幼儿教师转岗培训计划.docx

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幼儿教师转岗培训计划

2020幼儿教师转岗培训计划

一、目标任务通过项目实施，组织名幼儿园“转岗教师”参加由教师远程培训机构与我省幼儿师范学校、县级教师培训机构联合实施的120学时的混合研修（包括远程学习、集中培训、“送培到县”和“送教上门”等形式），并进行不少于1个月的园本实践研修。

项目目标是，围绕贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》，帮助幼儿园“转岗教师”树立学前教育专业思想，掌握基本技能和方法，适应幼儿教育工作，提高教育能力和水平。

培训目标如下：

1、了解国家和省教育规划纲要、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》和《省学前教育三年行动计划（20xx20xx年月，远程学习80学时，集中培训32学时（4天），“送培到县”或“送教上门”8学时（1天），并进行不少于1个月的园本实践研修。

三、培训对象拟转岗到幼儿园教学岗位的中小学富余教师，县镇和农村幼儿园新入职的未从事过学前教育工作的“转岗教师”和非学前教育专业的高校毕业生（含未取得幼儿园教师资格的在职教师）。

四、培训内容培训内容基于岗位、师德为先、问题中心、案例载体。

培训课程必修与选修结合，体现选择性，专业性课程与实践性课程结合，突出实践性、操作性强的特点。

将师德教育和安全教育作为必修内容。

根据培训目标，分“专业思想”“专业知识”和“专业技能”三个领域。

“专业思想”包括，教育规划纲要与三年行动计划、法律法规与安全教育、教育理念与职业修养等;“专业知识”包括，幼儿园教育指导纲要、幼儿发展知识、幼儿教育和保育知识等;“专业技能”包括班级环境创设与利用、一日生活安排与保育、游戏活动支持与引导、教育活动计划与实施、幼儿评价与师幼沟通等。

五、培训方式培训方式需求导向、任务驱动、突出实践研究、强调反思参与，做到远程培训与集中培训、园本研修相结合，落实“送培到县”、“送教上门”等方式。

实行小班教学，远程学习每班原则上不超过100人，集中培训每班原则上不超过50人。

远程培训以专题学习为主，集中培训以技能训练为主，“送培到县”或“送教上门”以问题指导为主，园本实践研修要做到有需求、有计划、有管理、有指导、有考核、有评估。

项目实施流程为：

训前准备集中培训园本研修中小学教师远程培训教学管理与技术服务暂行办法〉的通知》（教远培〔20xx〕6号）具体要求，建设远程培训平台。

根据培训方案，将远程培训、集中培训、“送培到县”和“送教上门”等方式相结合，整体设计课程;分“专业思想”“专业知识”和“专业技能”三个领域，建设培训课程及相关的支持性资源。

3、协作单位遴选。

在省实施“国培计划”领导小组办公室协调和指导下，在我省幼儿师范院校和县级教师培训机构中，遴选协作单位，具体负责远程培训的网络班级管理与指导、集中培训和“送培到县”及“送教上门”的组织实施，以及园本实践研修的管理与指导。

