19《乌鸦喝水》 之七.docx

19《乌鸦喝水》 之七.docx

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19《乌鸦喝水》之七

19《乌鸦喝水》之七

　　教材分析

　　《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第19课。

这一单元的主题是“遇到困难怎么办？

动动脑筋，你一定会有解决的办法”。

课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。

这个故事内容简单明了，一年级学生大多听过。

　　教学重点

　　在学生已有知识经验的基础上指导学生读出味道，体会出乌鸦的感情变化。

　　设计理念

　　创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。

鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。

尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。

注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。

　　教学目标

　　1．感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。

能用“渐渐”说话。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

　　3．喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。

　　教学流程

　　一、复习检测。

　　1．读词卡。

　　2．找朋友游戏——连字成词。

　　【在“找朋友”的拍手游戏中巩固认字，激起学生学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围。

】

　　二、提出问题，合作初步解疑。

　　1．读课题，质疑，梳理问题。

　　2．自读课文，注意读准字音，把课文读通顺。

　　3．指名读1～3自然段，思考提出的问题。

　　4．4人小组讨论交流读懂的问题。

　　【把阅读和质疑问难结合起来，让学生在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步交流阅读中发现的问题。

】

　　三、读中感悟喝不着水的原因（学习第一自然段）。

　　1．指读第一自然段，思考：

乌鸦为什么一开始喝不着水？

　　2．朗读指导。

着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水着急的语气。

　　3．学生自我评价朗读。

　　【以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。

】

　　四、合作探究学习第二、三自然段。

　　1．过渡语：

看见一个瓶子，瓶子里有水。

可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢？

现在你们就是这只乌鸦，你们来想想办法。

　　2．学生自读二、三自然段。

　　3．四人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的？

边研究边做实验。

　　4．交流合作结果。

　　【根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权还给学生，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维，让其在生动活泼的形式中自然而然地达到“以做促读”的目的。

】

　　5．理解“渐渐”一词的含义，能用它说话。

　　6．指导朗读二、三自然段，学生自我评价。

　　7．发散思维：

如果旁边没有小石子，你们该怎么办呢？

同桌讨论、汇报。

　　五、学会背诵的技巧。

　　【注意让学生自己悟出背诵的方法：

看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，引导学生学会巧背。

】

　　你们喜欢这只乌鸦吗？

用一句话夸夸他。

　　六、复习巩固。

　　1．看谁读得最快。

（1）乌鸦口渴要喝水。

（2）瓶口小，水不多，可是乌鸦还是想出办法喝着了水。

　　（3）夏天到了，天气渐渐热起来了。

　　【识字是低段年级语文课的教学重点，根据学生记得快忘得快的特点，在课前以游戏、词卡形式复习，在课后把学过的字放进句子里，既巩固认字，同时又积累了语言，这样反复再现，强化记忆。

】

　　2．看谁写得最好。

　　　　kě　bàn　fǎ　zhǎo

　　板书设计

　　　　　　　　　　　　　　　　　19　乌鸦喝水

　　　　　　　　　　　　　　　水不多　口又小——喝不着

　　　　　　　　　　　　　　　　　　放石子——喝着

　　课后反思

　　学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程，我在课堂中创设了学生主动参与的丰富多彩的语文实践活动，给学生提供了自主、合作、探究学习的机会，收到了较好的教学效果。

如文中二、三自然段写乌鸦想办法喝着水，传统的教学通常是教师演示，让学生理解喝着水的过程，学生处于被动接受状态。

为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，我设计了让学生在自读课文的基础上，4人小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。

