小学生语文自己去吧教案.docx

1、小学生语文自己去吧教案小学生语文自己去吧教案 1学会7个生字，认识2个偏旁，学字头“（ ）”和风字框“几”。 2会认9个生字。 3朗读课文，初步了解课文内容。 1学习7个生字，认识2个偏旁。 2朗读课文，初步了解课文内容 正确规范地书写“学”和“风”两个字。 一、谈话导入，板书课题。 同学们，你们看这是什么？（教师出示一只鹰和一只鸭子图贴到黑板上）有一天小鸭子想学游泳；小鹰想学习飞翔，你们猜猜它们学会了吗？是怎么学会的？想知道吗？我们一起学习第11课自己去吧！（教师板书）学生齐读课题。 二、初读课文，大致了解课文内容。 1听录音读课文，你们边听边想：课文讲了一件什么事？ 2学生借助拼音小声读课

2、文，要求读正确，通顺。 3同桌互读一遍，相互纠正读音。 三认读生字，读准音。 1借助拼音读课文，边读边在课文中画出生字和会认的字。 2自己借助拼音读准生字和会认字的音。 3同桌同学互相检查认字情况。 4抽读生字和会认字卡片。 1）齐读 2）开火车读 3）领读 4）指名读 5做拼音与汉字找朋友游戏。 四、识记生字，理解字义 1认识“学字头”和“风字框”。 1）教师范写新偏旁，随教师读。 2）边书空边说出笔画。 2自学生字，分析生字的结构，记住字形，边结合词语和课文中的句子理解字义。 3小组内互相说一说。说后推荐一名同学一会儿给大家讲一讲。 4请小老师进行讲解，说的不全，其他小组可以进行补充。 几

3、：用数笔画方法记：撇，横折弯钩。 组词：几个，几只。 自：用熟字加笔画的方法记，“白”字加一个横就是自。组词：自己，自由。 己：独体字，用数笔顺，数笔画的方法记；笔顺：（ ）。注意第三笔不能出头，组词：自己 去：独体字，用熟字加一笔方法记，“白云”的“云”字上面加一笔“竖”就是去。组词：去年，去了。 会：也可以用“云”来记，上面加上“人字头”就是会。组词：学会。你能用“学会”说一句话吗？ 我学会骑自行车。 学：上下结构的字。上面是“学字头”，下面加一个“子”字就是学。组词：学会、学习。 风：半包围结构的字。包围部分是“几字框”，被包部分是“ ”。注意“风”的第二笔是“横折弯钩”，不要写成“横折

4、弯”。组词：春风，台风。 5抽读生字和会认字卡片及词语，巩固字的音形义。 五、指导书写。 1结合课后练习3写一写的内容，让学生按笔顺描红，边描红边记住重点笔画的位置。 2认真观察生字重点笔画的位置，请同学说一说。 如：“几”字的第二笔“横折弯钩”的“折”靠近竖中线写，第一笔撇尖与第二笔的“横折弯钩”的“弯”在书写时高低一样。 “风”字的第二笔，与“几”字的第二笔在书写上有区别，让学生进行比较。 “会”字的“人字头”应写在上半格。 “自”字的里边第一个横应写在横中线上。 “去”字的第二笔竖写在竖中线上，横写在横中线上，写长些。 “学”字第二个点写在竖中线上，“学字头”写在上半格上。 3学生在观察

5、、提示的基础上自己试着把每个字写一遍，写在描红后边的田格中。教师巡视个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。 4教师在巡视过程中对学生出现的共性问题进行重点指导。 （1）电脑屏幕出示2个“学”字。 提问：你们认为这两个字写得怎么样？问题在哪儿？谁愿意帮助他们写好“学”字。 （第一个“学”字头中的“宝盖”写得太宽，第二个“学字头”中的“宝盖”写得又太窄。） 教师范写“学”字，强调“学字头”中的“宝盖”与“子”字的横宽窄一样。 学生试着再独立写一个，同桌同学比比谁写的好。 写得好的在实物投影上展示。 （2）电脑屏幕出示“风”字。 这个字你认为写得怎么样？哪笔写得你认为不满意？ 点击鼠标：第二笔变成“（

