学前教育专业人才培养实施方法.docx

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学前教育专业人才培养实施方法

学前教育专业人才培养实施方案

1.专业名称

学前教育方向

2.学校代码

620

二、招生对象

1.招生对象

初中毕业生或具有同等及以上学历者

2.基本学制

全日制三年

三、培养目标

本专业主要培养德、智、体、美全面发展，具有现代教育理念和良好的职业道德，掌握学前教育专业扎实的基本理论、基本技能及科学教育方法，具备一定文学、艺术素养，能在学前教育机构从事教学、管理工作的高素质技能型专门人才。

四、培养规格

（一）知识

1．掌握从事学前教育工作所必需的相关法规知识。

2．掌握幼儿心理发展特点、幼儿教育心理及幼儿生长发育等方面的知识。

3．掌握幼儿卫生保健和心理调适的基础知识。

4．掌握幼儿舞蹈创编、弹唱、绘画、手工、普通话等方面的知识。

5．掌握幼儿教育活动主题设计等方面的知识。

6．掌握以多媒体教育技术为核心的现代教育技术。

7．掌握资料查询、文献检索以及运用现代信息技术获取相关信息的知识。

（二）能力

1．专业能力

A.心理教育能力。

能为幼儿、为自己进行心理调适，对幼儿及家长进行心理健康教育、心理咨询的能力。

B.保育与保健能力。

能开展养育膳食、物质环境、卫生、安全等方面保育工作；进行心理健康、疾病防治、常见护理等。

C.观察与回应幼儿生成活动的能力。

会观察分析幼儿的言行、生活状况以了解幼儿身心发展特点，对幼儿的生成活动及时准确地应对。

D.知识整合与建构能力。

能有效感知，主动探索各类知识；提取所需知识进入已有知识体系中并使之发生多项联系，形成新的知识结构的能力。

E.教育评价能力。

能用正确的教育观分析教育现象，从宏观到微观地准确理解基本的教育问题，并迅速做出决策。

2．方法能力

A.计算机应用能力。

能熟练使用Windows操作系统和Office软件；能熟练地在因特网上检索、浏览信息、下载文件、收发电子邮件。

B.外语应用能力。

C.较强的语言文字表达能力。

能针对不同场合，恰当地使用语言与他人交流；能有效运用信息撰写比较规范的常用应用文。

如调查报告、工作计划、及工作总结等，且书写工整。

D.自主学习、自我提高能力。

能不断更新知识，善于接受新事物，学习新技术，自我提高意识强。

3．社会能力

A.较强的法律意识和责任意识。

B.较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力。

C.较强的团队精神和协作精神。

D.良好的心理素质和克服困难的能力及坚韧不拔的毅力。

E.能进行自我批评与检查，勇于承担责任。

（三）素质

1．基本素质

A.思想道德素质：

具有正确的政治方向；坚定的政治信念；遵守国家法律和校规校纪；爱护环境，讲究卫生，文明礼貌；为人正直，诚实守信。

B.科学文化素质：

具有科学的认知理念与认知方法和实事求是勇于实践的工作作风；自强、自立、自爱；有正确的审美观；爱好广泛，情趣高雅，有较高的文化修养。

C.身体心理素质：

有强壮的身体、健康的心理，能主动适应现实环境；有正确的人际交往能力和方法；积极参加体育锻炼和学校组织的各种文化体育活动，达到大学生体质健康合格标准。

2．职业素质

A.职业道德：

具有高度的责任感和事业心；有良好的敬业精神，吃苦耐劳；善于团结协作,善于交流、化解矛盾；积极主动开展工作，乐于助人，能与他人分享教育经验和教育成果。

B.职业行为：

培养学生具备讲究文明，崇尚科学、谈吐文雅、仪表端庄、正直诚实、助人为乐、和颜悦色，轻声细语、宽容大度、团结谦让、开拓进取，勇于创新的职业行为规范。

C.职业态度：

具备正确的择业观,健康的择业心态，正确的择业方法、工作取向、独立决策能力与择业态度。

（四）证书要求

1．毕业证书

国家教育部普通中等专科学校毕业证书（中专）

