前赤壁赋精彩段练习答案.docx
《前赤壁赋精彩段练习答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《前赤壁赋精彩段练习答案.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
前赤壁赋精彩段练习答案
《前赤壁赋》精彩回放
教师寄语：
一步一脚印前进，一点又一滴成长
一、语段练习
（一）阅读下面语段，完成１～9题。
苏子愀然，正襟危坐而问客曰：
“何为其然也？
”
客曰：
“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？
西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？
方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？
况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。
寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。
哀吾生之须臾，羡长江之无穷。
挟飞仙以遨游，抱明月而长终。
知不可乎骤得，托遗响于悲风。
”
苏子曰：
“客亦知夫水与月乎？
逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。
盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？
且夫天地之间，物各有主。
苟非吾之所有，虽一毫而莫取。
惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。
”
１、下列句中加粗的词语在文中的意思不正确的一项是（）
Ａ、酾酒临江，横槊赋诗 槊：
长矛。
Ｂ、方其破荆州，下江陵 下：
下面。
Ｃ、是造物者之无尽藏也 藏：
宝藏。
Ｄ、山川相缪，郁乎苍苍 缪：
通“缭”，缭绕。
２、下列句中加粗的词，是意动用法的一项是（）
Ａ、舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇 Ｂ、况吾与子渔樵于江渚之上
Ｃ、侣鱼虾而友麋鹿Ｄ、哀吾生之须臾
３、译句不正确的一项是（）
Ａ、此非孟德之困于周郎者乎──这不是曹操围困周瑜的地方吗？
Ｂ、固一世之雄也，而今安在哉──本来是一世的英雄啊，现在又在何处呢？
Ｃ、逝者如斯，而未尝往也──江水是这样不停地奔流，但其实没有流走。
Ｄ、是造物者之无尽藏也──这是自然界的无穷无尽的宝藏。
４、作者用曹操的典故，其用意是（）
Ａ、赞颂曹操横槊赋诗的英雄气概。
Ｂ、同情曹操不遇于时。
Ｃ、慨叹人生无常。
Ｄ、借曹操自比，表明自己被贬的心志。
５、苏子用月与水作比，阐明了什么道理？
下列说法正确的一项是（ ）
Ａ、阐明变与不变的道理。
Ｂ、阐明物各有主的道理。
Ｃ、阐明无欲即无私的道理。
Ｄ、阐明物质不灭的道理。
６、对这两段文字的赏析，不正确的一项是（）
Ａ、主客问答，是赋体中传统的表现手法，主和客都是作者的化身。
Ｂ、作者认为，清风明月，可以随意拾取，表现了诗人与大自然合而为一的心灵净化的境界。
Ｃ、第一段把物和人对比着写，突出了人的渺小，为第二段人的超脱埋下伏笔，形成了反差。
Ｄ、这两段，写历史事件，写眼前之景，写主客问答，联想丰富，转换自然。
７、填出下列各句的作者。
（1分）
甲：
月明星稀，乌鹊南飞＿＿＿＿＿＿＿。
乙：
逝者如斯夫，不舍昼夜＿＿＿＿＿＿＿。
8、（3分）主客对话中，客列举曹操的事例的作用是
。
9、（4分）苏子以水与月举例，既有比喻论证，又有对比论证，其表达作用是
。
这段对话体现了苏子怎样的胸怀
。
二、文学常识填空（2分）
苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家。
字，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。
苏轼才情奔放，为宋代最杰出的作家，诗、词、文、书、画、文艺理论均有独到成就。
其文汪洋恣肆，明白畅达，为“”之一。
本文选自《经进东坡文集事略》，运用主客问答这一赋的传统手法，表现了他的情怀。
赋是一种
的文体。
三、重点字、词、句练习
（一）找出通假字，并解释。
1、举酒属客 举匏尊以相属2、浩浩乎如冯虚御风
3、山川相缪 4、杯盘狼籍 5、举匏尊以相属
（二）找出活用的词并解释。
1、歌窈窕之章 扣舷而歌之2、舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇
3、正襟危坐4、月明星稀，乌鹊南飞
5、西望夏口，东望武昌6、方其破荆州，下江陵，顺流而东也
7、况吾与子渔樵于江渚之上8、侣鱼虾而友麋鹿
（三）找出古今异义的词，并解释。
（2分）
1、白露横江，水光接天2、凌万顷之茫然
（四）按要求解释句中一词多义的词的意思。
1、望：
（1）七月之望
（2）望美人兮天一方
2、歌：
（1）扣舷而歌
（2）歌曰（3）倚歌而和之
3、如：
（1）纵一苇之所如
（2）浩浩乎如冯虚御风（3）飘飘乎如遗世独立
4、然：
（1）其声呜呜然
（2）何为其然也
