提升教育品质实现华丽转身.docx
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提升教育品质实现华丽转身
提升教育品质实现华丽转身
——深圳市华丽小学三年发展规划
（2017年9月～2020年8月）
第一部分校情分析
一、学校基本情况
深圳市华丽小学开办于1999年9月。
学校坐落于深圳市罗湖区金稻田路比华利山庄内，是深圳市罗湖区与龙岗区交界插花地里唯一一所公办全日制六年制小学。
学校环境优美，校园占地面积7250平方米，建筑面积6820平方米。
现有26个教学班，1321名学生，教职工84人,其中特级教师1人，省名师1人，中学高级教师6人,小学高级教师46人，目前未评定职称18人。
学校建有155米塑胶环形跑道运动场一个、标准篮球场两个、室内体育馆一个，配有美术功能室2个，音乐功能室2个，电脑室、科学实验室、多功能报告厅和图书室各1个，藏书量达36087册。
所有教室都配备了现代化多媒体教学设备，设施设备齐全，校园里的每台计算机均可以通过校园网实现资源共享。
二、主要发展优势
1.艺术特色初步形成。
开办之初，学校领导根据非深户学生多，家长文化素养相对偏弱的实际情况，确定了以“健康快乐习字”为突破口的素质教育之路。
在历任校长的重视下，全体师生练习写字蔚然成风，“端端正正写字、堂堂正正做人”已成为华丽人的座右铭。
在广大师生的共同努力下，华丽写字教育取得了重大进展，并带动了语言文字规范化工作取得显著成效，学校先后获得“深圳市规范汉字书写教育特色学校”与“广东省规范汉字书写教育特色学校”的殊荣。
2016年6月17日，“广东省中小学书法篆刻教学创研基地”和“广东省中小学黑白画教学创研基地”在我校正式挂牌，学校成为全省范围内唯一一家拥有两个美术省级创研基地的单位，美术教育成为学校一道靓丽的风景。
2.体育教育成效显著。
我校是“深圳市广播操标兵学校”，“跆拳道”、“啦啦操”等学生社团发展势头良好，在罗湖区小有名气。
学校高度重视全体学生的身心素质发展，创编《体育家庭作业》，将运动健身由学校师生辐射到家庭、社区，把提升学生、家长甚至社区居民的身体素质落到了实处。
3.管理制度较为完善。
学校立足现代学校管理和学校办学需要，重视制度建设，严格执行教代会制度。
为适应学校发展需要修订完善了《现代学校管理制度》、《华丽小学奖教奖学奖金分配制度》、《华丽小学财务预算管理制度》等多项制度。
各项制度完备科学，为学校不断发展提供制度保障。
三、主要问题与挑战
1.教育教学质量尚有提升空间。
从教师队伍来看，因学校地处插花地，交通不便，骨干教师流失严重，临聘教师相对较多，师资队伍不够稳定；少数中年教师主动发展的意愿不够强烈。
从学生家庭来看，学校生源近90%为非深户，家庭环境相对较差，家长文化水平较低，为生计劳碌奔波，对孩子成长关注不够；个别家长对孩子教育方法简单粗暴，家校配合有待加强，教育教学质量尚有一定的提升空间。
2.学校办学特色需要更加鲜明。
经过几任校长与全体教师的共同努力，学校已具有一定的办学特色，但特色的品质和规模均有一定的提升空间，特色项目还需要进一步打造，以形成有影响力的学校品牌，最终使学校成为特色学校。
3.学校办学条件有待继续改善。
近年来，由于学校生源爆满，学位紧张，学校多次被迫扩班，多个功能室、办公室被挤占，目前学校班额与生均面积未达标。
2016年底启动的大规模的棚户区改造，使目前学校周边道路交通、治安管理等情况变得复杂。
四、发展机遇
1.罗湖教育顶层设计为学校创造了发展机会。
《罗湖区教育改革与发展十三五规划》《罗湖区深化教育领域综合改革实施方案》，针对罗湖教育现状完成了立意高、接地气、可操作性强的顶层设计，确立了办罗湖“精品教育”的目标，新的局领导班子明确了罗湖教育改革与发展的目标、路径、重点及要求。
这对学校的高质量办学和高标准发展具有很好的指导意义，为学校的快速发展创造了良好条件和发展机会。
2.社区环境持续向好对学校提出了更高要求。
