语文6年级教案寻找过渡句.docx

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语文6年级教案寻找过渡句

教学内容

文章中心句与过渡句

文章的中心句，是指能概括全文中心意思的句子

在分析文章的层次，理解文章的内容时，如果能找出文章的中心句，并能准确地把握它，分析起来就不感到困难了。

那么，怎样才能找到文章的中心句呢？

可从以下几方面进行。

一、从开头段中找。

有些文章一开头就直截了当地点明了中心。

这种方法重在“开篇点题”。

如《詹天佑》一文的开头：

“詹天佑是我国杰出的爱国工程师……”再如《桂林山水》一文的开头：

“人们都说：

‘桂林山水甲天下’。

”这样的开头，就开门见山地点明了中心，起到了统领全文的作用，其中心意思也就不难捕捉到。

二、从结尾段找。

文章的结尾方式各不相同，往往总结性的结尾常见中心句，它在对全文加以总结的同时，点明了中心。

如《美丽的小兴安岭》的结尾：

“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

”这些字眼在篇末起到了“画龙点睛”的作用。

三、从过渡段中找。

有些文章的过渡段既起到了承上启下的作用，又点明了中心。

这种方法重在“因势利导”。

如《赵州桥》一课，第二自然段运用了列数字的方法讲赵州桥雄伟，第三段讲它外形美观，在这两段中间有个过渡句：

“赵州桥不但雄伟，而且美观。

”这个过渡句实际上就是全文的中心。

四、从作者的议论或抒情中找。

在文章中，作者往往通过议论或抒情来点明中心。

如《小站》一文中：

“这喷泉，这杏花，给路口带来了温暖的春意。

”这一抒情性的语句，实际上写的是“小站的工作人员给广大旅客带来了春天般的温暖”这一中心。

再如《一夜的工作》一文中，作者感慨地说：

“……他是多么劳苦，多么简朴！

”这一简短的的抒情，便揭示了文章的中心。

练习

   ⒈陈毅从小就刻苦练习毛笔字。

那时候的小学生一定要练习毛笔字。

陈毅除了按时完成老师布置的作业外，还主动给自己增加了任务——每天写一百个大字、二百个小字。

   ⒉清晨，我来到南京长江大桥。

今天的天气格外好，万里碧空飘着朵朵白云。

大桥在明媚的阳光下，显得十分壮丽。

波涛滚滚的江水中，九个巨大的桥墩稳稳地托住桥身。

正桥连着二十二孔引桥，仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面。

桥上，行人车辆穿梭似的来来往往。

   ⒊春天来了。

春风轻轻地吹，春雨细细地下。

小草儿钻出泥土，鹅黄的树叶儿从枝头伸出脑袋，桃花纷纷绽开笑脸。

春天真美啊！

过渡句

文章中用一定词句和段落,提示前后意思之间的联系,使它们有机联系起来,自然而然地由上文转入下文,这就是过渡.

过渡句就是联接上下文,由一个问题过渡到另一个问题的句子.这样的句子往往出现在段落末尾或段落开头,有时也独立成一段.内容上这个句子和上下两段都有联系.所以判断时可以根据位置,也可以根据内容,最好还是根据内容判断.

常见的过渡方式有下面几种:

1.用小标题过渡.

2.用一个句子过渡,承上启下.

3.用承上启下的过渡段落.

3.用关联词过渡.（通常是表示转折的关联词为多）

4.用提示句过渡.

5.用表示时间或空间的词语过渡.

