高中物理 自由落体运动教案 新人教版必修1.docx
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高中物理自由落体运动教案新人教版必修1
"河北省迁安一中高一物理必修一：
自由落体运动（教案）"
自由落体加速度大小不同。
3．掌握自由落体运动的运动学规律。
二、能力目标
1．培养学生对生活和实验的观察能力。
2．培养学生对事物规律迁移及应用能力。
三、德育目标
1．渗透事物的普遍性与特殊性关系。
2．加强对控制变量思想的认识。
【教学重点】
自由落体运动的本质与规律。
【教学难点】
1．自由落体运动是匀加速直线运动。
2．自由落体加速度的大小g=9．8ms2。
【教学方法】
1．观察法（生活与实验）
2．实验法
3．阅读法
【教学用具】
CAI课件、纸片若干、牛顿管、粉笔（举例用）、书签、直尺（实验用）。
【课时安排】
1课时（40分钟）
【教学过程】
●课前准备：
在黑板上板书本节课的学习目标：
·自由落体运动的定义与特点。
·自由落体运动的本质。
·自由落体加速度与基本公式。
●引入（时间约2分钟）
1．文学家们在形容秋天的落叶的时候，常常说：
飘零的落叶，却从没有人说飘零的苹果或者飘零的铅球呢？
（学生回答：
因为苹果下落得比树叶要快）
2．思考：
为什么苹果会比落叶下落得快呢？
（学生答回：
A．因为苹果的质量比树叶的质量大；B．因为苹果和落叶受到的空气阻力不同）
3．介绍历史：
早在公元前4世纪的古希腊哲学家亚里士多德经过大量的观察也得到了相同的结论：
重的物体下落得快。
（幻灯片1）
4．过渡：
是不是重的物体一定比轻的物体下落得快呢？
物体下落是否受到空阻力的影响呢？
请同学位自己设计一个小实验来解决这个两问题。
（幻灯片2）
●自由落体运动──探究实验（时间约3分钟）
5．实验一：
将一张白纸裁成相同的两半，另一片揉成纸团，让其同时从同一高度由静止释放，可以看到纸片比明显比纸团下落得慢。
实验二：
将一张白纸裁成相同的两半，其中一半再裁成两半即原来的四分之一，将四分之一的这半揉成纸团，让其同时从同一高度由静止释放，可以看到纸片比明显比纸团下落得慢。
6．实验分析：
实验二：
说明轻的物体也可能比重的物体下落得快，前面的结论错误（幻灯片2）。
实验一：
说明质量相同的物体下落的快慢不同，如果按照亚里士多德的观点，则两物体下落的快慢应该相同，与事实不符；所以说重的物体下落得快的说法不准确。
实验一：
两纸片的空气阻力不同，质量相同，说明物体下落的快慢要受到空气阻力的影响。
7．过渡：
如果要考虑物体下落的快慢与质量有关怎么办，注意不能受到阻力的影响？
（讨论结果：
在没有空气的空间里做物体下落实验）
●自由落体运动─—牛顿管演示实验（时间约4分钟）
8．演示实验：
让质量不同的鸡毛、铁片等物体在一个抽掉空气的玻璃管里下落，可以明显看到不同质量的物体下落的快慢是相同的。
放入空气后，再重复前面的实验，发现其中的羽毛和铁片下落的快慢不相同。
（幻灯片3）
9．播放视频：
阿波罗号飞船登月时，宇航员在月球上做的自由落体实验。
10．实验结论：
没有空气时候，物体受到那些力呢？
（重力）上面的实验可以得到什么呢？
（在没有空气的空间里物体下落时只受重力的作用，其下落的快慢与物体质量无关）。
11．过渡：
到现在为止，我们对落体运动有了一定的认识了。
●自由落体运动──定义（时间约2分钟）
12．在物理学中，将物体只在重力的作用下由静止开始运动叫做自由落体运动。
由上面的实验可知：
做自由落体运动的物体，其下落的快慢与物体的质量无关。
（幻灯片）
12．练习：
判断下列物体的运动是否是自由落体运动：
A．粉笔头在有空气的空间里由静止开始的运动是自由落体运动吗？
B．用手用力向下用力抛出的粉笔头是自由落体运动吗？
分析：
自由落体运动只有在没有空气的空间里才能发生，且初速度为0．所以AB两物体的运动都不是自由落体运动。
在有空气的空间里，如果物体受到的空气阻力相对重力来说非常小，或者可以忽略不计时，物体的下落可以近似的看成一个自由落体运动。
13．注意：
自由落体运动中自由两个字的含义：
一是物体受重力，二是物体的初速度为0。
14．过渡：
在前几节我们学过的运动有匀加速直线运动，匀速直线运动、匀减速直线运动等，则自由落体运动也和前面的运动一样是一个新的运动类型吗？
自由落体运动的运动学本质是什么呢？
●自由落体运动──—性质（时间5分钟）
14．首先自由落体运动不是匀速直线运动，而是一个加速运动，你能说出为什么吗？
（物体的初速度为0，而一落一段时间后，速不在为0，说明速度是在增加）
15．自由落体运动的是不是初速为0的匀加速运动呢？
同学们回忆前面学过的知识，初速度为0的匀加速直线运动有哪些规律呢？
（速度公式：
Vt=a；位移公式S=at22；在连续且相等的时间间隔内，位移的大小之比是1：
3：
5：
7：
--）（幻灯片）
16．教师分析：