罗湖区棚改项目已启动实施，学校依托罗湖城市更新的整体布局，生源结构将发生巨大变化，政府对本片区的教育投入将进一步加强，学校将迎来前所未有的发展机遇，但同时社区居民对学校教育品质也将有更大期待、更高要求。
第二部分办学思想
一、办学理念
为学生终身可持续发展奠基。
以提高学生核心素养为目标，着力培养可持续发展的人，通过“阅读”、“艺术”、“体育”三大教育特色的提升和“创客”行动的全力推进，带动教育质量全面提升，实现师生与学校的可持续发展。
二、办学目标
办一所师生幸福成长的优质学校。
全面贯彻国家教育方针，坚持立德树人，坚持“为学生终身可持续发展奠基”的办学理念，培养有品德有理想、有知识有文化，人格健全、身体强健的学生，造就有品位有修养，专业基础扎实、敬业爱岗、乐教乐学、健康发展的教师，建设管理规范、特色鲜明、和谐发展的学校。
三、育人目标
实施“大阅读、大艺术、大体育、大创客”四大行动，努力培养学生人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大核心素养，张扬学生个性，夯实各项功底，促进学生全面发展，学有专长，身心健康，为每一个孩子的终身可持续发展奠定良好基础。
四、一训三风
校训：
责任
校风：
健康、阳光、乐学
教风：
敬业爱岗、求真务实
学风：
会做人、会合作、会负责、会创新
第三部分分项发展规划
一、探索管理思路，激发文化活力
（一）发展目标
在现代学校制度建设的思想导引下，努力完善“依法办学、自主管理、民主监督、社会参与”的现代学校管理制度，探索学校管理的高效运行机制。
（二）主要措施
1.加强学校文化建设，建立共同发展愿景
进一步树立和强化“文化立校、文化治校”的意识，积极投入文化建设的探索与实践，以高水平的文化建设助推学校发展，增强教育软实力。
深入挖掘、不断充实华丽传统文化的内涵，让师生了解华丽小学的办学历程，深刻理解华丽精神，将“华丽人生”成为师生共同的价值追求和行为准则。
引导师生树立“校兴我兴”的观念，建立共同的发展愿景，增强认同感、归属感。
2.修订完善规章制度，推进依法办学治校
学校制度建设将围绕尊重人、发展人，促进实现教师、学生和学校发展的核心理念，体现以人为本、科学和谐的发展观的价值指向。
以《深圳市华丽小学章程》为准则，推进学校依法办学、依法治校。
由学校行政团队与教师共同讨论商定各项管理制度，让各项制度成为教职工自觉遵守、自我约束的公约，确保这些制度落到实处。
3.加强民主监督管理，增强决策透明程度
充分发挥党组织的监督保障作用，进一步规范民主决策机制，完善集体议事、民主决策、科学管理的运行机制；进一步落实以教代会、校务公开、党务公开等为基础形式的民主管理，加强群众监督力度，增强决策透明度和参与度。
4.发挥家委积极作用，提升社会治理效能
通过家委会，增进家校互信，向家长借力，向家长借智，让家长参与学校管理，推动学校发展。
同时，进一步健全学校、家庭与社区“三位一体”联席会议制度，让家庭社区在学校管理中充分发挥作用。
5.大力增强服务意识，提高师生幸福指数
广开言路，倾听教师声音，增强学校管理者的群众意识、服务意识。
以课题研究为引领，推进学校科组、级组的建设，提升教师职业幸福感。
提升后勤服务水平，创设整洁、优美、安全的校园环境，为教师、学生提供优质贴心的服务。
（三）达成标志
1.修订和完善现有的学校管理制度，形成职责明确、制度完善、体系健全的管理网络。
2.学校领导班子成员与教职工形成良性畅通的沟通机制。
3.教职工对管理人员的满意度达90%以上，家长、学生、社区人员对教职工、学校满意度达90%以上。
4.建立健全学校、家庭、社区“三位一体”会议制度。
5.形成具有学校特色的文化建设框架，凸显华丽小学文化特质。
6.完成“美丽校园”建设工程，改观校园内部环境。
二、建构德育体系，彰显德育特色
（一）发展目标
全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，全面落实立德树人根本任务，构建以社会主义核心价值观为引领的德育体系，彰显学校德育特色。
（二）主要措施