在读文章时能理解过渡句、段，就能对文章理解得更加透彻，过渡段，能使文章结构完整，逻辑严密；有的还富有文采，使文章情意绵绵，具有强化表达之效果。

如第九册《再见了，亲人》一文中“再见了，亲人！

再见了，亲爱的土地！

”这是作者在中朝两国军民依依惜别时的感受。

是眷念，是期望。

就是这一过渡句贯穿全文，这种过度叫“连贯式”过渡。

还有“承接式”过渡，如第九册《蟋蟀的住宅》，在介绍了住宅特点以后写了一个过渡：

“蟋蟀怎么会有建住宅的才能呢？

它有特别好的工具吗？

没有。

蟋蟀并不是挖掘技术的专家。

它的工具是那样的柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。

”这个承接的过渡段，以连续设问，在对蟋蟀用以挖掘的特有工具加以否定之后，引入下文，塑造了蟋蟀辛勤劳动的艺术师形象。

作者在上下两部分的衔接处，以过渡段设置悬念，引入下文，颇具特色。

如第五册《美丽的小兴安岭》一文中“小兴安岭的林海一年四季都是美丽的。

”作者描绘了小兴安岭几百里连成一片的林海之后，用一句话作一段，总结上文，启示下文。

接着文章分别描述小兴安岭春夏秋冬四季不同的景色。

过渡段在文章中起了总起分述的作用，这叫“总分式”过渡段。

文章还有“转折式”过渡，如六年制第八册《太阳》这篇课文，有这样一句话：

“太阳虽然离我们很远很远，但是他和我们的关系非常密切。

”课文前三个自然段具体阐述太阳离我们有多远这一问题，后面几处自然段阐明太阳和动植物的关系；太阳和人类生活的关系；太阳和气候的关系；太阳和人类健康的关系。

从而说明太阳和我们的关系密切，学生如果对这一句过渡句理解了，对全篇文章的理解就更容易了。

文章还有“递进式”过渡，《赵州桥》中的过渡句:

这座桥不但坚固,而且美观.

河北省赵县的洨河上,有一座世界闻名的石拱桥,叫安济桥,又叫赵州桥.它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的,到现在已经有一千三百多年了.

赵州桥非常雄伟.桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人.这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥礅,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上.大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞.平时,河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞流过.这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料.

这座桥不但坚固,而且美观.桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:

有的刻着两条相互缠绕的龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠.所有的龙似乎都在游动,真像活了一样.

赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产.

如“他不但学习勤奋，而且乐于助人。

”“他不但人长的漂亮，而且心地很善良。

”等等。

写作与阅读触类旁通，如写《我的老师》要表现“老师在学习上如何关心我们”和“生活上怎样关心我们”的文章，给学生一个具体的概念：

学习是一件事，生活又是一件事，怎样把这两件事紧密联系起来，大部分学生能用这样的过渡段：

“老师不但在学习上关心我们，而且在生活上更是无微不至地关心我们。

”如写《我的好朋友》这篇文章。

要通过一两件事来反映他是我的好朋友，从这两方面入手：

在学习上互相关心共同进步；在为人方面他引导我成为一个好学生。

过渡段：

“XXX同学，学习上是我的小老师，然而为人上进更是我学习的榜样。

”

重要知识点：

了解文段或句子在文章开头中间结尾的作用：

开头：

总领全文，引出下文，为后文打下伏笔，设置悬念，引起读者的兴趣或思考。

中间：

呼应前文，承上启下段末起总结作用；（总结上文；引出下文） 

结尾：

照应开头；篇末点××题；总结全文，深化××中心；首尾呼应；回味无穷。

阅读训练

你好啊，海南岛

海南岛同大陆隔着一个琼州海峡，最窄的地方只有18海里。

这个宝岛的总面积有三万多平方米，仅次于台湾岛，是祖国的第二大岛。

从空中俯视，海南岛的形状像一个雪梨；从海面上看，岛的形状像一张张撑开的伞面，中间高，四周的高度逐渐降低，伞面的中央就是巍峨的五指山。

海南岛是个宝岛，是祖国南海的一颗明珠。

在那里，椰子、槟榔、可可、胡椒等热带经济作物随处可见。

在五指山遮天蔽日的原始森林中，不仅有各种名贵药材，还有许多珍稀的热带、亚热带植物。

在环岛的海洋中，有种类繁多的海产品：

鱿鱼、马胶鱼、飞鱼、龙虾，还有海石花、海盐和五光十色的海螺、海贝。

在平原地区，一年四季都可以种庄稼，水稻一年可收三次。

总之，这是一座美丽的花园，也是一座巨大的宝库。

海南岛不但是美丽的宝岛，还是一个有着革命传统的海岛。

早在1926年，当地的汉族和黎族群众就在党组织的领导下，组成了琼崖游击队，同国民党反动军队、日本侵略军进行了艰苦卓绝的斗争，表现了中华民族威武不屈的精神。

海南岛是如花似锦的岛，是物产丰富的岛，是英雄的岛。

我禁不住面对大海高喊：

“你好啊，海南岛！

”