4、指导教师培训。

对协作单位遴选的网络班级指导教师、集中培训和“送培到县”及“送教上门”的指导教师、园本研修指导者等进行培训，确保培训管理和指导质量。

（二）远程培训承担项目任务的教师远程培训机构通过远程培训平台，按“领域专题”开设课程，组织以专业思想和专业知识学习为重点的远程培训。

1、培训管理。

原则上按县（市、区），每100人组成一个网络班级。

每班设班级指导教师1人，由县级教师培训机构遴选幼儿园骨干教师（教研员）担任。

在班级下，按区域（或分幼儿园）组建若干个学习小组。

2、培训方式。

网上在线学习与网下集中学习相结合。

网上在线学习包括观看视频讲座、浏览课程资源、参加交流研讨、收看问题答疑、提交练习作业和在线考试测评等形式。

网下集中学习包括学习交流和问题研讨等形式，以学习小组为单位，每周组织一次，做到有计划、有主题、有发言提纲、有记录、有总结等。

（三）集中培训承担项目任务的教师远程培训机构依托协作单位，组织实施以专业技能训练为重点的集中培训。

1、培训管理。

原则上按县（市、区），每50人组成一个班级。

每班设班主任教师1-2人，由协作单位选派骨干教师担任，具体负责集中培训期间的学习管理和生活管理等。

2、培训方式。

根据实践性、操作性强的特点，主要采取微格训练、示范观摩、现场考察、模拟实践和案例研讨等形式。

根据“专业技能”领域培训内容要求，抓住学员专业技能薄弱点，开展技能微格训练。

聘请优秀一线教师（教研员）上示范课。

组织学员到优质幼儿园现场考察保教活动。

通过模拟实践和案例研讨，促进专业技能的形成。

（四）送培送教承担项目任务的教师远程培训机构在协作单位配合下，组织实施以问题指导为重点的“送培到县”或“送教上门”活动。

1、培训管理。

原则上按县（市、区）组织“送培到县”活动，学员集中到县。

对于农村边远地区，集中到县有困难的学员，应组织“送教上门”活动。

“送培到县”或“送教上门”需在县级师训部门协助和有关幼儿园支持下实施，协作单位具体负责。

2、培训方式。

为提高问题指导的针对性和实效性，教师远程培训机构应通过远程培训平台征集学员问题，精心梳理分析。

对于专业思想和专业知识方面的问题，通过网络进行问题答疑和跟进指导。

对学员在专业技能方面的困难，聘请专家和骨干教师，采用送培送教方式，进行面对面的指导。

（五）园本研修

1、研修管理。

教师远程培训机构在远程培训平台为每位学员建设个人工作室（如博客），为每所幼儿园建设网上园所（如群组），为每个县（市、区）建设虚拟学习社区（如论坛），实现对园本实践研修的活动组织、跟踪指导、资源服务、过程管理和考核评价。

2、研修方式。

依托学员所在幼儿园的园本研修组织，以巩固专业知识和发展专业技能为目标，开展园本研修活动。

从班级环境创设、一日生活安排、游戏活动设计和教育活动计划等方面，自选一个主题，完成“四个一”任务：

选读一本专业书籍、撰写一篇研修心得体会、编制一份设计方案（或工作计划）、进行一次成果“汇报

”（在所在幼儿园）。

（六）考核评价过程性评价与终结性评价相结合，分远程培训、集中培训、送培送教、园本研修四个阶段进行考核，考核评价贯穿项目实施的全程。

1、远程培训（40%）。

完成课程学习时间和规定的学习任务，在线考试测评合格。

2、集中培训（20%）。

出勤率高，活动的参与度高，完成规定的学习任务。

专业技能测试合格。

3、送培送教（10%）。

按要求在线提交问题，数量和质量达到要求。

积极参与活动，管理方和指导教师考核均合格。

4、园本研修（30%）。

完成“四个一”任务，所在幼儿园和指导教师双方考核均合格。

六、特色与创新

1、培训内容分“专业思想”“专业知识”和“专业技能”三个领域，符合“转岗教师”培训需求和项目目标。

重视师德教育和安全教育，围绕《幼儿园教育指导纲要》。

2、培训模式远程培训与集中培训、园本研修相结合，落实“送培到县”、“送教上门”等方式。

远程培训以专题学习为主，集中培训以技能训练为主，“送培到县”或“送教上门”以问题指导为主。

3、培训考核。

分远程培训、集中培训、送培送教、园本研修四个阶段进行考核，充分体现混合研修的特点。

七、培训任务承担机构通过公开招投标，面向省内外高水平教师远程培训机构遴选的培训任务承担机构为：

网。

网在我省联合若干所幼儿师范学校和县级教师培训机构，分片就近实施本项目集中培训、“送培到县”和“送教下乡”等。

八、培训组织与管理实行行政、业务双线四级组织管理。

建立省、市、县、园四级行政组织管理网络，建立省项目办、执行机构、“三支队伍”（专家团队、辅导团队、技术支持团队）、培训班级四级业务组织管理网络。

其中，省项目组织管理机构、培训任务承担机构及其协作单位的主要职责如下：

（一）省项目组织管理机构加强组织领导，在省实施“国培计划”领导小组领导下开展工作，领导小组办公室（挂靠省教育厅师资处），负责“幼儿教师国家级培训计划”的统筹协调和组织管理。

