高职高专教育人才培养基本知识二十问.docx
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高职高专教育人才培养基本知识二十问
高职高专教育人才培养基本知识二十问
一、高职高专教育人才培养的目标是什么
答：
培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才；学生应在具有必备的基础理论知识和专业知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具有良好的职业道德和敬业精神。
二、高职高专教育人才培养的基本特征是什么
答：
主要有四个特征，即：
1、以培养高等技术应用性专门人才为根本任务；
2、以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点；
3、以“应用”为主旨的特征构建课程和教学内容体系；
4、实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力，并在教学计划中占较大比重；
5、“双师型”（既是教师，又是工程师、会计师等）教师队伍是提高高职高专教育教学质量的关键；
6、学校与社会用人部门结合、师生与实际劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径。
三、高职高专教育人才培养工作的基本思路是什么
答：
以教育思想、观念改革为先导，以教学改革为核心，以教学基本建设为重点，注重提高质量，努力办出特色。
四、目前我国高职高专教育的专业有多少种
答：
根据2004年11月教育部颁布的《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）》方案，我国的高职高专教育的专业共有19个大类、78个二级类、531种专业。
五、目前我院的高职高专教育有哪些专业
答：
目前我院的高职高专教育专业共24个，分属7个大类，即：
文化教育大类、财经大类、电子信息大类、旅游大类、艺术设计传媒大类、土建大类和法律大类。
1.文化教育大类：
英语教育（660203）、应用日语（660102）、应用德语（660105）、商务英语（660108）、旅游英语（660108）文秘（660112）。
2.财经大类：
国际经济与贸易（620303）、国际金融（620104）、市场营销（620401）、工商企业管理（620501）、物流管理（620505）、电子商务（620405）。
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3.电子信息大类：
计算机应用技术（590101）、计算机网络技术（590102）、软件技术（590108）、计算机信息管理（590106）、应用电子技术（590202）、通讯技术（590301）。
4.旅游大类：
旅游管理（640101）、酒店管理（640106）。
5.艺术设计传媒大类：
广告设计与制作（670112）、新闻采编与制作（670309）。
6.土建大类：
室内设计技术（560104）。
7.法律大类：
法律事务（690104）。
六、我院高职高专教育人才培养模式的特色是什么
答：
我院提出高职高专教育的外语类专业实施“外语+专业+现代化技能”，非外语类专业实施“专业+外语+现代化技能”两种人才培养模式。
七、高职高专教学改革的重点和难点是什么
答：
高职高专教学改革的重点和难点是课程和教学内容体系改革。
八、高职高专教学改革的原则是什么
答：
总的原则是突出应用性和实践性。
基础理论教学以应用为目的，以必需、够用为度；专业课教学要加强针对性和实用性。
九、实践教学在高职高专教育中的地位是什么
答：
实践教学在教学计划中应占有较大比重，要及时吸收科学技术和社会发展的最新成果，要改革实验教学内容，减少演示性、验证性实验，增加工艺性、设计性、综合性实验，逐步形成基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系。
十、高职高专教育的基本要求是什么
答：
高职高专教育对毕业生基本要求有四点：
1、热爱社会主义祖国、拥护党的基本路线，懂得马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本原理，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德；
2、在具备必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能；
3、具备较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力；
4、具有创业精神，良好的职业道德和健全的体魄。
十一、制订高职高专教学计划的基本原则是什么
