五年级第四单元.docx
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五年级第四单元
学校：
年月日蹲点领导签字：
课题
13钓鱼的启示
课型
阅读课
主备人
复备人
审核人
本周行为
训练重点
学会互动交流
班级
小组
姓名
学习
目标
1、通过自学，能够正确读写词语：
“捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、啪啪、鱼鳃、皎洁、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践”。
理解“小心翼翼、沮丧、诱惑、告诫”的意思，积累好词佳句。
2、朗读与默读课文，了解课文的主要内容，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
3、理解父亲要我把鲈鱼放回湖中的理由，明白我从钓鱼这件事中得到的启示。
懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
重、难
点预测
体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
理解父亲要我把鲈鱼放回湖中的理由，明白我从钓鱼这件事中得到的启示。
知识
链接
鲈鱼：
鱼名。
鳍科。
体长（可长达60多厘米），侧扁，口大，下颌突出。
银灰色，背部和背鳍上有小黑斑。
以鱼虾为食，生长快，肉嫩味鲜。
栖息于近海，也进入淡水，早春在咸淡水交界的地方产卵。
为了保证鲈鱼的繁殖，产卵期间严禁捕捉。
学习过程：
教师“复备”栏或学生笔记栏
一、导学
激情导入新课。
二、独学
1、我能正确、流利地朗读课文。
2、我能看拼音，写词语，并做到正确、工整。
Yúěrjiǎojiécāozòngjǔsàngshíjiàn
（）（）（）（）（）
juézégàojiè
（）（）
3、我会用简洁的语言概括一下文章的主要内容。
4、通过读课文，我知道了“我”在整个事件过程中心情的变化。
我能用适当的词语来概括一下：
得意——（）——（）——（）
5、我能试着说一说：
为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要“我”这么做。
6、我能试着理解下列句子：
（1）但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
句中加引号的“鱼”指的是什么？
（2）“道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难”这句话什么意思?
（3）“一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
”从这句话中你体会到了什么？
7、读完课文之后，我受到的启示是:
三、对学
1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。
2、对子相互交流独学内容，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。
四、群学
A、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。
B、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。
C、教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。
D、教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、易错点、疑难点梳理出来，划分为若干个任务。
组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。
五、展示
1、各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。
温馨提示：
大展示时，最好注意两点：
一是充分发挥小黑板的作用；二是号召全班同学参与互动，或齐读课文，或请他们解答问题等。
2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。
3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。
4、师生共同小结本课的内容和写法特点。
六、测评
1、在括号里填上恰当的词语。
（）的声音（）地抖动
（）的涟漪（）地操纵
（）的目光（）地一收一放
2、缩写句子。
（1）晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈涟漪。
（2）我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼。
3、通过认真读课文，回答：
（1）从“我”钓到大鲈鱼到把它放回湖里的心理变化，我们能体会
“我”从父亲要“我”把钓到的大鲈鱼放回湖里时态度的坚决，我们能体会到父亲
（2）“但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
这“鱼”指的是
