四年级上册语文教案第八单元 语文园地.docx
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四年级上册语文教案第八单元语文园地
四年级上册语文教案-第八单元语文园地（人教部编版）
语文园地
教学目标:
1.交流复述课文的方法，能够复述课文。
2.补充识字量，积累写人的词语。
3.区别形近字，学会长话短说。
4.写字训练，把字写得又快又好。
教学重点:
1.做到复述课文时详略得当，内容准确。
2.会认8个生字，掌握12个词语。
3.交流易错字，学会用简要的语言归纳内容。
课时安排:
1课时
一、交流平台
1.开展“传声筒”游戏，导入话题。
预设：
教师将写好的句子交给每组的第一位同学，由该同学耳对耳轻声传给下一个组员，依次传递，最后一位同学把听到的句子大声说出来。
其他同学不能提醒，由未参与者负责记录游戏结果。
小组比赛，看看哪一组传递的句子最准确。
通过游戏，使学生明白传递信息时要理解、记忆，要抓住重点词语准确表达。
2.激趣谈话，导入复述主题。
过渡：
刚刚的游戏让我们感受到了语言传递的快乐，也让我们懂得了将听到的内容准确传递的重要性。
其实，它和我们语文课上的复述有异曲同工之妙，很多古代的故事最初都是靠口口相传，不断加工而成的。
今天，我们也来做一个传播者，练习复述本单元课文中的故事，将这些故事用你的语言讲给更多的人听。
3.以《扁鹊治病》为例，教导方法。
（1）明确复述方法。
明确：
复述前应熟读课文，找出线索。
可根据文章内容列出复述提纲，如事情的起因、经过、结果或时间的各个节点，再丰富提纲，连缀成文。
（2）理清故事中的线索和叙事顺序。
明确：
理清线索其实就是找准串联故事情节的那根线，明确叙事顺序其实就是找到作者讲故事的思路。
《扁鹊治病》是按照时间顺序来叙述的，时间线非常明确，因此可以抓住“有一天”“过了十天”“十天后”“又过了十天”“五天之后”这些表示时间的词语来归纳。
（3）学生自由练习，教师指名复述，并让学生进行点评。
复述者依据大家的建议改进，教师进行小结。
4.练习复述其他课文。
预设：
先分小组，学生在组内进行复述训练，要求把故事的大意复述出来，抓主要，舍次要，主要情节要讲得详细一些，次要情节简单复述即可。
注意语句通顺、结构完整。
组内同学可以相互补充。
再进行全班的交流与复述，教师相机指导。
小结：
发言的同学都能把故事讲得又完整又有趣，大家不妨回家后把这些故事分享给自己的家人，让他们也能享受到故事的乐趣。
二、识字加油站
1.教师讲述同音字小故事，激趣导入。
故事：
老和尚刚把煮好的鱼端上桌，就听到小和尚禀报：
“苏东坡先生来访。
”
老和尚怕吃鱼的秘密暴露，急忙把鱼扣在一口磬中，才出门迎接客人。
两人同至禅房喝茶，苏东坡闻到阵阵鱼香，又见到桌上反扣的磬，心中有数了。
因为磬是和尚做佛事用的一种打击乐器，平日都是口朝上，今日反扣着，必有蹊跷。
老和尚说：
“居士今日光临，不知有何见教？
”
苏东坡笑了笑说：
“友人出了一对联：
‘向阳门第春常在’，在下一时对不出下联，望长老赐教。
”
老和尚不知是计，脱口而出：
“居士才高八斗，学富五车，今日怎么健忘了？
这是一副老对联，下联是‘积善人家庆有余’嘛。
”
苏东坡哈哈大笑：
“既然长老明示磬（庆）有鱼（余），我就来大饱口福吧！
”
过渡：
这里的“庆”和“磬”“余”和“鱼”就是同音字，也是我们今天要学习的内容。
2.出示课件，指导学生归纳生字相同点。
冈—纲（提纲）受—授（授予）建—键（键盘）普—谱（乐谱）
伐—阀（阀门）专—砖（砖头）宗—综（综合）具—俱（俱乐部）
