《小学剪纸》校本课程纲要.docx
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《小学剪纸》校本课程纲要
《小学剪纸》课程纲要
一、课程简介
课程名称
适用年级1~6 年级
小学剪纸教程
总课时 17 课程类型
课程简介
小学阶段的学生的特点是思维活跃、富于想象、好奇好动、勇于尝试,因为剪纸
具有创造性、挑战性和刺激性,所以学生们乐于学、喜欢做。
我国著名儿童教育家陈
鹤琴先生说过:
“孩子应有剪纸的机会。
”于是,根据我校的实际,我校成立剪纸校本
开发小组将剪纸作为一门校本课程进行开发、研究。
历时 9 年,我们校本课程开发小
组根据不同学段学生特点编写教材 3 本,利用学校课及美术课进行授课。
实践证明:
剪纸真正促进了我校学生的全面发展,提高了学生的创新等综合实践能力。
小学阶段的学生的特点是思维活跃、富于想象、好奇好动、勇于尝试,因为剪纸
具有创造性、挑战性和刺激性,所以学生们乐于学、喜欢做。
于是,根据我校的实际,
我校成立剪纸校本开发小组将剪纸作为一门校本课程进行开发、研究。
我校进行剪纸
校本课程的开发。
目的是让剪纸促进我校学生的全面发展,发展我校学生的个性和特
长,配合我校“多彩教育,快乐成长”的教育理念,努力开拓我校校本课程的广阔空
间与美好前景。
历时 9 年,我们校本课程开发小组根据不同学段学生特点编写教材 3
本,利用学校课及美术课进行授课。
通过剪纸课程的开发与实践,使学生了解剪纸的
知识,感受剪纸艺术的魅力,掌握剪纸的基本技能,以提高学生的创新等综合实践能
力。
背景分析以沂蒙地区民间剪纸为代表的民间艺术,是一种不可再生的文化资源。
沂蒙剪纸
艺术需要我们的传承与发扬。
在实施本课程之前,我们学校已经开展了很长一段时间
的剪纸课。
在教学过程中,我们发现学生对剪纸特别感兴趣,学生的动手动脑能力得
到了很好地锻炼。
在此期间,我们展开《怎样有效利用剪纸校本课程培养学生的创新
能力》课题研究。
本课题于 2013 年 3 月顺利结题,并获得教育科研成果一等奖。
我们希望通过剪纸课程,使学生了解剪纸的知识,感受剪纸艺术的魅力,掌握
剪纸的基本技能,以剪纸为载体,提高学生的综合实践能力的同时,培养学生的创新
能力。
同时,我们努力提高教师利用、开发地方文化资源的能力,增强教师的教科研
水平,打造引领一方文化的品牌课程。
使剪纸成为我校的教育特色,真正能通过剪纸,
提高学生的综合实践能力。
1、通过对剪纸这一校本课程的开发和利用,学生产生对祖国传统民间艺术的热
爱之情。
2、通过剪纸活动的开展,学生了解剪纸的知识,感受剪纸艺术的魅力,掌握剪
课程目标
纸的基本技能,综合实践能力及创新能力有提高。
3、教师开发校本课程的能力能得到提高,教师的教科研水平能有所增强,打造
出引领一方文化的品牌课程。
4、使剪纸成为我校的教育特色的同时,引领其他“多彩教育——快乐课程”的
开发。
1
二、学习主题
第一单元
第1 课
兴趣篇:
内低年级:
激发剪纸兴趣
容中年级:
剪纸欣赏
高年级:
剪纸艺术赏析
实
课 时 1 周 次
日 期
1
3.9——3.13
施
要
求
1、 课程实施要以激发学生学习剪纸的兴趣为主要目标。
2、 在中高年级则还要重视学生对剪纸艺术作品的鉴赏评价能力的培养。
第二单元:
第 2 课:
理论篇:
课 时 3 周 次
日 期
2——4
3.16——3.20