5、长：
（1）抱明月而长终
（2）而卒莫消长也
6、于：
（1）苏子与客泛舟游于赤壁之下
（2）月出于东山之上（3）徘徊于斗牛之间
（4）此非孟德之困于周郎者乎（5）托遗响于悲风
7、而：
（1）羽化而登仙
（2）扣舷而歌（3）倚歌而和之（4）正襟危坐而问之
（5）侣鱼虾而友麋鹿（6）逝者如斯而未偿往也（7）耳得之而为声
8、之：
（1）凌万顷之茫然
（2）扣舷而歌之（3）倚歌而和之（4）哀吾生之须臾
9、其：
（1）而不知其所止
（2）其声呜呜然（3）何为其然也（4）方其破荆州
（五）写出下列句子的句式特点。
1、苏子与客泛舟游于赤壁之下2、徘徊于斗牛之间
3、何为其然也4、而今安在哉
5、此非孟德之困于周郎者乎6、而又何羡乎
7、凌万顷之茫然8、是造物之无尽藏也。
9、渺渺兮予怀
（六）解释加点的词。
1、七月既望（）2、白露横江（）
3、纵一苇之所如（）4、凌万顷之茫然（）
5、浩浩乎如冯虚御风（）（）6、渺渺兮予怀（）
7、倚歌而和之（）（）8、余音袅袅，不绝如缕（）（）
9、正襟危坐（）10、方其破荆州（）（）
11、固一世之雄也（）12、哀吾生之须臾（）
13、知不可乎骤得（）14、而吾与子之所共适（）
15、则天地曾不能以一瞬（）（）（）
（七）翻译。
⑴寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟
⑵挟飞仙以遨游，抱明月而长终
⑶盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬
⑷是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适
（八）理解文中出现的成语的含义。
1、沧海一粟：
大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。
2、正襟危坐：
理好衣襟端端正正地坐着，形容严肃或拘谨的样子。
3、世独立：
脱离社会，独自生活，不跟别人往来。
4、不绝如缕：
像细线一样连着，差点就断了。
多用来形容局势危急或声音细微悠长。
5、杯盘狼藉：
形容宴饮后桌上凌乱的样子。
《赤壁赋》精彩回放〖参考答案〗
１：
Ｂ２：
Ｃ３：
Ａ（此句应译为“这不是曹操被周瑜围困的地方吗？
”）
４：
Ｃ（此时，苏轼被贬谪居于黄州，心情压抑，但又能豁然释怀，希望朝廷能重新起用自己，这种理想和现实的矛盾反映在作品中，作者只能慨叹人生之无常。
）
５：
Ａ（作者主要感情是慨叹人生无常，因而他的眼中景胸中情都是感情的客体，由变与不变来比喻自己的身世。
）
６：
Ｃ（不是“埋下伏笔”。
）
７：
甲：
曹操乙：
孔子
一、文学常识
苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家。
字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。
苏轼才情奔放，为宋代最杰出的作家，诗、词、文、书、画、文艺理论均有独到成就。
其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。
本文选自《经进东坡文集事略》，作于宋神宗元丰五年（1082）。
当时，苏轼被贬为黄州团练副使，心情十分苦闷。
同年，他先后两次游览黄州的赤鼻矶，“借地抒情”，相继写下了《前赤壁赋》《后赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》等诗文。
本文是《前赤壁赋》，作者运用主客问答这一赋的传统手法，表现了他力求排遣苦闷、听任自然、乐观旷达的情怀。
二、重点字、词、句
（一）通假字
1、举酒属客 举匏尊以相属（属，通“嘱”劝酒 ）
2、浩浩乎如冯虚御风 （冯，通“凭”乘）
3、山川相缪 （缪，通“缭”连结、盘绕）
4、杯盘狼籍 （籍，通“藉”，凌乱）
5、举匏尊以相属（尊，通“樽”，酒杯）
（二）词类活用
1、歌窈窕之章 扣舷而歌之（歌，名作动 唱）
2、舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇 （舞，使……起舞；泣，使……哭泣）
3、正襟危坐（正，形作动 整理）
4、月明星稀，乌鹊南飞（南，名作状 向南）
5、西望夏口，东望武昌（西、东，名作状，向西、向东）
6、方其破荆州，下江陵，顺流而东也 （下、东：
名作动，攻占，向东进军、东下）
7、况吾与子渔樵于江渚之上（渔樵，名作动，打鱼砍柴）
8、侣鱼虾而友麋鹿 （侣、友：
意动用法 以……为伴、以……为友）
（三）古今异义
1、白露横江，水光接天（古义：
白茫茫的水汽；今义：
二十四节气之一）
2、凌万顷之茫然（古义：
浩荡渺远的样子；今义：
完全不知道的样子）
（四）一词多义
1、望：
七月之望（名词，阴历的每月十五日）
望美人兮天一方（动词 眺望，向远处看）
2、歌：
扣舷而歌（唱）
歌曰（歌词）
倚歌而和之（歌声）
3、如：
纵一苇之所如（往）
浩浩乎如冯虚御风（像）
飘飘乎如遗世独立（像）
4、然：
其声呜呜然（……的样子，像声词词尾）
何为其然也（这样）
5、长：
抱明月而长终（永远）
而卒莫消长也（增长）
6、于：
苏子与客泛舟游于赤壁之下（在）
月出于东山之上（从）
徘徊于斗牛之间（在）