（3）、“像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育”就是对一个孩子从小进行严格的（）的教育。
（4）拓展提升
每个人在社会上都会经常遇到形形式式的诱惑，也就是像这位作者所说的与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，你遇到过诱惑吗？
遇到诱惑时怎么做的？
比如：
在家里：
父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？
我（），在学校：
考试，老师多给了分数，我（），在公共场所：
买东西时，售货员多找了钱给你，我（）:
还有这样的例子吗？
与同学交流一下。
七、运用双色笔整理、完善导学案。
学法指导：
自读自悟、合作学习，通过自主阅读，自学生词，读懂课文，根据导学案设计的问题展开学习，自学之后，和大家交流自己的体会，汇报收获，解决疑问。
对子交流要互相倾听，及时纠正错误的读音或对课文错误的理解。
展示时，其他小组要认真倾听和评价哟！
也可以进行补充，并试着读一读。
学校：
年月日备课组长签字：
蹲点领导签字：
课型
14*通往广场的路不止一条
课型
阅读课（略读课文）
主备人
卢卉
复备人
审核人
本周行为
训练重点
学会互动交流
班级
小组
姓名
学习
目标
1、我能读准生字，读通课文。
2、我能说出文中给“我”留下印象最深的两件事。
3、我能理解“通往广场的路不止一条”的深刻含义。
本课
重难点
理解课文结尾父亲所说的话得含义。
学习过程
教师“复备”栏或学生笔记栏
一、点燃激情，导入新课
1、课前板书课题和学习目标。
2、师生谈话导入新课。
3、明确学习目标。
二、独立探究，潜心会文。
1、我能认真读课文，读准字音，读通句子。
2、我能在课文中找到下面的词语并填空。
（）不同（）不绝（）不尽
（）不断星罗（）心灵（）
垂头（）大喜（）
3、我能按提示填空，概括课文的主要内容。
《通往广场的路不止一条》一课先讲父亲给“我”上了生动的一课：
，再记叙了“我”次身陷困境，
但最后都成功了。
4、在人生经历的道路上“我”经历的两件事是什么？
我是怎样克服困难的？
5、结合生活实际谈谈“通往广场的路不止一条”这句话的含义。
三、同伴互助，交流分享
1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。
2、对子相互交流、检测独学部分的1-3题，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。
3、交流4-5题的学习成果，建议抓住文中关键词句谈体会，轮流读书，对子相互补充、建议、正音或提出质疑。
4、提出对学后仍不能解决的疑问。
四、合作探究，共同成长
A、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。
B、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。
C、教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。
D、教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、易错点、疑难点梳理出来，划分为若干个任务。
组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。
五、主动展示，张扬个性
（一）大展示：
1、各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。
温馨提示：
大展示时，最好注意两点：
一是充分发挥小黑板的作用；二是号召全班同学参与互动，或齐读课文，或请他们解答问题等。
2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。
3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。
4、师生共同小结本课的内容和写法特点。
六、及时测评，促进发展
1、我能根据句子的意思写出相应的词语。
（1）像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布，形容数量众多，散步的范围很广。
（）
（2）所得超过了原来的期望，因而特别高兴。
（）
（3）心思灵敏，手艺精巧。
（）
（4）形容过往的人或车辆连接不断。
（）
七、运用双色笔整理、完善导学案。
学法指导：
1、在合作之前要充分独学，完成自主练习。
2、根据导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题打做标注。
温馨提示：
我还会使用双色笔呢！
展示时，其他小组要认真倾听和评价呦！
也可以进行补充，并试着读一读。
五年级语文下学期15课导学案
学校：
年月日备课组长签字：
蹲点领导签字：
课题
15.落花生
课型
主备人
徐伟
审核人
复备人
本周行为
训练重点
班级
小组
姓名
学习目标
1、通过自学，正确读写词语：
“半亩、尝尝、吩咐、茅亭、榨油、石榴”，会用“居然”造句。
