小学语文教育教学意义.docx

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小学语文教育教学意义

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小学语文教育教学意义本文关键词：

教育教学，小学语文，意义

小学语文教育教学意义本文简介：

摘要：

小学生是国家发展的未来与希望，因此，作为一名小学语文教师，更是要明确自身所肩负的重要教学职责和使命，并在新课改背景下，致力于小学语文教育教学方式的积极探寻，进而也才利于培养出21世纪社会所需的素质型人才。

不过，在研究调查中也发现，当前小学语文教育教学中还依旧存在诸多的问题，所以，想要实现小学语

小学语文教育教学意义本文内容：

摘要：

小学生是国家发展的未来与希望，因此，作为一名小学语文教师，更是要明确自身所肩负的重要教学职责和使命，并在新课改背景下，致力于小学语文教育教学方式的积极探寻，进而也才利于培养出21世纪社会所需的素质型人才。

不过，在研究调查中也发现，当前小学语文教育教学中还依旧存在诸多的问题，所以，想要实现小学语文教育教学改革，就必须要正视这些问题，进而才能提出更加具有针对性的解决对策。

关键词：

小学语文；教育教学；解决对策

新时代背景下，我国小学各学科知识都面临着巨大的改革压力和挑战，以“小学语文”为例，教师长期使用的都是比较单一的教学方式，长远看来，不仅不利于学生语文学习兴趣的激发，同时也难以满足新课改的要求。

为此，作为一名优秀的小学语文教师，必须认真思考“如何才能在新时代背景下，促使小学语文教学工作实现更加有效的开展？

”，本文将针对这一相关内容进行浅析。

一、小学语文教育教学的意义

（一）满足新时代的发展理念

21世纪，我国对于优秀人才的培养理念早已发生了诸多变化。

但因为长期受到“应试教育”理念的影响，学生普遍还是存在“高分低能”这一问题，这不仅不利于复合型社会人才培养，而且也难以满足新课改需求。

为了改变这一现状，针对小学语文教学工作中所存在的诸多问题加以深入思考显得尤为重要。

与此同时，也意味着小学语文必须积极改变自身相对传统的教学理念、方式。

长远看来，这其实也是符合新时代发展实际需求的。

（二）激发学生的语文学习兴趣

小学语文课堂教学活动开展的有效性，其重要前提条件就是激发学生的学习兴趣。

比如，音乐作为一种听觉艺术，将其应用到课堂教学中，则能最大程度上促使学生的兴趣得到有效激发。

以《吐鲁番的葡萄沟》这一篇文章为例，教师在正式教学之前可以有意识的展开导入，具体方式也是相当丰富，比如：

播放《甜甜的葡萄沟》这首歌曲，由于它的民族韵味比较浓郁，因此也更加容易让学生的情绪受到感染，进而也将更深入的体会这篇文章所传递的情感，总体而言也是利于小学语文教学目标有效实现的。

二、小学语文教育教学的若干思考

（一）丰富游戏化教学活动形式

小学生本身就具有活泼，好动等性格特点。

研究调查发现，想要提高小学生学习语文兴趣，以及积极性，教师可以采用游戏化的教学方式，相比于传统教学模式，“寓教于乐”的效果也是相当明显。

以《春晓》这首古诗为例，教师在设计课堂游戏活动的时候，就可以紧紧围绕“春天”这一主题思想展开。

比如：

鼓励学生将自己眼中春天的美景用画笔画下来。

在教学时间允许的情况下，还可以对学生们的绘画作品进行展示、分析。

总而言之，如果小学语文课程教学形式更加多样化，有趣性，小学生对于语文知识的学习，掌握也将变得更加深入。

（二）在语文课文导入前巧妙运用音乐

一堂完美的语文教学课程，通常其课文导入也是相当引人入胜的。

实际上，除了传统的导入方法，比如：

情景设置法、故事讲述法等，将音乐巧妙运用其中更有价值，且更加吸引学生。

比如：

在教学《草原即景》这篇课文之前，教师就可以让学生聆听一段关于蒙古大草原的音乐，而比较具有代表性的就是歌手腾格尔的《天堂》等系列和草原有关的音乐，借此，学生也将体会到草原的壮美，并感受到天空、羊群、湖水的独特韵味。

当学生沉浸其中以后，教师应立即趁机进入到课程教学之中，基于此，学生对于课文主题，人物形象，思想内涵等内容也会有更加深入的理解。

由于小学生的课堂注意力保持的时间不是很长，因此也就加大了部分小学语文教师的教学难度，而将音乐进行巧妙的运用，那么就能够更加有效地吸引学生注意力，进而提高课堂教学的整体效率。