我们无论选择哪一条规律我们都要测量时间，而自由落体运动的时间一般都非常短，我们用手表这样的计时仪器来研究就不行了，书上面给我们提供了一种方法──频闪照片；首先我介绍一下什么时频闪照片（播放模拟动画）
在一间密闭的小屋里面，没有光用照相机给小球拍照能拍下来吗？
（不能）只有在有光的一瞬间小球才能在胶卷上面留下一个像，于是我们间隔相同的时间闪光一下，每次闪光的时候小球的位置相同吗？
（不同）注意我们在照相的过程中都没有更换底片，则小球每隔相同时间的位置就显示在了底片上了，最后结冲印等得到相片。
相片上是N个小球呢？
还是一个小球在不同位置的相？
（小球在不同位置的相）
17．如果小球的运动是自由落体运动，则这些小球之间的间距应该是1：
3：
5：
7--；现在请同学们用你的直尺测量出小球的相的间距，判断一下小球是否满足这个规律。
（测量后填入下表，试分析各段位移的比例关系）
位移大小（m）
位移比例
加速度（ms2）
S1=
S2=
S3=
S4=
S5=
18．由此可见自由落体运动并不是一个新的运动类型，而是一个初速度为0的匀加速直线运动，比一般的匀加速运动更加特殊。
19．过渡：
既然自由落体运动是一个匀加速直线运动，我们就思考，如果他的加速度也是一个特殊的值该多好啊！
●自由落体加速度（时间6分钟）
20．怎样求出其加速度呢？
从频闪照片上能行吗？
（能）请同学们用你测得的数据计算出自由落体运动的加速度为多少？
（由开始的数据可计算出自由落体加速度）
位移大小（m）
位移比例
加速度（ms2）
S1=
S2=
S3=
S4=
S5=
21．由实验可以测得本图片上的自由落体运动的加速度为9．801ms2，在物理学中自由落体运动的加速度又叫做自由落体加速度，或重力加速度常常用字母g表示。
22．我告诉大家这张频闪照片是人民教育出版社的网站上提供的北京地区的自由落体照片。
所以这个地方还有一个疑问，在同一个地点，不同的物体做自由落体运动的加速是不是相同的呢？
（相同，由前面实验的结论：
不同的物体做自由落体运动时其运动的情况是相同的，即有相同的时间里位移相同；和S=at22可得a是一定相同的。
）
23．科学家们又在不同的地点测量重力加速度，请同学们阅读课本上第页的表格，思考：
在地球上重力加速度随纬度的变化而怎样变化？
变化是大还是小？
（国际上取北纬45度的海平面的重力加速度9．80665ms2为标准值，通常我们在计算时g取9．8ms2，粗略估算时取10ms2。
）
24．加速度是一个矢量还是标量？
（矢量）加速度的方向如何呢？
（物体竖直下落，且是匀加速直线运动，所以重力加速度的方向竖直向下）
25．过渡：
由此看来，自由落体运动非常特殊，是一个初速度为0，加速度大小为g，方向竖直向下的匀加速直线运动。
同学们解决一个问题：
●自由落体运动的规律（时间3分钟）
26．例：
我们的教学楼高为4层，假设现在某同学在楼顶做自由落体运动的实验，从上面由静止放下一个小球，不计空气阻力，请估算小球在第1s内下落的位移是多少？
第1s末的速度是多少？
怎样计算的？
解：
把公式Vt=v0+atS=vot+at22中vo换成0，加速度a换成g就可以计算了。
27．自由落体运动的规律
速度公式：
Vt=gt
位移公式：
S=gt22
●课堂小结（时间2分钟）
28．到这个时候、我们对自由落体运动的认识已经到了一个新的高度了，现在来总结一个本节课的知识：
（1）自由落体运动的定义：
在物理学中，将物体只在重力的作用下由静止开始运动叫做自由落体运动。
做自由落体运动的物体，其下落的快慢与物体的质量无关。
（2）自由落体运动是一个初速度为0，加速度大小为g，方向竖直向下的匀加速直线运动。
所以前面的公式都可以用。
●做一做：
测量反应时间（时间4分钟）
29．自由落体运动是一个非常有用的运动，我们可以用他做很多事，现在我做做一个游戏，现在请一位同学上来，伸出两根手指，我一释放这个书签，你就抓住它。
每一个人在发现某种情况到采取相应的行动，都要延迟一小段时间，这段时间我们叫它反应时间。
利用自由落体运动就可以设计一个测量反应时间的实验。
请同学们根据开始的小游戏自行设计。
（请学生介绍他自己的方案）
30．教师展示自己设计的反应时间测量工具。
并讲述原理。
（播放动画）
●弹性预案（剩余时间）
31．请同学们自己阅读本课后面的阅读材料，学习并思考：
（1）人类认识自然规律的过程是怎样的？
（2）伽利略在科学研究的道路上具有怎样的品质？
我们要怎样去学习他的品质？
●课后作业
32．请同学们自己设计一个实验测量一下南充地区的重力加速度。
（仪器：
打点计时器；或者手表、水龙头、直尺等）
【板书设计】
自由落体运动
1．自由落体运动
（1）物体由只在重力作用下由静止开始的运动叫自由落体运动
（2）自由落体运动下落的快慢与物体质量无关
（3）自由落体运动是一个初速度为0的匀加速直线运动
2．自由落体加速度
（1）自由落体加速度又叫做重力加速度，通常用符号g来表示
（2）在同一地点，一切在自由落体运动中的物体，加速度都相同
（3）自由落体加速度通常取g=9．8ms2，方向竖直向下
3．自由落体运动是一个特殊的匀加速直线运动（v0=0，a=g）