内
容
实
低年级:
剪纸符号及图解
中年级:
剪纸的工具及技法
高年级:
剪纸简介
施
要
求
1、
2、
实施过程中理论的内容相对较多,不能太过死板及教条,不要让学生感到困难。
重点还是要激发学生对剪纸的兴趣,帮学生树立学好剪纸的信心。
第 3 课:
理论篇:
日 期 3.23——3.27
内
容
实
施
要
求
低年级:
剪纸符号及图解
中年级:
剪纸符号的识别
高年级:
剪纸艺术的溯源
1、 学生认识剪纸符号,能正确识别各种符号及图解。
2、 了解剪纸艺术发展的历史。
3、 激发学生热爱祖国传统文化之情。
第 4 课:
日 期 3.30——4.3
内
容
理论篇:
低年级:
剪纸符号及图解
中年级:
剪纸符号的识别
2
实
施
要
求
高年级:
剪纸的材料及工具
1、 学生认识剪纸符号,能正确识别各种符号及图解。
2、 了解剪纸所需的材料及工具。
3、激发学生剪纸的兴趣。
第三单元:
第 5 课:
入门篇:
课 时 5 周 次
日 期
5——9
4.6——4.10
内
容
实
施
要
求
第 6 课:
内
容
实
施
要
求
低年级:
可爱的小动物(单独纹样)
中年级:
对称折叠剪纸
高年级:
简单剪纸入门(对称剪纸)
1、 低年级的孩子对动物主题的剪纸会很感兴趣,单独纹样的剪纸起稿很重要,剪纸教师
要做好这方面的指导。
2、 中高年级有了一定的剪纸基础,在教学实施过程中重点引导学生有创新地创作作品的
同时,培养学生的美感。
日 期 4.13——4.17
入门篇:
低年级:
日常生活用品(单独纹样)
中年级:
三瓣花的折剪
高年级:
团花剪纸
1、 单独纹样的剪纸起稿很重要,而低年级的学生的造型能力比较弱,剪纸教师要做好这
方面的指导。
2、 学生在掌握剪纸技能的同时,我们可以鼓励学生了解相关生活常识,培养学生主动学
习新知识、留心观察生活的好习惯。
3、中高年级要掌握剪纸方法。
教师在教学实施过程中重点引导学生有创新地创作作品的同
时,培养学生的美感。
第 7 课:
入门篇:
日 期 4.13——4.17
内
容
实
施
要
低年级:
各种各样的植物(单独纹样)
中年级:
四瓣花的折剪
高年级:
水果剪纸
1、 单独纹样的剪纸起稿很重要,而低年级的学生的造型能力比较弱,剪纸教师要做好这
方面的指导。
2、 学生在掌握剪纸技能的同时,我们可以鼓励学生了解有关植物的常识,培养学生主动
3
求学习新知识、留心观察的好习惯。
3、中高年级要掌握剪纸方法的同时最好要有创新。
第 8 课:
日 期 4.20——4.24
内
容
实
施
要
求
入门篇:
低年级:
各种各样的昆虫(对称纹样)
中年级:
五瓣花的折剪
高年级:
蝴蝶剪纸
1、 低年级的学生的造型能力比较弱,剪纸教师要指导好折法的同时做好这方面的指导。
2、 学生在掌握剪纸技能的同时,我们可以鼓励学生了解有关昆虫的常识,培养学生主动
学习新知识、留心观察的好习惯。
3、中高年级要掌握剪纸方法的同时最好要有创新,在图案设计上要有所突破。
第 9 课:
入门篇:
日 期 4.27——4.30
内
容
实
施
要
求
低年级:
各种各样的动物(对称折法)
中年级:
六瓣花的折剪
高年级:
吉祥剪纸
1、 剪纸的起稿很重要,而低年级的学生的造型能力比较弱,剪纸教师要做好这方面的指
导,让学生学会抓住动物的主要特征来进行造型。
2、 学生在掌握剪纸技能的同时,我们可以鼓励学生了解有关珍惜动物的常识,培养学生
