学年教科版三年级语文下册全册教案.docx

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学年教科版三年级语文下册全册教案

三年级语文下册教学设计

课题：

1．童年的泥巴

教学目标：

1．学习课文，理清课文条理，学会热爱生活，开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。

2．培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力。

3．认识10个字，会写12个生字。

教学重点：

理解“风一样的日子”的意思。

教学重点：

有感情地朗读课文。

教学准备：

多媒体课件。

教学课时：

2课时。

第一课时

教学流程：

一．创设情景，导入新课。

1.现在我们来学习一篇回忆童年的课文（板书课题：

童年的泥巴。

）

2.齐读课题,质疑：

看到题目你有哪些问题。

二．初读课文，了解内容。

C课件出示}

1．用自己喜欢的方式自由读课文。

要求读得正确流利，遇到困难多读几遍。

2．同桌或前后桌互读互听，指出对方的不足。

3．把自己读得最满意的地方读给全班同学听。

4． 再读课文，提出自己不懂得问题。

三．品读课文，理解内容

1．指导学生有感情地朗读课文。

（1）学生自读课文，边读边想象课文描写的画面。

（2）分小组朗读，并派代表在班上读。

（3）班级赛读，评选朗读能手。

2．讨论。

（1）课文中有哪两句话几乎是一样的，动笔画一画，想一想：

这是不是重复了，说说你的理解。

四．扩展阅读，培养能力。

你知道哪些名人的童年趣事。

教学反思：

第二课时

一．识写生字。

1．出示字卡，认读生字。

2．引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和结构特点。

3．学生当小老师当堂交流。

4．联系写字。

二．积累运用。

1．把自己搜集到的童谣和同学交流。

2．完成课后自选词语。

三．布置作业。

1．课后阅读《阅读》中的相关文章。

2．摘录文中优美语句。

教学反思：

课题：

2．雨后

教学目标：

1．会写14个生字，认读8个字。

2．能恰当地进行词语搭配，积累词语。

3．能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。

4．有感情地朗读课文。

背诵课文。

教学重点：

能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。

教学难点：

体会诗歌中小哥哥和小妹妹的心情。

教学准备：

课件

教学过程：

一、引入：

今天，老师找了一首有关春天的古诗：

（师：

读出诗中生字的读音：

蕊、底、墙、即疑、邻）谁来读一读？

春晴

（唐）王驾

雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。

蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。

从这首诗中你读出什么了？

二、初读课文：

今天我们就来学习一首雨后的诗歌，请大家打开书第3课：

《雨后》自己把这首儿歌读一遍，注意读准字音，注意儿化音和轻声。

在读书的过程中，有没有什么困难？

指导读：

1、她咬着唇儿、提着裙儿。

2、诗中没标儿化音的，有些也可以读成儿化音。

检查生字。

踩：

做个踩的动作。

所以踩是足字旁。

骄傲：

你什么时候感觉很骄傲？

痛：

注意痛的读音。

三、再读课文：

这首诗歌写的是雨后的哪呢？

请大家边读边思考。

四、有层次的指导读：

这篇诗歌写的是雨后的哪呢？

板书：

广场。

雨后的广场什么样？

谁来读一读？

什么是神仙？

小朋友们为什么快乐得好像神仙一样？

生：

他们很自由，开心……

看谁能把雨后广场的美丽和小朋友们的快乐读出来。

你在雨后会做什么呢？

诗中的小哥哥也在踩水，他怕不怕溅湿衣服呢？

板书：

使劲地

学习“使劲”两个生字。

摔一跤还骄傲？

你怎么理解的？

谁能读出骄傲的心情？

生：

他玩得这么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥裤子。

板书：

欢喜、兴奋、骄傲。

小妹呢？

她怕不怕摔跤呢？

（如果也摔一跤，不用再有顾虑了………和打雪仗泼水节一样的心情）同时，也提醒大家，不要在下雨的时候把身上弄湿了。

板书：

紧紧地，小心地，轻轻地如果你在场，你会怎样呢？

朗读全文

五、指导书写生字

教学反思：

课题：

快乐读书屋一   球星“马嘴”

