幼儿园环境创设实训手册11.docx

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幼儿园环境创设实训手册11

幼儿园环境创设实训手册

项目一考察幼儿园

（单元一2课时）

实训目标：

借助见习的机会，参观、考察幼儿园，尝试评价该幼儿园的教育理念与其环境创设的关系，分析其环境的教育价值，培养问题意识，提高分析问题的能力。

实训要求

以个人为单位，拍摄该幼儿园环境创设图片、视频，并评价幼儿园的教育理念与其环境创设的关系，以word文档形式提交纸质版材料。

参考模板如下：

区域环境创设观察记录表

观察地点（班级）

时间

观察区角

观察者（姓名与学号）

空间布局

与配置

材料投放情况（文字描述或图片展示）

优、缺点评议

解决对策

备注：

相关佐证材料可附录。

项目二绘制幼儿园环境创设基本理论思维导图

（单元二2课时）

实训目的：

把握本章知识内容之间的联系，加深对幼儿园环境创设基本理论重要知识点的识记与理解，掌握梳理、归纳知识的技巧。

内容与要求：

以A4纸以上大小制作本章内容思维导图。

项目三绘制幼儿园或本校户外环境的平面图

（单元三2课时）

实训目的：

考察幼儿园软或本校的户外环境情况，在分析的基础上总结幼儿园或学校环境布局的特点及不足之处，并提出改组的创设和改进意见。

内容与要求：

1.以小组或个人为单位，考察和分析的内容包括教学区、体育运动区、生活区等等。

2.绘制幼儿园或本校户外环境的平面图，并对幼儿园或本校的户外环境基本情况介绍、幼儿园或本校户外环境创设与规划分析以及改进建议等。

项目四幼儿园活动区的设计

（单元五4课时）

实训目标

1.能够设计出至少4种以上的活动区，设定区域的位置，画出活区域布置的平面图。

2.能合理投放材料。

3.能说出设计活动区应该注意的事项，并在实践中能够遵守。

知识回顾

1.活动区的教育价值主要是附着在区内的操作材料、情境及相应的活动中，区域活动是自主的活动。

2.活动区的数量的设计：

影响活动区数量的因素主要有：

幼儿人数、教室面积、以及活动区所需的空间。

3.活动区类型的设计：

基于幼儿的年龄特征和幼儿经验的，以促进幼儿发展为目的。

4.活动区材料投放：

投放多类型的材料，高结构和低结构、参照性和可操作等材料相结合；投放一些具有层次性的材料以满足不同能力的幼儿；投放一些幼儿有体验的材料。

实践任务

根据所学的知识，设计幼儿园的活动区

1.画出班级平面图，设置活动区（以个人或小组为单位）

2.说明每个活动区所添置的活动材料（以小组为单位）

区域名称

添置的主要材料（要求具体材料的名称）

角色区

成品材料：

家具类：

如小柜子、小桌子、小椅子、小床、小凳子、沙发等。

服装类：

如医生，警察，厨师，理发师，售货员，银行职员等角色的服装。

工具类：

如各种美发工具、厨房用具、仿真的医疗器械等。

玩具、商品类：

如与各种角色相配的玩具、商品，比如小超市的货物、面包房的面包等。

自制材料：

道具类：

如与角色相关的手偶、头饰，比如厨师、警察的帽子，美发店的夹板等，以及与角色匹配的其他辅助材料等，比如银行职员的验钞机等。

展示性材料：

如广告板、海报、角色展示板等。

生活区

成品材料：

餐具类：

如碗、盘子、碟子、刀具、叉子、勺子等。

厨具类：

如锅、铲子、电饼铛、微波炉、烘焙机、模具、调味品等。

家具类：

如桌子、椅子、架子、餐布等。

原材料：

食品类：

如各类面粉、鸡蛋、肉、蔬菜、瓜果、茶叶等。

辅助性材料：

如围裙、洗手台、洗洁精、餐具架等。

建构区

建构区配备的典型材料

购置材料：

积木类：

如各种形状和大小的积木、积塑、纸砖等。

模型类：

如各种玩具小汽车、小动物模型、人物模型、花草植物模型等，主要是提供给幼儿进行搭建、造型、拼摆。

收集材料：

废旧物品类：

如各类纸盒、泡沫、纸片等，各种规格不等的易拉罐、高矮不同的薯片筒、纸棒等。

自制材料：

如教师、幼儿或家长自制汽车、玩偶、交通标志等。

展示性材料：

图示类：

如平铺、叠高、延伸的具体方法图示。

作品类：

如幼儿搭建成功的图片，比如桥梁、建筑物的图片，立体物体作品等。

美工区

美工区配备的典型材料

原材料：

纸张类：