答：
基本原则有6点：
1、应经济社会发展需要；
2、德、智、体、美等全面发展；
3、突出应用性和针对性；
4、加强实践能力培养；
5、贯彻产学研结合的思想；
6、从实际出发，办出特色。
十二、高职高专教育的主要教学环节是什么
答：
高职高专教育的主要教学环节包括两个部分，即：
理论教学和实践教学。
理论教学包括课堂讲授、课堂讨论、习题课等；实践教学包括实验、实习、实训、课程设计、毕业设计（论文）等。
一般情况下，理论教学约占总学时的60%，实践教学约占总学时的40%。
十三、高职高专院校教学管理的基本任务是什么
答：
高职高专院校教学管理的基本任务主要有5点：
1、研究高等技术应用性人才的培养规律和教学管理规律，改进教学管理工作，提高教学管理水平；
2、调动教师和学生教与学的积极性、主动性、创造性；
3、建立稳定的教学秩序，保证教学工作的正常运行；
4、研究并组织实施教学改革和教学基本建设；
5、研究建立充满生机与活力教学运行机制，形成特色，提高教学质量。
十四、高职高专院校教学管理的基本内容是什么
答：
教学管理的基本内容一般包括以下方面：
教学计划管理、教学运行管理、教学质量与评价、教师队伍管理、实验室、实训基地和教材等基本建设管理。
十五、制订教学计划的一般程序是什么
答：
制订教学计划的一般程序是：
学习理解上级有关文件精神；广泛开展社会人才市场需求调查；组织校内和社会用人单位、专家论证培养目标、基本规格，知识、能力和素质结构；教务处提出本校制订教学计划的实施意见和要求，由系主任制订教学计划方案，经学校教学工作（学术）委员会审议，主管校长审核签字后下发执行。
十六、教学大纲在高职高专教育中有什么意义
答：
教学大纲是落实培养目标和教学计划最基本的教学文件，学校要重视教学大纲的制订工作。
十七、教学大纲包括哪些内容
答：
教学大纲的主要内容应当包括本课程的教育目标、教学内容和基本要求、实验性教学环节要求、学时分配、学生学习要求及必要说明等部分。
十八、制订教学大纲的程序和要求是什么
答：
教学大纲由系组织有关教师编写、经系校有关领导认定批准施行。
每门课程均应有教学大纲，每位教师在教学过程中都必须严格执行教学大纲要求。
十九、制订教学大纲的基本原则是什么
答：
制订教学大纲的基本原则是要准确地贯彻教学计划所体现的教育思想和培养目标，各门课程的教学大纲都要服从课程结构与教学计划的整体要求，相同课程在不同专业的教学计划中要按各自课程结构的要求有所区别。
新开发的课程，应先制订教学大纲，再编写讲义或确定教材。
二十、高职高专院校的教学档案主要包括哪些范围
答：
教学档案范围主要包括以下10个方面：
1、教育主管部门及学校下达的政策性、指导性文件及有关规定；
2、学基本建设的各种规划和计划；
3、编教材、教学参考资料、实验指导书、习题集、试题库（试卷库）、试卷分析以及各种声像资料等；
4、学工作计划、教学工作进程表、教学计划、教学大纲、学期授课计划、课程教学总结、实习总结等；
5、计任务书、毕业设计（论文）任务书、优秀毕业设计（论文）；
6、生学业成绩、学籍变动情况、学生座谈会记录整理分析、毕业生质量跟踪调查、毕业资料审核等；
7、教学改革进展情况、教学研究计划、总结、典型材料和教学研究刊物；
8、教师业务档案、各种奖励及成果；
9、教学工作评价材料、教学工作会议纪要等；
10、其他有必要立档的教学文件和资料。
高职高专人才培养工作水平评估基本知识问答
一、高职院校办学指导思想是什么？
高等职业教育以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路。
二、高等职业教育培养目标与基本要求是什么？
1、培养目标
高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。
2、基本要求
高职高专毕业生要热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，懂得马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德；在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能；具备较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力；具有创业精神、良好的职业道德和健全的体魄。
三、高职高专教育人才培养模式的基本特征是什么？
以培养高等技术性专门人才为根本任务；以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点；以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系；实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力，并在教学计划中占有较大比重；“双师型”（既是教师，又是工程师、会计师等）教师队伍建设是提高高职高专教育教学质量的关键；学校与社会用人部门结合、师生与实践劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径。