2、通过自读、品读、悟读，了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。
（重点）
3、初步了解借物喻人的写作方法，能学习作者的写法，试着选择一种事物写一写。
（难点）
知识链接
许地山是我国现代著名的作家、学者。
他出生于台湾一个爱国志士家庭。
许地山小时候，父亲曾以“落花生”作比喻教育子女，给许地山留下了深刻印象。
1921年许地山开始创作时，就以“落花生”作为自己的笔名（在古文中，“华”同“花”）,勉励自己要做一个具有落花生品格的人。
落花生，即花生，也叫长生果，豆科，一年生草本。
我国栽培极广，以黄河中下游各地为最多。
种子富含蛋白质、脂肪，主要用作油料，或作副食，糖果辅料。
果壳可制酒精等。
茎、叶可做饲料。
重、难点预设
重点：
通过自读、品读、悟读，了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。
难点：
初步了解借物喻人的写作方法，能学习作者的写法，试着选择一种事物写一写。
学习过程：
一点燃激情，导入新课
二独立探究，潜心会文
1、我会用心地把课文读2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。
2、我要把课文中的生词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形，
我还想把这些好词抄写两遍，并会用上其中的一两个造句。
3、通过预习，我知道课文围绕落花生讲了哪些内容。
4、我想把我感受最深的段落多读几遍，想想应该怎样将它读好。
5、质疑。
读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，等会与同学讨论。
三组内交流，分享展示
1、从课文中，我们知道落花生的好处有很多，大家都说到了花生的哪些好处，我想把我弄明白的在小组内和大家进行合作交流，并推选出一位代表在班上汇报。
2、从大家的议论当中，我还知道了花生最可贵的是什么，我想和同学们交流一下自己的体会。
3、通过学习，我从文中找到了两句含义深刻的句子：
（1）所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
（2）那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
我是这样体会的，我要和大家交流交流。
四拓展延伸
1、在我们的周围也有许多像花生一样的人和事，让我们懂得了人要做有用的人的深刻道理。
你能举出例子来说一说吗？
3、作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中，领悟到什么？
试着选择一种事物说一说。
五当堂检测：
1、按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。
种花生→（）→（）→（）
2、读片段，完成练习。
父亲说：
“花生的好处很多，有一样最可贵：
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
”
（1）这段文字选自《》，作者（）。
（2）“父亲”拿（）、（）、（）同花生做比较，来说明花生具有（）、（）的品格。
六整理学案
教师“复备”栏或学生笔记栏
五年级语文下学期16课导学案
学校：
年月日备课组长签字：
蹲点领导签字：
课题
16．珍珠鸟
课型
主备人
徐伟
审核人
复备人
本周行为
训练重点
班级
小组
姓名
学习目标
1、通过独学，正确认读词语：
“垂蔓、葱茏、瞅瞅、雏儿、画框、嚓嚓、涂了蜡、嗒嗒、细腻、眼睑、眸子、咂咂嘴、流泻”。
能有感情的朗读课文，积累好词佳句。
2、通过自读、品读、悟读，了解课文的内容，能明白我是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的。
（重点）
3、联系实际，理解课文最后一句话的的含义，体会作者的感情，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，从而认识到应该爱护动物，善待生命。
（难点）
知识链接
珍珠鸟，是“金山珍珠”的别名，又叫“锦花鸟”、“锦华鸟”、“小珍珠”。
属雀形目，文鸟科，原产于澳洲东部，现已培育成人们喜爱的笼养种类，这种鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受，是驰名世界的人工繁育鸟。
冯骥才有《珍珠鸟》一文。
重、难点预设
重点：
通过自读、品读、悟读，了解课文的内容，能明白我是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的。
难点：
联系实际，理解课文最后一句话的的含义，体会作者的感情，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，从而认识到应该爱护动物，善待生命。
学习过程：
一点燃激情，导入新课
二独立探究，潜心会文
1、我会用心地把课文读2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。
2、我要把课文中的生词好词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形。
