《玲玲的画》教案19.docx
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《玲玲的画》教案19
二年级上册语文教案-课文二5《玲玲的画》人教部编版
《玲玲的画》
教学目标:
1、认识15个字,会写10个字。
重点写好“画、报、候、奖”等生字。
2、正确、流利、分角色朗读课文。
3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
教学重点:
1、有主动识字的愿望,会认15个字,会写10个字。
2、正确、流利、分角色朗读课文,理解课文内容。
教学难点:
懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
教学时间:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1、上课之前我们先来看一个成语故事。
播放动画《塞翁失马》。
说一说你看了之后,明白了什么道理。
2、课件出示玲玲图像:
今天,老师要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?
(板书课题,齐读课题。
)
二、整体感知
1、听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。
2、初步感知课文大意。
说说听了课文之后,知道了什么。
(引导学生自由说,帮助学生提取文本信息,能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。
)
3、认真读课文,边读边想,看谁填得准。
课文共有( )个自然段。
这篇课文讲述了( )准备参加( )的( )不小心被弄脏,( )重画一张,在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,画变得更漂亮了。
三、读认生字
1、出示自读要求。
(1)自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子。
(2)画出生字、词语,多读几遍。
2、小组学习。
(1)组长检查生字读音。
(2)交流识字方法。
(3)接读课文。
3、检查小组学习情况。
(1)课件出示生字、词语。
玲玲端详一幅
评奖催促叭
脏乱报纸另外及时
懒虫并且糟糕肯定
①指名开火车朗读,师生正音。
②齐读。
③去掉拼音朗读。
(2)借助图片理解词语。
(3)学习多音字,课件依次出示:
参和脏。
四、情景朗读
1、分段朗读。
(1)用自己喜欢的方式自由朗读。
(2)开火车朗读。
(3)小组赛读。
2、课件出示句子读一读,品一品。
(1)玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。
这幅画明天就要参加评奖了。
“玲玲,时间不早了,快去睡吧!
”爸爸又在催她了。
“好的,我把画笔收拾一下就去睡。
”
预设:
读出玲玲为自己的画感到“得意”的样子。
(2)就在这时候,水彩笔叭的一声掉到了纸上,把画弄脏了。
玲玲伤心地哭了起来。
“怎么了,玲玲?
”爸爸放下报纸问。
“我的画弄脏了,另画一张也来不及了。
”
预设:
读出事情突发后玲玲“伤心”的情形。
(3)爸爸拿起画,仔细地看了看,说:
“别哭,孩子。
在这儿画点儿什么,不是很好吗?
”
预设:
读出爸爸处事沉稳的语气。
(4)玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。
小花狗眯着眼睛,懒洋洋地趴在楼梯上,整张画看上去更好了。
玲玲满意地笑了。
预设:
读出玲玲想出办法把坏事变成好事后的“满意”心情。
(5)爸爸看了,高兴地说:
“看到了吧,孩子。
好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。
”
预设:
读出爸爸高兴的语气。
3、排列图片,复述课文。
4、同桌合作对话,读好人物语气,体会人物心情。
爸爸:
“玲玲,时间不早了,快去睡吧!
”
玲玲:
“好的,我把画笔收拾一下就去睡。
”
爸爸:
“怎么了,玲玲?
”
玲玲:
“我的画弄脏了,另画一张也来不及了。
”
爸爸:
“别哭,孩子。
在这儿画点儿什么,不是很好吗?
”
爸爸:
“看到了吧,孩子。
好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。
”
五、学写生字
1、课件出示“画、幅、评……”等生字。
引导学生运用学过的方法自主认字,说说哪些字是自己已经认识的,是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2、巩固生字。
(1)同桌之间相互考查识字情况。
(2)分组进行组词比赛,哪组组的词多,哪组获胜。
3、打开“优教学生字”,逐个学习,引导学生边观察边书空,注意笔顺。
4、指导书写。
(1)课件出示“画、幅、评……”等生字。
(2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置。
重点掌握“候、奖”两个生字,不要添减笔画。
(3)教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺。
(4)学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势。
5、巩固生字:
抄写今天学的10个生字。
六、巩固练习
打开“基础训练-《玲玲的画》”,一起来闯关吧!