高职高专不同类型的院校都要按照培养高等技术应用性专门人才的共同宗旨和上述特征，相互学习、共同提高、协作攻关、各创特色。
四、高职高专教育的根本任务与中心工作是什么？
在各类高职高专院校中，培养人才是根本任务，教学工作是中心工作，教学改革是各项改革的核心，提高质量是永恒的主题。
各级教育行政部门及高职高专院校都要根据形式的发展变化和本地区、学校的实际情况，不断明确办学指导思想。
当前，特别要处理好数量与质量、改革与建设、教育工作与其它工作的关系。
越是在事业规模发展较快的时期，越要重视和加强人才培养工作。
积极推进教学改革，不断提高教育质量。
加强教学基本建设是保证教学质量的前提条件。
各级教育行政部门要增加对高职高专院校教学经费的投入，高职高专院校也要通过多种渠道积极筹措教学经费，充分利用社会教育资源为学校教育教学服务。
五、高职高专院校人才培养工作水平评估（以下简称评估）的指导思想是什么？
以邓小平关于教育要“三个面向”和“三个代表”重要思想为指导，坚持新时期党和国家的教育方针，坚持依法治校、以德治校的统一，以能否培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才作为评价学校人才培养工作水平的基本标准，引导学校从实际出发，准确定位，与时俱进，开拓创新，努力办出自己的特色。
六、评估的目的、意义和作用是什么？
（一）评估目的和意义
1、促进正确定位，办出特色；
2、促进学校科学管理，建立自身质量监控和保障体系；
3、促进各项教学基本建设，不断提高教育质量；
4、促进主管部门加大投入和指导，提高学校办学水平。
（二）评估的作用
1、导向作用，即引导高职高专院校坚持正确的办学指导思想、坚持准确的定位、坚持改革和创新、坚持规模、质量、效益和结构协调发展；
2、认证作用，即对办学单位按照《评估方案》进行全面考察和评估，科学、客观地评价其办学水平，确认其在社会上应有的地位；
3、促进作用，即通过评估，帮助学校找出人才培养工作的薄弱环节和存在的问题，促进其采取有效措施，改进不足，使学校走上良性、稳定的发展轨道。
七、评估的方针是什么？
以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设
八、迎评需增强哪几种意识？
1、主体意识：
评估的主体是学校
2、机遇意识：
办学建院的一次绝好发展机遇
3、责任意识：
“校兴我荣，校衰我耻”的集体责任意识
4、全员意识：
人人了解评估，人人参与评估
5、全局意识：
集体和个人支持评估、服从评估
6、发展意识：
评估推动改革，改革推动发展
7、危机意识：
评估结果事关学院生存和发展，事关师生切身利益。
九、进行人才培养工作水平评估与师生员工的关系是什么？
对于这次人才培养工作水平评估，全院师生员工应认识到这不仅只是事关学院生存和发展大事，而且也要认识到这和自己的切身利益密切相关。
评估的出发点和最终落脚点是让学校通过评估受益，特别是让教育的主体――学生真正受益。
这次评建如果能够取得“合格”甚至“优秀”，那么由教育行政管理部门通过一定的方式向全省或全国公布后，就会扩大学院的社会知名度，就会增强学院的生存发展能力和竞争能力，就会进一步提高学院的社会地位和经济实力，这对于学院的专业建设和发展、招生和就业工作、改革和发展、师生员工自身的发展和利益都将产生直接的影响。
广大师生员工要有“只有学院发展了，才会有师生员工的发展”这样一种意识，本着“院兴我荣，院衰我耻”的精神，为这次人才培养工作水平评估做出自己应有的贡献。
十、评估的基本任务是什么？
根据高职高专人才培养目标和标准（办学标准和质量标准），按照《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》，通过系统地搜集学校的主要信息，准确地了解实际情况，进行科学分析，对学校人才培养工作质量作出判断，形成经教育行政部门批准的评估结论。
十一、评估的原则有哪些？
1、学校自评与专家评估相结合，专家评估与被评学校学生和教师对本校评估相结合；
2、条件、过程、目标（结果）相结合；
3、全面评估与重点评估相结合，对重要指标要予以特殊控制；
4、静态评估与动态评估相结合；
5、符合性与多样性相结合；
6、规范性和创造性相结合；
7、注重客观、科学、民主、公正、效率和效益相结合。
十二、评估的对象和适用范围是什么？
评估方案适用独立设置的专科学校、独立设置的职业技术学院、独立设置的成人高等学校。
