无需矫揉造作，更不用夸夸其谈。
在我执教的3年级1班有一名随班就读的女生，名叫黄薇，因难产导致小脑发育不全，走路一瘸一拐，还随时流着鼻涕，班上同学似乎已经习惯了，几乎没人理会她的存在。
第一次上课到学生作业时，我走到她位置，看到她什么都没做，可鼻涕又流了出来，给了她一张面巾纸，让她把鼻涕擦干净。
第二次上课时，我发现她没有流鼻涕了，可仍旧没有动笔，我知道，她是真听不懂，不会画。
于是顺手在她的美术本上画了几个水果，说，你就照着老师画的画几个水果吧！
她听话地俯下身子，认真临摹起那几个水果来。
等我转了几圈后，又转到她位置，黄薇同学羞涩地将作业拿给我看，我看了后，笑着对她说：
真不错！
并在她同桌那里拿了支红笔给她画上3面小红旗（代表美术作业优秀）。
我看到她笑了，笑得那样天真，笑得那样自豪。
从此以后，每当作业时，我都会不经意地给她画两笔，而黄薇呢，每次画完后，都会不假思索，傍若无人地笑着一瘸一拐地把作业拿到我的面前，我也会毫不吝啬地给她画上3面小红旗……
教育原本就是一门遗憾的艺术，没有最好，只有更好。
作为老师，我们不仅要教会孩子知识，还要的是教会他们学会做人，学会生活。
我们更应当特别关注学困生，诸多事实证明，今天的学困生，往往会是明天一些行业的弄潮儿。
我们不妨换位思考一下，他们明明听不懂，明明不会做，却在仅属于他们自己的那一尺之地日复一日，年复一年地坚守岗位，那份执着，那份忍劲成就了他们坚强的意志。
在这个漫长的过程中，其实他们一直是在等待，等待老师的注意、鼓励和赏识。
亲爱的老师们，请不要再吝啬我们的爱，尽快找回自己的责任心，负责地爱，爱生活、爱工作，更爱我们的学生，共同为他们撑起一片爱的蓝天。
追求
演讲者：
飞龙完小支部李银萍
尊敬的各位领导,亲爱的老师:
大家上午好!
坦白地说:
在我那颇为贫乏的词库里,我实在找不到更为确切的词语来概括我今天的演讲,于是,我把它取名为”追求”!
!
!
07年九月，我带着一颗赤诚的心来到了美丽的飞龙完小,在这个全新的环境里,又一次让我深深地感受到了他们身上那独有的特点!
正是因为他们的热情,让我感受到了家的温馨;正是因为他们的团结,让我感受到了集体的力量;正是因为他们的精明强干,年轻有为,让我有了一股向上的冲劲!
在这里,我的收获很大,我不但很快地适应了新的环境,而且还结识了新的朋友,更重要的是我接受了一个全新的教育!
在这个上下一心,团结向上,共同进取的集体里,学校为了帮助青年教师提高业务水平,迅速成长起来,制定了学习计划和实施方案,各教研组组织了”结对子”活动,以老带新,有经验的老师发挥传,帮,带的作用,听过一节节的优秀教师的公开课后,我受益匪浅:
他们的课让我真正懂得了什么叫”民主”，什么叫”合作”，什么叫”个性”，什么叫”创新”……是啊，作为教师，把课上好是他义不容辞的责任和义务.对我们青年教师而言,要想取得令人满意的教学效果,那是需要付出大量的时间和精力的,但正是因为有了优秀教师的带领,有了优秀教师的示范,才让我们取得了事半功倍的效果。
俗话说：
教书,育人是教师的天职,它们就象一对孪生兄弟,密不可分.的确,在这里,不但我的头脑充实了许多,而且我的心灵也得到了进一步净化:
老师们的那种兢兢业业,勤于奉献的精神更为让我感动!
我们都知道,教师不是伟人,不能象伟人一样成为偶像,受人景仰;教师不是英雄,不能象英雄一样树立风碑,流芳千古;我们更知道,教师不是明星,不能象明星一样妇孺皆知……相比之下,教师所做的一切,是那么普通,那么平凡,那么琐碎!
但是他们又是怎样做的呢?