第二课时
一、复习导入
1、课件出示词语。
玲玲端详一幅
评奖催促叭
脏乱报纸另外及时
懒虫并且糟糕肯定
(1)指名开火车领读词语。
(2)齐读。
(3)选择最喜欢的一个词语说一句话。
2、回顾:
说说课文的大意。
二、合作探究
学生小组合作学习。
课件出示问题:
1、课文讲了一件什么事?
2、玲玲的心情是怎样变化的?
用彩笔画出来吧。
课堂交流,汇报成果。
引导学生带着自信,汇报合作探究的成果。
三、品读赏析
1、课件出示:
玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。
这幅画明天就要参加评奖了。
预设:
玲玲对自己画的画满意吗?
你从哪里看出来的?
2、课件出示:
“玲玲,时间不早了,快去睡吧!
”爸爸又在催她了。
预设:
一个“又”字说明了什么?
已经不是一次了,说明爸爸对玲玲的疼爱;也从侧面说明玲玲画这幅画花了很长时间。
3、课件出示:
就在这时候,水彩笔叭的一声掉到了纸上,把画弄脏了。
玲玲伤心地哭了起来。
预设:
玲玲为什么哭了?
如果你是此时的玲玲,你会怎样?
4、课件出示:
爸爸拿起画,仔细地看了看,说:
“别哭,孩子。
在这儿画点儿什么,不是很好吗?
”
预设:
“仔细地”可不可以去掉?
为什么?
爸爸为什么不直接告诉玲玲画什么?
你觉得这是一位怎么样的爸爸?
你觉得画什么合适?
5、课件出示:
玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。
小花狗眯着眼睛,懒洋洋地趴在楼梯上,整张画看上去更好了。
玲玲满意地笑了。
预设:
能不能把“想了想”这个词去掉?
为什么?
玲玲会想些什么?
玲玲为什么要画小花狗?
你觉得玲玲的做法怎么样?
“玲玲满意地笑了”说明什么?
6、课件出示:
爸爸看了,高兴地说:
“看到了吧,孩子。
好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。
”
预设:
这里的坏事指什么?
好事呢?
你找到坏事变好事的秘诀了吗?
你是怎样理解爸爸的话的?
7、课件出示:
预设:
一个能思考的人,才是一个力量无边的人。
(巴尔扎克)
要学会思考,不要一碰到困难就向别人伸手。
(爱因斯坦)
世上无难事,只怕有心人。
四、拓展延伸
1、我会说。
我想对玲玲的爸爸说:
“__________。
”
我想对玲玲说:
“__________。
”
我想对自己说:
“__________。
”
2、我会做。
遇到下面的事,你会怎么做?
(1)下课的时候,新买的衣服不小心被钉子钩破了。
(2)我和小朋友在家里玩的时候,不小心把水洒了一地。
五、巩固练习
打开“阅读训练-《玲玲的画》”,一起来闯关吧!
二年级上册语文教案-5玲玲的画人教部编版
《玲玲的画》教学设计
教材分析
《玲玲的画》是部编二年级语文上册的第4课,为我们讲述了一个生活中的小故事。
讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天要参评的画弄脏了。
在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,巧妙地掩盖了污渍。
从而告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
课文内容简单,主题明确,寓深刻的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
学情分析
对于二年级下学期的学生而言,识字并不陌生,他们已经积累了许多识字的方法和经验。
本班学生当中,有三分之一的学生能够留意生活中的汉字,具有主动识字的愿望,但也有个别学生识字量少,在认记汉字上缺乏灵活性。
所以在教学上要以点带面,让他们在互教互学中扩大视野,体验与伙伴合作的乐趣,增强集体凝聚力。
教学目标
1、会认8个生字,会写“脑筋”这个词语。
2、体会人物的心情,正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得生活中好多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
教学重难点
1、会认8个生字,会写“脑筋”这个词语。
2、体会人物的心情,正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得生活中好多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
教法学法
根据这节课的教学目标及教学重难点,本节课主要采用集中识字法、讨论法。
我打算利用闯关的形式激发学生的学习兴趣,有记忆大比拼、生字碰碰车、火眼金睛辨一辨共三关,各个闯关中又有一个个的挑战,让学生在闯关中体验克服困难之后成功的快乐,懂得生活中只要肯动脑筋,就会成功的道理。
在这一节的学习中,学生注意运用以前学过的识字方法,加一加、减一减、换一换、辨一辨、写一写等来掌握本课的生字。
教学过程
一、激情导入
教师激情谈话“今天给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲。
玲玲是一个遇到事情肯动脑筋思考的好孩子。
今天玲玲就来到了我们的课堂,你们愿意和她做朋友吗?