（三）利用课文插图教学激发学生学习兴趣

众所周知，兴趣是学生学习的最大动力，因此，教师教学中应该深入考虑这样一个问题：

如何最大化程度激发学生对于语文课程的学习兴趣。

研究调查发现，现在很多小学语文教材内都有丰富多彩的插图，不仅色彩鲜艳，而且童趣十足。

例如，在教学《荷叶圆圆》这篇课文的时候，教师就可以有步骤地进行教学。

首先，引导学生观察插图，并体会其美。

其次，就是让学生熟读课文，并思考一些简单的问题，比如，小青蛙在干什么，最后，则是根据图示引导学生轻松的背诵下整篇文章。

又比如：

在教学《春天》这一问题的时候，同样是引导学生看插图，在这一过程中，也将明确这篇文章的写作顺序以及结构，基于此，学生对于文章的理解就会变得更加深入，总之更利于小学语文教育教学活动的有效开展。

（四）有意识的渗透核心素养

小学生处于一个十分特殊的成长阶段，对于他们而言，学习语文知识，不仅能够提高自身素养，而且也更利于自身综合学习能力的提高。

将核心素养渗透到小学生的脑海中，不仅能够有效地帮助他们打下坚实的语文学习基础，还能提高语文知识的学习能力，同样也能为之后语文知识的学习打下坚实的基础。

以《小青蛙》这一首儿歌教学为例，学生通过学习，不仅能够体会到语言的优美，而且能明白小青蛙是益虫，所以一定要保护它们。

由此可见，如果能够将核心素养理念渗透到日常的小学语文教学中，则更利于把小学生培养成一个具有情感，具有能力的优秀人才。

三、结语

随着新课改进程的不断推进，小学语文传统教学模式早已无法满足学生学习需求，所以，针对当前小学语文教育教学情况展开深入思考则显得尤为必要。

基于此，小学语文教师必须改变自身教学理念。

事实也多次证明，只有不断创新教学模式，才能够提高整个课堂教学效率，而小学生也将有效学习并掌握语文知识。

长远看来，其实也更能促使我国小学语文教育教学事业实现可持续发展。

参考文献：

[1]武伟达.浅析音乐在小学语文教学中的有效应用[J].天津师范大学，2015.10.

[2]杨鑫.试论新课改下小学语文教育教学模式的改革[J].速读旬刊，2016.07.

[3]孙杰远.多媒体教学应用与教学改革创新[J].北京大学出版社，2016.06.

[4]吴盛华.新课标背景下提高小学语文课堂教学效率的策略[J].科技资讯，2016.12.

[5]向小燕.对新课程下小学语文创新教学的实践与思考[J].学周刊，2017.06.

[6]徐万宪.构建快乐语文课堂——小学语文课堂教学的若干思考[J].吉林教育，2016.10.

作者：

郑丽

小学语文教育教学意义来源：

网络整理

把生本教育理念引入小学作文课堂教学论文

把生本教育理念引入小学作文课堂教学全文如下：

摘要：

语文作为小学的主课程之一，也是学习其他学科的基础课程，而小学作文则是小学语文课程中的重点和难点。

本文从小学作文教学的现状出发，提出把生本教育理念引入小学作文课堂教学的措施。

关键词：

生本教育小学作文课堂教学

生本教育倡导我国中小学教育方式应由传统的“师本”方式向“生本”方式转变。

生本教育提倡课堂上要以学生为本，教师要尽可能培养学生的认知能力，改变教学方式，开发学生的无限潜能和创造本能。

尽管生本教育理念取得了一些效果，但该理念在我国小学作文教学中的运用却不够成熟，仍需要得到改进。

一、小学作文教学的现状

小学期间是一个人想象力最丰富的时期，但由于小学生语言功底差，缺乏语言组织和驾驭能力等原因，导致了小学生对写作存在一定的抗拒性，这也增加了小学作文教学的难度。

1.缺乏有效的生活引导

现有的小学语文作文教学主要是模板式教学，即教师将写作技巧和写作范本教给学生，然后让学生将内容套进模板中完成写作。

这样的作文缺乏对生活的独特体验，没有融入真情实感，难免给人泛泛而谈、千篇一律的感觉。

如果教师不能让学生明白“生活是写作的素材积累，生活是写作的灵感来源”这一道理，学生的写作热情就会逐渐消失殆尽。

2.教师不注重阅读导读

小学生年纪小，人生阅历浅，心智不成熟，阅读可以帮助他们更多地了解外面的世界，学到更多的道理。

但是在传统的小学语文作文教学中，教师往往会忽略阅读导读训练，导致学生不能积累丰富的课外素材，写作思路不宽。

长此以往，难以提高学生的写作水平。

3.学生缺乏写作兴趣

小学作文作为语文教学的难点，不仅要求学生具备基本的语言知识，还要求学生具有一定的科学文化素养和逻辑思维能力，这对于思想不成熟、缺乏人生经历的小学生来说是一个巨大的难题。

