走进美丽的家乡手抄报.docx

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走进美丽的家乡手抄报

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走进美丽的家乡

　　《走进美丽的家乡》教学设计

　　教学目标：

　　1、通过图片等展开对家乡的了解，增进对家乡的情感。

　　2、学会用流畅的语言简单介绍自己的家乡。

　　教学课时：

1课时。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　同学们请看书本的第2页。

　　你们猜图上的老师带着这群小朋友正在做什么呢（回答：

观察家乡。

）对了，他们正在观察自己的家乡。

从今天开始，我们也要像他们一样，学习和了解自己的家乡了。

　　二、阅读与讨论。

请学生阅读教科书第4页的课文——妞妞的日记，并回答，妞妞和她的同学们分别看到了什么、做了什么。

　　三、教师介绍胜利。

　　教师展示有关于东宁的各种图片。

并介绍以下内容：

　　1、东宁的过去和现在的对比。

（房子，景色，人们的生活等）

　　2、东宁的特色食物。

　　3、东宁的名胜古迹。

　　五、大家开口说。

　　1、师说：

大家现在已经对东宁有一定的了解了，现在，你们也来说说自己的家乡，向同学们介绍一下你的家乡。

　　2、学生活动：

四个人一个小组，互相说说自己的家乡。

（约8分钟）

　　然后，学生发言，向全班同学介绍自己的家乡。

　　、师：

同学们，你有没有发现，我们的生活正在发生着巨大的变化。

今天，我们重点让小明带领大家去看看他的家乡发生了哪些变化。

　　、师：

同学们，看过之后，你有什么想法呢？

　　、师：

家乡的变化真大呀！

让我们各展风采，一起来说说家乡的变化！

　　、交流讨论

　　、师：

听了大家的介绍，老师的心里有说不出的高兴。

你可曾知道，我们的家乡为什么会有这么大的变化？

　　、小结：

同学们说的对，是科技的发展、社会的进步给我们带来了新的气象，我们要努力学习，长大后把我们的家乡建设得更加美好。

　　六、家庭作业:

根据自己的观察，

　　完成教科书第7页的观察记录,并布置下节课作画的准备。

　　《走进美丽的家乡》教学反思

　　这节思品课的内容是“走进美丽的家乡”，上完这节课让我对思想品德课有了更深的认识：

要让思品课成为学生们所关心的一门课。

上课的内容要与学生的生活密切关联，使生活成为重要的教育素材。

思品课上要有意识地创设与教学内容相适应的，具有情感色彩的教学情境，促学生情，以情促行。

　　这节课的教学目标能够基本完成，学生能够与文本进行充分对话。

课堂上教师与学生能够得到充分的互动，学生能够大胆积极的发言，因此，课堂气氛比较好。

这节课重在让学生自己去挖掘家乡的美、展示家乡的美，学生都能够在教师的指导下，在小组交流中把自己家乡的美、自己家乡的特点表现出来，并能够站在讲台前介绍，学生得到了锻炼，提高了合作能力。

第一单元走进美丽的家乡

　　第一单元走进美丽的家乡

　　主题一　　站在高高的山岗上课题1.　　用眼观察家乡

　　教学目标

　　1.在俯瞰家乡的活动中拓展对家乡的认识，增进家乡的情感。

2.了解4个正方向和4个副方向的关系。

　　教学活动及过程

　　1.导入。

让学生议论一下画面上老师、虎子、妞妞和同学们都在做什么，他们看到和想到了什么，向学生说明，下面将要像他们一样，学习和了解自己的家乡。

　　2.阅读与讨论。

请学生阅读教科书第4页的课文——妞妞的日记，并回答，妞妞和她的同学们分别看到了什么、做了什么。

　　3.体验活动。

教师引导学生：

“在三年级时，同学们已经学过了4个正方向，今天，我们再多学一些，也就是教科书上同学们使用的东北、西北、东南、西南4个方向，人们把这4个方向叫做‘副方向’，有了它们，使用地图就会更加方便、准确。

现在，老师带大家做一个练习。

请同学们将自己面前的课桌当做地图，按照上北下南、左西右东确定4个正方向。

　　4.方向游戏。

教师随意喊出4个方向，让学生正确地摸到相应的桌角。

　　5.方向练习。

老师在黑板前面挂好地图，随便指一个地方，让学生运用4个副方向说出它的位置，让学生体会有了4个副方向，寻找起来就更为方便。

　　6.全班讨论。

“上次老师布置同学们从高处观察自己的家乡，下面请同学们说一说，大家都看到了什么，然后大家再想一想，你看到的景色在家乡的什么方向上？

”