省“国培计划”项目执行办公室（挂靠省中小学教师继续教育中心），具体负责“幼儿教师国家级培训计划”项目设计、日常管理和业务指导。

省“国培计划”专家委员会，负责“幼儿教师国家级培训计划”项目论证和评审，指导项目实施和评估检查工作。

（二）培训任务承担机构及其协作单位培训任务承担机构要加强组织领导，建立保障项目有效实施的组织机构，制定相应的项目管理制度。

协作单位建立相应的组织机构和管理制度。

1、强化培训管理，建立培训工作领导小组和培训工作执行团队。

培训工作领导小组由机构主要负责人担任。

培训工作执行团队负责人由机构分管业务负责人担任，成员主要包括相关部门的负责人，分工负责，全面保障培训的实施。

协作单位的主要负责人为第一责任人，分管业务负责人直接负责，师训部门负责项目实施具体工作。

2、立足有效培训，建章立制，形成制约与激励机制。

为有效实施远程培训、集中培训、送培送教和园本研修各阶段的管理，要从培训班级建设、教学活动开展、学习问题指导、教学效果反馈和培训考核等方面制定行之有效的管理制度。

要明确培训工作执行团队、教学指导团队、协作单位，以及指导教师的职责，分工负责，责任追究。

3、优化培训资源配置，保障培训教学与指导高质量实施。

（1）遴选培训师资，组建专家团队。

完善培训项目首席专家制度。

远程培训要确保省域外专家不少于三分之一，幼儿园一线优秀教师（教研员）不少于40%。

（2）集中培训要按照要求配置教学设施、食宿条件和医疗卫生，保障培训教学正常开展，创建培训对象安心学习、快乐研修的良好环境，确保学员身体健康和人身安全。

（3）立足解决“转岗教师”的岗位适应性问题，促进专业思想树立、专业知识掌握和专业技能形成，开发具有针对性适应性，有用适用的优质培训资源。

（4）遴选优质幼儿园，设立“幼儿教师国培计划”参训教师实践基地，有效落实观摩考察和参与体验等方式。

4、形成培训质量监控机制，全程跟踪远程培训、集中培训、送培送教和园本研修。

通过问卷调查、座谈、访谈和课堂观察等形式，进行培训专家教学质量评价，收集、反馈培训对象对培训的意见和建议，根据教学评价和培训对象要求及时总结反思培训实施，调整培训安排，不断改进工作，确保高质量地完成培训任务。

5、建立培训效果自我评价标准，做到“前测”与“后评”结合。

培训启动阶段检测培训对象的学习状态，诊断主要存在问题，培训结束之后检测培训对象的行为变化和问题解决情况，准确评估培训效果，并形成培训质量自我评估报告。

九、培训经费经费标准：

远程培训（80学时）不超过元/人/学时，集中培训（4天）不超过元/人/天,送培送教（1天）不超过元/人/天。

人120学时共万元。

严格执行财政部和教育部制定的相关资金管理办法，省教育行政部门和培训任务承担机构加强项目资金监管，做到专款专用，保证资金安全。

严格执行国家有关规定和标准，严格执行项目资金预决算制度，公开培训资金使用管理情况，接受项目资金审计，接受监察、审计部门和社会的监督，防止发生虚报、冒领、挤占、挪用培训经费的行为。

对违反财政资金使用管理的行为，按照《财政违法行为处罚处分条例》（国务院令第427号）的有关规定严肃处理。

各市、县教育行政部门、培训任务承担机构及其协作单位，要为项目实施配套一定的经费，用于开发拓展课程和园本实践研修支持资源，改善培训教学设施，保障后勤服务，支持远程跟踪指导和在线交流，组织实践考察活动和园本研修活动，以及奖励优秀培训对象等。

根据国家有关要求，实现对配套经费的严格监管。

、其他各市、县教育行政部门和有关幼儿园要高度重视本项目的实施，按照项目要求认真遴选符合条件的培训对象参加培训，支持教师参加远程培训、集中培训、送培送教和园本研修，支持本地区本单位优秀教师和教研员参加项目工作，协助开展培训需求调研和项目绩效考评等相关工作。

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