2．基本技能证书

A.保育员资格证书

B.教师资格证书证书

C.《普通话等级考试证书》（二乙以上）

D．钢琴等级证书（2级-4级）

3．职业技能证书

幼儿教师职业资格证书（中级）

五、就业面向

1．就业岗位

幼儿教师、保育工作

2．就业范围

幼儿教育机构

六、培养模式

根据学前教育专业人才需求，结合地域专业教育的实际，针对人才培养目标，学前教育专业提出“一二三”工学结合人才培养模式。

（一）“一二三”工学结合人才培养模式内涵是：

“一”是一条主线：

即“德育首位、能力本位、文化品位”为主体贯穿整个人才培养全过程。

学前教育专业的目标是培养幼儿教育的专业人才，但与其他技能型专门人才相比，学前教育专业人才除必须具备职业技能外，还应该具备良好的师德素养和文化素质：

第一、爱岗敬业精神和吃苦耐劳的品格；第二、良好的人文修养和较高的文化品位；第三、适应社会需求、不断超越自我的持续发展能力。

为此，学前教育专业将“德育首位、能力本位、文化品位”为主线贯穿整个人才培养全过程。

“二”是两个主体：

以“校园和幼儿园”为主体，教学过程中采取“二园”双向互动，“双园共建”，共同培养实用型人才；从课程体系建设到授课计划的制定、从教学内容到实习实训的安排，科研课题研发及其实习环节的全程督导等方面，都有我系（校园）和实习单位（幼儿园）共同完成。

在互惠互利的基础上实现校企双方的深度合作，实现校企合作、工学结合的无缝衔接，直接体现职业教育的特色。

“三”是三个目标：

将人才培养总目标分为三个分目标，分三个阶段实施，并呈现出阶梯状、递进式方向发展：

将第一学年重点培养生活教师所具备的基本素质和技能，第二学年重点培养专业教师所具备的基本素质和技能，第三学年重点培养带班教师所具备的基本素质和技能。

（二）“一二三”工学结合人才培养模式实施方式：

1．实习岗位与就业岗位相通，为学生就业搭建桥梁，帮助毕业生实现由实习到就业的顺利过渡。

通过顶岗实习，幼儿园也在毕业生实习中对学生进行考核，把教育理论转化为教育行为，强化学生的职业素质，树立牢固的专业思想和正确的教育观念，缩短学校教育与社会需求的距离，实现毕业到就业的转变。

2．教学内容与职业技能要求融通，更新师生的教育和学习理念，推进对教学内容和教学方法的改革。

与幼儿园深度合作，共同开发专业课程，使课程内容与岗位能力需求零距离对接。

目的在于将“真实工作情景”融入到教学内容中，将课程内容与岗位的核心能力相对应，使课程与“岗位”更好地对接，增强分析问题、解决问题的实际能力，培养学习兴趣。

3．课程考核与职业技能考核贯通，借鉴幼儿园人才评价方式方法，积极推进考核方式的改革，以岗位能力需求作为质量考核标准，实行学分制，完善教学评价体系。

①探索多元的考核方式，计算机应用基础、普通话等课程借等级考试取代传统的考试；幼儿舞蹈、声乐、钢琴、美术与手工、钢琴即兴伴奏等课程借完成规定项目情况考核取代课程的考试。

强化过程考核，用过程的演练与环节的达标测试取代传统考试。

②建立科学快捷的信息反馈系统。

教学中针对以上培养目标通过采取多种途径帮助学生将所学幼教理论与幼儿园真实的保育教育情境、与生活中活泼可爱的学前儿童有机结合在一起，在平时的课程见习和集中实习中，与幼儿园共同对学生进行实习反馈，增强学生的职业认同感强，提高从事保育、教育工作综合实践能力，实现培养目标

七、开设课程

（一）课程体系构建

课程体系构建的基本思路：

1.着力于建立职业岗位工作任务与课程教学内容之间的联系

2.着力于通过职业核心课程培育核心能力

3.着力于建立基于工作过程及人才成长规律相适应的课程体系

（二）课程开发

根据用人单位对人才的需求分析，确定课程目标，再根据目标选择教学内容，设计教学过程与教学评价，并有效组织与实施，以实现课程目标。

注重人文素养与专业技术的结合，将素养养成渗透到专业教学，培养学生的综合素质，满足行业多岗位转换甚至岗位工作内涵变化、发展所需的知识和能力，更好的实现就业并能适应岗位的迁移。