学生实验完成后，不禁发出：

“呦，水真的升高了！

”兴奋之情溢于言表。

这时，讲解是多余的，通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。

由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。

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　　小小的船教学设计

（一）

　　教学目标：

　　1、知识目标：

运用听读识字认识生字，有感情地流利朗读课文

　　2、能力目标：

看图观察能力及想象力的进一步训练。

　　3、情感目标：

感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

　　教学过程

（一）激趣导入，感受美

　　1、小朋友，今天咱们的好朋友丁丁给大家带来一个谜语。

　　2、平时你在夜空中见过什么样的月亮？

　　3、在晴朗的夜晚，这么可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美呀！

难怪我们小朋友喜欢看月亮。

叶圣陶老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写了一首诗。

题目就是“小小的船”。

（二）整体感知，再现美

　　1、范读，孩子们听读课文，注意听清每一个字的读音。

　　2、学生自由朗读。

孩子们，你们也来读一读，注意把你认识的字宝宝名字叫准确，不掉字，碰到不认识的字宝宝就圈出来，把它留住，待会听老师和同学读。

　　3、教师范读。

　　4、指名读文，评议正音。

　　（三）游戏识字，运用美

　　1、瞧，顽皮的小星星们正向我们眨着明亮的小眼睛呢！

我们去和它们打个招呼吧。

（出示生字卡）（同桌的小朋友互相读）

　　2、指导认识词宝宝。

　　3、配乐：

全班一起读儿歌。

　　（四）品读课文，感悟美

　　1、在蓝蓝的夜空中，风儿在吹，月儿在摇，星星在闪，可爱的月亮慢慢地挂上了蓝天，弯弯的月儿像什么？

　　配乐：

小朋友，蓝蓝的夜空中，弯弯的月儿像一只金色的小船，顽皮的星星对着我们眨着明亮的眼睛。

小男孩在这么美的夜晚中陶醉了。

　　赶快闭上眼睛准备出发吧。

随着音乐，乘着想象的翅膀，飞出教室，飞上蓝天，我们坐在了月亮船上，随着月亮船摇啊摇。

美丽的夜空就在眼前，你看到了什么？

请你睁开眼睛，说说你看见什么呢？

　　2、夜空是那样的美丽，坐在月亮船上的感觉是那样美好，我们就来当一回小诗把这份美读出来吧！

（1）请小朋友为图配音，放开你的小喇叭，把天空的美读出来。

（2）男女学生赛读。

　　（3）小朋友们都读得很好，让老师感受到了夜空的美，老师想和大家一起合作来读。

　　（4）小朋友说得多好啊！

老师仿佛看见蓝天变成了大海，月儿变成了小船，我们坐在小船里一边观赏着美丽的夜空景色，一边美美地朗诵着儿歌呢！

　　现在就请你们带着高兴和喜悦之情，再读读这首儿歌。

　　（5）小朋友们真棒，这么快就学会了这首优美的儿歌。

让我们展开金嗓子跟着音乐美美地唱唱这首歌吧！

　　教后反思：

　　这是一篇小韵文，语言优美，适合低段孩子朗读，充分发挥他们的想象。

本堂课要达成的目标是：

1、运用听读识字认识生字，有感情地流利朗读课文。

2、看图观察能力及想象力的进一步训练。

3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

　　为了更好的完成以上教学目标，我共设计了四个教学环节，现将每个环节的设计意图说明如下：

　　环节一：

激趣导入，揭示课题。

本环节设计了谜语导入，低段孩子对猜谜语很感兴趣，这样可以充分调动他们的兴趣；接着设计问“晴朗的夜空你见过什么样的月亮？

以一幅星星和月亮图来展现课文，为课堂营造出一片美妙的意境，使学生尽快沉浸其中，激发学生的学习课文的兴趣。

出示课题的同时教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”你感觉这是一只什么样的船，在这个环节中我是抓住关键字“船”入手，让学生学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的。

　　环节二，学习儿歌。

第一步我采用的是听录音，让孩子学会听的习惯，并让他们听清每一个字宝宝的读音。

在第二步，我采用学生自由朗读，要求他们把不认识的字宝宝名字圈出来，把它留住，但我在这指导读的环节中有时提的要求没有到位，没能起到一个“扶”的作用，没有帮助学生更好地理解课文，特别是课文中的“只”，应引导学生想：