教学目标

1．通过阅读课文，懂得两代人之间沟通和理解的重要。

2． 对本课的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

3．认识6个生字。

教学难、重点

1．理解儿子为什么被称为“球星”马嘴。

2．儿子为什么不直接告诉老爸自己就是马嘴。

教学准备：

课件。

教学过程：

一．启发谈话。

同学们喜欢看足球比赛吗？

了解足坛名将吗？

知道世界上有“球王”之称的足球运动员是谁吗？

你们想不想知道另一个“球星”马嘴的故事？

（板书课题）

二．初读感知

1．学生自读课文，然后指名朗读。

要求读准字音，不会读的字可以查字典，也可以问同学。

2．自读课文，自学生字。

（1）默读课文，了解课文内容。

（2）借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。

3．默读课文，整体感知。

思考：

课文写了什么事？

指定学生朗读，评估朗读效果。

抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。

请同学们提出不理解的地方。

教学反思：

课题：

古诗三首

教学目标:

1.有感情地朗读和背诵三首古诗。

2．认识5个生字。

教学难重点：

朗读背诵在反复诵读中，感悟诗歌的情趣。

教学准备：

课件

课时：

1课时

教学流程：

一．调动积累，导入新课。

师：

初夏的时候，我路过公园里的小池塘时，看到有几朵小荷花已露出粉嘟嘟的笑脸，不由得让我想起了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