课程开发的主要工作步骤：

1.根据人才需求调研，分析毕业生将来就业的工作类型、职业岗位、职业岗位的主要职责与综合能力及素质要求

2.分析所设置课程及内容，对毕业生就业岗位的直接帮助是什么

3.就业岗位需要的知识、技能、态度

4.教师需要应通过的手段帮助学生获得这些知识、技能与态度

5.制定课程标准。

在学习领域确定之后，首先要对学习领域每一门课程所能完成的工作任务所具备的职业能力、职业素质进行准确的定位，以确定每门课程所要承担的教学任务，因此需要校园合作课程开发团队研讨制定课程标准，专业指导委员会论证后予以实施。

6.进行课程设计

7.开发工学结合教材

（三）课程描述

人文素养课程

1.入学教育（60学时）

入学教育是成功教育和良好教育教学工作的开端和基础，是进入学校后的第一课，对学生整个学校生活及其一生都会起到重要的作用。

入学教育的内容包括军训、国防教育、文化教育、安全纪律教育、三生教育等六个方面。

（1）军训（46课时）

通过组织大学生学习解放军《队列条令》、《纪律条令》、《内务条令》有关内容，开展队列训练、内务训练、阅兵式和分列式训练，培养大学生集体主义观念和团队精神，培养大学生组织纪律性和生活自理能力，帮助他们养成严格自律的良好习惯和吃苦耐劳、艰苦朴素的作风，为培养社会主义事业的建设者和接班人打好基础。

（2）国防教育（2课时）

通过介绍我国《兵役法》、《国防法》、《国防教育法》和军事理论知识，开展国防教育系列活动、专题讲座、电影晚会等，培养大学生国防观念和国家安全意识，强化他们的爱国主义和集体主义观念，培养他们良好的组织纪律性和综合素质，为我军训练后备兵源打好基础，为报效祖国和人民做好准备。

（3）文化教育（2课时）

通过介绍校史校情和校园文化，引导大学生深刻理解校训的内涵，自觉树立自豪感、认同感、归属感、责任感和爱校意识，激发他们热爱学院，为学院发展贡献力量的热情和信心。

（4）安全纪律教育（4课时）

通过介绍国家和学院有关学生管理和安全方面的规章制度，进一步加强大学生纪律和法制观念提升他们的安全意识和自我保护能力，增强他们对学院的了解，促使他们自觉规范自己的行为，为更好的成才打好基础。

（5）专业教育（2课时）

通过介绍各专业发展现状、发展前景和就业情况、专业特色、人才培养目标、课程安排、就业指导等，引导大学生了解专业，激发他们的学习兴趣和热情。

通过开展新老生介绍经验、专业讲座、邀请知名校友和成功人士回母校做报告、指导新生职业生涯规划等形式，形成系列专业教育，培养大学生专业意识和专业素质。

（6）三生教育（4课时）

通过对大学生进行心理适应教育、环境适应教育、学习适应教育、经济适应教育、生活适应教育，有意识地引导学生完成从高中向大学生的转变，自觉适应新的学习生活环境，处理好各种关系，完成大学期间的学习任务，成为德智体全面发展的大学生。

2．思想政治（126学时，其中课内62学时，课外64学时）

本课程是我院各专业的公共基础必修课程，是根据《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高校思想政治理论课的意见》和中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》的精神而设立，包括三门课程：

《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《形势与政策》。

（1）《思想道德修养与法律基础》（课内32学时，课外16学时）

是综合运用马克思主义的基本立场、观点和方法，以正确的人生观、价值观、道德观和法制观教育为基本内容，在理论与实践的结合上，对当代大学生面临和关心的实际问题予以科学的有说服力的回答，以帮助大学生牢固树立以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，践行社会主义核心价值体系，培养良好的思想道德素质和法律素质，为逐渐成长为全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，打下坚实的思想道德修养和法律修养的基础。

（2）《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（课内32学时，课外32学时）

以中国化马克思主义为主题，以马克思主义中国化为主线，以中国特色社会主义为重点，着重讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程，充分反映马克思主义中国化的三大理论成果，帮助学生系统掌握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想及科学发展观的基本原理，坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。

