让心灵之声流诸笔端解读.docx
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让心灵之声流诸笔端解读
《让心灵之声流诸笔端》简要说明
主题
初中自由作文指导
作者
江苏省东台中学初中语文组沈平黄友芹
联系方式
电话5889859E:
hyq-1219@
内容
主要观点
导言部分
激发学生对自由作文的兴趣
主要观点
一、由学生日记导向自由作文话题，初示自由作文的概念。
二、自由作文必须遵循的原则：
1在中学生的认识和情感的基础上，写中学生对生活的独特的体验和感受。
我手写我心。
2主题表现中学生对人生的价值取向，必须乐观、积极。
内容要点：
选材的广泛性形式的多样性
立意的积极性表达的灵活性
发表情况
未曾发表
写作时间
2004-11
说明：
有关自由作文,还是一个较新的话题。
我们试图在前人注重文章写作方法指导的前提下，着力在作文的选材和基本原则上提出一些自己的看法，以期对学生理解自由作文的形式和写作基本要求有所帮助。
让心灵之声流诸笔端
——和中学生谈谈自由作文
江苏省东台中学实验初中黄友芹沈平
导言：
我们生活在一个绚丽多彩的社会中，我们无时无刻不在用眼睛观察着我们周围的一切，用心灵体验着自己的酸甜苦辣，用语音倾诉着自己的喜怒哀乐。
但你有没有想过：
你的情感一旦确立为中心，把你的语音转化为文字，它或许就是一篇很好的作文，这就是自由作文的特点。
自由作文就是让我们的思维插上想象的翅膀，自由翱翔于你所观察的社会诸元之中，去告诉人们你的所见所闻。
自由作文就是让我们的情感得到尽情的宣泄，把自己生活中的所思所感，交付于文字与别人一起分享。
自由作文就是让自己的个性得到充分展示，用自己的文笔把独特的你交给别人去欣赏。
取之不尽、用之不竭的材料为自由作文提供了广泛的创作空间。
真实自然、充实独特的情感抒发让自由作文蕴含了深刻的内涵。
自由灵活、张扬个性的文笔为自由作文创造了生动的意境。
自由作文是你对生活的独到的观察的反应，也是你对生活独到体验和感受的流露，自由作文就是让自己的心灵之声流诸笔端。
正文：
苏教版义务教育新课程标准语文教本实验的七年（下）和八年级（上）都要求学生会写自由作文。
许多同学也许会被这个一下子突现的新名词吓住了：
什么是自由作文？
其实，自由作文和我们常见的日记之间有着许多剪不乱的关联。
日记教学是语文教学中最常见的一种作文训练形式，它是生活和情感的记录，没有作文格式的束缚，看到的或是想到的都可以写。
通过一定时间的日记训练，学生会觉得他们生活中的任何一件感兴趣的事情、任何一点情绪上的波动都可以通过日记表达出来，而且没有什么限制和束缚。
感到可写的东西多，这是学生对生活的观察和体验过程中的一个重要进步。
这说明大千世界、缤纷万象开始为他们所关注，他们开始认识他们生活独特的内容和意义。
这时我们就应该启发他们把材料分分类。
中学生每天都用各种感官感受着生活，感受自身以外的客观世界。
其中的一切都可以成为日记的素材，如校园生活、家庭风波、社会见闻以及家乡和旅游见闻、同学实录等等均是中学生对客观世界的认识的反映。
同时，他们内心的丰富的情感，同学们之间的心灵交流，对生活的思考、展望，以及在生活中领悟或懂得，均是其主观世界的流露，也是中学生日记的一大板块。
实际上，中学生日记就是自己对客观世界的实际反映和主观世界情感的流露这两大板块组成的。
自由作文极类于日记，和以往的命题作文、话题作文，材料作文等不同，它受到的限制和约束少，让给学生的天地更宽。
学生可以在这片自由的天空中，让心灵之声流诸笔端。
一、自由作文的“自由空间”
自由作文的要点就在“自由”两字。