”说到池塘、荷花，你们还想到了哪些诗句呢？

学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。

师：

今天我们要学的一首古诗也是讲夏日池塘里发生的事，它的题目就叫《池上》。

（板书诗题：

池上）相机理解诗题：

荷花池塘里。

学生齐读题目。

简介作者。

学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。

教师小结：

白居易，字乐天，号香山居士。

从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。

他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。

他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。

白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。

二．初读诗歌，整体感知。

三．学生再次自由读古诗。

要求：

边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

四．小组合作学习，弄懂诗意。

（1）学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。

（2）小组内逐句交流自己的理解，互相启发、补充。

五．集体交流，了解《池上》大意。

（指名说自己对诗句的理解。

）

六．吟诗炼字，体会意境。

（1）前两行──小娃偷采莲。

（2）后两行──景美童心纯。

教学反思：

课题：

能说会写一《说说童年趣事》

教学目标：

1．把自己亲历的真实趣事作简单描述，使听着清楚明白增进互相之间的了解。

2．让学生乐于交际，在实践中学习交际。

教学重难点：

激发学生的表达欲望，拓宽口语交际层面。

课时：

1课时

教学流程：

一、启发谈话，引出话题。

“池塘边的榕树上，知了在……”同学们，大家都知道《童年》这首歌吧？

是的，我们每个人都有美好的童年，今天，就让我们回忆一下童年那些充满稚趣而又很有意思的事，用语言把它表达出来。

二、说话指导。

1．拿出事先准备的老照片，讲讲围绕老照片或珍藏的其他有关引起童年回忆的物品，前前后后发生了哪些有趣的事。

（可以同桌互相交流）

2．教师简要提示。

（1）要突出“趣”字。

（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）

（2）要根据特点展开，要说实话、真话、心里话。

教学反思：

课题：

能说会写—《我的课余爱好》

教学目标：

1．能够把表现自己某一爱好的事例乐趣等写清楚。

2．先说后写，再将修改后的习作誊写在习作本上。

教学重难点：

写清具体事例和从中获得的乐趣。

课时：

一课时

教学流程：

一、引入生活。

同学们，三年的校园生活一定让你们感受到了幸福与快乐，相信你们的课余生活一定也是丰富多彩的。

不知道你们在课余常参加哪些活动，有哪些课余爱好？

今天就借这个机会来介绍一下你的课余爱好，好吗？

（板书：

我的课余爱好）

二、习作指导。

1．什么叫课余？

课余就是指在学校学习以外的时间，如每天放学以后、双休日及其他节假日。

2．学生简单介绍自己的课余生活。

课前老师已经布置同学们准备一些自己的课余生活照片，带来了吗？

现在请你拿出来，简单地向大家介绍一下。

小结：

看来，同学们的课余生活真是丰富多彩。

有的喜欢下棋、打乒乓球，这是体育活动；有的喜欢集邮、唱歌，这是文娱活动；还有的喜欢游山玩水、养鱼种花等活动。

3．展示生活。

（1）片段细说。

刚才你们用一句话总体介绍了自己的课余爱好，但我的印象不深刻。

你们能不能把某个生活过程说得详细一点，譬如动作过程、语言心理过程。

请大家想一想再说。

学生细说片段

（可先小组讨论再指名说）。

（2）评议指点。

4．学习“习作要求”及“提示”。

自读、思考：

本次习作有什么要求？

要注意什么？

教学反思：

课题：

语文七色光一

教学目标：

1．通过同音字填空填写身体部位或器官的名称写叠词，了解语言的某些规律，更有效地积累运用字词。

2．积累谚语。

3．阅读短文，扩展知识面。

4．学讲小幽默，感受幽默。

课时：

一课时

教学流程：

1．创设情境导入。

播放课件：

一朵美丽的七色光在阳光的照射下绚丽开放，发出夺目的光芒。

同学们，你们好！

欢迎走进“语文七色光”园地，快乘着“七色潜艇”出发吧！

看看谁在知识的海洋里收获最大！

（“七色潜艇”驶向海洋深处，海底光怪陆离，充满奇异的景象。

）

蔚蓝的大海里生活着各种各样的鱼，它们快乐、恬静地生活着。

而今天，以往平静的海底却热闹非凡，想知道是为什么吗？

原来小丑鱼过生日，小伙伴们都在精心挑选礼物，他们都准备了什么礼物呢？

我们快去看一看吧！

2．自主学习，实践探究。

（1）出示第1题。

大家看章鱼最先带来了几个同音字考考大家，快来试试看。

独立完成，小组交流，评议；展示学习成果

（2）石斑鱼怎么游得这么快，快来看看它准备了什么好东西？

完成第2题。

（3）射水鱼又在不停地“打枪”，它正在为小丑鱼“放礼炮”，相信它的礼物会更精彩。

完成第3题。

3．积累名人名言。

可爱的金枪鱼也来凑热闹，它给小丑鱼送来了“金玉良言”，我们千万不能错过！

（1）学生看书记诵名人名言，体会含义。

（2）小组交流讨论，深入理解名言的含义，老师加以指导。

4．知识窗。

小丑鱼收到这些礼物别提多高兴了，它们坐在一起高兴地看着短片，不时地议论着。

出示书中文字，指名读。

4．总结收获。

教学反思：

3．军神                   

教学目标:

1．读懂课文，初步感受刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，也立志做一个性格坚强的人。

2．能大声地朗读课文。

3．理解表现“军神”的重点语句，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。

4．会写本课“庆”等1４个生字，读准字音，认清字形，懂得在文中的意思。

教学重、难点:

1．读懂重点段落，体会刘伯承的坚强意志。

2．读懂描写人物对话、神态的句子，感受人物的内心世界。

教学准备:

课件

教学流程：

一、初读感悟

1、朗读课文（用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方用？

标出来。

也同桌或前后桌互读互听，指出对方的不足，并根据对方的评价再读课文。

）

2、字：

（形近字、多音字）

3、词：

（反义词、近义词）

4、课文的主要内容是什么？

5、课文有几小节，每小节写的什么？

文章是按照什么顺序写的|？

6、你还有什么不懂的问题。

二、汇报交流：

（课件）

1、本课生字的读音。

套读tào勉强读miǎn  qiǎng 离读lí

2、多音字“观”→（guān）观点、观众　（guàn）道观。

3、形近字：

摘——滴　　　烂——拦　　　换——唤

近义词：

孤傲——高傲　　镇定——镇静　　柔和——温和　　怀疑——猜测

反义词：

拒绝——接受　　清醒——糊涂　　崭新——陈旧　　怀疑——相信

５、这篇课文主要内容：

这篇课文通过写刘伯承眼睛负伤后，手术中却拒绝使用麻醉剂，表现出他超常的忍耐力，赞扬了他的勇敢、镇定和钢铁般的意志。

６、文章是按照“求治——术前——术中——术后”的顺序写的课堂检测

三、课堂检测

1、自选词语，学生自主完成。

2、认真读课文，体会“军神”内涵。

 教学反思：

第二课时

教学流程：

一、朗读思考

1、说说沃克医生的神态有了什么样的变化，为什么会这样?