在实际教学中，教师如果不能正确引导学生认识写作的本质，就很难激发学生的写作兴趣，甚至容易使他们产生厌学情绪。

二、生本教育在小学作文教学中的运用

1.把生活引进小学作文教学

《语文新课程标准》提出：

写作是生活的一部分，生活是写作的源泉。

在小学作文教学中，教师应注重对学生进行适当的生活引导。

如在关于“春天”的写作课上，教师可以组织“寻找春天”的活动，让学生融入大自然，吹吹和煦的春风，看看抽出嫩芽的柳枝，摸摸开花的桃树，切身感受到春天的气息。

学生的习作定会让教师感到惊喜，因为你会看到学生眼中不一样的春天。

2.结合阅读训练，增加学生阅读量

阅读是写作的前提，只有通过大量的阅读，才能实现轻松写作。

小学生主动寻找课外阅读的欲望并不强烈，这就需要教师对学生进行有效引导。

如教师可以在教室内设立图书角，订阅报纸、杂志，或者是挑选《安徒生童话》《十万个为什么》《爱的教育》等书籍，为学生创造舒适的阅读环境;或者定期举办以读书为主题的班会或活动，让学生与同学分享自己读书的故事。

多阅读课外书籍，拓宽学生的知识面，增加学生的知识储备，提高学生的写作能力，从而强化小学作文教学效果。

3.激发学生的写作兴趣

俗话说：

“兴趣是最好的老师。

”只有激发学生的写作兴趣，让他们体会到写作带来的乐趣，才能让他们主动写作，而不是把写作当做一项难以完成的任务来对待。

激发学生写作兴趣的方法有很多，如设置优秀作文专栏，把学生的优秀作文张贴在教室的空白墙上;在作文课上表扬学生的优秀作文，并作为范文朗读;举办作文竞赛，给予优胜者适当的奖励等。

这些方法对激发学生的写作兴趣都有着积极作用。

三、结语

我国小学作文教学中仍存在一些问题，教师只有把生本理念融入小学作文教学中，才能提高学生的写作水平，进而提高写作教学质量。

8月教师教育教学工作总结

本人能热爱教育事业，能够按照党的教育方针，教书育人，有终身从事教育的决心。

作为一名党员，我始终能够以一个党员的标准要求自己，时刻保证正确的舆论导向，注意团结同志，与人为善，努力做群众的表率。

热爱学生，为人师表，具有良好的教师职业道德修养。

积极参加政治学习，不断提高自己的政治素质和师德水平。

工作中，以“激情、思路、办法”为指针，创新工作方法，用“两个转变”反思工作中的得与失，不断提高工作的实效和水平。

我担任中学高二

（1）班主任、教研组长和两个毕业班数学学科教学。

由于我带的是普通班，学生基础较差，大部分学生对升学不抱希望，思想波动大，纪律松散。

我本着“提高每一位学生，满意每一位家长”的思想，加强学生的思想教育，狠抓学生的课堂纪律与日常行为规范，灌输升学意识，多次走访学生家庭，与学生谈心，在班级里开展以升学为主题的教育活动，与任课教师一起商讨班级管理与提高教学质量的办法。

高二

（1）班进步很大，毕业时班级稳定，成绩取得了很大进步，毕业率、升学率100%，总体成绩在普通班中遥遥领先，一名学生达到一类重点高中的分数线。

所带班级数学成绩由接班时平均30多分进步到平均70多分，获得了家长与学校的好评。

作为教研组长，积极组织各种教研活动，培养青年教师，研究中考方向，青年教师、等已成为学校骨干，数学组在历次统考中均取得了优异成绩，20xx年中考成绩比市平均高出8分。

20xx年下半年，由于工作的需要，我调到教研室工作。

新的工作，对于我既是一次难得的机遇，又是一次严竣的考验。

只有不断学习，及时调整角色，创新工作，才能尽快适应和做好教研员工作。

第一，我虚心向领导和区、市其它教研员学习，向书本学习。

我深知，教研员工作需要丰富教学理论素养，我给自己订下目标，每天要看两小时的业务书籍，记下自己的工作反思与心得，定期听数学课，坚持参加全区数学集体备课，以便时刻了解全区的教学动态，把握教学的最新信息。

第二，创新工作思路。

我以往面对的更多是对学生的管理和教学，而现在要组织与指导全区数学教师教学活动与全区课题工作的开展，要求更高，担子更重。

在开展课题研究时，在吴主任和张主任的支持下，我积极向市里各处室课题负责人汇报、了解我区以往的课题申报和开展情况，制订课题研究计划和管理办法，拟定课题申报指导意见，组织各校进行申报，通过紧张而有序的工作，现已有1个市级课题在我区结题，1个市级课题准备开题，有3个中断的省、市级课题正在争取结题，还有36个课题申报了区级课题，等待区教研室评审;作为市中心组命题成员，我坚持参加市教研室组织的各项活动，独立完成了全市七年级数学试题的命题工作，并协同市教研室先后督导了两所学校和大市优质课的评委工作。