书上几次说“看到什么，想到什么就写什么”，“想怎么写就怎么写”，学生可以自由观察与体验，自由联想与想象。
这就是说他们所看到的客观环境的各种材料都可以作为作文的材料，各种情感或认识都可以写成作文。
但并不是说随便写出的一篇文章就是自由作文。
自由作文也有它的要求和限制。
比如，任何一篇作文都应该考虑选材和立意的关联，都应该是符合生活的真实和情感的真实。
自由作文决不是信马由缰，随意发挥，也不是随手拈来敷衍成文。
这个“自由”是指选材上的自由，表达形式上的自由，是能将狭窄的写作空间拓展，将沉寂的写作思维激活。
但它必须遵循一个原则，真正地做到“我手写我心”。
“我手写我心”必须建立在我们——也就是一个中学生的认知和情感的基础上，是中学生对生活独特的体验和感受。
不同的人对生活的认识和感受是不尽相同的，学生们所关注或参与的事情是其它年龄段的人或许不以为然。
比如：
有许多孩子喜欢郭敬明的书，可是在我们成年人看来却有点颓废，但在孩子眼里郭敬明就像在代中学生说话。
又如：
男同学下课喜欢打闹玩，一般人会认为是破坏纪律，而他们自己看来这是表达亲热感情或者是放松一下。
所以，自由作文是要表达中学生这个年龄段对生活的认知和感受，在这一点上是自由的。
但是它的主题必须是鲜明、集中的，内容必须是健康积极的。
二、自由作文的“自由感点”
万丈大楼不能凭空而起，抒发感情也要找到合适的“感点”。
怎样才能从生活和感受中找到写作文的着眼点呢？
中学生的一天，从早上起来到晚上睡觉，似乎每件事情都可以写，但似乎每件事情都不能成作文，为什么？
好像太平淡、太普通了。
那么，就要选取出比较关注的事或情，生活平静中会有波澜，平淡中会有新奇。
有时甚至于一句话、一个眼神、一阵花香、一片落叶，试卷上老师的一句鼓励的话语，放学迟归时母亲不安的等待，同学之间真切的关心等等，都会引起学生情感的波澜，要把握生活中最感兴趣的、最关注的事情，捕捉住细微动人的片断，把它形成文字，让情感流于笔端。
如范文1：
阳光地带
一天中午，我下班回到家，看见母亲正在晒被子，便也想把被子晒一下。
[选取晒被子题材表现母爱，以小见大。
]
我把被子抱出来，晒在了晾衣绳的两端。
吃过午饭，我便上班去了。
下班回来，我一进家门便看见了我的被子。
与中午不同的是，它们已经被晒到了阳光最好的地带，夕阳正将雪白的被里镀上了一层浅浅的金色；而母亲的被子呢，寂寂的呆在晾衣绳的两端，房屋的阴影默默地在它们身上画着单调而规则的几何图案。
[巧用视觉对比，]
我走到我的被子面前，用手抚摸了一下，它们是温暖的。
它们当然是温暖的，温暖如母亲的手心。
我又抚摸了一下母亲的被子，它们是清凉的。
它们当然是清凉的，清凉如母亲的手背。
[感觉上对比，母亲对儿女无声、无私的爱就表现出来。
]
我的眼前忽然呈现出往昔的许多情节：
家里质地最好的那条床单，方位最佳的的那个房间，开得最漂亮的那盆鲜花，做得最好吃的那盘菜，甚至吃饭时图案最精致的那只碗·····这此事物如我身处这阳光地带一样，都是我的。
[以小见大。
母亲对儿女的爱没有惊天动地的，然而这些细小的质朴的细节却渗透了浓浓的母爱。
]
我知道，对于母亲来说，这些情节都不是偶然的。
人生短暂而漫长的路途上，给你快乐的也许是你的朋友，让你美丽的也许是你的爱人，令人充实的也许是你的事业，但是使你温暖的必定是你的母亲。
她用她的手背为你阻挡着她力所能及的风霜，也用她的手心为你释放着绵绵不绝的温暖阳光。
母亲永远是阳光地带。
这篇文章，作者选取生活中一件小得不能再小的事“晒被子”，通过细腻的描写，把古老的主题“母爱”照样演绎得感人至深。
再如：
《飘飞的柳絮》
江苏省东台中学初中学生季程灿