如白纸、绘画纸、卡纸、海绵纸、吹塑纸，瓦楞纸、皱纹纸、彩色蜡光纸、宣纸、旧报纸、塑料包装纸等。

颜料、笔类：

如水粉颜料、油画棒、水彩笔、签字笔、毛笔、蜡笔、双头马克笔、铅笔、彩色铅笔等。

辅助性材料：

工具类：

如胶水、胶棒、胶带、双面胶、剪刀、花边剪刀、打孔器、订书机、打花器、刷子等。

材料类：

如橡皮泥、纸盒、纸杯、毛线、绳子、丝带、豆子、扣子、棉签等。

收集材料：

如吸管、光碟、果冻和小石头、塑料瓶、玻璃瓶、贝壳、果壳、印模、印章、简易版画等。

益智区

益智区配备的典型材料

购置材料：

数概念类：

如计算架、算盘、数字卡片，数字嵌板、数字触摸板，扑克牌，骰子，塑料棒、可供点数的小型物品（如雪花片、豆子、珠子）等。

几何图形、形体类：

如各种形状、颜色、大小不同的几何图形，七巧板、提示图、粗心高矮不同的圆柱体、皮筋构图等。

排序、分类：

如套碗、俄罗斯套娃、分类盒等。

棋类：

如跳棋、配对棋、接龙棋、飞行棋、五子棋、象棋等。

收集、自制材料：

钟表、时间类：

如废旧钟表、可操作表盘、半成品表盘等。

迷宫类：

如动物迷宫、数字迷宫等。

科学区

分为实验操作活动和自然观察活动，也称之为“自然角”。

科学区：

实验操作活动

在活动室的一角摆放幼儿实验操作的用具和材料，供幼儿进行自主的实验探究活动，这是科学区最吸引孩子们的地方。

实验操作活动配备的典型材料

半成品材料：

探索类：

如磁铁、钥匙与锁、齿轮、放大镜、手电筒、电池、镜子、回形针、天平等。

拆装类：

电动玩具、电话、汽车模型、钟表、废旧物品（如小家电）等。

展示性材料：

科普类：

如动植物标本、地图、矿石、动植物图片等。

辅助性材料：

测量工具：

如直尺、软尺、三角板、计时器、量杯、绳子等。

科学区：

自然观察活动

也称之为“自然角”，一般是在阳台或者向阳的窗户附近，种植植物或饲养小型动物，供幼儿进行观察或照料动植物的体验活动。

自然观察活动配备的典型材料

原材料：

种植类：

包括豆子、植物根茎等小型植物（如小蒜苗、小白菜等）。

饲养类：

包括鱼缸、小鱼、小乌龟等，根据季节和班级投放的如蝌蚪、蚯蚓、蚕等。

辅助性材料：

工具类：

如放大镜、观察记录本、纸笔、小铲子、小喷壶等。

阅读区

阅读区活动配备的典型材料

成品材料：

图书类：

如立体类图书、平面类图书（比如故事类、卡通类、识物类、常识类、益智类、交通类、迷宫类等）。

图示类：

如幼儿成长档案记录本、生活照片、生活标志卡片、游戏操作卡片等；其他的还有挂图、幼儿海报等。

自制材料：

如幼儿、教师或家长自制图书、自制画报、自制绘本等。

辅助性材料：

如点读机、电子图书、胶水、透明胶、曲别针、夹子、线绳等。

表演区

表演区活动配备的典型材料

成品材料：

服装类：

包括各类演出服装、头饰、帽子、发卡、手绢、脸谱、面具等。

乐器类：

包括各种鼓、碰铃、沙锤。

辅助性材料：

工具类：

如录音机、磁带、小镜子、儿童化妆品、指挥棒等。

自制材料：

队形图谱、打击乐节奏谱、幼儿自制的纸盒鼓、瓶装沙锤等。

项目五班级区域环境的规划

（单元五4课时）

实训目的：

1.熟悉并掌握常规区域（角色区、建构区、美工区、科学探索区、语言区、益智区、表演区）的类型与规划要点

2.能运用区域环境创设及材料投放的相关理论进行设计与布置

实训要求：

1.符合活动区特点，能激发幼儿游戏的积极性和主动性

2.体现材料的目标性、层次性和可操作性

3.充分利用废旧物品，体现本土资源特色

1.区域环境的规划创设（以小组为单位）

年龄班

区域名称

区域背景

投放材料（背面符设计图）

区域规划

评价反思

2.区域活动观察记录（个人观察并记录）

幼儿园班级名称

日期

观察内容

实录

开设区域

游戏材料

区域的利用情况

活动常规

困境与思考

项目六主题教学活动环境创设

（单元五2课时）

实训目的：

根据本章的理论知识，为“鸟是人类的朋友”这一主题活动创设主题教学环境。

实训要求：

以小组为单位，充分讨论，以“鸟是人类的朋友”为主题，设计和绘制主题教学网络图。

项目七绘制以民族民间文化为主题的墙饰

（单元六2课时）

实训目的：

根据本章的理论知识，为“民族民间文化”这一主题活动创设主题墙教学环境。

实训要求：

以小组为单位，充分讨论，绘制以“民族民间文化”为主题的墙饰。