主动学习新知识、留心观察小动物、保护动物的好习惯。
3、中高年级要掌握剪纸方法的同时最好要有创新,能活学活用。
第四单元:
第 10 课:
基础篇:
内
低年级:
剪纸欣赏
容
中年级:
甲虫的折剪
课 时 3 周 次
日 期
10——12
5.4——5.8
实
施
要
求
高年级:
连折对称图形剪纸
1、 指导低年级学生欣赏剪纸作品,了解传统剪纸的吉祥寓意,能正确判断单独纹样与对称纹
样的剪纸作品。
2、 中年级学生初次接触立体折剪甲虫,教师做好指导的同时,指导学生充分利用网络资源学
习更多的剪纸形式。
3、 放手让高年级的学生剪自己喜欢的图形,鼓励学生有所创新。
第 11 课:
日 期5.11——5.15
4
内
容
实
施
要
求
基础篇:
低年级:
剪纸欣赏
中年级:
蝴蝶的折剪
高年级:
常见小动物剪纸
1、 低年级的学生继续欣赏、了解传统吉祥图案形成积累。
2、 鼓励中年级学生课前搜集有关蝴蝶的常识及图片资料,为蝴蝶纹样的设计提供素材。
3、 高年级的学生将具体的动物图片抽象出剪纸形象有一定的难度,指导学生抓住动物特
征进行艺术创作是难点。
第 12 课:
基础篇:
日 期 5.18——5.22
内
容
实
施
要
求
低年级:
剪纸欣赏
中年级:
可爱的动物剪纸
高年级:
福字剪纸
1、 低年级的学生继续欣赏、了解传统吉祥图案形成积累。
2、 鼓励中年级学生课前搜集有关各种动物的常识及图片资料,为剪纸纹样的设计提供素
材。
3、高年级的学生掌握剪福字的步骤,了解福字的美好寓意,会欣赏不同福字剪纸作品,学
会借鉴的同时有所创新。
第五单元:
第 13 课:
加强篇:
内
低年级:
综合剪纸
容
中年级:
综合剪纸
高年级:
复杂剪纸
课 时 3 周 次
日 期
13——15
5. 25——5.29
实
施
要
求
1、 低年级学生尝试学习剪三瓣花,学习折法及剪法。
2、 中年级复习对称折叠剪纸,掌握两种折法,鼓励学生创新,剪出优秀作品。
3、 复杂剪纸需要多种工具及材料,课前让学生做好充分准备。
4、 复杂剪纸不能太复杂,以免难度太大打击了学生的自信心。
第 14 课:
加强篇:
日 期 6.1——6.5
内
容
低年级:
综合剪纸
中年级:
综合剪纸
高年级:
大型剪纸赏析
实1、 低年级尝试学习剪四瓣花,掌握折法及剪法。
5
施
要
求
2、 中年级复习三瓣花及四瓣花,掌握两种折法,鼓励学生创新,剪出优秀作品。
3、 高年级学生课前做好充分准备,搜集一些大型剪纸作品。
4、教师示范用语言评析剪纸作品,指导学生用比较准确的术语来评析剪纸作品。
第 15 课:
加强篇:
日 期 6.8——6.12
内
容
实
施
要
求
低年级:
综合剪纸
中年级:
综合剪纸
高年级:
剪纸故事
1、 低年级尝试学习剪五瓣花,掌握折法及剪法。
2、 中年级复习五瓣花及六瓣花,掌握两种折法,鼓励学生创新,剪出优秀作品。
3、 高年级学生课前搜集一些童话故事及图片,为剪故事做好准备。
4、 可以采用小组合作的形式完成剪纸作品。
5、 给学生留有充足的时间去完成剪纸作品,鼓励学生创编故事,进行创意剪纸。
第六单元:
第 16 课:
提升篇:
内
低年级:
综合剪纸
容
中年级:
综合剪纸
高年级:
剪纸故事
课 时 2 周 次
日 期
16——18
6.15——6.19
实
施
要
求
1、 低年级尝试利用本学期所学内容进行综合剪纸。