预设：
让学生猜读每组后一个字的读音，然后思考这八组字具有什么特点。
明确后者的读音与前者完全一致，字形都是在前者的基础上加上偏旁。
识字方法：
“键盘、乐谱、阀门、砖头”可以出示相关图片，帮助学生掌握生字的意思，注意生字的释义与其部首的对应关系。
“提纲、综合、授予”可以通过造句的方式引导学生理解意思。
3.学生发言，总结同类现象。
预设：
学生自由发言，教师板书或学生上台板书类似的字，还可以请有能力的同学把同音字编成口诀，全班一起读一读，记一记。
三、词句段运用
1.易错字训练。
过渡：
刚刚我们学习了一些有趣的同音字，现在我们就来关注一下易错字。
说到易错字，老师也很头疼，尤其是在批改作文时，看到同学们的错别字，老师会感觉非常惋惜，就像看到一件漂亮的衣服上滴上了一滴墨水似的。
下面是同学们在学习过程中常常弄混的字，谁能又快又准地找出正确答案呢？
（1）教师出示课件，选字填空。
（即既）然（暮幕）色（拨拔）河比（赛塞）担（优忧）严（历厉）
预设：
教师点名，学生回答，如答错，请其他学生纠正。
教师可引导学生区分这些形近字，防止再次出错。
（2）出示词语卡片，学生抄写，教师巡视，纠正学生的书写错误。
过渡：
这些词大家也很容易写错，请拿出练字本，把这些词工整地抄下来，千万不要添笔或者少笔哦。
茂盛投降赞叹麻雀胸怀既然
暮色拔河比赛出塞担忧严厉
（3）学生交流其他的易错字，教师相机补充。
预设：
学生可以翻阅自己的作文本、试卷、生字本等，找出自己写错的字，然后和同桌交流。
班级内展开讨论，如何减少这种情况的发生，把好的方法推广到全班。
2.分析句子。
（1）教师出示第一组句子，引导学生分析两个句子在表达上的不同。
预设：
教师引导学生思考，这两句话表达的意思是否相同？
长的句子读起来有什么感觉？
短的句子读起来又有什么感觉？
这两句话分别适合什么场合下使用？
明确：
这两句话的意思其实是一致的，长的句子读起来生动形象，短的句子读起来简洁明了。
长的话在讲故事的时候用，会达到生动形象的目的；短的话适用于转告结果。
长句和短句并没有优劣之分，应根据使用范围的不同使用恰当的语言表达方式。
（2）教师分别出示第二、三组的前一句，让学生尝试把这些长句子改为精练的短句子，然后对比教材中的短句，分析自己的改动是否到位。
（3）教师指导长话短说的方法和技巧，帮助学生学会如何简要地概括句子的内容。
四、书写提示
1.出示教材中的书写范例，学生进行书写比赛。
预设：
学生统一开始书写，写完后举手示意。
教师记住最快完成的几位同学，展示他们的成果，学生评选其中写得又快又好的一位。
2.表现最好的同学介绍书写的诀窍，其他同学补充，教师做好总结。
明确：
要想提高书写的速度，必须注意几个方面。
（1）集中注意力。
（2）掌握正确的坐姿和握笔姿势。
（3）掌握正确的运笔方式。
注意手指与手腕相互配合，同时运动，通过手腕的运动带动手指的运动，手指再带动手中的笔。
（4）一句话要连贯地写出来。
可以先熟悉抄写内容，再一句话一句话地抄写。
（5）书写速度要均匀，不要忽快忽慢。
2.教师布置书写任务，学生在课后进行书写练习。
五、日积月累
1.通过猜人活动，导入主题。
过渡：
同学们在刚刚的书写比赛中都表现得很不错，古代有一种说法叫“字如其人”，就是说一个人写的字会透露出这个人的性格特点。
面对这些作品，大家猜猜它的主人会是什么样的人吧。
（教师展示学生作品，引导学生说形容人的词语）我发现大家都猜得很准，形容人性格的词语也知道得很多呀。
接下来，我们再来补充一些形容人外貌的词语。
2.出示词条，教师领读，纠正字音。