为什么小男孩做在小小的船里是只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

这个环节没有给学生导出来。

　　环节三，采用游戏识字。

我把字放在星星里，只要读准确我指的字宝宝名字，孩子们就可以上来点看星星后面的礼物，本来这是激发孩子学习兴趣的环节，但是这个环节上下来并没有达到我预想的效果，我想这是自己在语言激发学生上还没有到位，没有充分地把孩子积极性调动起来。

还有配乐朗读儿歌，孩子们已经被我美丽的夜空景色画面吸引了，但这时候我还要他们指着书来读，这又一次把孩子的兴趣扼杀了，现在想想，如果当时机智的把让孩子指着读变成让孩子望着美丽的夜空景色美美地背诵，我想这样才会达到让孩子体会夜空的美。

　　环节四，品读课文，感悟美。

让孩子想象说话，可爱的月亮挂上了蓝天，弯弯的月儿像什么？

这时候孩子的想象很丰富，有孩子说像香蕉、像小船、像镰刀，趁着孩子们还沉浸在充分的想象中时，这时我播放音乐，引导学生闭上眼睛，随着音乐轻轻的晃动身体，展开想象的翅膀，充分体验儿歌的内容，感受美的意境。

这时我应让孩子起身随着月亮船一起摇动，因为有音乐、动作、背景、画面的衬托，和老师的导读，这都能让学生很快领会到这儿歌中所体现的宁静优美的气氛，只有让孩子有了这样的感受，他们的朗读才会更有神采。

当我叫孩子睁开眼睛告诉我刚才你飞出教室，飞上蓝天，你看见了什么？

有的同学说：

“闪闪的星星蓝蓝的天真美呀！

”有的同学说：

“我看见我坐在月亮船上钓鱼。

”有的同学说：

“我看见星星在对我说话。

”孩子们你一言，我一语地展开议论，听着这充满幻想、天真可爱的童言，我好像捧着一颗颗鲜活个性的童心，陶醉在孩子们天真，烂漫的世界中。

　　一年级的小朋友活泼好动，好奇心强，注意力不易持久。

因此，最后一环节本应是孩子最喜欢，课堂达到高潮的时候，但由于我这一环节考虑不周密，没能让这一环节达到预想的效果，如这一环节能让孩子站起来拍着手，做着动作一起美美地来唱儿歌，这样才会更好地调动学生的学习兴趣。