2、此时你是沃克医生，你认为这是一个什么样的病人？

3、想一想沃克医生为什么说刘伯承是一个真正的男子汉，是一块会说话的钢板?

4、为什么称刘伯承是军神？

二、锁定重点，品读“军神”内涵。

1．朗读对话，体会从容镇定。

（1）引导学生快速默读课文前11小节，边读边想：

这一部分主要写什么？

（课件出示刘伯承受伤的资料）

（3）分角色读前11节，注意人物语气、情绪的变化。

师读沃克的话，生读刘伯承的话，体会这一部分人物对话的特点。

　　小结：

这是一个军医和军人之间的对话，所以他们的语言简短、干脆、有力，很好地表现出人物的性格特点。

看来，写人物语言要符合人物的身份，突出人物的特点。

2．读课文体会意志之坚。

（1）指名读12－15节，了解刘伯承拒绝使用麻醉剂的原因。

（课件出示资料）

3．紧扣细节，体会意志如钢。

过渡：

这是一个怎样的军人？

他竟然为了保持清醒的大脑而情愿忍受常人无法忍受的剧痛，摘除坏死的眼珠，割掉烂肉和新生的息肉。

让我们再次目睹那惊心动魄的场面吧。

（1）自读17小节，边读边想象当时的情景，在头脑中形成画面。

（2）引导学生交流读后的感受。

（3）齐读沃克医生称赞刘伯承的话。

（课件出示沃克医生称赞刘伯承的话）

小结：

在手术过程中，刘伯承表现出了钢铁般的坚强意志，这是我们普通人，甚至是一个普通军人都难以做到的，所以沃克医生赞叹他是“一块会说话的钢板”，堪称“军神”。

（4）本文主要人物是刘伯承，但写沃克医生的文字更多，这是为什么呢？

引导学生了解侧面描写的好处。

三、汇报交流。

１、手术前：

（１）一开始“孤傲”“冷冷地”

（２）而后“惊疑”“怔住”“火辣辣地”

手术时：

“柔和”“再次怔住”

手术后：

“惊呆了”“慈祥”“肃然起敬”