2、 中年级复习各种折剪方法进行综合剪纸,鼓励学生创新,剪出优秀作品。
3、 继续采用小组合作的形式进行剪故事创作。
4、给学生留有充足的时间去完成剪纸作品,鼓励进行创意剪纸。
第 17 课:
提升篇:
日 期 6.22——6.26
内
容
实
施
要
求
低年级:
剪纸作品展评
中年级:
剪纸作品展评
高年级:
剪纸作品展评
1、 以班级为单位进行“剪纸小能手”选,在班内进行优秀剪纸作品展。
2、 先班内选出优秀剪纸作品,然后举办全校规模的优秀剪纸作品展,评出优秀作品奖。
6
三、评价及参考文献
评价活动/成
绩评定1、教学过程中注重过程评价:
在教学的过程中,在作品制作的师生互动中,很
深入、很有效、很个性化地进行的。
2、学生作品评价:
学生的作品是否达标,主要是看其作品有没有表现出剪纸
的审美特征,有没有表达出自己的情感,有没有表现出一定的创意以及在活动中的
综合表现。
而绝对不只是作品制作的精细与否。
3、学生对课程兴趣度的分层评价。
4、教材的实施、教材的渐进性、拓展度评价
5、分年级进行剪纸作品展(对所有积极参与活动的学生给予奖励)
6、评选优秀剪纸作品集及“剪纸小能手”
《教育部办公厅关于积极开展(校本教材)文件》
《全日制义务教育美术课程标准》《基础教育课程改革纲要(试行)》。
《为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展》华东师范大学出版社。
《怎样学剪纸》要红霞 著金盾出版社
主要参考文
献
《民间剪纸技巧》 孙二林 著 金盾出版社。
《怎样剪纸 》吴国本 著 人民美术出版社
《新编剪纸基础》陈元玉 著 华中师范大学出版社
《儿童剪纸大全 》内蒙古少儿出版社 包连喜编辑。
《儿童剪纸大全》甘肃文化出版社出版
《中国民间剪纸研究与创新》 吴国本著人民美术出版社
备注
7
《 小学剪纸 》课程教案
教案 1
单元第二单元(低年级)设计者:
主题小蜻蜓(对称纹样)总课时18
单元课时
第 9 课时
3 课时
背
景
分
析
教
学
目
标
评
价
设
计
对于低年级的学生,我们充分考虑了学生的认知水平及动手能力的差异,设计了两种
形式的剪纸教学。
一种是单独纹样图形的剪刻,另一种是对称纹样图形的剪刻。
小蜻蜓》
这一课是属于第二单元第 9 课。
本课是属于对称纹样图形剪刻的范畴,是学生接触对称剪
纸的第一课,具有非常重要的地位,本课起到了承上启下的作用,为中年级更深入地学习
剪纸打下牢固的基础。
学生在此基础上已经学习过单独纹样的剪刻,对于图形的造型与设
计都有了一定的基础。
因此,在学习本课时,我们将教学重点设计为:
使学生学会对称折
纸的几种折法。
难点是:
让学生学会正确画出对称图形纹样,并会设计简单的对称纹样。
1、 学会对称纹样的图形折剪。
会剪小蜻蜓。
2、 在折剪的过程中掌握方法的同时,认识各种小昆虫,激发学生对自然生物探究的
兴趣。
3、 培养学生审美能力、美术造型设计能力,激发学生学习剪纸的兴趣。
1、对学生剪出的优秀作品进行展评。
2、让有创新设计的学生交流想法,展示作品。
3、让学生评价自我表现,交流自己的收获。
教学过程:
一、激趣引入:
儿歌
学
与
教
活
动
设
计
(组织教学,检查准备材料及工具的情况)
1、 教师使用多媒体播放音乐,听儿歌《小蜻蜓》,让学生跟着唱一唱。
2、 师:
同学们,你听到儿歌里唱的是谁了吗?
谁能说说你对它的了解
吗?