速度公式：
位移公式：
第
（1）课时
课题：
书法---写字基本知识
课型：
新授课
教学目标：
1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：
基本笔画的书写。
难点：
运笔的技法。
教学过程：
一、了解书法的发展史及字体的分类：
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：
颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：
1、书写姿势：
做到“三个一”：
一拳、一尺、一寸（师及时指正）
2、了解钢笔的性能：
笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写
1、基本笔画包括：
横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：
起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）
四、作业：
完成一张基本笔画的练习。
板书设计：
写字基本知识、一拳、一尺、一寸
我的思考：
通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：
学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第
（2）课时
课题：
书写练习1
课型：
新授课
教学目标：
1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：
正确书写6个字。
难点：
注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：
一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：
1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：
写一个字看一眼黑板。
（老师读，学生读，加深理解。
）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏：
上大下小，上面要写得大，大在哪里？
（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。
花：
也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。
春：
上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？
从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。
雨：
旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？
钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。
江：
左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。
南：
上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。
4、学生练习，教师巡回指导。
三、讲评：
收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：
书写练习1、杏花春雨江南
我的思考：
进一步加强写字姿势训练，这是根本。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思：
通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。
第（3）课时
课题：
书写练习2
课型：
新授课
教学目标：
1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。
2、完成书写练习。
重点：
正确地书写“轻”字
难点：
“车”字旁的书写。
教学过程：
一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者，展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法：
1、出示范字，观察“车”字旁写法。
2、讨论明确其书写要领：
“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。
第一笔横稍短。
第二笔撇折收笔于横中线。
第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。