因为刘伯承钢铁般的意志使沃克医生敬佩。

2、刘伯承是一位有着惊人毅力与顽强意志的人。

3、因为在手术过程中，刘伯承始终保持着微笑与平静，表现出了钢铁般的坚强意志，这是我们普通人，甚至是一个普通军人难以做到的。

所以，沃克医生称刘伯承为“军神”。

四、拓展延伸，培养写作。

自拟题目，选择材料按“总——分——总”的结构写一段话，尝试运用神态描写或对话描写。

 板书设计：

        求治

　　　3、　军神　　术前　坚韧不拔　真正的男子汉

　　  （刘伯承） 术中　钢铁意志　会说话的钢板

　　　　　　　　  术后

教学反思：

4、登山                        

教学目标                               

1．了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉磨炼自己意志的坚强品格。

2．对本课的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

3．会写本课“登”等14个生字，会认本课“蔚”等13个生字。

4．能大声朗读课文。

背诵“他们登上山顶••••••”一段。

5.能按照事情发展的顺序写一段话。

教学重点、难点

1．联系列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。

2．练习用归纳段意的方法抓课文主要内容。

教学准备：

课件

教学时间：

两课时

第一课时

教学过程：

引入课题

初读感知

1、朗读课文（用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方用？

标出来。

也同桌或前后桌互读互听，指出对方的不足，并根据对方的评价再读课文。

）

2、字：

（形近字、多音字）

3、词：

（反义词、近义词）

4、课文的主要内容是什么？

5、这篇课文主要写了什么？

文章是按照什么顺序写的|？

6、你还有什么不懂的问题。

三、汇报交流。

1、汇报本课生字的读音。

登读dēng  碎读suì   趣读qù

2、汇报多音字“刹”→（shā）刹车　（chà）刹那。

3、形近字：

顺——须　　　慌——谎　　　碎——粹

近义词：

躲避——躲藏　　毅然——坚决　　黎明——拂晓　　仍旧——依然

反义词：

躲避——暴露　　危险——安全　　狭窄——宽阔　　顺利——曲折

4、这篇课文主要内容：

本文叙述了革命导师列宁在巴果茨基的陪伴下登山看日出不畏艰险，两次走同一条靠近深渊的小路的故事，表现了作为一名革命者，列宁自觉锻炼自己意志的优秀品质。

5、文章是按照“事情发展的顺序“写的。

四、朗读课文，用心体验。

1．画一画，认识小路的险。

列宁在巴果茨基的陪同下登山看日出，走的是一条怎样的路？

（走的是一条窄小的路。

走的是一条危险的路。

）

2、面对这么窄、这么险的小路你想到了什么？

3、读过山路一段，刚才大家目睹了“列宁”在“巴果茨基”的带领下走险路的情景，现在你想说什么？

4、议一议，学习列宁的可贵品质。

（1）抓住“就走”，了解列宁是主动选择走险路的。

（2）抓住“您能过去吗？

”，体会列宁的勇敢。

（3）抓住“向前走”，体会列宁坚强的意志和勇于战胜艰险的勇气。

五、联系实际，引申探究。

1、在日常生活中，你有过害怕的体验吗，当时你是怎么想

的？

学了这篇文章，你有什么新的体会？

2、学生讨论、交流，增强保护生命的意识。

3、教师小结:

人最宝贵的是生命。

因此，我们必须科学地处理锻炼意志

 教学反思：

第二课时

教学过程：

一、指名朗读课文

二、研读思考

1、文中让你最感动的是什么？

2、我知道了列宁在登山途中两次经过了靠近深渊的那条极其险峻的小路，但他却认为“这次登山非常有趣。

”这是为什么？

趣在哪里？

3、列宁上山和返回时为什么都走了那条危险的小路？

4、“路窄的只能容一只脚，一边是峭壁，一边是深渊。

”这样的路会有什么危险？

5、读课文最后一个自然段。

说说你从这几句话中体会到了列宁具有什么样的品格？

三、汇报交流。

1、列宁上山要走小路，是为了赶上看日出；返回时要走小路是为了锻炼自己的意志。

上山时走小路心表有些紧张、害怕；返回时走小路心情欢快，充满自信。

所以他觉得有趣。

2、原因在：

（1）作为一个革命者，要勇于战胜困难，而不是逃避困难。

（2）作为一个革命者要时时处处锻炼自己的意志。

3、列宁具有勇于战胜困难、自觉锻炼意志的可贵品质。

 四、练习。

1．在括号里填上合适的词语。

（   ）的高山（  ）的野游（  ）的露珠

（   ）的小路（  ）的意志（  ）的小鸟

 2．列宁是伟大的导师，他在文中最后说的那段话已成为教育后人的至理名言，同学们能写几句对待困难，磨炼意志的话吗？

试着写下来。

3、拓展延伸，话题讨论。

有家长认为《登山》这篇课文会造成孩子的盲目模仿，不适合孩子学习，建议把它从语文教科书中撤掉。

组织学生讨论“《登山》该不该从教科书中撤掉”，说说自己的看法。

板书设计：

  　　　　　　　　　  登山（看日出）

 　　　　　　　　　　　去　走了险路

　　　　　　列宁　　　　　              锻炼意志

                       回  还走险路

 教学反思：

快乐读书屋二《关羽刮骨疗毒》

 教学目标

1、借助工具书和注释理解3个生词“矢”、“镞”、“炙”的意思，掌握4个多音字“为”、“中”、“创”、“将”的读音。

2、有感情地朗读课文，能对照译文读懂古文，初步感知古文和现代文的不同。

3、读懂古文内容，感受关羽的硬汉形象和英雄气概。

教学重点和难点：

　1、有感情地朗读课文，能对照译文读懂古文，初步感知古文和今文的不同。

　2、感受关羽的英雄气概。

　教学时间：

一课时

　教学过程

一．谈话引入，出示课题

　1．从题目了解人物和事件。

　2．简介《三国志》。

　出示：

《三国志》是一部史书。

晋代陈寿编写，主要记载魏、蜀、吴三国鼎立时期的历史事件。

　3．齐读课题。

二．初读古文，读准字音，整体感知

　1．初读古文，学习生字：

矢、镞、炙

　2．学习多音字：

为、中、创、将

　3．三读古文，注意读好句中的停顿。

（1）师范读。

（2）标好停顿，组成四人小组，一人读一句。

三．再读古文，读出感情，加深感悟

（一）学习前两句，了解原因

1．学习第一、第二句，交流关羽刮骨疗毒的原因。

2．理解“尝”的含义。

（“尝”泛红）注意古今字义不同之处。

3．指导朗读“医生的话”。

交流体会医生在说这句话的时候的语气。

（2）理解句中语气词“耳”的意思。

（“耳”字泛红）注意古今字义不同之处。

（3）齐读描写关羽刮骨疗毒原因的两句话，感受伤势严重。

学习后两句，了解表现

　1．学习第三、第四句，交流关羽刮骨疗毒时的表现。

2．交流体会关羽的形象。

（了不起、英雄气概、大丈夫、像个男子汉……）

　小结：

当医生告之关羽只有刮骨才能去毒时，羽便伸臂——令医劈之，当医生为他破臂作创时，羽——割炙引酒、言笑自若，当医生为他刮骨疗毒时，羽还是——割炙引酒、言笑自若，当臂血流离，盈于盘器时，羽仍然——割炙引酒、言笑自若。

真是（了不起、英雄气概、大丈夫、像个男子汉……）

　3．再读古文，注意读出感情。

　4．拓展：

推荐小说《三国演义》。

四．小结全文

教学反思：

快乐读书屋二《第一声叫买》

教学目标:

1、通过阅读课文感受小作者参加社会实践的勇气和从中获得乐趣.引发自己对某个“第一次”的回忆。

并能按照事情的发展顺序说说自己的第一次做过的事。

2、认识“价、滋”等14个生字。

教学重、难点:

阅读课文感受小作者参加社会实践的勇气和从中获得乐趣.引发自己对某个“第一次”的回忆。

并能按照事情的发展顺序说说自己的第一次做过的事。

教学准备：

课件

教学过程:

谈话引入

二、朗读感悟

1、读一读，给字注音。

价钱 滋味 社会 摊位 小贩 占位 编个营养便宜 朗诵  恐怕 哽塞                  

2、通过预习还学会了什么？

（1）字：

多音字、形近字

（2）词：

近义词

反义词

3、读课文，说一说这篇文章主要写了什么？

是按照什么顺序写的?

5、想一想“第一声叫卖”中蕴涵的道理。

6、假如我和表妹就在你面前，你准备对她们说点什么？

7、买完白菜，我和表妹回到奶奶家会怎样介绍卖菜经过呢，奶奶会做些什么呢？

三、汇报交流

1、生字音。

诵读sòng  编读biān   滋读zī

多音字：

便→（pián）便宜　（biàn）方便；塞→（sè）阻塞　（sài）边塞。

形近字：

贩——板　　　摊——难　　　价——介

3、词：

近义词：

支持——支援　　便宜——低廉　　犹豫——迟疑　　夸奖——称赞

反义词：

犹豫——果断　　便宜——昂贵　　夸奖——批评　　轻松——紧张

4、交流理解的词语及句子。

5、这篇课文主要内容：

课文讲述的是暑假里，“我”和表妹到市场卖自家地里产的小白菜，起初不敢叫卖，后来鼓足勇气，终于喊出第一声叫卖的过程，从中体会到了“万事开头难”的滋味，感受到了社会实践的乐趣。

6、课文是按为什么叫卖、怎么叫卖、叫卖的结果的顺序写的。

四、课后巩固

1、注意：

“塞”是个多音字，出示词语分辨读音。

哽塞  （ ） 堵塞  （ ）

瓶塞