（3）《形势与政策》（课外16学时）

以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧密结合国际形势，特别是我国改革开放和社会主义现代化建设的形势，针对学生的思想实际开展形势与政策教育教学，帮助学生了解国内外重大时事，全面认识和正确理解党的基本路线、重大方针和政策，认清形势和任务，激发爱国主义精神，增强民族自信心和社会责任感，珍惜和维护国家稳定的大局，为建设有中国特色的社会主义而奋发学习、健康成长。

本课程共8学分，《思想道德修养与法律基础》3学分，第一学期开设，课内32学时，课外16学时；《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》4学分，第二学期开设，课内32学时，课外32学时；《形势与政策》1学分，第一至第五学期都开，每学期课外16学时。

本课程综合运用马克思主义的基本立场、观点和方法，以正确的人生观、价值观、道德观和法制观教育为基本内容，在理论与实践的结合上，对当代大学生面临和关心的实际问题予以科学的有说服力的回答，以帮助大学生培养良好的思想道德素质和法律素质。

开展对学生的感恩教育和诚信教育。

3．英语（124学时）

通过本课程的学习，培养学生实际应用英语的能力，特别是听说交际能力；使学生能在掌握一定语法的基础上，进一步扩大词汇量，提高阅读理解能力，进行基本的书面交流；同时掌握有效的学习方法，增强自主学习能力，借助工具书能阅读和翻译一般的外文资料，能用英语处理与未来职业相关的一般业务。

4．计算机文化基础（60学时）

《计算机文化基础》是新生入校后的第一门计算机课程，是公共基础课程的教学重点，课程基本内容强调基础性、系统性、先进性和实用性。

本课程除了要求学生熟练掌握计算机的基本操作技能外，还要求学生能够掌握电子邮件、网上浏览、下载文件、网上交流以及基本的工具软件使用等操作。

此课程采用“模块化”的形式进行教学，即按模块开课，并贯彻“以学生为中心”的教学思想，充分利用多媒体教学资源开展教学，并为学习相关后续课程打下一定基础。

我校是一所综合性高等职业院校，文、体、理、工具全，且生源来自全国各地，知识起点差异很大，根据本校的办学定位、各专业的人才培养方案、生源情况等实际出发，本课程的目标是使学生具备基本的信息素养和信息能力。

5．身心健康（110学时，其中课内62学时，课外48学时）

本课程是通过课内外体育与健康、心理健康两个方面的教育教学、训练、辅导、咨询，使学生掌握身心健康发展的体育知识、健身技术与技能，心态调适的方法与技巧；学会解决生活上、学习上和人际关系上产生的实际问题；提高学生的社会适应能力、承受挫折能力和情绪调节能力，促进身心全面和谐发展。

6.职业角色体验（30学时）

主要通过校内劳动周和校内外志愿劳动来实现，属于体验课程。

学生在规定时间内，通过承担相应的职业角色，执行相关任务，对自己的具体劳动职责和职业角色扮演进行体验和评估，并与他人分享，提高职业认同水平。

7.职业指导（109学时，其中课内75学时，课外48学时）

（1）职业生涯规划

通过本课程的学习，使大学生了解职业生涯规划的基本概念和基本思路，意识到确立自身发展目标的重要性，明确大学生活与未来职业生涯的关系，逐步确立长远而稳定的职业发展目标，形成初步的职业发展规划。

（2）职业素养

通过本课程的学习，让学生了解和专业相关的职业资格知识和职业岗位要求，建立专业与职业之间的联系。

了解影响职业成功的因素，掌握必要的通用技能和素养，并学会通过各种途径来有效地锻炼和提高这些技能与素养。

发展良好品质，为成为合格的职业人做准备。

（3）就业指导

通过本课程的学习，帮助学生了解就业形势与政策，指导毕业生及时、有效地获取就业信息，掌握求职技巧，调适就业心态，提高面试技能。

通过就业流程指导，帮助学生在生源审核、省网注册、就业签约、档案管理、报到入职等方面有效管理，提高就业质量，成功就业，走向社会。

9．人际交流（62学时）

（1）与人交流能力训练

它是指在与人交往活动中，通过交谈讨论，当众讲演、阅读并获取信息，以及书面表达等方式，来表达观点、获取和分享信息资源的能力，是日常生活以及从事各种职业必备的社会和方法能力。