最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。
3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1、观察范字。
2、明确写法。
“轻”字的写法：
“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸
书写：
斩、转
板书设计：
书写练习2、轻、斩、转
我的思考：
以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。
明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。
在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。
课后及时巩固，拓展。
课后反思：
学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。
第（4）课时
课题:
结构特点（六）
课型:
新授课
教学目标:
1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2、通过练习，写好课文中的例字。
重点:
掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小
难点:
把握好字的结构。
教学过程：
一、复习巩固
二、教学新课
1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字
（1）教师讲解字头的书写。
（2）学生练习书写，教师指导书写。
（3教师根据实际情况小结，提出要求。
2.指导书写例字
（1）出示例字：
“宝”：
首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。
“穷”：
下面的力字宜正，不宜写得太小。
（其余字略）
（2）学生练习，师巡回指导。
3、提出注意点三、讲评：
收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：
结构特点（6）宝、穷、写、会、奔
我的思考：
使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力。
激励学生更好的书写。
第（5）课时
课题：
怎样写好字
课型：
复习课
教学目标：
1、让学生能够正确认识，端正态度。
教学过程：
一、正确的学书之路
1．临帖
临帖是学习书法的最根本的方法。
古往今来，没有一个书法家是不经临习而成功的，没有一个字写得好的人是不经过临帖的。
只有临帖，取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西，才会有所获。
2．专一
学书首先应师承一家，建立根据地，然后再发展。
这就有一个选帖的问题，选帖的标准：
①好帖；②喜欢。
选定帖后专心致志，认真临习，坚持不懈，直至形同神似。
这个时期检验你学习得怎样，首先看临得像不像，再看笔法笔意。
3．博采众长
当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后，就要广涉其他好帖，取其营养加以吸收消化，融会贯通。
4．字外功夫
练字的同时经常要多读书，多掌握方方面面的知识，加强自身修养。
总之一句话，加强字外功夫的训练。
在此基础上，逐步形成自己的风格，便自成一家。
综上所述，我们可以把正确的学书之路概括为：
二、科学的学书方法
明确了正确的学书之路之后，我们还要掌握科学的学习方法，有了科学的学习方法，就可得到较好的学习效果。
1．临帖和摹帖
这既是正确学书之路的开端，又是正确学书方法中的根本点，必须坚信不疑，坚定不移。
摹帖和临帖各有优点，效果各异。
姜夔《续书谱》中说：
“临书易失占人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意，临书易进，摹书易忘。
”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。
“临”的方法就是看着字帖，照着写。
只要仔细地临，便容易掌握笔法笔意．从而把范本的精髓学到手。
“摹”的方法，就是用薄纸蒙在帖上，直接地描画。
所以字形基本上不会走样，多摹几遍，有利于把握结构。
但摹书看不清笔法，“易失笔意”，虽然间架不错．但没有笔法，字就僵化。
所以，初学者可以临摹并用，相互补充。
2．每天定量
事实证明，任何事情都有一个由量变到质变的过程，练字也一样，写得太少，练习量跟不上，就谈不上进步；当然盲目机械地多写，疲倦了效果也不好。
一定的量才能达到的一定的效果，较佳的量才能达到较佳的效果。
3．循序渐进
学习书法，在勤学苦练的基础上，还应该懂得它是一个循序渐进的过程：
第一，先正楷，后行草。
苏轼说：
“真生行，行生草。
真如立，行如行，草如走。
