小学生语文自己去吧教案.docx
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小学生语文自己去吧教案
小学生语文自己去吧教案
1.学会7个生字,认识2个偏旁,学字头“()”和风字框“几”。
2.会认9个生字。
3.朗读课文,初步了解课文内容。
1.学习7个生字,认识2个偏旁。
2.朗读课文,初步了解课文内容
正确规范地书写“学”和“风”两个字。
一、谈话导入,板书课题。
同学们,你们看这是什么?
(教师出示一只鹰和一只鸭子图贴到黑板上)有一天小鸭子想学游泳;小鹰想学习飞翔,你们猜猜它们学会了吗?
是怎么学会的?
想知道吗?
我们一起学习第11课自己去吧!
(教师板书)学生齐读课题。
二、初读课文,大致了解课文内容。
1.听录音读课文,你们边听边想:
课文讲了一件什么事?
2.学生借助拼音小声读课文,要求读正确,通顺。
3.同桌互读一遍,相互纠正读音。
三.认读生字,读准音。
1.借助拼音读课文,边读边在课文中画出生字和会认的字。
2.自己借助拼音读准生字和会认字的音。
3.同桌同学互相检查认字情况。
4.抽读生字和会认字卡片。
1)齐读2)开火车读3)领读4)指名读
5.做拼音与汉字找朋友游戏。
四、识记生字,理解字义
1.认识“学字头”和“风字框”。
1)教师范写新偏旁,随教师读。
2)边书空边说出笔画。
2.自学生字,分析生字的结构,记住字形,边结合词语和课文中的句子理解字义。
3.小组内互相说一说。
说后推荐一名同学一会儿给大家讲一讲。
4.请小老师进行讲解,说的不全,其他小组可以进行补充。
几:
用数笔画方法记:
撇,横折弯钩。
组词:
几个,几只。
自:
用熟字加笔画的方法记,“白”字加一个横就是自。
组词:
自己,自由。
己:
独体字,用数笔顺,数笔画的方法记;笔顺:
()。
注意第三笔不能出头,组词:
自己
去:
独体字,用熟字加一笔方法记,“白云”的“云”字上面加一笔“竖”就是去。
组词:
去年,去了。
会:
也可以用“云”来记,上面加上“人字头”就是会。
组词:
学会。
你能用“学会”说一句话吗?
我学会骑自行车。
学:
上下结构的字。
上面是“学字头”,下面加一个“子”字就是学。
组词:
学会、学习。
风:
半包围结构的字。
包围部分是“几字框”,被包部分是“”。
注意“风”的第二笔是“横折弯钩”,不要写成“横折弯”。
组词:
春风,台风。
5.抽读生字和会认字卡片及词语,巩固字的音形义。
五、指导书写。
1.结合课后练习3写一写的内容,让学生按笔顺描红,边描红边记住重点笔画的位置。
2.认真观察生字重点笔画的位置,请同学说一说。
如:
“几”字的第二笔“横折弯钩”的“折”靠近竖中线写,第一笔撇尖与第二笔的“横折弯钩”的“弯”在书写时高低一样。
“风”字的第二笔,与“几”字的第二笔在书写上有区别,让学生进行比较。
“会”字的“人字头”应写在上半格。
“自”字的里边第一个横应写在横中线上。
“去”字的第二笔竖写在竖中线上,横写在横中线上,写长些。
“学”字第二个点写在竖中线上,“学字头”写在上半格上。
3.学生在观察、提示的基础上自己试着把每个字写一遍,写在描红后边的田格中。
教师巡视个别辅导,纠正学生的写姿及执笔方法。
4.教师在巡视过程中对学生出现的共性问题进行重点指导。
(1)电脑屏幕出示2个“学”字。
①提问:
你们认为这两个字写得怎么样?
问题在哪儿?
谁愿意帮助他们写好“学”字。
(第一个“学”字头中的“宝盖”写得太宽,第二个“学字头”中的“宝盖”写得又太窄。
)
②教师范写“学”字,强调“学字头”中的“宝盖”与“子”字的横宽窄一样。
③学生试着再独立写一个,同桌同学比比谁写的好。
④写得好的在实物投影上展示。
(2)电脑屏幕出示“风”字。
①这个字你认为写得怎么样?