本课在教学设计及执教方面都存在诸多的不足，在以后的平时教学中还需要更多的学习。

　　小小的船教学设计

（二）

　　一、教师的教学目标

　　1、用轻柔、优美的声音教学生有表情地演唱《小小的船》。

　　2、引导学生表演《小小的船》。

　　3、引导学生欣赏《小白船》。

　　二、学生的学习任务

　　1、用轻柔优美的声音，有表情地边唱边表演《小小的船》。

　　2、在欣赏音乐的过程中，展开想象，并用身体动作来表现。

　　三、教学重点

　　有感情地演唱歌曲。

　　四、教学难点

　　《小小的船》歌曲意境的把握。

　　五、教学过程

（一）、激情导课

　　1、导入新课

　　出示弯弯的月亮图片，小朋友们看这是什么？

月亮的形状是什么样子的？

引出课题，板书课题。

　　2、明确目标

　　这节课我们学唱歌曲《小小的船》，还要欣赏一首有关月亮的歌曲《小白船》。

　　3、预期目标

　　老师相信你们会用动听的声音、丰富的想象优美的动作来表现歌曲的。

（二）、民主导学

　　1、任务呈现

　　这节课我们要用轻柔、优美的声音有表情地边唱边表演《小小的船》，（）还要展开想象，用身体动作来表现《小白船》。

　　2、自主学习

　　学唱歌曲

（1）歌词中是怎样写小船的，玩玩的月儿像什么？

我们带着这些问题来听歌曲。

（2）月亮上的小姑娘还想考考大家，小小的船是什么样子的呢？

请同学们再来仔细听歌曲。

　　（3）小姑娘在小船里看到了什么？

我们再来听一听。

　　（4）同学们想不想随着音乐轻轻地唱一唱。

　　（5）教师指导第二乐句。

　　（6）请同学们完整地唱歌曲。

　　欣赏《小白船》

　　边听边想，小白船指的是什么？

你仿佛看到了什么颜色？

　　3、展示交流

　　指名上台边唱边表演《小小的船》。

　　男女生比赛演唱歌曲《小小的船》。

　　（三）、检测导结

　　1、目标检测

　　请几位同学上台边唱边表演《小小的船》。

　　2、结果反馈

　　大多数孩子们能用优美动听的声音演唱歌曲，能够表现出歌曲的情绪，有少数还孩子对三拍子掌握的不准，在演唱时有拖拍现象。

　　3、反思总结

　　孩子们在学习中全身心地投入，能和同学们合作参与表演，从中获得了乐趣。

　　小小的船教学设计（三）

　　教学目标：

　　知识目标：

认识9个生字，会写“见，白、田、电”四个字。

认识2个偏旁“舟、门”。

　　能力目标：

有感情地朗读课文，背诵课文。

　　情感目标：

感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

　　教学重难点：

　　1.通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2.用听读法识字。

　　教具准备：

　　歌曲《小小的船》，字词卡，多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、音乐导入，激发兴趣。

　　小朋友们，刚才我们听的歌是什么呀，（小星星）你在听这首歌时，想到了什么？

（学生自由说）

　　孩子们，你们看过夜空吗？

你在夜空中看见了什么？

你们在夜空中都见过什么样的月亮呀？

　　二、初读课文

　　1、教师范读。

　　师：

蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，一幅多么美丽的图画呀！

有位老爷爷把它写成了一首儿歌。

　　教师范读。

　　师：

这就是我们今天要学习的一篇课文。

想把它读好吗，老师相信你们能行。

　　2、学生自己读课文。

要求把字音读准。

　　师：

那就快快打开书本，自己把课文读几遍，注意把字音读准，句子读通顺。

　　3、指名读，评议

　　师：

看到你们读得这么认真，老师可高兴了，谁愿意勇敢地站起来读给大家听。

（指名读）你觉得他哪些地方读得好，要向他学习，哪些地方还可以读得更好些？

　　4、齐读课文。

让我们一起把课文读一遍。

　　三、细读课文

　　1、过渡：

小朋友们经过自己的努力，能把字音读准，句子读通顺，可真棒！

那就请小朋友们开动脑筋想一想，课文中“小小的船”指的是什么呀？

你是从哪儿知道的？

　　2、课件出示：

　　弯弯的月儿小小的船，

　　小小的船儿两头尖。

（1）出示课件：

船。

指名领读。

问你们都见过怎样的船呀。

（2）师：

课文中的小小的船原来是月亮船呀，谁愿意读读这些句子？

　　师：

“弯弯的月儿”什么样呢？

我们一起画一画吧。

　　（出示课件：

弯月）

　　师：

它是怎样的呀？

（学习尖、弯字）

　　师：

你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物？

　　学生自由回答。

　　师小结：

看！

弯弯的月儿多像一条小船。

你觉得弯弯的月儿还像什么？

（课件出示用“弯弯的月儿像——”说话。

）

　　3、课件出示：

　　我在小小的船里坐，

　　只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

（1）师：

一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰望。

只见蓝蓝的天空，无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊！

让我们飞上蓝天，坐到月亮上去，这时你又会看到了什么？

　　学生展开想象自由回答。

（2）师：

再来读读这两句，把我们的想象读出来。

　　学生自由练读。

　　（3）课件出示生字：

坐、闪、星、蓝。

　　请小老师领读。

说说是怎么记住这些字的。

　　（4）指导朗读：

刚才同学们自己坐上月亮船时，看到了好多东西，可是课文中的小女孩却只看见闪闪的星星和蓝蓝的天，这是为什么呀？

（闪闪的星星和蓝蓝的天非常美，把小姑娘吸引住了，顾不上看其它的东西。

）引读：

只看见——

　　让我们再来读读这两句。

（齐读）

　　（5）真美呀，你觉得闪闪的星星像什么？

蓝蓝的天呢（课件出示用闪闪的星星像蓝蓝的天像说话）

　　4、有感情地朗读全文。

　　多美的夜空，多美的一首儿歌呀，想不想美美地读一读。

那就让我们当一回小诗人，美美地读一读这首儿歌，如果朗读不能表达你此时的心情，可以加上动作来表示。

　　5、课中操：

　　过渡：

在我们好听的读书声中，月亮船微笑地看着我们，这么可爱的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？