由于自己工作做的扎实，细致，受到了陈老师的好评，又一次提高了开发区在市其他学校的知名度;在全区数学教学上，能积极服从领导安排，先后开展了区集体备课活动、研讨课活动以及送教到校活动，在活动中，我注意把握正确的教学导向，要求集体备课一定要以新课程理念为指导思想，充分关注备课的质量，重视课堂主阵地;精心选择上课教师，确定研讨专题，与上课教师研讨，形成最佳教案，反复试讲，反复修改，以求收到最佳效果。

通过提高课堂实效，来提高教学成绩，在全市统考中，我区数学成绩较好;此外在组织参加市级优质课评选活动时，我对参赛教师精心指导，了解评优课的评分标准，与参赛教师深入研究推敲，并且对参赛教师进行具体的指导，哪怕细微之处，也不放过，在我的指导下，付贵敏老师在全市评优课上取得了一等奖的好成绩。

新的一年即将结束，回顾过去，自己在工作中虽然取得了一些成绩，但还存在着一些问题。

如：

对自己的工作方法不够灵活，工作思路不够大胆、细致，工作效率还有待提高。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我将站在新的起点上，不遗余力，不断学习，不断创新，争取取得更大的成绩。

教育教学的名人格言

关于教育教学的名人格言

2、要发展学生的情思，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情，再以之感染学生。

——天津师大教授田本娜

3、真情交融不仅仅表现在师与生之间，而且表现在师生情感与作者情感的共鸣。

“教材——学生”之间情感的桥梁便是老师的情感，教材蕴含的情感是靠老师去传递、去触发，从而使学生受到熏陶、感染的。

——著名特级教师李吉林

4、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。

5、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

6、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。

他教人人都能自立、自治、自卫。

他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。

7、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。

8、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

——陶行知

9、所谓健全人格须包括：

一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。

二、人生所必需之知识技能。

三、强健活泼之体格。

四、优美和乐之感情。

10、犯了过错的人应当受到惩罚。

但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。

——夸美纽斯

11、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

——陶行知

12、手脑双全，是创造教育的目的。

中国教育革命的对策是使手脑联盟。

——陶行知

13、人生办一件大事来，做一件大事去。

15、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。

——陶行知

16、缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。

——刘勰

17、学然后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

故曰：

教学相长也。

——孔子

18、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。

——第斯多惠

19、没有爱就没有教育。

——苏霍姆林斯基

21、课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。

——著名特级教师孙双金

22、“没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展”。

——前苏联教育家苏霍姆林斯基

23、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。

——陶行知

24、我认为一堂好课应上得学生“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”，这是充满生命活力的具体体现。

——著名特级教师孙双金

26、“美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。

美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的”。

——著名特级教师李吉林

27、一个具有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的'言辞，他还善于倾听言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以热情地呵护和细心地引导。

——著名语文教育专家周一贯

28、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。

由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……

29、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。

中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。

——陶行知

30、教育是一个逐步发现自己无知的过程。

——杜兰特

31、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

——陶行知

32、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。

33、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。

34、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。

——苏霍姆林斯基

35、培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

——《语文课程标准》

36、真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界。

——著名特级教师李吉林

37、因为道德是做人的根本。

根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。

——陶行知

38、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

39、学校的目标始终应当是：

青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。

——爱因斯坦

40、教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。

——著名语文教育专家周一贯

41、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。

——爱因斯坦

42、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。

43、教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。

——陶行知

44、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。

45、教育是立国之本。

47、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。

在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。

但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。

——苏霍姆林斯基

48、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。

总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。

——陶行知

49、对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，老师不必刻意去追求要使学生“怎么怎么发展”，而必须遵循人才成长规律，是小草就让它装饰大地，是参天大树就让它成栋梁之材。

——门肯

50、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。

——威廉.詹姆士

51、情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进、延续。

课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系，变得更富诱惑力。

——著名特级教师李吉林

52、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

——陶行知

53、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

——陶行知

54、只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。

——乌申斯基

55、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

——陶行知

56、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

——孔子

57、要想学生好学，必须先生好学。

惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

——陶行知

58、教师的责任就在于运用各种方法、手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。

——哈罗德.泰勒

59、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：

立脚点上求平等，于出头处谋自由。

——陶行知

60、教育中要防止两种不同的倾向：

一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。

前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

——陶行知

61、教学做是一件事，不是三件事。

我们要在做上教，在做上学。

不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

62、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。

——魏书生

64、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

——孔子

65、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

——陶行知

66、行是知之始，知是行之成。

67、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。

所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。

自动是自觉的行动，而不是自发的行动。

自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。

——陶行知

68、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。