眉清目秀亭亭玉立明眸皓齿文质彬彬相貌堂堂威风凛凛
膀大腰圆浓眉大眼白发苍苍鹤发童颜慈眉善目步履蹒跚
正音：
“明眸皓齿”的“眸”读二声，“皓”读“hào”，而不是“gào”；“文质彬彬”和“威风凛凛”的“彬”“凛”均是前鼻音；“相貌堂堂”的“相”此处读“xiàng”；“步履蹒跚”的后三字均要注意发音，不要读错。
3.理解词义，对号入座。
（1）教师引导学生通过查字典的方式理解词语意思。
眉清目秀：
形容容貌俊秀。
亭亭玉立：
形容美女身材修长或花木等形体挺拔。
明眸皓齿：
明亮的眼睛，洁白的牙齿。
形容女子的美貌。
文质彬彬：
原形容人既文雅又朴实，后来形容人文雅有礼貌。
相貌堂堂：
形容人的仪表端庄魁梧。
威风凛凛：
形容声势或气派使人敬畏。
膀大腰圆：
形容人的身体高大粗壮。
浓眉大眼：
黑而密的眉毛，大大的眼睛，形容眉目有神的人。
白发苍苍：
头发灰白。
形容人的苍老。
鹤发童颜：
白白的头发，红红的面色，形容老年人气色好，有精神。
慈眉善目：
形容仁慈善良的样子。
步履蹒跚：
形容走路腿脚不便，歪歪倒倒的样子。
（2）教师出示相关图片，学生根据词语意思选填对应的词语。
如果能对应，可以一张图填几个词或一个词填几张图。
填入词语后，教师引导学生根据图片和填入的词语进行造句练习。
总结：
这是本学期最后一节新课，大家再次巩固了复述课文的方法和正确、快速书写生字的能力，还扩充了生字、生词，学会了长话短说。
可以说，这堂课既有复习的内容，也有新知识的讲解。
希望大家能够把握这堂课乃至这学期的所学内容，真正学有所获，学有所成。
四年级上册语文教案-第二单元习作人教部编版
习作小小“动物园”
活动分析
本次习作要求我们写一篇关于“动物园”的作文，但这个“动物园”并不是我们所熟知的可以参观、欣赏的动物园，而是我们的家。
把自己的家想象成“动物园”，那么家人就是里面的“动物”了。
回味家庭生活中的片段，感知他们身上与某种动物相似的特点，感受“动物园”的氛围，表现家人之间温馨的情感，这是本次习作的目的所在。
相对于其他写人的作文，本次习作的话题比较新颖，很有情趣。
内容上，通过人与动物联结，乐趣无穷；情感上再现了学生与家人生活的片段，情意浓浓。
在学生写作时，要鼓励学生打开思路，想象多种动物，尽可能多地寻找家人与它们之间的相似点。
语言表达上，叙述要活泼，要写出趣味性，这样习作才能吸引人。
教学目标
1.回忆家庭生活片段，学习从不同角度找到家人和动物的相似之处，并能清楚地写下来。
2.尝试在习作中表达自己的真实感受，体现“家”的温暖。
3.根据他人的意见，学习修改习作中有明显错误的词句，做到语句通顺，标点正确。
重点难点
1.写出家人与某种动物的相似点，突出家人的性格特点。
2.表现出家的温暖，突出亲情的可贵。
教学准备
教师：
1.多媒体课件。
2.各种动物的图片，名人描写家人的精彩段落。
学生：
1.回忆与家人相处的时光，在笔记本上简单地写出家庭成员的特点。
2.家人的照片。
课时安排
1课时
1.出示几种动物的图片，引导学生思考它们身上的特点。
示例：
狗——忠诚，牛——温厚、忠实，羊——温和，猫——懒惰……
2.引导学生回忆自己的家人，并说说他们身上与哪种动物有相似点。
过渡：
同学们，你们家里都有些什么人？
他们的性格是怎样的？
和老师刚刚出示的动物有没有相似之处呢？
明确：
教师通过提问引导，发散学生的思维，实现家人与动物相似点的联结与拓展。
生1：
我的爸爸非常威严，就像一只大老虎。
生2：
我的妈妈喜欢照镜子，每天把自己打扮得漂漂亮亮的，就像一只花孔雀。
生3：
我的弟弟特别调皮，每天蹦来蹦去的，就像一只小猴子，妈妈都拿他没办法。