玲玲向你们提出挑战,你们挑战成功了,她才做你们的朋友,你们有胆量接受她的挑战吗?
”(出示名字,学习“玲”。
学生讲字,看到这个字你还会想到哪些字?
换偏旁“邻、岭、零、冷”等)。
二、检查学生读书情况
1、课件出示词语。
玲玲端详一幅
评奖催促啪
脏乱报纸另外及时
懒虫并且糟糕肯定
(1)指名开火车领读词语。
(2)齐读。
(3)选择最喜欢的一个词语说一句话。
2、回顾:
说说课文的大意。
课文共有( )个自然段。
这篇课文讲述了( )准备参加( )的( )不小心被弄脏,( )重画一张,在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,画变得更漂亮了。
三、合作探究
学生小组合作学习。
课件出示问题:
玲玲的心情是怎样变化的?
用彩笔画出来吧。
课堂交流,汇报成果。
引导学生带着自信,汇报合作探究的成果。
四、品读赏析
1、课件出示:
玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。
这幅画明天就要参加评奖了。
预设:
玲玲对自己画的画满意吗?
你从哪里看出来的?
2、课件出示:
“玲玲,时间不早了,快去睡吧!
”爸爸又在催她了。
预设:
一个“又”字说明了什么?
已经不是一次了,说明爸爸对玲玲的疼爱;也从侧面说明玲玲画这幅画花了很长时间。
3、课件出示:
就在这时候,水彩笔啪的一声掉到了纸上,把画弄脏了。
玲玲伤心地哭了起来。
预设:
玲玲为什么哭了?
如果你是此时的玲玲,你会怎样?
4、课件出示:
爸爸拿起画,仔细地看了看,说:
“别哭,孩子。
在这儿画点儿什么,不是很好吗?
”
预设:
“仔细地”可不可以去掉?
为什么?
爸爸为什么不直接告诉玲玲画什么?
你觉得这是一位怎么样的爸爸?
你觉得画什么合适?
5、课件出示:
玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。
小花狗眯着眼睛,懒洋洋地趴在楼梯上,整张画看上去更好了。
玲玲满意地笑了。
预设:
能不能把“想了想”这个词去掉?
为什么?
玲玲会想些什么?
玲玲为什么要画小花狗?
你觉得玲玲的做法怎么样?
“玲玲满意地笑了”说明什么?
6、课件出示:
爸爸看了,高兴地说:
“看到了吧,孩子。
好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。
”
预设:
这里的坏事指什么?
好事呢?
你找到坏事变好事的秘诀了吗?
你是怎样理解爸爸的话的?
7、课件出示:
名言
预设:
一个能思考的人,才是一个力量无边的人。
(巴尔扎克)
要学会思考,不要一碰到困难就向别人伸手。
(爱因斯坦)
世上无难事,只怕有心人。
板书设计
5、玲玲的画
玲玲的心情:
得意——伤心——满意
道理:
只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。
二年级上册语文教案-《玲玲的画》人教部编版
人教部编版二年级语文上册《玲玲的画》教学设计及课后反思
(含达标训练)
教学目标:
知识与能力:
1、认识8个生字,会写以及“玲玲”和“叭”两个词语。
2、正确、流利有感情地朗读课文,在读文中感悟积累对自己有启发的句子。
过程与方法:
读懂课文内容,以读为主线,读懂课文内容,鼓励学生选择适合自己的方式阅读,引导学生在自主阅读中自我感悟和体验。
情感、态度、价值观:
读出人物对话的语气和表情,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
教学重点与难点:
教学重点
1、指导学生读出人物对话的语气和表情,引导学生在读中感悟。
2、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
突破方法:
采用情境设计,情感体验和朗读感悟法,玲玲心情的变化。
教学难点:
通过读文,让学生明白生活中的很多事情,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
突破方法:
通过分角色朗读等多种朗读方法,体会人物情感的变化。
教学准备:
1、让学生预习课文,认识生字,理解字词,了解课文相关知识,感知文章大意。
2、多媒体课件
课时安排:
一课时
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
蒲老师听说二
(1)班的孩子画画特别棒,今天特地选了其中的两幅作品,大家一起来欣赏一下吧!