哪笔写得你认为不满意?
②点击鼠标:
第二笔变成“()”(变红色)
③教师范写“风”字。
④学生再独立书写一个“风”字。
⑤展评书写优秀和进步的。
5.巩固练习
(1)在生字本上把每个生字写3遍,比比谁写的正确,漂亮。
(2)抄写词语:
自己、几个、学会、大风、去了。
11.自己去吧
(生字卡片)自己去几学会风
1.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2.让学生通过朗读课文懂得:
要勇敢地锻炼自己,不能事事都依赖父母。
1.正确地朗读课文。
背诵课文。
2.使学生懂得要勇敢地锻炼自己,不能事事都依赖父母。
1.理解课文内容。
2.使学生懂得要勇敢地锻炼自己,不能事事都依赖父母。
一.在朗读中理解课文内容。
(一)初读,整体感知。
1.小声朗读课文,边读边标出共有几个自然段?
哪个自然段,是写谁和谁的事?
2.同桌互读课文,说说每段是写谁和谁的事?
(二)细读,理解词句
1.教师先指导学生看插图(电脑出示)思考:
图上画的是什么?
它们在说什么?
2.学习第一自然段
1)小声读第一段,标出共写几句话?
(3句)
2)应该怎样读好这段呢?
3)请学生读第一句话。
①师讲:
“您”是对妈妈的尊称。
“好吗”是在和妈妈商量
②提问:
你们觉得这只小鸭子怎么样?
(天真、可爱)
③导读:
应读出问话的语气,同时读出小鸭的天真,可爱,撒娇的语气。
④学生自己试读(品读)
⑤教师范读
⑥学生自由练读
⑦指名读
4)读第二句
①自己试读
②提问:
小鸭子的妈妈不带它去,是不疼爱它吗?
③想想这句应该怎样读?
学生练习读
④教师范读,应读出妈妈说话的态度严肃中的慈爱
⑤学生练习读。
(学生品读,体验情感)
5)读第三句。
①让学生体会“过了几天”是什么意思?
②它是怎样学会游泳的?
是让它妈妈教它的吗?
6)分角色朗读第一段
①小组分角色朗读
②请读得比较好的一组分角色读一读。
7)试着进行背诵。
3.学习第二段
1)总结学习第一段的学习方法:
①边读边标出有几句话?
②每句话什么意思?
③想想怎样读好这3句话?
2)学生自学
3)学生汇报,教师给予点拨
4)分角色朗读,背诵。
二.在表演中明白事理。
(一)课文内容的再现:
1.让学生戴头饰分小组进行表演,表演时不光演出课文中已写出的内容,更重要的要演出课文中没有写出的内容。
如:
让扮演小鸭的学生说说当它要鸭妈妈带它去游泳,而鸭妈妈却让它自己去时,心里开始是怎么想的?
后来又是怎么想的?
自己去了又是怎么学会的?
扮演鸭妈妈角色的可以说说为什么要让小鸭子自己去学游泳?
当鸭妈妈看到小鸭子学会游泳时,是怎么想的,又是怎么说的?
……让学生从不同的角度去体验。
2.请一组进行表演,其他同学当导演,说说他们哪演的好?
哪演得不够?
应该怎样演?
3.在小组内进行表演练习。
(二)让学生拿出课前准备的其它小动物头饰,如小兔子,小猴子等,让学生仿照书中对话的形式,想像这些小动物与它妈妈之间的对话,进行扩展表演。
先小组内表演。
2.请一组表演好的在全班进行表演。
三、在练习中巩固提高。
1.让学生结合课后第2题“想一想、说一说”谈谈自己对课文内容的理解。
2.联系自己的生活实际说一说,自己家长的做法。
让学生体会到做事不能依赖父母的道理,同时也让学生体会到家长过多地呵护自己的成长是没有好处的。
3.背诵全文。
探究活动
1.分角色朗读课文,要求读出适当的语气,恰当的语调。
2.带头饰进行艺术再创造,让学生在表演中发展语言,明白事理。
3.回家可以和妈妈一起表演。
内容仅供参考