①请写出短文是从哪三个方面介绍海南岛的？

（9分）

②文章是用什么样的写法介绍海南岛的形状的？

（8分）

③文章的第三自然段在文中起作用，因此叫段。

（6分）

④“总起—分述—总述”是一种构段方式，它既能概括，又能具体地介绍事物的特点和景象，文中第二自然段就用了这种构段方式，请按要求答题。

（9分）

文章的第二自然段先写，然后写,最后写。

位于江西省的鄱（pó）阳湖是我国最大的淡水湖。

它像一粒最大的绿宝石点缀在祖国母亲金色的腰带——长江上。

它令人向往，令人赞美。

鄱阳湖令人陶醉的是它的美丽多姿。

风平浪静的时候，鄱阳湖就像一面大镜子，湖边的青山，倒映在湖中，不正是仙女在梳洗打扮吗？

微风吹过湖面的时候，碧波荡漾，在金色的阳光照射下，波光粼粼，叫人心旷神怡。

当湖面狂风大作的时候，几百里的水面白浪滔滔，汹涌澎湃，风声水声响成一片，就像那千军万马在冲锋陷阵……鄱阳湖无论什么时候，都会使人产生遐想，兴奋不已。

鄱阳湖最令人陶醉的，还是它那丰盛的水产。

这里水产品名目繁多，有味道鲜美的青鱼、鳊鱼，有披盔戴甲的龙虾、螃蟹，还有闻名全国的红眼银鱼……每年秋冬季节湖水下退的时候，鄱阳湖到处都是一片繁忙的景象。

一艘艘机帆船“嘟，嘟，嘟……”穿梭来往，一网网鱼虾装满了舱，大大小小的鱼儿在舱内乱跳乱撞……这是一幅多么美妙的“渔乐图”啊。

啊！

鄱阳湖，人们爱你的美丽多姿，人们赞你的物产丰富。

1、“陶”字按音序查字法应查字母，字典里的解释有：

（1）用粘土烧制的器物；

（2）制造陶器；（3）快乐的样子。

“陶醉”中的“陶”字的意思应是。

“甲”字按部首查字法，应查部，再查画。

文中“披盔戴甲”的意思是。

2、本文是从和等两个方面来写鄱阳湖的。

3、用“”画出文中前后照应的句子；用“”画出文中的一个过渡句。

4、用“”画出文中的一个反问句，并把它改成陈述句。

5、本文采用了、和等修辞手法突出表现鄱阳湖的美丽。

6、从文中找出带有下列意思的成语写下来。

（1）江河湖海没有风浪。

（）

（2）波浪奔腾冲击。

形容声势浩大，无可阻挡。

（）

（3）形容心胸开阔，精神愉快。

（）

7、造句：

无论……都……

8、本文介绍了，赞美了，抒发了

。

9、给本文加上个适合的题目，写在文章的开头。

天山景色

七月间新疆的戈壁滩炎暑逼人，这时最理想的是骑马上天山。

进入天山，戈壁滩上的炎暑就远远地抛在后边，迎面送来的雪山寒气，立即使你感到秋天般的凉爽。

蔚蓝的天空衬着矗立着的巨大雪峰。

几块白云在雪峰间投下云彩，就向雪白的绸缎上绣上了几朵银灰的暗花。

那融化的雪水从雪峰的峭壁断崖上飞泻下来，闪耀着银光，那白皑皑的群峰脚下，是连绵不断的翠绿的原始森林，密密的塔松像无数撑天的巨伞。

夕阳西下，阳光透过重重叠叠的枝丫，在苍绿的苔藓上留下斑斑点点细碎的日影。

小山坡上，一条清澈见底的小溪流两岸，到处是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，绚丽夺目。

马在花海中，显得格外矫健，人在花海中，也显得格外精神。

在马上你用不着离鞍，只要一伸手就可以捧到满怀的你最喜欢的鲜花。

虽然这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比这时天山更美丽呢？

1、细读“蔚蓝的天空”到“最心爱的鲜花”，并完成填空。

这一部分先写雪峰间；再写了群峰脚下；最后写了小山坡上。

对这三个材料进行具体描写，突出了文章的中心。

2、找出文章中同诗句“返景入深林，复照青苔上”相照应的一句话，写下来。

3、根据文章内容填空。

（1）   进入天山，感到秋天般的凉爽，是因为

（2）   文章抓住事物的特征进行了具体的描写。

写塔松抓住了它的；写野花抓住了它的。

（颜色、形状、大小、明暗、冷暖）