与人交流能力以汉语为媒体，在听、说、读、写技能的基础上，通过对语言文字的运用，以促进与人合作和完成工作任务为目的。

（2）演讲与口才

课程主要介绍演讲与口才的实用知识，各种演讲词的写作方法；介绍演讲、辩论、求职等通用口才的技巧；介绍谈判、教学、营销等职业口才的技能。

强调基本知识理论与实际训练相结合，突出人文性、交互性、参与性、操作性，能使学生在最短的时间内，掌握演讲与口才技能，提高口头表达能力，养成特定的职业口语风格与从业规范。

（3）应用文体写作训练

特别强调各种职业领域中人们实际需要的常用文体的写作训练。

主要有事务文书、公关礼仪文书、机关企业文书、专用文书及大学生毕业就业时需要的各类毕业文书、就业文书等实用文体的写作训练。

（4）普通话语音训练

课程旨在有效地改善学生的语音面貌。

通过对音节、音调等专项分解和综合训练，加强对语音发声的准确性，以提高学生的口语表达的实际需要。

（5）阅读与欣赏能力训练

通过大量的优秀经典的整体赏析，提高学生的审美能力，加强对学生的人文性的综合教育，并逐步培养学生正确的人生观、价值观，为学生的终生幸福服务。

（6）职业礼仪

包括形象礼仪、面试礼仪、接待礼仪、会议礼仪、酬宾礼仪、各专业礼仪等学习领域。

职业礼仪是帮助学生树立优雅形象，大方得体地从事社会活动的课程，通过与专业课程的细节结合，强调形体姿态、着装佩饰、公共礼仪、面试礼仪、接待礼仪、会议礼仪、酬宾礼仪等方面的学习与训练，突出课堂训练与社会情境的结合，模拟练习与职业能力的结合，动作练习与人格魅力教育的结合。

增强学生的就业竞争力、知识的拓展运用能力、学生的职场潜能开发能力，帮助学生迅速提升整体形象，做到举止大方，谈吐优雅，更好地展现个人独特气质与魅力，提升个人与职业形象。

10．社会实践（课外32学时）

为了提高学生的就业竞争力，在一、二年级开设《社会实践》必修课，两年需修够2个学分。

该课程主要是指学生在课堂教学之外，深入社会、了解社会、适应社会和服务社会的各项实践活动，学生社会实践活动可在学期内课余时间或周末分散开展，也可在寒暑期集中开展。

该课程主要是培养学生交流、动手、创新和社会适应能力。

职业能力课程

1．学前教育学（32学时）

讲授普通教育学基础知识和学前教育学的一般原理，学前德育、智育、体育、美育、幼儿园及小学管理等内容，注重培养学生组织学前儿童教育、教学活动的能力，初步具备运用基本理论知识分析学前教育现象，解决实际问题的能力。

2．学前心理学（30学时）

以幼儿心理学的内容为中心，讲述有关幼儿心理发展的科学知识、掌握幼儿心理发展规律和特点，为从事幼儿教育提供理论基础。

3．学前儿童卫生保健（32学时）

了解幼儿解破生理特点及生长发育规律，幼儿心理卫生知识，幼儿营养、环境、卫生习惯对幼儿生长发育的关系，掌握幼儿常见的预防和幼儿保健的基本知识，增强保健意识，培养保育能力。

4．儿童文学（56学时）

通过进行儿童文学基本训练，掌握儿童文学基础知识，培养学生良好的儿童文学素养，认识儿童文学在幼儿教育中的重要作用，具有适应幼儿园教育需要的儿童文学鉴赏能力和改编、创作能力。

5．幼儿园游戏（64学时）

主要是从教育的观点出发，探讨幼儿园游戏的一般概念和对儿童发展的价值，揭示儿童游戏发展的一般规律和特点，以及幼儿园游戏的分类，探讨如何为幼儿的游戏创设更好的环境，提供更好的材料，以更好地推动幼儿园游戏的发展。