课件出示:
看看这是谁的作品?
那这一幅?
还有这幅,猜猜它的作者是谁?
嗯。
猜对了。
今天老师还把玲玲请到课堂上来了,快来和她打个招呼吧!
今天我们一起来学习课件:
25《玲玲的画》,来和老师一起写课题,讲解“玲”字的写法。
二、检查预习,初读感知
1、学习生字
(1)检查自主认字情况
(2)互帮互助解决不认识的字
(3)你指我认,学生互相评价
(4)小老师领读,课件出示词语
2、自由读文
三、细读感悟
(一)画好作品,体会“满意”
1、课件出示第一幅画
(1)读第一段,体会玲玲的心情
(2)指名读第一段,读出玲玲的高兴和满意。
(3)理解“端详”,指名做动作表演,用端详说话练习
(4)齐读、
(二)弄脏作品,感受着急
课件出示第二幅画
1、体会意外。
2、自由读第4段,自悟人物心情。
3、指名读,读出伤心难过
4、同桌互读,体会难过
5、分角色读4-6段
(三)画更漂亮,再悟“满意”
1、自由读7-9段。
2、勾画爸爸的话。
3、指名读,爸爸是怎么和玲玲说的?
谁愿意当一当慈祥的爸爸。
体会爸爸的慈祥
4、三人小组分角色朗读,体会人物心情
5、课件出示第三幅画,与第一幅画比较,哪个更漂亮?
为什么?
6、体会人物肯动脑经。
玲玲“想了想”,说明她是个怎样的孩子?
玲玲在想些什么?
指名说。
7、引导用“懒洋洋”说话,通过对比体会人物的满意心情。
8、设问:
如果你是玲玲,你还会想到哪些办法?
9、朗读第10段。
你们和玲玲对这幅画都很满意,那这幅画得奖了吗?
来让我们齐读最后一段。
四、课堂总结,拓展延伸。
同学们,学了课文,我们知道玲玲在生活中遇到了不如意的事,她在爸爸的指点下,通过动脑筋,将坏事变成了好事。
我们二
(1)班的同学也是爱动脑筋的孩子,你们看,他们也遇到了这样的难题,课件一出示:
女同学的裙子被桌子勾破了,你能用上爸爸的话来帮帮她吗?
课件二:
男同学的数学只考了60多分
这节课同学们表现得很出色,老师还要奖励奖励大家,送给你们一句名言。
【课件:
世上无难事,只怕有心人】。
让我们一起来读读。
同学们,让我们做一个生活的有心人,多动脑筋,定能使你变得更加聪明。
五、布置作业
课件:
1、抄写“读读抄抄”中的句子。
2、课下,把课文编成一个课本剧,和同学们一起演一演。
六、板书设计:
玲玲的画
高兴伤心 满意
﹝图略﹞﹝图略﹞﹝图略﹞
肯动脑筋,坏事变好事
课后反思:
新课程标准强调:
知识与能力、情感态度与价值观、过程与方法必须扎实扎根于日常课堂教学实践活动中,而不能孤立或游离于课堂教学实践中。
教学时,我始终关注三维目标的整体融合,努力实现三维目标的整体推进,注重课堂生成,注重在朗读中求知、悟情、启智。
同时,我还充分运用多媒体的直观性、形象性、生动性、趣味性,引导学生突破难点,理解重点,拓展思维。
因此,很好地完成了教学预先设计的目标,取得了不错的教学效果。
纵观整节课,气氛和谐,情感激荡,思维活跃,处处洋溢着激情与理智之花,有点给人美不胜收的感觉。
教学成功之处:
1、关注学生,注重生成。
教学时根据学生的学情及时调整教学步骤,删除了“自由读课文,划出生字,圈出生字所带的词语,借助拼音读准字音,读通语句。
”这一环节。
在检查完读文后,我发现学生朗读水平一般,我就及时播放带文字的带读音的动画片,并要求学生轻声跟读,随后告诉学生怎样朗读的窍门:
眼看文字,脑想图画,口读文字。
并增加了学生用此种方法练读这一环节。