”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑，如果人连站都不能站，怎么能走和跑呢？
如果没有楷书基础，直接写行书、草书，就会疏于法度，流于轻滑飘浮。
行书、草书是楷书的流、便、疏、散，学好楷书之后，加强用笔的流动呼应，行草就容易上手。
等到楷法熟练，再写行草时．便可悟到两者相通之处，可相辅相成，互相促进，相得益彰。
第三，先点画，后结构，再章法。
书法是线条的艺术，也就是以基本点画为基础的艺术。
基本点画不好，整字或整篇的艺术性就无从谈起。
由于钢笔尖性硬，在线条变化上相对简单得多，故钢笔书法学习在结构上花的时间多，而在用笔、点画上相对较少。
但这并不是说点画用笔不重要，相反，它是钢笔书法的基本功，只有在点画书写的基本功扎实之后，才可能去把握结构。
在结构上有了一定的基础后，整幅字的章法就容易把握了。
第（6）课时
课题：
结构特点（七）
课型：
新授课
教学目标：
1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点，学习这类字的写法。
2、通过练习，写好课文中的例字。
重点：
掌握字的结构，学习写法。
教学过程：
一、观察例字，进行讨论：
（1）这些字是什么结构？
（2）它们分别是什么字底？
（3）书写上有什么特点？
二、教师示范小结
三、指导要点
盘：
上半部分宜瘦长，下面要宽扁。
皇：
“白”字头是方形结构的，要写的紧凑些，略小；“王”上两横短，下横长，略大。
至：
第一横不要太斜，撇折点也不要太斜；下面的“土”要端正，下横要长。
竖：
上半部分要摆好位置，左右不要分开；下面的“立”，点在正中，上横短，点撇要呼应，下横适当拉长。
四、学生练习，教师指导。
五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：
结构特点（七）、盘至竖
我的思考：
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。
课后反思：
部分学生在练习中还需要指导。
第（7）课时
课题：
结构特点（八）
课型：
新授课
教学目标：
1、了解上下相同、左右相同这类字的结构特点，学习这类字的写法。
2、通过练习，写好课文中的例字。
重点：
掌握这类字的结构，学习写法。
教学过程：
一、例字，再说说它们有什么共同的特点。
二、读课文中的一段话，说说这段话的意思。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要
哥：
下面的部分要先写“口”再写竖钩，注意笔顺。
竹：
左竖回锋，有撇略高于和长于左撇。
羽：
左小右大，其中的4点要摆好位置，使其显得丰满些。
吕、昌：
口和曰要写成扁方形，上下重复，上小下大。
兢：
语文课文中还没有出现过，这个字可只让学生知道其书写方法，左边的竖弯钩改成竖提。
五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：
结构特点（八）、哥羽
我的思考：
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。
课后反思：
基本上能把握学生的字形，但在细节上还要加强指导。
第（8）课时
课题：
结构特点（九）
课型：
新授课
教学目标：
1、了解左右偏旁比例不等的特点，学习这些字的写法。
2、通过书写练习，写好课文中的例字。
重点：
掌握这类字的结构，学习写法。
教学过程：
一、先看看例字，再说说它们有什么特点。
二、读读课文，说说这些例字的书写有什么规律。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要
峰：
“山”字旁略高，右半的长撇长捺要舒展。
和、知：
右“口”一般比左“口”大，并比左“口”略低。
催：
左让右，单人旁撇短些，不要太斜；右半部分上下平稳，高大些。
说：
言字旁横向左取势，不宜过宽，转折时要对准上面的点，提和下一笔呼应，并注意提的角度。
五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：
结构特点（九）、峰催说
我的思考：
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。
课后反思：
学生对于字形复杂的字在结构上还需要指导练习。
第（9）课时
课题：
结构特点（十）
课型：
新授课
教学目标：
1、了解左中右结构字的构字特点，学习这类字的写法。
2、通过书写练习，写好课文中的例字。
重点：
掌握这类字的结构，学习写法。
教学过程：
一、先看看例字，再说说它们有什么特点。
二、想一想，说说写好这些字的关键是什么？
三、教师示范并小结：
这课的例字均是左中右结构的字，书写时要注意相互间的穿插和避让，使之协调统一。
四、范字指导提要
仰
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