一川烟草，满城风絮。
空中弥漫着朵朵柳絮，纷纷扬扬，飘飘洒洒。
尽管它们心中还藏着一粒小小的种子，可是它们看上去并不着急，依然那么悠闲，那么无忧无虑的飘飞着。
它们似乎一点也不懂得要珍惜这美好的春光，把最宝贵的时间都消耗在那无聊的漫无目的的，甚至还有点自我陶醉的纷飞中了。
正是在这个柳絮飘飞的季节里，我们迎来了又一次家长会。
不过，像我这种公认的“品学兼优”是无需要担心什么的。
晚上，我一边悠闲看着书，时不时抬头看钟，等待着妈妈开会归来，幸许，还能得到一些表扬呢。
想到这儿，我不觉的有点飘飘然了。
门被重重地打开，然后是一声长长的叹息。
什么回事？
我抬起头，看到的却是一张写满阴沉、写满焦虑的脸。
我的心里格登一下：
坏了，出什么事了？
“这些日子你是怎样学习的？
”“有了点成绩就骄傲了、了不起了是吗？
”“你上课还敢说话？
”“你也开始浮起来了？
”“······”父母的话如连珠炮一样向我轰来，我想解释都没有机会。
泪，漫过了我的眼眶，酸酸的，咸咸的。
母亲并没有因此而手软，她反复地强调着老师说我学习态度浮。
我难过极了。
又一次抬头，我看到母亲那张脸，那张着急、失望、伤心的脸，她的声音有些嘶哑而颤抖了。
我开始冷静下来反思：
我浮了吗？
我上课讲话了吗？
从入学以来，我听到的表扬太多而批评太少，都有点飘飘然似入仙境了。
大好的春光可以催人奋进，但也可能催人入睡，催得人就像那飘飞的柳絮一样茫然不知所向！
空中，柳絮依旧东飘西飞。
柳絮无思维，飘飘然；但人有智慧，只有稳稳的掌好脑中的舵，撑好心中的船，才不至于像那柳絮一样看似费尽心血，却又一事无成！
一个学生，看到校园里漫天飞扬的柳絮，引发了他的情思，触动了他的心灵，他有感而发写了一篇作文，来表达他的情感。
台湾著名作家张晓风也写过一篇关于因柳絮而引发对生命的思考的文章，虽然都是写柳絮的，都是，但由于作家和中学生的认识水平和生活经历的不同，文章的主题和深度也不同。
生活中的景物无时无刻不在拨动着我们的心弦，古诗词中的“似曾相识燕归来”，流露的是淡淡的哀愁。
而“一枝红杏出墙来”却是何等的热切的情感宣泄！
事实上自然界的景物本身并不带有任何的感情色彩，而是我们看它的人赋予了它感情，把自己的感情加在它的身上。
同样是见到落花，寄人篱下的林黛玉想到“今日葬花人笑痴，他日葬侬知是谁”，而在龚自珍的眼里却是“落红不是无情物，化作春泥更护花”。
这是由于他们的心境和情感不同。
三、自由作文的“不自由因子”
是不是把中学生有感受、有情绪投入的事或情，用文章表现出来就是自由作文呢？
我们还要注意文章的主题和立意的，要有健康的内容，这是自由作文关键的一点。
不少的同学常常抱怨生活枯燥无味，学习又苦又累，父母管得严，嘴又碎，实际上是一种消极情绪的流露，而实际上我们的生活中同一种事物或现象，都可以从两个方面来看。
在《半瓶水》的故事中，悲观者说我只有半瓶水了，乐观者说我还有半瓶水呢，截然不同的情绪，截然不同的心境，当然我们也可以预见到他们截然不同的命运吧。
前不久，有一只蝴蝶在晚自习课上飞进了教室，被夏雨同学做了书签，不少学生的日记里都写了这件事情。
有人写的是课堂很快乐，蝴蝶牺牲自己活跃了课堂气氛；有人写的是蝴蝶很可怜，把它做成标本真是心狠；有人只是觉得它实在好看极了，也想用它来做自己的标本收藏······这些都是中学生自己的真实的感受和认识，也是符合学生认识和情感。
但最值得一读的是朱剑林同学的日记。
例文3：
《蝶》
江苏省东台中学初二（7）班朱剑林
晚自修，教室里静悄悄的。
由于受到灯光的吸引吧，一只又大又漂亮的花蝴蝶飘入教室。
她身着彩衣，轻歌曼舞，无忧无虑地潇洒着。