此非孟德之困于周郎者乎（被）
托遗响于悲风（给）
7、而：
羽化而登仙（表承接）
扣舷而歌（表修饰）
倚歌而和之（表修饰）
正襟危坐而问之（表修饰）
侣鱼虾而友麋鹿（表并列）
逝者如斯而未偿往也（表转折）
耳得之而为声（表因果）
8、之：
凌万顷之茫然（助词，定语后置的标志词）
扣舷而歌之（音节助词）
倚歌而和之（代词，代“歌”）
哀吾生之须臾（助词，取独）
9、其：
而不知其所止（代词，它，指“一苇”）
其声呜呜然（代词，那）
何为其然也（代词，指箫声）
方其破荆州（代词，他，指曹孟德）
（五）特殊句式
1、苏子与客泛舟游于赤壁之下（介宾短语后置）
2、徘徊于斗牛之间（介宾短语后置）
3、何为其然也（宾语前置）
4、而今安在哉（宾语前置）
5、此非孟德之困于周郎者乎（被动句）
6、而又何羡乎（宾语前置）
7、凌万顷之茫然（定语后置）
8、是造物之无尽藏也。
（判断句）
9、渺渺兮予怀（主谓倒装）
三、成语
1、沧海一粟：
大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。
2、正襟危坐：
理好衣襟端端正正地坐着，形容严肃或拘谨的样子。
3、世独立：
脱离社会，独自生活，不跟别人往来。
4、不绝如缕：
像细线一样连着，差点就断了。
多用来形容局势危急或声音细微悠长。
5、杯盘狼藉：
形容宴饮后桌上凌乱的样子。
四、其他重点字词
七月既望 （农历每月十六）
白露横江（笼罩）
纵一苇之所如（纵：
任，如：
往）
凌万顷之茫然（越过）
浩浩乎如冯虚御风（浩浩：
广阔，辽远；冯虚：
凌空、凭空）
渺渺兮予怀（悠远的样子）
倚歌而和之（倚：
循，依；和：
唱和）
余音袅袅，不绝如缕（袅袅：
形容声音婉转悠长，缕：
细丝）
正襟危坐（端正）
方其破荆州（方，当）
固一世之雄也（本来）
哀吾生之须臾（片刻）
知不可乎骤得（骤：
突然；骤得轻易得到）
则天地曾不能以一瞬（曾：
竟，连……都……；一瞬：
一眨眼，比喻时间短暂）
而吾与子之所共适（共同享用）
五、重点句子翻译
⑴寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟
翻译：
___像蜉蝣一样寄生在天地之间，渺小得像大海中的一颗谷粒__
⑵挟飞仙以遨游，抱明月而长终
翻译：
__同仙人一起遨游，与明月一起长存___
⑶盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬
翻译：
__如果从那变动的一面看，那么天地间万事万物（时刻在变动），连一眨眼的工夫都不停止
⑷是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适
翻译：
___这是大自然无穷无尽的宝藏，我和你可以共同享受___
学科教案统一格式
学前年级拼音教案主备人审核人
总课题
前鼻韵母en
总课时
5
第1课时
课题
前鼻韵母en的发音
课型
新授
教学目标
知识与技能目标
学会前鼻韵母en读准字音，认清形
过程与方法目标
学习声母与en组成的音节，准确拼读音节
情感与态度目标
能在四线三格中正确书写
教学重点
学会韵母en，读准音，认清形，能正确书写。
教学难点
学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。
教学方法
讲解法示范法
学法指导
观察法
教学准备
字母卡图片
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
备注
学习韵母en
书写韵母en
⑴ 出示en图，问你们看这个人在干什么？
⑵ 借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
⑶ en是由哪两个字母组成的？
（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
１、观察en，说说所位置。
２、教师范写，强调两个字母要写紧凑。
学生观察：
３、学生书写。
教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
生回答问题
试着发音
学生书写
板书设计
教学反思
我在课堂里采用了指名读、开火车读、齐读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。
特别是在开火车这一环节中，小朋友的兴趣十分高涨，而且我也能从中找出拼读相对薄弱的学生，及时给予纠正
学科教案统一格式
学前年级拼音教案主备人审核人
总课题
前鼻韵母en
总课时
5
第2课时
课题
前鼻韵母en的作业
课型
复习
教学目标
知识与技能目标
学会前鼻韵母en读准字音，认清形
过程与方法目标
学习声母与en组成的音节，准确拼读音节
情感与态度目标
能在四线三格中正确书写
教学重点
学会韵母en，读准音，认清形，能正确书写。
教学难点
能在四线三格中正确书写
教学方法
讲解法示范法
学法指导
观察法
教学准备
字母卡图片
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
备注
一、复习韵母en的发音
二、书写韵母en
复前鼻韵母en。
1、看插图说话：
图上画着谁？
他在干什么？