　　师：

那我们闭上眼睛，跟着音乐，乘着想象的翅膀，开始飞翔，我们飞出了教室，飞上了蓝天，坐上了月亮船。

让我们随着月亮船一起摇啊摇……（播放歌曲：

小小的船）

　　随着歌曲“小小的船”学生自由表演唱。

　　四、巩固生字

　　1、读词语。

　　师：

听着我们美妙的歌声，几颗淘气的星星忍不住从星空中跑出来了，想和我们交朋友呢。

出示课件：

词语。

指名读

　　2、出示课件：

生字。

　　生字娃娃也排着整齐的队伍来了，小朋友快跟他们打个招呼吧，如果还不认识的，赶快请同桌小伙伴介绍你们认识。

齐读生字。

　　3、游戏。

屏幕上的生字都在闪动着，学生叫停就停在一个生字上，如果能认出它，并且给它组个词，就可以获能星星送出的礼物——一颗小星星。

　　六、课后延伸

　　师：

这节课你有什么收获？

你还想知道什么？

（可提示学生：

这么美的星星、月儿、夜空，想不想对它们有更多的了解？

）

　　学生自由发言。

　　师小结：

小朋友们这么多问题可怎么办呢？

老师教你们一个好办法，回去请爸爸妈妈找一些有关的书，看一看，查一查，问一问，看谁先找到答案，我们下节课来交流，好吗？

　一、教学要求：

　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　2、学会本课8个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　　3、体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。