在荧光照耀下，蝴蝶更添新色。
她太高兴了，大幅度地飘舞着。
没人注意到——依然寂静。
“咦，那是什么？
”“蝶儿！
蝶儿！
”
两声惊叫引得教室里众人抬头看。
“好美哟！
”“把它捉住！
”“用她做标本！
”“快！
”
连续的叫声引得教室里哄然大乱。
“捉蝶行动”开始了……毕竟人多力量大，经过大家通力合作，那只叫“美”的蝶儿被捉住了。
碟儿那双被人羡慕的花翅，这时成了自卫的工具！
接下来，两枚细针一刺，两片书页一压——那只叫“美”的标本宣告做成。
班里有女孩难过道：
“蝶被你们弄死了……”
“做成标本，把它美的精神定格下来，让它永存！
”男孩子们则不以为然地豁达地说。
“可它再也飞不起来了呀！
”
······
我目睹这一幕，心想：
“人在发现美的同时又在破坏着美丽。
”
这位同学的日记就比一般同学想得更深一层，其中包含了生活的哲理，自然，他的习作也最具思想性。
所以，我们认为：
自由作文在选材基础上还必须讲究深度，我们生活中的每一点或许是平凡的、普通的，让你心动的也许只是微不足道的，但如果我们能深入一点的思考深层含义，发掘出其中的哲理，给人以启发或者共鸣，这样才能称为好作文。
比如：
有学生把街头职业乞者哀怜的目光、哀婉的语言与三轮车夫用力的神情和流淌的汗水放到一起写，实际上就是把丑与美对比起来，赞颂那些踏实工作的人用自己的劳动来争取社会的认同，这样的主题和立意都很深刻。
自由作文还应该表现了中学生对于人生的价值取向的思考。
自由作文同样要讲究构思和写作的角度。
前文中我们谈到了中学生认知和情感不同于别的年龄段的人，那么生活中有好多内容可以用中学生自己的观点去写出来，会是一种很好的构思角度。
如：
一边作业一边唱歌，五音不全是噪音，但倒过来想想何尝不是表现自我呢？
男女生争吵，也可以看作是相互关注的一种方式，总归它表现的又是一种中学生的生活。
例文4
我们三
（2）班
江苏省东台中学陆玉婷
二班----天才的班级，即使面对黑色的初三，天才们也还是照打照闹照笑。
地球也没有因为我们初三了而停止转动啊！
学习的确很紧张，精神也很压抑，但这些不能阻止我们将快乐进行到底。
享受生活是无时无刻的。
经不完全统计，最容易睡着的课是历史课，其次是政治。
在这两节课上偶尔犯迷糊，老师是不太在意的，但若是碰巧今天没有这两节课，而昨晚又实在太认真，一不小心干到12点，那么上课实在是一种煎熬。
没有经历过的人是无法体会那种感受的。
手里抓着一支笔，托着下巴，脸与讲台稍成一点角度，眼皮由上而下缓缓地运动。
听觉系统受到干扰，耳边只剩下“嗡嗡”的声音。
突然，“啪——”！
一声，笔掉地上了，这还算好的。
若是不幸中招，站起来眯着睡意朦胧的双眼，用那种一无所知的眼神看着一切，那一刻你会体会到能踏踏实实睡一觉实在是一件幸福的事。
上课睡觉实在不是一件好事，既影响自己，也影响别人，所以最好的办法是赶跑所有瞌睡，头悬梁，锥刺股在如今已经不流行了，最简单最有效的办法就是大笑几声，即使自己一无所知，被笑醒后总想弄清楚，也就睡不着了。
为了全体同学，便会有几个人甘愿牺牲自己，充当笑料，为同学们赶走睡意。
如果某一刻，二班突然爆发出一阵惊天地、泣鬼神的大笑，那说明，二班所有的人都醒着。
人说：
“好男不跟女斗”。
二班的男生们虽自称为“天才”，却缺少一样很重要的东西——绅士风度。
在二班，每天爆发的男女世界混合大战不下十次。
通计全班，没有跟女生开过火的男生为零，同样没有和男生作过对的女生也为零。
不要以为进了初三，战况有所好转，世界趋向和平。
各地区局部性战争从未停止过，或许几十年以后，我们也许忘了曾经是敌人，但也一定会因此记住了曾经是朋友。