a通过自学，我会正确认读以下词语并注上拼音：
垂蔓、葱茏、瞅瞅、雏儿、画框、嚓嚓、涂了蜡、嗒嗒、细腻、眼睑、
眸子、咂咂嘴、流泻
b我还想把文中的好词抄写下来，并用上其中的一两个造句。
3、通过预习，我会用自己的话说说课文讲了什么。
4、质疑。
读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。
三组内交流，分享展示
1、通过学习，我知道了课文的作者是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的，我想把我划出的有关句子及自己的理解在小组内和大家进行合作交流，并推选出一位代表在班上汇报。
2、通过反复品味，我已经理解了“信赖，往往创造出美好的境界。
”这句话的含义，我想结合生活实际，和大家交流一下我的理解。
。
四拓展延伸
人与动物是可以和睦相处的，可在实际生活中，有许多人打死狩猎或贩卖珍稀动物，加之生态环境的变化，导致许多动物濒临灭绝……请你写一段精美的宣传语，教育人们爱护动植物，维护生态环境吧！
五当堂检测
1、选词填空。
（1）放在一个_________的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟儿舒适又温暖的巢。
A．简音 B． 简洁C．简陋 D．简易
（2）我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓_________在鸟笼上。
A．遮盖 B．蒙盖 C．覆盖 D．笼罩
2、判断下面句中运用的修辞手法。
（1）一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上……一会儿把灯绳撞得来回摇动……（）
（2）我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
（）
（3）它好肥，整个身子好像一个蓬松的球。
（）
六整理学案
教师“复备”栏或学生笔记栏
学校：
年月日备课组长签字：
蹲点领导签字：
课题
口语交际习作四
课型
主备人
清河口小学李莉
审核人
复备人
本周行为
训练重点
班级
小组
姓名
学习目标
1、培养口语交际能力，结合生活小事所受到的启发，交流对自己有影响的座右铭。
2、通过口语交际，能把话说清楚说明白，并说清楚自己受到的启示。
3、能说出生活中的启示。
知识链接
学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
重、难点预设
重点：
运用口头语言，交流生活中的启示。
难点：
在口语交际的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
一、导学
谈话引入，师：
同学们，生活中时常有许多的事情发生，有些事会带给每个人很深的教育和启发，甚至影响终身。
最近我在电视上看了一个栏目是《体验感情》，这期主要讲一位小学生长大以后寻找他启蒙老师──位长虎牙的下乡女教师，这位女教师带给了她的学生终生的影响，她的有些富有哲理的话时常萦绕在这个学生身上。
今天，我们就针对生活小事带来的启发这个角度来进行口语交际。
二、独学：
明确任务
１、仔细回忆自己身边发生的对自己很有启发的事情，想想事情发生的起因，经过，结果。
２、通过这件事，给自己带来什么启发？
三、互学：
合作交流
１、交流发生的对自己影响很深的往事。
要求：
注意把事情的经过讲清楚，得到的启示说清楚。
２、通过这件事得到的启示，试着写一写座右铭或者搜集一些名言警句，小组交流是怎样理解这句话的，为什么对自己启发大？
３、态度自然，语言流畅，围绕中心有条理的交流。
４、推举代表，准备在班组汇报。
四、评学：
展示汇报各小组派代表交流，提醒：
与其他组一样的不重复说。
总结：
生活中往往有许多事，给人以激励或提醒自己或告诫自己，这些名言警句和座右铭对自己会有很大的启发。
同学们在学习和生活中应该留心生活，细心体验，经常思考，不断丰富自己的阅历，这样我们的知识储备才会越来越多。
五、拓展延伸
１、希望同学们把今天我们交流的情况讲给父母听，把自己的体会感受和父母同享。
２、动手写一写，把给你启发最大的事写下来，注意把事情的经过写清楚，把得到的启示说明白。
３、试着制作一本名言警句记录本，随时将对自己启发很大的名言警句收集整理，也可以试着写一写自己的座右铭。
跟同学交流。
教师“复备”栏或学生笔记栏
老师参与部分小组的交流，给予指导.
师组织全班交流，适时引导
根据学生的汇报，教师总结：
学校：
年月日备课组长签字：
蹲点领导签字：
课题
口语交际习作四
课型
主备人
清河口小学李莉
审核人
复备人
本周行为
训练重点
班级
小组
姓名
学习目标
1、写下漫画上的内容，透过漫画想想带来的启示，揭示漫画的含义。
继续练习修改习作文。
2、通过观察漫画，能写出漫画内容，写出自己的启示。
3、写出自己的启示，写出真情实感。
重、难点预设
重点：
运用书面语言，写出自己的启示。
难点：
在习作的过程中，进一步提高书面表达能力。
一、导学
激趣导入：
同学们，我们从一年级就开始看图些话了，对看图些话的作文并不陌生，可今天的看图作文却有所不同──看的是漫画。
二、独学：
你看过漫画吗?