　　二、教学重难点：

　　　　培养学生观察想象力，更好的理解课文内容，认识生字，并会写。

　　三、教学准备：

　　　　教学软件、生字卡片

　　四、教学时间：

　两教时

　　　　　　　　　　　　　　　第一教时

　　一、教学要求：

　　　1、初读课文，了解课文内容。

体会陈毅和母亲之间的亲情。

　　　2、学习生字词。

　　二、教学重难点：

　　　　通过朗读课文，体会陈毅和母亲之间的亲情。

　　三、教学准备：

　　　　教学挂图

　　　　生字卡片

　　四、教学过程：

（一）揭示课题

　　1、板书课题：

陈毅探母

　　2、指名借助拼音拼读课题，用课文中的词语讲“探母”的意思。

　　3、简介：

陈毅是中华人民共和国十大元帅之一。

新中国成立后，先后担任上海市委书记兼市长等职务。

　　4、过度：

陈毅，是一位元帅，国内外知名的革命家、军事家、外加家。

他对带自己的母亲是怎样的呢？

（二）初读课文

　　1、轻轻读课文，读后仔细看书上的插图，找一找课文中的哪些语句是图上内容的，把他们画出来读读。

（1）写第一幅图的句子是：

一进家门，陈毅就来到母亲的床前，拉着她的手，仔细地询问病情。

　　学生发言后，指名朗读。

（2）写第二幅图的句子是：

他打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。

　　指名朗读。

　　2、再次自由读课文，画出生字词，借助拼音自由拼读，并想一想他们的意思。

（1）揭示生字词。

　　母亲元帅故乡多少今天应该陈毅探母询问一盆五十岁替

（2）指名拼读生字词。

正音。

重点指出前鼻音的字：

元今盆陈探

　　后鼻音：

乡应

　　（3）有哪些生字词的意思已经懂了？

同做交流。

　　（4）默读课文，给各自然段标上序号。

　　（三）讲读课文

　　１、出示练习题，要求口头填空。

　　（１）第一自然段写陈毅元帅知道母亲生病后，（　　　　）。

　　（２）第二自然段写陈毅（　　　）询问母亲的病情，替母亲（　　　　）。

　　（３）第三自然段写陈毅说，替母亲洗衣服是（　　　）的。

　　自由读课文，试填试答，同座互相交流。

当众填空。

　　师生评议。

　　２、师：

陈毅元帅是很孝顺的，请画出课文中写陈毅元帅孝顺母亲的语句，说说你为什么要画他们。

　　指名回答。

相机指导朗读。

　　３、继续自由读课文，读后口头填空。

　　陈毅元帅知道母亲生病了，立即（　　　　　）。

一进家门，就（　　　　　），还替母（　　　　　），他是一位（　　　　　）。

　　（板书：

孝顺）

　　（四）布置作业

　　正确、流利地朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　第二教时

　　一、教学要求：

　　　　学会本课8个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　二、教学重难点：

　　　　认识生字新词，会正确书写。

　　三、教学准备：

　　　　教学生字卡片

　　四、教学过程：

（一）复习检查

　　　１、听写生字词：

　　　　　故乡　　母亲　　　　多少　　　应该　　　　今天

　　　２、小黑板揭示，口头填空：

　　　　（１）（　　　）进家门，陈毅（　　　）来到母亲床前，拉着她的手，（　　　　）地（　　　　）。

　　　　（２）陈毅元帅（　　　　）多岁了，还替母亲（　　　　）。

　　　３、写出意思相反的词：

多（　　　）　　　小（　　　）

　　　４、指名读课文。

　　　５、用“一边、一边”说一句话。

（二）写字指导

　　　１、记忆字形。

　　　　　揭示本课生字，自主学习，看谁能够想到好办法，记住这些生字。

　　　　　结合学生发言，归纳记忆字形的方法。

　　　　（１）猜字谜：

少

　　　　（２）部件法：

元　　故　　　乡　　　今

　　　　（３）换一换：

该

　　　　（４）减一减：

母

　　　２、指导写字。

　　　　（１）自主学习，看看写这些字的注意点是什么？

　　　　（２）学生发表意见后，提醒：

　　　　　　　“元、少、今、母、乡”都是独体字。

　　　　　　　“应”是半包围结构。

　　　３、学生描红。

　　（三）布置作业

　　　１、写出带有下列偏旁的字。

　　　　　　单人旁（　　　　　　　　　　　）

　　　　　　言字旁（　　　　　　　　　　　）

　　　　　　人字头（　　　　　　　　　　　）

　　　２、抄写生字词。

　　　３、有感情朗读课文。

　　板书：

　　　　　　　　　　　　　　　赶回

　　　　　　　　　　　　　　　细心询问

　　　　　１１、陈毅探母　　　　　　　　　　孝顺

　　　　　　　　　　　　　　　洗衣

　　　　　　　　　　　　　　　应该

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　　教学目标：

　　　1．知道秋天是个丰收的季节，秋天的田野稻谷黄、棉花白、农民秋收忙。

　　　2．能看图回答问题，会用“什么时候，什么怎么样？

”和“谁在什么地方干什么”的句式说话。

　　重点、难点：

　　教学重点：

观察图画，运用一定的句式表达图意。

　　教学难点：

体会劳动的辛苦，劳动果实来之不易。

　　课时安排：

1课时

　　教学过程：

　　一、复习导人，引出课题

　　　1、小朋友，前几天我们学习了《秋天的果园》，知道秋天到了，果园里的果子都成熟了，农民们忙着采摘果子。

今天，我们又要来看看秋天的田野。

要比一比，谁看图仔细，说话完整，声音响亮。

　　　2、出示投影片（或挂图），想想图上画的是什么季节？

你是怎么看出来的？

：

　　　　　秋天到了，田野里稻谷黄了，棉花白了，农民伯怕和阿姨忙着收棉花、稻谷。

　　　3、你觉得秋天是个怎样的季节？

　　　4、出示课题，齐读。

解释“秋收”。

　　　　　知道什么是秋收吗？

（秋收就是在秋天收割田里的稻谷、棉花等庄稼。

）

　　二、练习说“采棉花”