生4：
我的姐姐很胆小，说话轻声细语的，就像一只温顺的小绵羊。
3.教师简单总结，引出本次习作。
过渡：
同学们描述得都非常好，很形象。
写自己的家人，我们一般习惯通过具体的事例来表现家人的特点。
如果将他们与某种动物联系起来，从动物身上观照家人，借助动物表现家人的特点，是不是很有趣呢？
（学生齐声：
是）那么，这次习作，我们就把自己的家想象成“动物园”，看看家人与哪种动物相像，并用生动的语言描述出来。
1.引导学生阅读教材上的文字，分析教材上的图片，并给出问题。
思考：
（1）图片是从哪些方面表现妈妈和羊的相似点的？
（2）如果我们要写其他家人，你会选择哪些动物？
从哪些方面进行描写？
（3）习作通过描写家人要表达什么主题？
2.引导学生分组交流以上问题，教师巡视，并相机点拨。
3.指名学生说说自己的想法。
示例一：
图片将妈妈和山羊进行比较，从外貌、饮食、性格三个方面写出了她们之间的相似点。
示例二：
“动物园”里的动物不止一种，家里的成员也不止一个，因此这篇习作应将家中的所有成员都写进去，突出家庭氛围的和谐和家人之间的和睦、相爱。
4.其他学生认真听，听完之后再发表自己的见解。
5.教师总结本次写作要领。
明确：
本次习作实际上是要我们写自己的家人，不过是以动物为参照，表现出家人身上与动物相似的特点。
观察是前提，只有仔细观察，才能有所发现。
其次就是寻找相似点，这是本次习作的核心。
“点”找得准，才能写到位。
1.引导学生回想发生在家人身上的事，选择典型事件表现家人的特点。
过渡：
同学们，人物的特点是通过事件表现出来的。
事件典型，特点才更突出。
那么有哪些事能表现出家人与动物相似的特点呢？
请同学们仔细回想，从中选取一两件，先简单地写在笔记本上。
2.同桌相互读读对方选取的事件，评一评这些事件是否合理，表现的特点是否突出。
教师巡视，相机指导。
（外貌、性格、习惯、爱好、本领、品质等方面的特点）
3.指名学生读读自己写作的片段，并具体说说这样写的原因。
示例：
在我们家，我亲爱的姐姐，简直像一只小百灵鸟，整天在妈妈身边飞来飞去，叽叽喳喳的。
一天，妈妈送她去培训班，一路上她说个不停，妈妈听得耳朵都起茧子了。
姐姐不但爱说，唱歌也很好听，她的歌声像百灵鸟一样美妙动人哦！
姐姐的音乐老师在班上组织了一个音乐合唱团，姐姐还是合唱团的领唱呢！
她们动人的演唱常常获得雷鸣般的掌声。
解说：
我将姐姐和百灵鸟联系起来，因为她们真的很像。
姐姐整天叽叽喳喳的，就像百灵鸟一样啾啾不停；姐姐擅长唱歌，歌声也像百灵鸟一样悦耳动听。
我通过两件小事写出了姐姐和百灵鸟身上相似的特点，你们也来评评，我写的有没有道理呢？
4.练习写草稿。
学生根据交流的内容和教师的点评，按照习作的要求，写一篇文章。
1.教师精选几篇写得比较好的作文，读给学生听，师生集体评议。
评议要点：
（1）内容是否合适；
（2）结构是否合理；（3）重点是否突出；（4）表述是否流畅、生动。
2.学生根据评议情况，自己尝试修改习作。
3.小组交流，互相修改评分。
4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。
【优秀习作范文】
小小“动物园”
我有一个家，家是动物园。
爸爸是大懒猪，妈妈是母老虎，而我呢，则是一只调皮的小猴子！
①
懒猪爸爸②
今天是星期六，已经八点钟了，爸爸还没起床，只听见他的房里传来呼噜呼噜的声音。
我决定把他叫醒。
我走进老爸的房间，看见爸爸抱着一个枕头在那里做美梦呢。
我走到爸爸身边，实行A计划——用臭袜子。