大家是否还记得李大钊先生的话:
”青年者,人生之王,人生之春,人生之华也.”老一代教育家们已用他们的青春写下了最撼人的宣言,今天,就让我们也留下我们的宣言吧:
热情工作,大胆追求,勇于创新,争创品牌!
教师，是一个神圣的称呼；在大力提倡“三风”整顿的今天，师德,不是简单的说教，而是一种精神体现，是一种深厚的知识内涵和文化品位的体现；师德，需要培养，需要教育，更需要的是--每位教师的自我修养！
我们坚信,在上级领导的关怀下,在社会同仁的支持下,在我们大家共同努力之下,让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天，共同托起明天的太阳！
青春在这里闪光
演讲者：
董家中心校支部罗俊
老师，多么崇高而伟大的称呼，有了她的爱，再不会有心灵的沙漠；有了她的爱，再不会有爱的荒原。
教师是圣洁的，又是崇高的。
我怀着对老师的感恩，对教师工作的向往，如愿成为了一名教师。
在这里工作了几年后，我更多地理解了教师的事业就是默默的奉献和无私的牺牲，教师的工作意味着更多的责任与爱。
都说爱与责任是母亲的天性。
在我也成为一位母亲的时候，我更能理解这句话了。
其实爱与责任也是教师的天性，没有爱就没有教育。
爱是责任的体现，而责任是爱的化身。
教师的爱是春风化雨、润物无声的，付出时，我们没有计较过回报，这就是一种责任的驱使。
教师只有热爱学生，才能尊重学生，精心地培养学生；教师只有热爱学生，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。
“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。
教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、教育的需要。
这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。
记得我曾教到一个叫杜钦铭的同学，他从一年级开始成绩就很不好，并且多次不认真完成作业，上课还做小动作影响他人学习，身为班主任的我不得不常常把他叫到办公室进行个别学生谈话，希望以此来转变他的学习态度。
我还用“一帮一”的互助方式，让同学来帮助提高他的学习成绩，但是所有的方法都无法转变他对世事都无所谓的态度。
二年级下期，杜钦铭生病了，在等待其家长到来的时候，我把他送进了医院并为其办理了住院手续。
当时，我看到他眼里闪动着晶莹的东西，以前那种默然的眼神流露出某种渴求。
从那以后，杜钦铭变了，变的爱帮助人，爱关心人了，更难得的是，他竟主动提出要我帮他补习语文的要求。
我明白了，他是被老师无言的爱感动着，升华着，进步着。
教师是学生一生中最信赖，最崇敬的人。
学生渴望老师对他们的爱，渴望尊重他们，他们时刻承受着来自父母、老师、同学甚至社会对他们的压力，他们更希望得到教师的信任，得到老师的尊重，找回自信。
著名教育家苏霍姆林斯基讲过：
“教育成功的秘密在于尊重学生。
”尊重学生就是最好的教育手段，一个懂得尊重学生的老师才是一个合格的老师，才是一个真正懂得爱与责任的老师。
我曾看过一则报道：
有一个小学生，特别聪明好学，但胆子小。
有一天，班上一个学生丢了东西，老师立即到现场查问，但问到他时，胆小的他脸“腾”地一下红了，那个自以为是的老师马上宣布：
我知道是谁偷了，最好他自己承认。
边说边用眼睛望着他，小男孩脸更红了。
班上同学似乎也明白是怎么回事，都一齐看着他，小男孩窘极了。
这还不算，下课了，那个老师又把这个孩子叫到一边再次喝斥：
“是不是你拿了？
”孩子有口难辩，只知道哭。
于是这个老师居然就向全班同学宣布：
东西就是这个孩子拿的！
从此，这个被无端冤枉的孩子再也不爱学校，不爱老师，不爱读书……当老师的，没有人承认自己不爱学生，但，方法不当是“爱”，羞辱歧视是“爱”，这种贴着标签的“爱”，这种打着幌子的“爱”，这种没有尊重的“爱”，教育宁可不要！