1.以德育队伍建设为先导，构建全员育人新机制
倡导全员育人理念并落到实处。
加大对班主任、科任教师、年级组长的培训力度，并有计划、分阶段地对学校非教时段教师、保安、司机、清洁卫生工作人员进行培训，形成教书育人、管理育人、服务育人的“人人都是德育工作者”的氛围。
以雏鹰争章为抓手，完善学校德育管理中的相关制度，实现全员育人，促学生全面发展。
提高班主任队伍的整体水平。
一是积极开展培训。
以提升班主任人文素养和专业素养为目标，采用请进来、走出去等多种途径开展培训活动，提高班主任的理论水平和实际操作能力；二是多方搭建平台。
通过组织班主任论坛、班主任沙龙等各种活动建设成长通道，引导班主任积极撰写文章发表、参加方案评比、参与实践展示等，同时科学、客观地评价班主任工作，充分调动班主任工作的积极性，提高班主任队伍的整体水平。
开展德育科研活动提高实践能力。
加强对教师的德育科研管理，开展德育小课题研究，每学年出版《德育论文（案例）集》，提高德育实践研究的针对性、实效性。
2.以德育课程建设为目标，建设德育课程新体系
开展德育系列活动。
通过少先队活动和道德讲堂等途径积极宣传社会主义核心价值观，弘扬社会正能量。
根据学生年龄特点，整合社区资源，开发贴近实际、贴近生活、贴近学生的德育课程，深化“诚信教育”“仪式教育”“节庆教育”“社会实践”“研学旅行”“公民素养教育”等活动，搭设学生成长舞台，丰富学生成长体验。
加强行为规范教育。
继续实施行为习惯养成教育，促进学生良好习惯养成。
进一步完善“五星班级”评选制度，继续开展学生个体行为规范激励机制研究，使行为规范评选内容更贴近实际，评选方式更符合学生年龄特点。
师生共建“温馨教室”。
通过硬环境建设，促进“幸福中队”软环境建设，包括班级人际环境、课堂教学环境、自身心理环境和教室物质环境建设等内容，体现师生之间相互尊重、理解和支持，建立和谐的师生关系、生生关系。
强化心理健康教育。
建立完善学校心理健康教育服务体系和心理危机干预体系，加强对学生的心理健康关注，面向全体学生，开展预防性与发展性的心理健康教育，对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理辅导，提高心理健康水平。
3.以德育实践活动为平台，拓宽德育教育新途径
搭建学校德育实践平台。
学校利用现有宣传平台如校园网、红领巾广播站、学校宣传栏、班级板报等；多种展示平台如主题班队会、体育运动节、读书节、艺术节等；多种评价平台如流动红旗、文明班、标兵班、十佳少年等评比，结合丰富多彩的少先队活动，不断提高学生综合素质。
搭建家庭德育实践平台。
学校将通过定期开设家长学校课程，加强家校联系，调动家庭参与德育活动的积极性；与家庭一起搭建家庭德育实践平台，让学生在家庭德育实践活动中得到锻炼。
搭建社会德育实践平台。
以“小小义工队”的活动形式，开展志愿服务活动，增强学生的社会责任感和社会服务意识。
根据学生年龄特点，确定社会实践点，有计划地开展社会实践活动。
加强与社会、社区、街道的合作与沟通，共同协作形成教育合力。
（三）达成标志
1.通过加强德育科研和班主任校本研修，班主任培训形成学校特色，全员育人机制有效高效。
2.班主任和学科教师师德评价良好，学生满意度达到90%以上。
3.开发3-5类校本德育课程，积累各类课程内容、教育叙事以及德育论文、案例。
4.落实创建温馨教师与和谐师生关系的实施策略与措施，开展“温馨教室，和谐师生”课题研究。
5.学校、家长、社区“三位一体”德育工作网络成效显著，家长满意度达到90%以上。
三、推进课程改革，培养核心素养
（一）发展目标
围绕学校办学理念，进一步深化课程建设和教学改革，严格执行深圳市义务教育课程标准，开齐开足课程；实施“四大行动工程”，开展“大阅读、大艺术、大体育、大创客”活动，开发校本课程，提升学生核心素养；以“习本课堂”为抓手，扎实深化“问题、研学、分享、提升”的教学模式，实现师生的共同发展。
（二）主要措施
1.实施校本课程，深化国家课程改革
加强国家课程校本化实施。