独立设置的职业技术学院有一届毕业生后可申请参加合格评估；有三届毕业生或曾经获得“全国成人高等教育评估优秀学校”（见原国家教委教成[1997]7号文）的学校，可申请参加良好或优秀水平的评估，但评估结论以评估的实际结果而定。
十三、评估的主要依据是什么？
评估的主要依据有政策依据、教育科学依据、管理科学依据和工作依据。
十四、评估工作的程序有哪些？
被省级教育行政部门列为当年评估对象的学校按如下程序开展评估工作：
1、学校自评，并向省级教育行政部门提交自评报告及相关材料一式10份。
2、省级教育行政部门组织专家组成员对被评学校上报的文件材料进行审核。
3、省级教育行政部门组织专家组到学校进行现场考察评估，形成专家组与被评院校及其上级主管部门交换意见的考察评估反馈意见以及向省级评估委员会提交的评估结论建议和评估工作报告。
4、省级评估委员会审议专家组评估结论建议，向省级教育行政部门提出结论建议，由省级教育行政部门审定后，向社会公布评估结论。
5、学校根据公布的评估结论和专家组的考察评估意见制定并实施整改方案。
6、教育部将组织专家组不定期对省级评估结论进行抽查，并公布抽查结果。
同时，教育部将适时组织开展示范性高职院校的评估工作，达到标准者由教育部正式确定为示范性高等职业院校。
十五、评估工作的特点是什么？
一是以整体评估为主，把学校教学工作全局作为评估对象，评估过程和评估结论也侧重于对学校教学工作进行整体的综合的分析，便于学校从全局和整体上改进工作。
二是评估方案力求符合教育规律，体现高等教育改革和建设的方向，对高校教学工作有明确的导向作用。
三是重视学校在评估中的主体作用，主要考察以下三个方面：
第一，学校自主确定的目标对国家和社会需求的符合程度；第二，学校实施的教学过程对自己所定目标要求的符合程度；第三，培养学生的质量对自己所定目标的符合程度。
第四，强调评建结合，以评促建，重在建设，引导学校把主要精力放在学校内部的建设、改革的管理上。
第五，重视发挥教学管理专家的骨干作用。
十六、特色项目的内涵是什么？
特色是指长期办学过程中积淀形成的，本校特有的，优于其他学校的独特优质风貌。
特色应当对优化人才培养过程，提高教学质量作用大，效果显着。
特色有一定的稳定性并应在社会上有一定影响得到公认。
特色可能体现在不同层面：
1、体现在总体上的治学方略、办学思路；
2、体现在教育上的特色——教育模式、人才特色；
3、体现在教学上的特色——课程体系、教学方法以及解决教改中的重点问题等；
4、体现在教学管理上的特色——科学先进的教学管理制度、运行机制等。
十七、评估专家组是怎样组成的？
高职高专院校人才培养工作水平评估专家组（以下简称专家组）由省教育厅组织，受省教育厅的领导与派遣，承担赴被评高职高专院校进行实地考察和评估任务。
专家组由学术水平高、工作经验丰富的教学管理干部、教师和比较熟悉教育评估、教学评估理论与方法的人员7人组成，设组长、副组长和秘书1人，专家组成员的条件是：
对高职高专院校人才培养管理工作或教学工作有较高的造诣，熟悉高职高专教育管理或教学工作；对教学评估工作比较了解，有一定的组织能力和分析能力，责任心强，作风正派。
专家组成员由教育部高等教育司根据上述条件从专家库中随机挑选。
十八、专家组分工是什么？
各组的具体工作是什么？
（一）综合组
综合组的工作目标是：
按照《评估方案》的具体内容和要求，全面查阅学校上报的自评报告和相关材料，对照核实学校提供的各项主要信息，并结合其它考察项目，对各项评估指标的实际状况与办学水平有客观真实的了解，从而为对学校在整个面上的办学水平作出准确的判断提供依据。
1、参观校园以及考察办学基本条件
2、查阅资料
3、个别访谈：
结合评价指标要求选择对象
4、组织学生专题研讨会
5、听课：
从整个面上了解教师任课情况
6、调阅相关试卷
7、给各级指标赋分、评等级
8、起草对学校的考察评估意见
（二）专业剖析组
专业剖析组的工作目标是：
通过对两个专业的纵深剖析，对与专业相关的各项评估指标的实际状况与现实水平有更深入和客观的了解，以点带面，从而为在整个面上的办学水平作出更加科学准确的判断提供有说服力的支撑。
1、对2个专业（一个主体专业，一个新建专业）进行全程剖析
2、组织职业技能测试（包括基本技能和专业技能）
3、听课：
对象是与被剖析专业相关的课程，必须包括实践课程
4、个别访谈：
对象是与被剖析相关的系领导、专业带头人、专业教师
5、查阅资料
6、调阅相关试卷：
与被剖析专业相关的试卷（试卷分析、成绩单等）
7、参观校园以及考察办学基本条件
8、各级指标赋分、评等级
十九、专业剖析基本内容与要求有哪些？
1、听取剖析专业汇报，20分钟
2、由专业带头人填写“专业情况表”
3、组织教师和学生专业问卷调查，各10人左右（包括专业、实践、基础、两课等教师，学生一般选三年级为主）
4、查阅资料、实地考察
5、对专业带头人、教师、学生进行个别访谈
6、组织专业技能测试
7、由组织专业剖析专家填写“专业剖析情况分析表”
二十、评估专家组织实施评估考察工作主要内容是什么？