教师尊重每一个学生的人格，把他们当成可堪造就的有为之才，全身心地接近他们，帮他们克服缺点，引导他们走向成熟，学生自然能给予教师充分的回报。
史烟飘过，回看今天。
师者为师亦为范，学高为师，德高为范。
作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，树立一切为学生服务的思想。
我们要用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。
给孩子以真心，让他们的生活焕发出光彩。
在教师岗位上，我注定平凡一生，但我愿做一颗小小的铺路石，愿做一只装满希望的小船，并带上我无声的诺言——让爱与责任伴我远航！
为生命而歌
演讲者：
董家镇中学支部 陶是全
曾经有朋友这样问过我——如果没有学音乐，如果没有做老师，现在又会是怎样？
……没有发生的事无从预料……但我知道，做一名音乐老师我很高兴，是它让我和我的学生成了世间灵魂的歌者，璀璨生命的舞者。
莫扎特也罢，瞎子阿炳也好，当他们的生命和灵魂在我的琴弦指间掠过，我在颤栗，学生们的心也在颤栗；听,秋月无语，看，河流走远，任春风来去；卓玛也罢，其其格也好，她们个个明眸皓齿，舞姿婀娜。
当那些曼妙的天籁之音在我的学生青春洋溢的脸庞呈现，我在沉醉，我的学生也在沉醉：
沉醉在那蓝天白云之下，绿草青青之上，金子般的阳光洒向草原深处，一如天籁之音对灵魂的洗涤与哺育。
这就是爱、是阳光、是温暖、是生命的源泉。
是的，是音乐博大精深的爱，让学生和我产生了强烈的共鸣，而作为“师者”、“范者”又何尝不是爱的传递者。
在音乐教学这条路上我用“三情”铸造我的师魂。
首先是对待工作必须要有激情。
教师是要在课堂上和学生交流的，一个没有激情的教师、一个已经心如止水、甘于恬谈的教师的课堂永远不会有活力，一个成功的教师必须能够时时吸引学生注意力，必须能够用自己的情绪去感染学生，用自己的思维去启发学生，如同太阳，吸引着无数的小行星围绕着你，这样的课堂才是鲜活的，教学效果才能真正实现。
那么，如何做到上课有激情呢？
必须要打心里热爱教师这个职业、理解教师这个职业。
要深刻认识到传授知识是一种乐趣，内心里能够涌起自豪感；同时在每次上讲台前要体会紧张的心情，因为只有心里紧张才会有期待，紧张可以促使你全力以赴，可以让你充满动力，一个面对学生已经没有任何情绪的教师是不可能做到课堂生动活泼的。
其次是对待学生必须要真情。
也就是我们平日里所说的“师爱”。
学生希望得到老师的注意、关心、爱护，也希望得到老师的尊重，所以我们在内心里不能把自己凌驾于学生之上，我们要从灵魂深处把他们当成自己的亲弟妹看待，不要随便训斥和打骂。
我始终都坚信：
“只有差异，没有差生。
”其实每个学生都有可塑性，即使再顽皮的学生也有其优点和闪光的地方，作为教师的我们要在日常教学过程中了解每个学生的性格和爱好，因势利导，针对其特点使用不同的方式进行引导，用自己的深情感化他们。
最后这一“情”是“才情”，也就是说教师必须要具备深厚的专业知识和广博的社会见闻。
只有精通教学业务才能将最准确最实用的知识传授给学生。
当然，这需要根据专业的不同来确定自己的知识体系。
我知道这就是“桃李不言，下自成蹊”。
在这些不起眼的件件小事中蕴涵着这些桃李满天下的教师对学生深深的爱、对校园的爱、对生活的爱。
爱是阳光，爱滋润一切。
我想，我没有理由让学生露出失望的眼神，也不该责备学生的浅陋与无知？
更不能让爱永远传递的步伐停歇？
当年，列宁从《命运交响曲》中听出了革命的铿锵号角，而如今，我和我的学生从《命运交响曲》中还听出了让爱永远传递的伟大力量和时代的心声。
爱与责任
演讲者：
董家中心校支部牟君海
亲爱的同行们：
你们好！
今天下午，我们准时聚在这里，来谈谈教师的“爱与责任”。
刚才我就在想，是什么力量让我们可以抛却了课余休息时间，众志成城，想要获得“爱与责任”的真谛？
又是什么力量，让我们孜孜不倦奔波于三尺讲台？
是什么力量，让我们年轻的一辈风华正茂却甘为人梯
升级会员 