学校加强基础型课程的校本化实施。
根据国家课程标准，结合我校师生实际情况，重新规划基础型课程小学阶段的知识序列和教学内容，形成基础型课程校本教学序列，深入贯彻国家课程校本化实施策略。
实施“四大行动工程”。
以“大阅读、大艺术、大体育、大创客”四大行动为抓手，培养学生的核心素养。
全面评价学校现有拓展型、研究型课程的教学质量，系统梳理已经实施的“四点半课堂”校本课程，规范实施与评估的过程，提高课程实施效益，保障拓展型、研究型校本课程的有效落实。
深化国际理解教育。
为适应当前教育要求，引入国际优质课程，引进外籍教师，开设外教课程。
调整课程设置，丰富教学内容，既强调传统基础学科的扎实训练，又重视中外师生的直接交流，开阔学生眼界，培养学生的国际视野与开拓创新的精神。
2.打造精品课堂，构建新型教学模式
改革教学模式。
立足教学常规，从课堂教学问题研究、教学创新设计、课堂实践反思三个方面入手，深化课堂教学改革，探索构建新型教学模式。
研究精品课堂。
积极推进探究性学习，转变教学方式与学习方式，重构课堂生态环境，提升课堂教学效率。
发展个性化学习。
充分利用互联网技术推进学生的个性化学习，通过微博、微信、云技术等实现信息技术与课堂教学的深度融合，推动学生学习方式的根本性变革，实现“以教为主”到“以学为主”的转变，培养学生创新能力。
3.凸显学科特色，淬炼区域优质学科
加强学科组建设，以项目或任务驱动促进学科组不断发展，淬炼精进，提高学校学科教学的整体实力，开展学科特色建设，扩大美术、音乐、体育、语文等强势学科的影响。
进一步加强校际交流，力争形成5-7个在区域具有一定影响的优质学科。
4.抓好教学常规，形成提质长效机制
加强精细化教学管理。
每个学期有重点、有主题地抓好五个环节：
集体备课、课堂教学、作业布置、课后辅导及教学评价。
在此基础上积极推进教学有效性调研活动，在常态教学和教学竞赛活动中不断总结经验，形成提升教学质量的长效机制。
完善学习质量监控体系。
继续落实好校级领导分管年级制，推进教育教学管理重心下移。
深入学习绿色指标体系，用绿色指标来指导教育教学活动设计，做到因材施教，探索从学习动力、师生关系、学业负担等多维角度改进教学质量评价。
通过校本教研、专家指导，帮助教师熟练掌握教学质量监控的技术和方法，有效避免学困生的出现。
加强教研组和备课组建设。
教研组和备课组活动坚持做到“三定、三研究、三统一”，即定教研活动时间，定教研活动内容，定中心发言人，做到集体共研与个人钻研的有效结合；研究教材，研究课标，研究学生，做到教与学的有效结合；统一进度，统一检测，统一质量分析，做到科学规范和个别化实施的有效结合，使各项教育教学举措的效果落到实处。
（三）达成标志
1.形成有学校特色的课程体系，并有2～3门“深圳市好课程”。
2.探索课堂教学形式，实践并总结“习本课堂”的教学策略。
3.实施“大阅读、大艺术、大体育、大创客”四大行动，并形成良好的运行机制。
4.引进国际优质教育资源，逐步实现国际课程校本化，国际合作与交流进一步加强。
5.定期开展教学研究、教学检测，有层次、有专题地探索课堂教学的途径和方法，学科教学质量稳步上升。
6.加强教研组建设，打造5～7个具有区域影响力的优质学科。
四、优化教师培训，提升专业能力
（一）发展目标
努力建设一支有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的专业教师队伍，坚持教书和育人、言传和身教、潜心问道和关注社会、学术自由和学术规范相统一，引导教师成为学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。
（二）主要措施
1.强师德，不断健全师德建设机制
高素质教师队伍建设过程中，把师德建设放在首位，建立健全师德建设长效机制；突出教师国家责任感和社会使命感的教育，带头践行社会主义核心价值观；进一步增强教师师德教育的针对性和实效性，使师德素养内化于心、外化于行；大力宣扬优秀教师阳光美丽、爱岗敬业、无私奉献、事迹突出的新形象，典型引领，注重感召，营造以德立身、立德树人的良好育人环境。