一是在正式考察前，需调阅有关材料，如试卷、毕业论文或毕业设计等，进行必要的咨询调查、收集信息等；
二是被评学校在专家组进校考察前要将有关材料提交给专家。
包括自评报告、自评依据、学校规划、学校教学状态数据表、最新教学一览表等。
自评报告内容包括学校基本情况、自评结果及各项评分依据、学校近期教学建设与改革情况、教学成果与办学特色、存在的主要问题及解决问题的对策、对进一步作好评价工作的意见和建议等。
三是专家组通过审阅学校自评材料等考察前的准备工作，确定进校考察的重点。
进校以后，要听取校长的汇报，参观校园，查阅有关教学数据，现场听课，召开各种座谈会，抽样测试实验室、图书馆、资料室、研究所、寝室、食堂，走访领导师生及有关部门，检查新专业等等。
通过实地考察，综合分析，形成专家组考察意见。
专家组离校前要向被评学校反馈意见，同时认真听取学校方面的意见和建议。
专家组离校后一个月内，将评估报告报评估专家委员会秘书处。
报告内容包括：
对学校的评估意见及评估结论建议；同时，被评学校要及时根据专家组的考察意见制定整改方案，并将整改方案寄送评估专家委员会秘书处或省教育厅。
二十一、专家组现场考察评估工作的方法和技术是什么？
1、查阅资料：
除继续查阅学校上报的自评报告和相关材料外，主要查阅学校提供的主要信息，如信息量不够，另向学校索要相关资料查阅或请相关部门负责人来作进一步解释。
2、观察：
除参观学校基础设施和实训基地外，根据要求有针对性地对校园文化、校风、秩序、教风、学风、教师教研和学生课内外学习活动等方面进行观察，以获得相关信息。
3、听课：
按学校提供的当日课表随机选择，听课的课程类型（基础课，专业课，实验课，实训课等）和教师职称、年龄结构的覆盖面尽可能大一些，每位专家听课不少于2次（其中听实践课至少每人1次，每人次听1节）。
专家听课获取的信息和对课程教学活动的评价向专家组全体会议报告。
4、座谈会：
专家分别主持的各类座谈会内容有各自的侧重点，写出座谈内容提纲，于会前将提纲发给与会人员。
每次座谈会的参加人数为10人左右，时间不超过2小时。
5、专题讨论（研讨）会：
学生座谈会以专题讨论会形式进行。
专家组确定专题及参加人选，提前一天通知与会学生作出准备。
通过专题讨论，考察学生采集与处理信息、综合分析、表达交流、探索创新等方面的能力与素质。
6、问卷调查：
根据要搜集的主要信息和半小时内答完的时间要求，优化问卷设计，调查结束进行统计分析，并向专家组全体成员报告，参加答卷人数为教师100人左右，学生200人左左或全校高职高专学生自然人数的1/10，尽量扩大覆盖面。
7、个别访谈：
查阅学校提供的主要信息中如遇到疑点，约请相关人员（教师，中层管理干部，学生，职工）进行个别访谈，以便准确掌握学校的实际情况，学校的师生员工也可向专家反映情况或意见。
8、测试：
职业技能的测试由专家组命题，原则上从学校建立的职业技能测试的试题库中随机抽取，由专家组成员监考评定成绩，一般可选学校的3个专业和各专业若干名学生参加测试。
将测试结果的统计分析报告分发专家全体成员。
9、专业剖析：
由专家组抽取1～2个专业，进行重点剖析，以增加考察的纵深度和可信度。
10、信息技术利用与支持：
（1）建立学校主要信息的数据库；
（2）评估过程中的电子数据处理；（3）建立评估结果数据库。
二十二、评估工作中专家个别访谈内容的侧重点是什么？
财务处长：
用事实说明近3年各年度怎样从年度财务预算、资金运作、财务管理等方面保证日常教学经费、实践训练经费、师资培训经费、图书资料费、实验实习设备经费的投入，财务管理存在的问题。
图书实验管理部主任：
用事实说明近3年各年度在为教学改革、教师教学与进修、学生学习服务方面所做的工作和存在的主要问题；图书馆面积、藏书册数（含电子图书、适用图书册教）、阅览室座位数（含电子阅览室）及开放时间、近3年图书册数与经费增长情况和图书生均年流通量、现代管理技术应用情况。
实训中心主任：
用事实说明近3年各年度教学仪器设备增长和现代技术含量提高情况、实验室、实训基地、计算机、语音教室、多媒体教室的使用情况和存在的主要问题。
办公室主任、人事负责人：
用事实说明近3年内部管理体制改革和师资队伍建设方面所做的工作和存在的主要问题。
系主任和专业教研室主任（即专业带头人）：
基本要点是从系和专业的整体上考虑怎样抓专业教学改革、建设、管理、研究和人才培养工作质量控制以及工作中存在的突出问题。
具体内容包括：
人才需求社会调研，专业开发设计设置专业方向的调整改造，专业教学计划设计制订审批过程，专业教学计划体现高等职业教育特色和学校特色的情况，专业教学改革及试点工作的做法与阶段成果，课程开发设计过程和课程总体结构落实培养目标的状况，教学内容方法手段改革进展情况与存在的主要问题，系级教学管理和质量控制工作进展情况与问题，职业能力训练体系
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