板书：
en
2、复习en的发音：
提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。
3、指名发音、
4、en的四声练习，声调标在e上。
ēn（恩情）（周恩来）èn（摁铃）
１、观察en，说说所位置。
２、教师范写，强调两个字母要写紧凑。
学生观察：
3、学生描红
4、注意写姿和执笔方法的指导。
5、优秀作业展示
个别发音
学生书写
板书设计
前鼻韵母en
ēn（恩情）（周恩来）èn（摁铃）
教学反思
……思维的火花在教室里碰撞，很多小朋友都说出了很多让人不可思议的答案。
“我们要让拼音教学生活化，即从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同与理解，从而引导学生自主地去使用，用它来识字，用它来学习普通话。
”
学科教案统一格式
学前年级拼音教案主备人审核人
总课题
前鼻韵母en
总课时
5
第3课时
课题
声母与前鼻韵母en的拼读
课型
新授
教学目标
知识与技能目标
学会前鼻韵母en读准字音，认清形
过程与方法目标
学习声母与en组成的音节，准确拼读音节
情感与态度目标
教学重点
学会韵母en，读准音，认清形，能正确书写。
教学难点
学会声母与en组成的音节，准确拼读音节
教学方法
讲解法示范法
学法指导
观察法
教学准备
字母卡图片
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
备注
一、复习巩固。
二、声母与前鼻韵母en的拼读
1、卡片认读前鼻韵母anen，说说它们有什么共同之处？
它们的尾音是什么？
（它们的尾音是“-n”。
）
2、对比读：
ai—anei—en读后说说它们有什么不同。
3、听音，说说是哪个韵母，是第几声。
安全（）黑暗（）恩情（）摁门铃（）
拼读anen构成的音节。
1、出示：
sh—ān→shānzh—ēn→zhēn（分别说声母、韵母各是什么？
）
2、指名读、齐读四声练习。
shān（高山）shǎn（闪亮）shàn（扇子）
zhēn（打针）zhèn（地震）zhěn（枕头）
生回答：
它们的尾音是“-n”。
学生听音
板书设计
en
shān（高山）shǎn（闪亮）shàn（扇子）
zhēn（打针）zhèn（地震）zhěn（枕头）
教学反思
我在以后的教学中，还应该在创设情境这一环节下点功夫，力争吸引更多学生的目光。
学科教案统一格式
学前年级拼音教案主备人审核人
总课题
前鼻韵母en
总课时
5
第4课时
课题
前鼻韵母anen
课型
游戏
教学目标
知识与技能目标
学会前鼻韵母en读准字音，认清形
过程与方法目标
学习声母与en组成的音节，准确拼读音节
情感与态度目标
养成良好的学习习惯
教学重点
学会韵母anen读准音，认清形，能正确书写。
教学难点
学会声母与anen组成的音节，准确拼读音节
教学方法
讲解法示范法
学法指导
游戏法
教学准备
字母卡图片
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
备注
开火车
摘花瓣
1、认读anen，对比发音，教师发音，学生辨别。
“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好
。
2、“摘花瓣”游戏，认读音节。
将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。
板书设计
前鼻韵母anen
游戏1、开双列火车
2、摘花瓣
教学反思
这节课的教学，学生的学习兴趣非常浓厚，学习的积极性、主动性很高，让学生在玩中学、动中学。
学前班学生注意力短暂，课堂上设计比较多的活动、游戏有助于集中注意力。
学科教案统一格式
学前年级拼音教案主备人审核人
总课题
前鼻韵母en
总课时
5
第5课时
课题
前鼻韵母anen
课型
复习
教学目标
知识与技能目标
学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
过程与方法目标
学习声母与en组成的音节，准确拼读音节
情感与态度目标
学会韵母an、en２个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。
教学重点
学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节
教学难点
学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan
教学方法
讲解法示范法
学法指导
游戏法
教学准备
字母卡图片
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
备注
一、发音复习
二、复习书写
三、拼读复习
四、小结
五、作业
1、an的发音
把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
2、en的发音
发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
学生发音
板书设计
复习课
教学反思
未能完全组织好课堂教学，所以纠正的力度还不够到位，这要在以后的教学中慢慢改正。
升级会员 