6．乐理视唱练耳（62学时）

掌握基本的音乐理论知识，提高学生音乐听觉的敏锐性和精确性，加强学生的独立视唱能力，为学习其他音乐技能打下良好基础。

7．钢琴（47学时）

主要内容为钢琴基本技术训练、弹奏的基本姿势、基本方法、手指、手形等弹奏要求，简易儿童歌曲的伴奏等。

8．舞蹈（122学时）

进行舞蹈的基本训练，掌握我国汉、蒙、朝鲜等主要民族舞蹈的基本步法和简单配合，学会儿童舞的基本步法和组合，并具有教授学前儿童舞蹈和表演、创编的能力。

9．美术（手工、环境创设）（122学时）

讲授绘画、图案、手工的基础知识和美术鉴赏知识，培养学生绘画、泥工、纸工、布工、教玩具制作、节日装饰等动手能力。

10．教师口语（32学时）

讲授各种文本的朗读、故事的讲述，进行大量的能力训练，使学生能用标准的普通话朗读各种文本的作品并掌握幼儿保健、保育、保教职业口语的技能和运用。

11．幼儿园活动设计与指导（180学时）

明确幼儿教育的目的和任务，熟练掌握幼儿园分科教学和综合课程教学的原则和方法，熟练掌握教学计划的制定和执行过程，培养和提高学生开展幼儿教育和活动的能力。

12．学前教育史（56学时）

通过学习使学生了解我国各个历史阶段学前教育的发展过程，掌握我国各个时期代表人物的学前教育思想，运用唯物史观科学的分析我国各个时期及其代表人物的学前教育思想，从而树立科学的教育观和儿童观。

13．幼儿园实习（240学时）

幼儿园习是幼教教学活动的重要组成部分。

目的是把在校学习的基本知识和理论，更好地运用于实践，做到理论与实践的统一，加深对知识和理解和掌握。

通过了解幼儿园的组织机构、幼儿园的管理方法，感受单位的工作气氛、岗位职责、工作规范，使学生受到专业思想教育，培养学生对幼儿进行教育教学工作的能力，加深学生对幼儿教育事业的热爱。

14．顶岗实习（1300学时）

使本专业学生的学前教育专业特长得到强化；同时在实习幼儿园进行有关调研，撰写调查报告。

通过实践，使学生较好地运用教育基本理论知识和技能，形成较强的从事教育教学工作的素质和能力；同时在学科专业方面得到拓展和提高。

职业拓展课程

1．声乐（94学时）

培养学生建立正确的歌唱状态，掌握科学的发声方法。

主要内容为：

歌唱的呼吸、歌唱的共鸣、歌唱的咬字、中外歌曲、幼儿歌曲的演唱和艺术表现等。

3．学前儿童家庭教育（28学时）

了解学前儿童心理发展的年龄特征和个别差异是家长对其进行教育的前提条件；托儿所、幼儿园教育的基本规律、途径、原则、方法对家长进行家庭教育也同样具有

指导意义。

八、专业课程体系

（一）课程结构与设置

表1学前教育专业知识、能力结构和支撑课程一览表

类型

内容描述

支撑课程或活动

综合基础知识

专业基础知识

1．婴幼儿心理与生理知识：

了解婴幼儿生理和心理机制的成长、变化规律，理解婴幼儿身心卫生保健的各种理论和实践问题。

2．婴幼儿教育学和教学论知识：

掌握学前儿童教育意义、原则、方法和评价等，促进婴幼儿发展。

学前教育学

学前儿童心理学

1．幼儿园课程设计的理论及活动设计流程，以及国内外幼儿教育课程模式；

2．幼儿教育五大领域活动组织与实施的理论及实践指导；

幼儿园课程论

学前儿童健康教育

学前儿童语言教育

学前儿童社会教育

学前儿童艺术教育

学前儿童科学教育

专业技能和

实践能力

幼儿园日常清洁消毒等卫生与保健工作、学前儿童常见传染疾病的预防和护理、管理和照料幼儿生活的知识与能力：

1．对幼儿入园、进餐、盥洗、睡眠各环节进行组织和照料；2．婴幼儿膳食的合理搭配；3．幼儿园各项安全工作的意识和处理常见意外事故的初步处理。

学前儿童卫生与保健

保育员技能训练

弹奏时的姿势和触键方法，能弹奏各种调式的练习曲和乐曲，正确运用音乐记号、音乐述语。

熟练掌握24条大调、小调音阶；琶音；属七和弦和减七和弦。

能达到自弹自唱，获得“快”、“准”、“好”的即兴伴奏能力。

掌握舞蹈基本技能，能表演并创编幼儿舞蹈，增强审美情趣，陶冶