我拿了一双臭袜子放到老爸面前，老爸的鼻子抽动了一下，用手一挥，臭袜子在空中划过一道优美的弧线后，飞到八丈远的地方去了。
不闻就不闻嘛！
干吗糟蹋我的袜子。
③我小声嘀咕着。
这个办法不行，我又实行了B计划——河东狮吼。
我大叫：
“老爸快起床了，太阳晒屁股了。
”可老爸还是无动于衷。
无奈之下，我只好去请妈妈来。
妈妈走到爸爸面前大叫道：
“懒猪，怎么还没起床，想造反吗？
”“是是是，老婆大人，我这就起来。
”老爸求饶道。
④唉，真可怜。
爱美的凤凰老妈
我的妈妈特爱美，每天打扮得像只金凤凰似的。
⑤你看她，一早起来，就开始“工作”了。
她先到卫生间，打开她的小化妆品柜，里面有面霜、眼影、腮红等各种各样的化妆品。
抹完化妆品，老妈又走到大衣柜旁边试衣服，一会儿试试这件，一会儿试试那件。
这时，我已经起床了，问老妈早饭准备好了没，老妈说：
“急什么呀，马上就好了。
”老妈一会儿问我这件好不好看，一会儿问我那件好不好看，我倚在门上不耐烦地说：
“哪件都好看，随便吧！
”终于试完了，老妈总算要做饭了。
到了厨房，老妈在锅里先放了三个鸡蛋，又放了油，接着就开始往手上涂护手霜，涂着涂着，就忘了时间。
结果，我们全家只能吃黑鸡蛋。
⑥这就是我的老妈。
小猴子我
我就像猴子一样爱玩。
⑦有一次，我跟朋友去沙地玩，我们两个人在那里堆了小沙堡、小动物，又下水去捉小鱼、找鸭蛋，还在石头上走来走去，玩得可开心了。
玩着玩着，我们忘记了时间，也不知道什么时候变成了两个小泥人。
回到家后，免不了的，先被老妈唠叨了一顿，又被老爸骂了一顿。
吃完饭，在爸爸妈妈的监督下我去洗澡，洗了好久才洗掉满身的污泥。
这就是我家，一个有趣的动物园。
⑧
句段赏析
①从总体上写“我”家的动物成员，并点出了“我们”各自的特点。
②以三个小标题组织全文的重点，逻辑清晰。
③语言生动，表述趣味十足。
④语言符合人物身份，很好地刻画了人物性格。
⑤老妈像凤凰，这是该段的核心内容。
⑥老妈真是爱美啊！
所选事例典型，让人印象深刻。
⑦爱玩是小猴子的天性。
⑧简洁点题，同时也表现出对家的爱。
总评：
这是一篇有趣的作文，文章的重心也落在“有趣”二字上。
小作者结合具体事例，描写了家中的三个成员：
爸爸——懒猪，妈妈——爱美的凤凰，我——爱玩的小猴子，介绍了他们的兴趣爱好，突出了各自与能代表他们的动物的相似点，中心明确，重点突出，表现出家庭的和谐。
结构上，文章采用了小标题的形式，概括每一个自然段的内容；语言生动、活泼，很能激起读者的阅读兴趣。
5.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。
1.教师总结本课时教学内容。
小结：
同学们，这是这学期我们的第二次习作课。
这个单元的习作题目很有趣，也比较贴合我们的生活。
我们与家人朝夕相处，对他们的兴趣、爱好、性格等都比较熟悉。
那么在写作时如何将他们的特点呈现出来呢？
本次习作给我们提供了一条思路。
这节课上，我们就通过这几个方面的学习，把握了这条思路——以动物作类比，表现家人身上与动物相似的特点。
同学们通过回忆与家人相处的时光，进行片段写作练习，很好地写出了家人的特点，表现出家庭这个小小的“动物园”的特色。
在以后的习作中同学们也可以借鉴这样的写法，独辟蹊径，转换角度表达中心思想，相信一定能让人眼前一亮。
2.引导学生交流写作方法，并运用到自己的习作中。
写作方法：
（1）选取典型事例；
（2）叙事详略得当；（3）突出习作中心；（4）语言生动有趣。
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