生:
儿歌;里唱的是小蜻蜓。
小蜻蜓是益虫……
师:
看来,同学们都很喜欢小蜻蜓。
今天我们就来学习用对称纹样剪小蜻
蜓。
3、 引入主题:
小蜻蜓(对称纹样)
二、学习新课:
8
的形式引
入能激发
低年级的
学生学习
兴趣。
图片
展示让学
1、课件展示图片:
各种各样的小蜻蜓
2、通过相关资料了解小蜻蜓身体构造及特点
3、展示小蜻蜓剪纸作品,激发学生剪纸的兴趣。
4、学习对称纹样剪纸的折法:
两种折法:
边对边折、角对角折。
师示范折法,学生练习折纸。
4、 师示范画纹样。
5、 学生练习画纹样
6、 指导剪法:
先剪出细部花纹,最后剪大轮廓。
7、 学生练习剪小蜻蜓,教师巡视指导。
生对小蜻
蜓形成直
观认知为
下一步的
学习打下
基础。
鼓励
8、 学生实践:
以刚刚学习的小蜻蜓为基本型,自己设计纹样剪一只小蜻 学生有自
己的创意
蜓。
在作品中
9、 教师巡视指导,发现设计比较优秀、比较有创意的剪纸作品,进行分 呈现。
享,激活其他学生的创新思维。
三、展示评价:
学会
正确评价
1、 小组内展示自己设计的剪纸作品,交流自己觉得比较好的地方,选出 自我、评
优秀的作为小组代表进行全班介绍交流。
2、 班内优秀剪纸作品展示、评价。
3、 拓展:
课件展示各种昆虫图片,认识各类昆虫的同时欣赏剪纸作品中
的昆虫。
四、总结全课
1、 总结全课:
回顾折法及剪法。
2、 学生评价自我表现,
3、 布置作业:
课下继续用对称剪法尝试剪其他的小昆虫。
价他人。
激发
学生对自
然生物主
动认知的
兴趣,培
养学生艺
术鉴赏的
能力。
备
注
对于低年级的学生,我们应充分考虑学生的认知水平及动手能力的差异。
切记,不能
太拔高学生,只要学生有一些较好的创意,我们可以大肆鼓励,让学生对剪纸拥有持续浓
厚的兴趣。
让学生在剪纸过程中,掌握技能,收获知识,收获自信。
9
教学方案 2
单元第七单元设计者:
主题(雪花)六瓣花的折剪总课时2 课时
单元课时 第 7 课
第 1 课时
背
景
分
析
教
学
目
标
评
价
设
计
六瓣花的折剪是中年级剪纸课程第七单元的第 1 课。
本课是在学习了对称剪、三瓣花、
四瓣花、五瓣花的折剪的基础上设计的。
本课内容除了是对三瓣花的折剪的复习之外,还
为后面的更深一层的学习奠定了基础,在本册也是很重要的一课。
学生在此基础上已经学
习过单独纹样、对称纹样、三瓣花、四瓣花、五瓣花的折剪,对于图形的造型与设计都有
了一定的基础。
因此,在学习本课时,我们将教学重点设计为:
使学生掌握六瓣花折法,
能剪出各种形状的雪花。
难点是:
让学生学会设计出新颖又漂亮的雪花纹样,并剪出漂亮
的雪花。
1、 学习六瓣花的折法及剪法,能剪出漂亮的雪花。
2、 了解雪花的相关常识,培养学生留心观察事物,热爱科学、探究科学的习惯。
3、 继续培养学生的创新能力,鼓励学生设计出新颖的雪花图案,剪出漂亮的雪
花
1、对学生剪出的优秀作品进行展评。
2、让有创新设计的学生交流想法,展示作品。
3、让学生评价自我表现,交流自己的收获。
学
与
教
活
动
设
计
教学过程:
一、激趣引入:
(组织教学,检查准备材料及工具的情况)
1、 猜谜语游戏:
小小白花天上栽,一夜北风花盛开,千变万化六个
瓣,飘呀飘呀落下来。
2、 学生猜谜语。
(雪花)
3、 师:
你们知道雪花是怎么形成吗?
你们有没有观察过雪花,它有
几个瓣?
为什么呢?