随着课件的渲染,随着朗读的深入,学生对文本的理解加深,对文本感悟的增强,课堂越来越活跃,学生的情绪越来越强烈,我的教学完全顺着学生思维而动,以致不知不觉地解决了“这儿”的词意,生成了“金手指”一幕,水到渠成地解决了玲玲喜悦心情产生的原因,(在爸爸的指点下,污渍变成小花狗,使原来的图画《我家的一角》不仅变得更漂亮了,还增添了家的温馨。
)
2、注重实际,合理拓展
拓展既能加深学生对文本的深入理解,又能培养学生的发散性思维,造就学生创新的思维品质。
但拓展的不好,只会在原地打圈圈,有画蛇添足之嫌,无功而返。
教学《玲玲的画》时,根据学生认识具有直观性,联想的现实性,我先让学生观看课件《乌鸦喝水》,然后让学生依据乌鸦喝水的故事,联系课文的中心句,口头填空:
好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋,____事往往能变成____事。
因为学生有文本中的故事和课件《乌鸦喝水》的情节作依据,学生在老师的稍微点拨下,就填出了:
喝不着水,喝着水;不可能,可能;困难,容易;悲伤,高兴等词语。
课堂充满了灵性,闪耀着智慧。
不足之处:
注重了学生的生成,削弱了教师的主导。
以致于,忘记在课堂结束时运用归纳性描述对学生的学习作一番回顾,把所学的知识,所领悟的道理纳入学生的认知结构中。
达标训练:
一、我是拼读写字小能手。
lóutīnǎojīnkěndìnghěnzāohuāgǒu
二、双胞胎组词。
狗()详()坏()楼()
够()洋()杯()搂()
三、黄金搭档。
(在括号里填上适当的词语)
()地哭()地笑()地看()地说
()地端详()地趴着()地思考()地欢呼
四、词语对对碰。
(给句子中加点的词换一个词语,意思不变)
1、玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。
()
2、只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
()
3、爸爸仔细地看了看画。
()
4、玲玲满意地笑了。
()
五、句子加工厂。
1、懒洋洋小花狗楼梯上地趴在(连成一句通顺的话)
2、玲玲把画笔收拾好了。
(改成被字句)
3、在这儿画点什么,不是很好吗?
(仿写句子)
,不是?
4、怎么了孩子爸爸放下报纸(加上标点符号)
七、课文内容我熟悉。
(按课文内容填空)
爸爸看了,()地说:
“看到了吧,孩子。
好多事情并不像我们()的那么()。
只要(),()往往能变成()。
”
八、快乐阅读。
粗心要不得
发试卷了,我一看卷子,99分!
我一连看了好几遍,心里像吃了蜜糖一样。
回到家,我连忙把卷子拿给妈妈“邀功”,“妈妈,您看!
”妈妈接过卷子看了看说:
“不错,有进步!
”我被妈妈表扬得更加得意了。
可是不一会儿,妈妈的脸“晴转阴”了。
我正纳闷着,妈妈指着卷子扣分的地方问我:
“你想过错误的原因吗?
”我瞥了一眼,满不在乎地说:
“我就是不小心把‘食指’写成‘十指’了。
”“瞧你说得多轻松,不小心?
你这不小心,要是医生写手术意见书,手术病人被切十个手指头啊!
”我不由吃了一惊。
妈妈接着严肃地说:
“粗心要不得,这不仅仅是个分数的问题,要是大家都像你这样,会给工作带来什么后果啊?
”
听了妈妈的话,我再也没有心情去欣赏那卷子上的分数了,不禁陷入了沉思。
1、写出下列词语的反义词。
欣赏()沉思()得意()
2、写出你对下面词语的理解。
满不在乎:
晴转阴(原来的意思):
(文中的意思):
3、读完短文,你有什么感受?
用几句话写下来。