　　7.教师小结，布置家庭作业。

　　家庭作业

　　1.根据自己的观察，完成教科书第7页的观察记录。

　　课题2.　　用手描绘家乡

　　教学目标1.在合作绘画的活动中增进合作技能。

　　2.在合作绘画的活动中巩固对于方向的认识。

　　教学活动及过程

　　1.导入。

用几方钟的时间评价学生的“观察记录”，表扬把握方向正确的学生，进行上一课的游戏或练习，复习4个副方向。

　　2.阅读与讨论。

请学生阅读教科书第8-9页，议论一下教科书上的学生是怎样描绘自己家乡的，并谈一谈对这些图画的看法。

然后教师说明，这节课同学们也要为自己的家乡进行绘画。

　　3.小组准备讨论。

教师布置任务：

“每个同学都从高处观察了自己的家乡，今天要做的事情就是每个小组为家乡画一幅画，要求是每幅画表现家乡一个方向上的景色。

”将学生分成4个或8个小组，指定各组要画的方向。

提醒学生，要先讨论一下，看到了什么，然后决定画什么内容，都画哪些内容，进行分工，最后进行绘画。

　　4.各个小组向全班展示并介绍本小组的绘画作品。

5.教师小结，布置家庭作业。

　　家庭作业

　　1.向家长介绍这两次课的学习内容。

　　2.向家长了解自己的老家在哪里，有什么特点。

　　主题二从地图上看家乡课题1.用心体会家乡

　　教学目标

　　1.了解自己家乡的地理特点和风俗习惯。

　　2.认识家乡的多样性。

　　3.初步理解家乡是祖国的一部分。

　　教学活动及过程

　　1.导入。

请学生阅读教科书第10页的课文，并询问有无同学到过四川，然后按照教科书的介绍，简单地议论一下四川省的情况。

　　2.全班讨论。

辛蓉是怎样讲述自己的家乡的，她都介绍了哪些方面，教师告诉学生，我们也要进行类似的介绍活动。

　　3.小组讨论。

教师首先询问学生：

“课前，老师请同学们向家长了解一下自己的老家在哪里，都有什么特点。

现在，我们按照老家的不同，分成小组，分别像辛蓉那样，向全班同学介绍自己的老家，介绍要以地形、地貌和风俗习惯为主。

”教师根据学生老家的不同，将学生进行分组，如果老家在本省的学生较多，可以多设几个小组，或者按照地区再细分；如果老家在某些省的学生较少，可以将这些学生合并在一起。

　　4.全班交流。

各个小组轮流向全班做介绍。

　　5.教师小结，布置家庭作业。

　　家庭作业

　　1.告诉家长自己今天新了解到的同学们的老家的情况。

　　2.与父母或其他人一起讨论教科书第14-19页呈现的下一个的课题内容。

　　课题2.　　走进不同的家乡

　　教学目标

　　1.认识地形图，初步了解如何阅读地形图。

　　2.认识几个有关温度的概念。

　　3.通过对有关温度统计的认识，感受祖国的博大。

　　4.了解地理环境及气候的不同与人们生活及其风俗习惯之间的关系。

教学活动及过程

　　第一课时

　　1.导入。

请学生欣赏教科书第14-15页的内容。

　　2.探究活动。

教师提问学生：

“这两页上有一幅地图，是什么地图？

它与周围的几张照片有什么关系？

”请学生自由发言。

　　“这是一张专门的地图，教科书告诉我们，它叫做‘地形图’。

那么，什么是地形图呢？

请同学们进行思考和探究，自己找出答案。

”教师通过提问，引导学生仔细观察教科书上的地形图，做出正确回答。

　　什么是地形？

　　地形图告诉我们什么？

　　地形图通过什么告诉我们？

　　对于地形图有什么用途这一问题，可以让学生自由讨论。

　　3.小组合作活动。

将学生分成小组，分配给每一个小组一张地区的地图，并且指定一个地方，请每个小组根据地形图准备以下问题：

这个地方的地形如何、地势如何、海拔是多少，然后向全班进行汇报。

　　4.全班自由讨论。

教师引导学生：

“通过地形图，可以把地形、地势看得一清二楚。

同学们已经知道了什么是地形图以及怎样阅读地形图，现在大家说一说，教科书第14-15页的地形图与周围几张照片有什么样的关系？

教师并做适当补充，帮助学生注意各地的显著差异，使学生感受到祖国领土的辽阔，并用教科书第15页豆博士的话作为概括。

　　5.教师小结。

　　第二课时

　　1.导入。

“老师给同学们布置了一项家庭作业，请同学们与成人一起讨论一下本课题的内容。

现在，就请同学们谈一谈，你们对于教科书第17页的两幅统计图有什么想法？

”