4、 引入新课:
雪花(六瓣花的折剪)
二、学习新课:
1、 课件展示雪花图片。
2、 了解相关科学知识。
3、 学习六瓣花的折法:
(1) 复习三瓣花的折法
(2) 教师示范,学生学习六瓣花的折法
(3) 对比掌握方法
10
(备注或反思)
谜语引入,紧扣
主题,有效激发
了学生的学习
兴趣。
激发学生对科
学知识的兴趣。
实现新旧知识
的迁移与衔接。
4、 学习雪花基本型纹样的画法
5、 学生练习画纹样
6、 指导剪法
7、 学生练习剪纸,教师巡视指导。
8、 学生实践活动:
和老师一起完成一幅剪贴画《美丽的冬天》 利用刚刚学过的六 用欣赏的眼光
瓣花的剪法,自己设计新颖又漂亮的雪花图案,剪出漂亮的雪花。
三、展示评价:
1、 学生到黑板前展示自己设计的剪纸作品,交流自己觉得比较
好的地方全班介绍交流。
2、 完成《美丽的冬天》剪贴画,组织全班学生进行赏评。
3、 拓展:
课下搜集雪花图片。
四、总结全课
1、总结全课:
回顾折法及剪法。
2、学生评价自我表现,
3、布置作业:
课下继续设计雪花图案,比一比:
看谁的设计最新颖、最独特。
发现每一个学
生独特的设计。
师生互动完成
作品。
11
备
注
对于中年级的学生,对于剪纸他们已经具有了一定的基础,形成了一定的技能,学习
本课应该困难不大,关键还是要看,学生是否能独立设计出新颖的雪花图案。
还有就是,对于中年级的学生,他们有收集资料的能力了,课堂中的相关科学知识,
我们完全可以放手让学生在课前自己收集,然后在课堂上让他们充分交流,这样学生会收
获更大。
页数
教学方案 3
单元第四单元设计者:
单元课时 第 4 课
主题剪故事
总课时
5 课时 第 1 课时
背
景
分
析
教
学
目
标
评
价
设
计
对于高年级的学生,他们学习剪纸已经具有了一定的基础,形成了一定的技能,并且
他们在习作方面也具有了创编故事能力。
因此本课《剪故事》在本单元具有奠基作用。
为
接下来的大型剪纸作品的创作打下扎实的基础。
本课的重点:
使学生能根据自己创编的故
事设计图案,用剪刀剪出故事内容。
难点:
剪出的故事形象有艺术美感,形象又生动。
1、 通过本课,让学生学会用剪纸的形式创编剪纸故事。
2、 通过本次活动培养学生的综合能力。
(创新能力、造型设计能力、创编能力等)
3、 激发学生对剪纸及习作的喜爱之情。
1、 继续开展组内自评、互评。
2、 举办剪纸故事作品展。
3、 将优秀作品编入作品集
教学过程:
(备注或反思)
学
与
教
活
动
设
计
一、激趣引入:
1、 谈话交流:
师:
同学们一定读过许多的童话故事,谁能说说自己印象
最深刻童话故事?
能不能给大家讲一讲?
2、 学生小组内交流。
3、 全班交流。
(充分交
12
4、 引入主题:
师:
同学们的故事都讲得很好。
那你能不能讲你的故事用剪纸的形式剪
出来呢?
今天我们来尝试一下剪故事。
二、学习新课:
1、 课件展示:
剪纸故事图片
2、 学生欣赏故事题材的剪纸作品。
3、 观看经典童话故事连环画幻灯片。
4、 小组内讨论创编故事,确定主题。
流,为下一步的
创编、构思打下
基础。
)
在欣赏的
过程中,形成积
5、 小组内进行分工。
(人物造型设计、背景绘画、内容创编、版面安排累,完成部分构
等)
6、 全班交流各组的构思,互相学习借鉴。
7、学生动手实践:
用剪纸的形式、连环画的形式创编童话故事。
8、学生动手实践,教师巡视指导。
三、展示评价:
1、学生展示自己组的剪纸故事,派代表给大家介绍一下,讲一讲故
事情节。
2、举办《剪纸故事》作品展,学生之间进行自评、互评。
3、将优秀作品编入作品集。
四、课堂总结:
1、学生交流在本课中的收获,评价自己的表现。
2、课后作业:
课下搜集《剪纸故事》(比如:
《昭君出塞》、《二十四孝》等)对比
传统剪纸与自己的作品看看有什么异同。
思。
教师发现
各小组有好的
做法及想法的,
与其他组进行
分享,共同提高
与完善。
在本环节,一
定要让学生都
积极参与到评
价中来,以培养
学生对艺术作
品的鉴赏与评
价能力。
13
本课是比较综合的一课,考查了学生的多种能力及素质。
本课内容较多,过程也较复
杂,所以在学习本课时,最好也在课前做好充分的准备,比如:
让学生提前搜集童话故事
备
注连环画书,先进行创意构思。
这样学生在课堂上才能有充足的时间完成剪纸作品。
14