初三了，各类活动纷纷离我们而去，我们也终于尝到了聆听喝彩声的无奈。
听窗外，喊声震天的加油声，让我们心里无限的羡慕化作一句：
“你们迟早也会有这一天的，哼！
”
这篇作文所选的几件事情在老师看来没有一件是好事：
上课打瞌睡，男女生吵架，还有嫉妒别人玩得快乐，可看看作文又觉得他写的很真实，也很有趣，反倒忘记了事情的对错了。
语言的活泼、幽默，跟中学生平常的语言很相似，反而造成一种真实、生动的效果。
所以说：
自由作文，就是以中学生的情感和认识来反映他们的生活，让人们感受到他们生活中乐观、积极的一面，或者让人们了解到他们内心独特的情感。
当然，这就要求选好作文的“着眼点”，从何处着笔或从什么角度描写，这里包含逆向思维、换位思考等方法。
四、自由作文的“自由笔法”
在写作过程中，我们可以灵活运用各种表现手法。
其中，联想和想象是很重要的。
情感和感觉是比较抽象、不易言表的，容易写得空泛化、缥缈化，让人觉得无病呻吟。
我们往往要借助于托物寓意、借事抒情来表现，以实写虚。
这样，才能写得具体可感，它能使事情真实生动，它能使文章情趣盎然，但要注意：
联想和想象必须是建立在真实生活感受的基础上的。
如：
日本作家春上村树在《挪威的森林》一书中描写“特殊饥饿感”是怎么回事的句子很精辟：
“乘一叶小舟，泛在静静的海面上，朝下看，可以窥见水中海底火山的顶。
海面与那山顶间似乎没有隔很大的距离，但准确距离无由得知，这是由于海水过于透明，感觉无法把握远近。
”当然，他是名家，但中学生完全能用小作家对生活的体验和语言写出他们自己的作文来。
以上就是我们关于自由作文的一些特点和写作时的注意点的认识，希望能对中学生的作文有所启发，从而写出情感真实、选材新颖、立意深刻的自由作文。
（全文完）
读书的好处
1、行万里路，读万卷书。
2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
3、读书破万卷，下笔如有神。
4、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。
——达尔文
5、少壮不努力，老大徒悲伤。
6、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
——颜真卿
7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
8、读书要三到：
心到、眼到、口到
9、玉不琢、不成器，人不学、不知义。
10、一日无书，百事荒废。
——陈寿
11、书是人类进步的阶梯。
12、一日不读口生，一日不写手生。
13、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。
——高尔基
14、书到用时方恨少、事非经过不知难。
——陆游
15、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈——歌德
16、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。
——笛卡儿
17、学习永远不晚。
——高尔基
18、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。
——刘向
19、学而不思则惘，思而不学则殆。
——孔子
20、读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。
——培根
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