2.重实效，着力提高教师培训质量
探索分层、分类满足教师个性化的终身学习需求的全员培训机制；变革教师教育方式，构建基于课堂教学实际问题，以行动研究为载体，“教研训一体化”的校本研修模式；建立培训课程开发运行及管理机制，构建校本特色的教师教育课程体系；完善优秀教师的发展序列，创新骨干教师的培养模式，搭建多层次的发展平台，提高教师校本课程的开发和实施能力，培养一批学科教学骨干和教书育人骨干。
加强信息技术和学科教学的整合，改变教师的教学模式、手段和方法，改变学生的学习方式，形成以信息化为基础的教与学，使教师能熟练应用多媒体技术，从而丰富教育、教学内容和手段。
通过外聘专家、特级教师、本校优秀资深教师，形成导师队伍，开展课程培训，指导教师在“学中起步、教中体验、研中感悟、思中提升”。
以校本研修课程为载体，挖掘校内外资源，丰富教师人文气息，提升教师的人文修养。
3.增内涵，努力提升课题研究实效
凸显科研价值，深化学校科研的引领力。
搭建华丽小学特色的科研平台，从各个角度，提供实践、交流、提升的空间，打造包括课题研究、微型演讲、读书交流、专家视野四个内容的“华丽论坛·科研”系列板块，开设读书活动的专题报告，追求科研活动精品化、系列化，形成善读、乐思、悦享的教科研氛围。
建立学校科研骨干队伍培养机制，明确学校科研骨干培养对象，结合研修活动实施培养计划。
鼓励中青年教师结合专业特长和兴趣志向开展各级各类、形式多样的教育教学探究活动，为他们教育教学的个性化研究和专项发展提供指导和帮助。
鼓励教师以研究团队的形式开展“小课题”研究，促进教育教学研究的常态化。
4.优管理，大力营造教师成长生态
进一步完善教师评价制度和激励制度。
关注教师的生活与教学困难点，及时进行指点或帮助。
完善对教师教学的评价标准和绩效考核，不但要针对教学质量，也要针对教师的教学理念、教学方法、师生关系、工作态度等，以全面客观的评价激发教师的工作热情。
拓宽教师专业成长的路径，为教师发展提供广阔平台和机会，促进全体教师的专业进步；营造适合优秀人才脱颖而出的生态环境。
（三）达成标志
1.形成求实、和谐、奋进的团队氛围，学生及家长对教师的满意度达到90%以上。
2.教师制定个人的发展规划，自主发展的意识加强。
学校建立教师个人发展档案，形成教师发展性评价。
3.提升教师读书会和青年教师成长共同体的内涵建设，为教师发展提供良好学习环境和优质的学习资源。
4.开发系统、全面、适合的教师校本研修课程。
5.修订完善教科研奖励制度，制定学校教科研绩效考核和学期考核的标准。
6.培养3～4名区级名师，培养2～3名市级及以上名师。
第四部分保障机制
一、重视党的领导，发挥党员先锋模范作用
我校现有党员30名，这是学校发展的一支重要力量。
重视并加强党的领导，充分发挥党组织的战斗堡垒作用和党员模范带头作用。
加强对党员教师的教育，保持党员教师各个方面的先进性、示范性，无论在工作、学习、师德、教学等诸方面，党员教师都要时时处处起模范带头作用。
二、加强协作交流，实现教育资源优质整合
加强与区内兄弟学校的协作交流，积极主动地与外地知名学校加强联系和沟通，互相学习和促进，形成良好的合作关系；加强与国外学校的联系和交流，实现教育的国际化，教育资源的互动交流，为学校的整体发展创设良好的条件。
三、完善规划管理，建立健全自我评估机制
1.组织机构。
成立以校长为组长的规划实施领导小组，全面负责规划的实施、检查、评估等工作。
2.规划实施。
把规划具体分解到学校的年度、学期工作计划中。
每学年年终，各部门依据规划提出的年度目标，先自查、自评、自改，提出调整和完善的初步意见，然后由规划实施领导小组进行复评，在提出改进意见的基础上再作调整、整改和完善。
3.调整完善。
在各组室自评、他评的基础上发动教工对学校规划实施情况进行多层次、多形式的评价，在集思广益、民主集中的基础上调整、完善学校发展规划。
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