信息技术支持下的教学设计优化《小小的船》.docx

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信息技术支持下的教学设计优化《小小的船》

信息技术支持下的教学设计优化---《小小的船》

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第二步：

技术支持的导入设计

说明：

在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。

导入语

时间

信息技术支持

　一、创设情境，导入课题

　　教师给学生播放媒体资源的精彩内容，创设美丽的情境，激起学生的好奇心，调动了学生学习本课的兴趣。

　　师：

亲爱的小朋友，你看到了什么？

（教师将视频定格在此画面。

）

　　生：

美丽的夜空。

一闪一闪的星星。

蓝蓝的天。

　　师：

多美呀！

快来听老师讲故事。

　　生：

来了。

　　师：

星期天，小红和妈妈一起到公园里玩。

美丽的湖面上，妈妈和小红坐在弯弯的小船里，玩得真开心。

突然，她们看见了天空的两道闪电，知道马上就要下雨了，她们就赶紧回家了。

教师随机板书：

小小的船。

师：

谁愿意大声的读读课题？

教师引导全班齐读课题。

3-5分钟

PPT展示美景。

信息技术支持的讲授环节优化

（二）

第一步：

设计前的分析

本课的名称：

《小小的船》

本课的教学目标：

　1.认识９个生字，会写４个字。

学习偏旁“门”、“舟”。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

　　4.培养学生的小组合作意识、动手能力、想像力。

　　教学内容：

《小小的船》是S版教材第1册第三单元的一篇课文。

通过写美丽的夜空，让学生感知美，认识９个生字，会写４个字。

学习偏旁“门”、“舟”，让学生认识句子。

请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。

教学中，我通过多媒体为学生创设色彩鲜艳、情景交融的画面，指导学生。

在优美的音乐和美丽的画面下，进入课文的意境，感悟文本的意思、积累语言，让学生在信息技术营造的教学情境中理解语句，在创造性的想象表达中积淀语感。

课件出示表现草原美丽的各种图片，调动学生的学习兴趣，激发他们的表达欲望，以前的教学由传统的教师主导，到教师学生双中心，学生依然是习惯于被动接受知识，缺乏学习兴趣和探究精神，缺少主动参与课堂能力。

而现在学校的信息化下新型课堂具有在线教学互动和管理功能，将真正体现以学生为中心的新型教学模式。

这真正体现出学生的主体地位和教师的主导地位在教学过程中，老师借助多媒体利用变化多端的练习形式，充分调动学生学习语文的兴趣，真正体现了快乐学习。

第二步：

技术支持的讲授设计

说明：

在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）

教学活动简述

信息技术支持

　三、初读课文，读中整体感知

1.找生字：

师：

看屏幕，你有那些字不认识，举手说出来。

2.播放媒体资源中的课文规范朗读，让学生从整体上感知课文。

让学生放声读课文，读准字音，读通课文。

3.教师请学生四人一小组配合读，可一人读一行，也可一人读，大家听。

然后说一说你最喜欢诗中的什么，在图上指给大家看一看。

这里把读书的时间还给学生，通过各种形式的读，让孩子们对课文有所感知，为下面的课文教学作了很好的铺垫。

四、品词析句，在比较中体会美

师：

弯弯的月儿是什么样的呢?

我们来画个弯弯的月儿。

（师生一起画）

让学生明白“弯弯”的样子，引导学生想像生活中你看到过哪些弯弯的事物。

（弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眉毛……）再读第一行，思考：

弯弯的月儿像什么?

学生的答案可能很多，最后引到书上“小小的船”，并让学生在图上指出“两头尖”。

师：

小朋友，你来听老师读，比较一下下面的两句话你更喜欢哪句呢？

“弯的月儿小的船。

小的船儿两头尖”“弯弯的月儿小小的船。

小小的船儿两头尖”。

引导小朋友在比较读中感悟语言的美，月儿的可爱。

2.教师播放媒体资源中歌曲《小小的船》，教师描述，请学生闭眼想象。

一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头看着蓝蓝的天空，蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿，像一只小船，让我们飞向蓝天，坐到月亮上去。

这时，会看到什么呢?

教师引导学生看图想像，蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么?

只要学生的想像有合理的成分都给予肯定。

再指导学生朗读，把想到的美景读出来。

创设富有童趣的情境，激活学生的想像。

学生的想像中有自己的见解，可能幼稚，却是童心的自然流露。

对低年级学生来说，这就是创新。

教师要保护这种可贵的童真。

随着学生的回答，教师引出“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天”。

师：

再来读读这两句，把我们的想象读出来。

3．最后教师引导学生通过多种形式诵读全文。

（自由练读、指名读、比赛读、评读）

1、课件展示本课的生字词

播放媒体资源中歌曲《小小的船》

信息技术支持的评价优化（三）

第一步：

设计前的分析

说明：

请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。

（注：

两个评价设计不能雷同。

）

本课的名称：

《小小的船》

本课的教学目标：

　1.认识９个生字，会写４个字。

学习偏旁“门”、“舟”。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

　　4.培养学生的小组合作意识、动手能力、想像力。

　　教学内容：

《小小的船》是S版教材第1册第三单元的一篇课文。

通过写美丽的夜空，让学生感知美，认识９个生字，会写４个字。

学习偏旁“门”、“舟”，让学生认识句子。

第二步：

技术支持的评价设计

说明：

在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。

在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。

教学活动

评价目的

评价方法

评价工具

课件播放歌曲《我是个草原小牧民》，学生根据音乐节奏，结合课文内容，用自己的动作来表达对草原的喜爱之情。

小组之间竞赛，老师选派几名学生评委给各个小组进行打分。

最后评出一二三等奖。

引导学生在比赛中培养的参与意识及集体意识，培养他们的情感价值观。

小组之间进行合作表演并竞赛，由学生选派代表上台表演，老师依据得分情况给于适当的奖励。

以ppt形式评价各组比赛的得分情况，更有利于激励学生主动参与其中，给于学生肯定和鼓励