　　2.探究活动。

围绕两幅统计图展开。

　　教师应让学生充分发表意见，并通过提问帮助他们真正理解统计图所传达的要点。

　　教师可以提出以下问题：

我国降雨量最多的地方是哪里？

降雨量最多的意思是什么？

我国降雨量最少的地方是哪里？

降雨量最少的意思是什么？

我国年平均气温最高的地方是哪里？

年平均气温最高的意思是什么？

我国年平均气温最低的地方是哪里？

年平均气温最低的意思是什么？

　　我国一年中气温最高的地方是哪里？

我国一年中气温最低的地方是哪里？

　　为什么年最高气温不是在年平均气温最高的地方？

年最低气温也不是在年平均气温最低的地方？

　　3.自由讨论。

教师引导学生围绕“不论生活在哪里，人们都热爱自己的家乡”这样的主题展开讨论。

“通过这两幅统计图及周围的几幅照片，同学们可以体会

　　到，我们的祖国地域辽阔，景色壮丽多姿。

在祖国的不同地区，有的地方寒冷，有的地方温暖；有的地方干旱，有的地方湿润，生活在不同自然环境中的人们，会有自己独特的风俗习惯。

”请学生欣赏教科书第16-17页上的照片，并谈一谈他们所了解到的有关情况，引导他们思考不同的气候、不同的降水量与生活在那里的人们的生活及风俗习惯之间的关系。

　　4.游戏活动。

以同桌为对手，互相提问，为不同的民族寻找家园。

在此之前，教师要与学生简单讨论，保证他们懂得如何看民族分布图。

5.教师小结，布置家庭作业。

　　家庭作业

　　用今天学习到的年平均最高气温、年平均最低气温、年最低气温、年最高气温考一考周围的成人。

教师应提醒学生不要去问那些上次与自己一同学习本课题的人，并告诉他们，可能很多成人都不能确切地说出正确答案。

　　课题3.　　请到我的家乡来

　　教学目标

　　1.总结本单元的学习内容。

　　2.体验在本单元的学习过程中所获得的成功感。

　　3.提高合作能力。

　　教学活动及过程

　　1.导入。

与学生交流一下上次课布置的家庭作业的完成情况，如有多少成人不知道正确答案。

　　2.阅读与讨论。

请学生阅读卓玛的信，然后进行讨论。

阅读教科书第20页下方的文字，然后进行讨论。

　　3.全班讨论。

教师组织学生一起回忆一下，到目前为止，这个学期都学到了哪些内容。

　　4.制作活动。

“教科书上的同学们将他们学习到的有关家乡的内容装订成家乡手册，今天，我们也来装订自己的家乡手册。

”教师依据实际情况决定具体的方式，并将材料分发给学生。

　　5.学生相互展示并交流自己制作的家乡手册。

　　家庭作业

　　向家长展示在课上制作的家乡手册，并告诉家长自己在其中的贡献。

走进库区,美丽家乡

　　走进库区，美丽家乡

　　走进库区，美丽家乡

　　我的家乡—双坑村，还是个移民村。

随着社会的进步，我们村也逐渐富有起来了。

以前，坑坑洼洼的土路就是所谓的“街道”，现已变成了水泥大道。

甚至连通向家家户户的小巷小路也是水泥路。

街道上，车辆来回穿梭，人山人海，热闹极了！

钢筋楼房鳞次栉比，商店比比皆是，商店里商品琳琅满目。

现在，人们只要走出家门口就会买到自己想要的东西。

近两年又新建了一个公园。

走进公园，第一眼看见的就是一座白色的大门，大门上还刻着许多花纹和字。

每到春天两旁的花儿争奇斗艳，每两丛花之间有一棵青翠的小树。

园的左边有一座假山，假山上还种着一些花花草草，一只栩栩如生的“小天鹅”好像展开双翅高飞旁边有一座“小木屋”，一个“老翁”独自一人坐在石头上钓鱼，另两个“老人”在聚精会神地下棋。

假山四周还养着一条条可爱的小金鱼。

假山左侧是一块巨石，像一位大将军保护着这个公园。

每天晚上有很多人在公园空地上跳广场舞，看着奶奶、婶婶这优美的舞姿也是一种享受。

公园里还有两个“大脚丫”，“大脚丫”上铺满了鹅卵石，方便人们来按摩脚底，这就是美丽的公园。

我的家乡是一个远近闻名的油画村。

画室内摆放、悬挂着的栩栩如生的画作，全都出自地地道道的农民之手。

村中环境优美，风土人情、自然风光等极具浓郁乡土特色，成为了原生态的写生基地，是村中画师们采风、写生的好地方。

熟悉身边风土人情的村中画师们，在接受订单绘画的同时，也着力于原生态创作，寻求双坑油画产业的突破口。

人们一走进街道，一眼就能看见挂在两旁的油画室宣传广告，有明富油画室、有博雅油画室、有太平洋油画室。

这就是我们现在的家乡，我爱以前的家乡，但我更爱现在的家乡。

　　五年级:

乐观冷冻的沉默

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