6、）”（变红色） 教师范写“风”字。 学生再独立书写一个“风”字。 展评书写优秀和进步的。 5巩固练习 （1）在生字本上把每个生字写3遍，比比谁写的正确，漂亮。 （2）抄写词语：自己、几个、学会、大风、去了。 11自己去吧 （生字卡片） 自 己 去 几 学 会 风 1正确、流利地朗读课文。背诵课文。 2让学生通过朗读课文懂得：要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。 1正确地朗读课文。背诵课文。 2使学生懂得要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。 1理解课文内容。 2使学生懂得要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。 一在朗读中理解课文内容。 （一）初读，整体感知。 1小声朗读课文，边读边标出共有几

7、个自然段？哪个自然段，是写谁和谁的事？ 2同桌互读课文，说说每段是写谁和谁的事？ （二）细读，理解词句 1教师先指导学生看插图（电脑出示）思考：图上画的是什么？它们在说什么？ 2学习第一自然段 1）小声读第一段，标出共写几句话？（3句） 2）应该怎样读好这段呢？ 3）请学生读第一句话。 师讲：“您”是对妈妈的尊称。“好吗”是在和妈妈商量 提问：你们觉得这只小鸭子怎么样？（天真、可爱） 导读：应读出问话的语气，同时读出小鸭的天真，可爱，撒娇的语气。 学生自己试读（品读） 教师范读 学生自由练读 指名读 4）读第二句 自己试读 提问：小鸭子的妈妈不带它去，是不疼爱它吗？ 想想这句应该怎样读？学生练

8、习读 教师范读，应读出妈妈说话的态度严肃中的慈爱 学生练习读。（学生品读，体验情感） 5）读第三句。 让学生体会“过了几天”是什么意思？ 它是怎样学会游泳的？是让它妈妈教它的吗？ 6）分角色朗读第一段 小组分角色朗读 请读得比较好的一组分角色读一读。 7）试着进行背诵。 3学习第二段 1）总结学习第一段的学习方法：边读边标出有几句话？每句话什么意思？想想怎样读好这3句话？ 2）学生自学 3）学生汇报，教师给予点拨 4）分角色朗读，背诵。 二在表演中明白事理。 （一）课文内容的再现： 1让学生戴头饰分小组进行表演，表演时不光演出课文中已写出的内容，更重要的要演出课文中没有写出的内容。 如：让扮演

9、小鸭的学生说说当它要鸭妈妈带它去游泳，而鸭妈妈却让它自己去时，心里开始是怎么想的？后来又是怎么想的？自己去了又是怎么学会的？扮演鸭妈妈角色的可以说说为什么要让小鸭子自己去学游泳？当鸭妈妈看到小鸭子学会游泳时，是怎么想的，又是怎么说的？让学生从不同的角度去体验。 2请一组进行表演，其他同学当导演，说说他们哪演的好？哪演得不够？应该怎样演？ 3在小组内进行表演练习。 （二）让学生拿出课前准备的其它小动物头饰，如小兔子，小猴子等，让学生仿照书中对话的形式，想像这些小动物与它妈妈之间的对话，进行扩展表演。先小组内表演。 2请一组表演好的在全班进行表演。 三、在练习中巩固提高。 1让学生结合课后第2题“想一想、说一说”谈谈自己对课文内容的理解。 2联系自己的生活实际说一说，自己家长的做法。让学生体会到做事不能依赖父母的道理，同时也让学生体会到家长过多地呵护自己的成长是没有好处的。 3背诵全文。 探究活动 1分角色朗读课文，要求读出适当的语气，恰当的语调。 2带头饰进行艺术再创造，让学生在表演中发展语言，明白事理。 3回家可以和妈妈一起表演。 内容仅供参考