说说你对漫画的理解。
教师总结：
漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。
画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手法，来讽刺、批评或表扬某些人或事。
观察漫画１、（出示漫画）这是漫画家吴孝三的一幅漫画。
请同学们仔细观察，结合漫画主题，看你是否明白画家的用意。
三、互学：
小组讨论画家用意，明确作者对这件事的批评、讽刺态度。
全班交流１、说说你对这副漫画的看法和想法。
２、如果你有更喜欢的漫画，也试着仔细观察后说一说。
构思题目拟定题目，构思如何表达自己的看法和想法
试写初稿习作时应注意：
１、内容符合图意。
２、自己的看法和想法表达清楚。
３、语句通顺。
４、题目新颖。
学生习作，教师巡视。
四、评学：
修改习作
１、小组推荐佳作。
２、全班交流。
３、阅读下水作文《文明—只差一步》。
鼓励学生表达自己的真实感受，从不同的角度去谈。
如：
可以批评那些乱扔垃圾的人的不道德行为，还可以说这两位学生保护环境的美德，也可以说他们采取积极有效的措施让后来人自觉的讲文明。
学校：
年月日备课组长签字：
蹲点领导签字：
课题
口语交际习作四
课型
主备人
清河口小学李莉
审核人
复备人
本周行为
训练重点
班级
小组
姓名
学习目标
在合作交流的过程中，修改自己的习作。
通过自主修改、合作修改，提高自己的习作能力。
重、难点预设
重点：
通过书面语言，交流生活中的启示。
难点：
在修改习作的过程中，进一步提高书面表达能力。
一、自主修改１、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
２、读别人习作，帮助同学修改。
交流修改１、选择不同内容习作，指名读，师生评议：
评议要点：
⑴ 语言是否通顺，用词是否准确。
⑵ 是否把四幅图的内容写完整了，是否有自己的想法，漫画中的讽刺意义是否表达出来？
２、再次修改自己的习作。
二、展示台
１、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。
２、展示自己想展示的内容：
⑴ 在小组内展示。
⑵ 在全班展示。
师：
同学们，在这组单元学习过程中，每篇课文都有一个共同的特点，就是课文都通过一些重点语句，表达了作者的感受，讲出了作者的启发。
如《钓鱼的启示》中，作者写道在：
“一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
”
教师“复备”栏或学生笔记栏
学校：
年月日备课组长签字：
蹲点领导签字：
课题
回顾拓展四
课型
主备人
清河口小学李莉
审核人
复备人
本周行为
训练重点
班级
小组
姓名
学习目标
1、积累关于意志品质的名言警句，并作适当拓展，让学生扩展积累更多的关于意志品质方面的名言警句，激发学习语文的兴趣。
2、积累成语，运用成语。
3、能通过学习课文，结合生活中发生的事，理解作者感受，，通过生活小事获得启发，交流观察感受，让学会思考人生。
4、结合本单元内容，交流自己在生活中的启示，在交流中学习做人、做事的准则。
知识链接
1、准备一些富有哲理的作品、格言、谚语等以供交流。
2收集一些名言警句
重、难点预设
重点：
结合本单元内容，交流自己在生活中的启示，在交流中学习做人、做事的准则。
难点：
交流在学习过程中怎样表达思想感情的方法。
一、日积月累
1、师：
在上节课的口语交际学习后，大家一定收集整理出许多名言警句吧？
谁来交流交流他喜欢的对自己启发很大的名言警句或者座右铭？
2、师：
你从这些名言警句中了解了什么？
重点交流发现：
这些名言警句都隐含着克服困难需要顽强的意志力这一中心。
1、学生交流自己收集的名言警句。
２、初读这些名言警句。
注意读准字音：
⑴ 指名读，及时正音，再自由读。
⑵ 了解这些名言警句的含义：
⑶ 小组比赛，说说发现了什么？
４、练读：
熟练的朗读名言警句；比一比，看谁读得最好。
５、背诵：
用自己喜欢的方式背诵名言警句。
二、成语故事
１、你知道哪些成语故事？
２、学习“水滴石穿”这个成语：
⑴ 初读成语，注意读准字音。
⑵ 读成语故事，注意字音。
⑶ 了解寓意：
这个成语故事告诉我们一个什么道理？
三、读读写写
１、完成读读写写：
⑴ 复习导入：
① 读一读四单元课文中你喜欢的词语。
⑵ 自读词语，注意有些字的写法：
① 把成语读正确。
② 在课堂作业本上写一写这些词语。
3说说你还喜欢哪些类似于这样的词语。
总结：
优美的词汇让人的大脑睿智，让人的知识更丰富，有兴趣的话，按课分类收集，你会体会到很有乐趣的。
四、读读记记
⑴ 自由练读，读准字音，读熟。
⑵ 边读边想每个词语的意思。
⑶ 同桌对读。
⑷ 开火车读：
男女生赛读。
⑸ 全班交流你理解了那些词语，最喜欢的词语是什么？
⑹ 练习背诵这些词
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