（3）   “阳光透过重重叠叠的枝丫，在苍绿的苔藓上留下斑斑点点细碎的日影。

”这句话是描写的（枝丫、阳光、苔藓、日影）

4、用“”线画出揭示中心的一句话。

5、缩写句子。

（1）   蔚蓝的天空衬着矗立着的巨大雪峰。

（2）   那融化的雪水从雪峰的峭壁断崖上飞泻下来。

6、把本文最后一句话改为陈述句。

故乡的小桥

我的故乡在湖南的一个小山村里，门前有条小河，河上有座小桥。

我和爸爸回故乡探亲，经常跑到河边去玩。

这座小桥是木头做的，架在清澈见底的小河两岸，河边栽满了垂柳，柳丝在花间起舞，好看极了。

早晨，小鸟在枝头上鸣唱，蝴蝶在花间翩飞，小路上，水牛在悠闲地吃着青草……我的故乡太美了。

我爱故乡的山，我爱故乡的水，更爱故乡的小桥。

它没有芦沟桥的壮观，也没有长江大桥那样雄伟，但是，它在我心中却十分高大。

啊，小桥！

每当我从桥上走过，心里充满激情，把脚步放得轻轻……呵，故乡的小桥，你在哪里？

你在我的心里！

1、找中文中画横线句子中用错的字，正确的写在句后的括号里。

（1）这座小桥是木头做的，驾在清撤见底的小河两岸。

（）（）

（2）它虽然矮小，却是默默无文地、十分认真地躬着身驱。

（）（）

2、把文章第二自然段中描写的景物抄写在下面的横线上。

3、本文有两处使用了省略号，请你说说这两处省略号所表示的意思：

第一处：

第二处：

4、第三自然段是采用和的写作方法，说明故乡的小桥在

作者心中十分高大的。

5、下面的句子采用的是什么修辞手法，请在正确答案的上面打“√”。

（1）“呵，故乡的小桥，你在哪里？

你在我的心里！

”这句话是：

（疑问句反问句陈述句比喻句拟人句感叹句设问句）

（2）“早晨，小鸟在枝头上鸣唱，蝴蝶在花间翩飞。

”这句话是：

（疑问句反问句陈述句比喻句拟人句感叹句）

6、用“”线画出本文的一个过渡句。

7、为什么每当作者从故乡的小桥上走过的时候，心里就充满了激情？

庐山的云雾

庐山的景色十分秀丽。

那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。

在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。

漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。

庐山的云雾千姿百态，那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。

云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。

庐山的云雾瞬息万变。

眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河明明白是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……

1、填空。

（1）   从题目看，这篇短文主要描写的应该是

（2）   通过反复仔细阅读第二自然段，我们的眼前应该出现几幅具体的画面，分别是

只有想象出这些画面，才能对庐山云雾的“千姿百态”产生深切的感受。

这一自然段中的“茫茫的大海”指的是，“巨大的天幕”指的是。

2、联系上下文理解词语。

（1）“弥漫”是的意思。

（2）理解第三自然段中“瞬息万变”这个词，抓住等几个词语能够理解“瞬息”的意思，“万变”的意思可以从等几个词语看出来。

“瞬息万变”的意思是说。

3、问答。

有感情地读这篇短文，应该读出短文所包含的是什么感情？

4、用“”画出第二、三自然段的中心句。

用“”画出短文的中心句。

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