青岛版数学三年级下册第三单元《两位数乘两位数》测试题.docx
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青岛版数学三年级下册第三单元《两位数乘两位数》测试题
三年级数学下册第三单元检测题
一、选择。
1.最小的两位数乘最大的一位数积是()。
A.90B.19C.909
2.下面算式计算正确的是()。
A.78×20=1560B.62×60=2480C.58×30=2740
3.□3×11的积最大是()。
A.1563B.143C.1023
4.下列竖式中,计算73×26正确的是()。
5.25乘65的积的最高位是()。
A.十位B.百位C.千位
二、填空。
1.两个两位数相乘,积可能()位数,也可能是()位数。
2.在一个乘法算式中,积是其中一个因数的12倍,另一个因数是()。
3.一个数比最小的三位数小2,乘一个比最大的一位数大2的数,积是()。
4.在估算310乘8时,我们可以把310看成(),乘8得()。
5.某小区有12栋居民楼,每栋楼有15层,每层有8户,每栋楼有()户。
三、在括号里填上最大的数。
1.40×()<28002.60×()<3600
3.()×15<1504.()×50<130
5.360>()×406.680>67×()
四、用竖式计算。
23×2282×1115×67
38×9148×7296×29
五、脱式计算
46×23-17536×25÷5125÷5×76
40×50÷580×75÷271×16+232
六、应用题。
1.水果商店运进16筐苹果,每筐25千克,卖出2筐后还剩多少千克?
2.一箱可乐有24瓶,一箱雪碧也有24瓶,现在有12箱可乐和23箱雪碧,一共有多少瓶饮料
3.张林看课外书,每天看25页,两周能看多少页?
妈妈为张林新买了4本课外书,分别有188页、198页、202页和150页,张林—个月能看完吗?
(一个月按30天计算)
4.体育老师买5箱乒乓球,每箱有12筒,每筒有12个,—共买了多少个乒乓球?
三年级数学下册第三单元检测试卷
班级_____姓名_____得分_____
一、我会算。
42分
1.直接写出得数。
70×3=36×20=60×30=
98×100=50×22=80×90=
12×70=30×40=300÷4=
2.列竖式计算。
39×4753×2978×69
85×9445×2672×55
3.递等式计算。
2089-125×8(14+16)×150108÷(58-49)
二、我会填。
1.两个最小的两位数相乘,积等于(),两个最大的两位数相乘,积等于()。
2.()×()=600()×()=1500
()×()=2400()×()=3000
3.25×40的积的末尾有()个0。
4.49×31大约等于()。
5.24×3=72,2400×30=()。
6.在180÷(80-50)中,应先算(),再算()。
7.判断下面的题计算是否正确。
(对的打∨,错的打×)
54×24=4526()37×84=318()15×35=436()
8.在13×40的积的后面补()个0,与130×400的积相等。
9.□8×92积的末尾一定是()。
10.下面与48×90的计算结果不同的算式是()。
A.480×9B.408×9C.90×48
11.仔细观察下面的竖式再认真填写。
每只45元
45
×12
90是()只书包的价钱。
45是()只书包的价钱。
540是()只书包的价钱。
三、解决问题。
1.长颈鹿有30只桃子,猴子的桃子比长颈鹿的12倍少7只,猴子有多少只桃子?
2.商店的一款台灯售价是每个32元,如果买这款台灯15个,共需多少元?
3.301班有49人,每人有图书18本,302班也有50人,每人有图书12本。
301班共有图书多少本?
302班共有图书多少本?
5.“三八”妇女节,正大公司组织170名女职工准备参加旅游团的一日游,小车限乘5人,每辆租费30元;中巴车限乘15人,每辆租费60元。
(1)全部租大车要多少元?
(2)全部租小车要多少元?
(3)请设计一种方案,怎样租车最省钱?
三年级数学(下)第三单元测试题(B卷)
一、计算下面各题(46点)
1、口算
36×20=130×5=25×4=23×50=40×50=28×10=
26×30=210×4=66×2=200×8=80×80=9×70=
500×6=24×8=27+45=
2、列竖式计算
27×11=22×33=74×38=
3、脱式计算
520+90×13(180-154)×80669-25×827×3×20
我是对的吗?
567735
×14×12×61
22414435
5677210
280914245
二、填一填(20点)
1、50×90,得()个十,积也就是()。
2、15个20相加的和是()。
3、23×46的积的个位上的数是()。
66×15的积的个位上的数是()。
4、()×()=900300÷4=()
()×()=1200()×()=6730
5、最大的两位数与最小的两位数的积是(),和是()。
6、两位数乘两位数,积最大是()位数。
7、一个两位数乘6所得的积,等于12乘25的积,这个两位数是()。
8、在里填上“>”、“<”或“=”
15×616×5280×428×4078117×3
96+127100×228×1930×195×650×60
三、判断对错(10点)
1、两数相乘的积一定大于它们的和。
()
2、两个因数相乘,积的末尾有0,那因数的末尾一定有0。
()
3、如果ɑ×13>b×13,则ɑ
()
4、27个25相加的和也就是27的25倍。
()
5、60×60=360()
填填看(4点)
苹果树
梨树
桃树
桔子树
行数
10
20
30
40
每行棵数
30
50
60
90
总棵数
四、身边的数学(20点)
1、一只老虎重180千克,一只熊的体重是它的2倍,这只熊的体重是多少千克?
2、在一次排球锦标赛中,有35支队参加,每队有13名运动员,一共有多少名运动员?
3、一座三层楼房,分为4个单元。
每个单元第一层住了2户,第二三层各住3户,这座楼房
一共可以住多少户?
4、中山公园
售票处:
单人票
5元/张
团体票
15元/张
(供10人进园)
怎样买票最合算?
三年级数学(下)第三单元测试题
一、计算下面各题(54点)
1、口算
19×40=20×20=32×3=40×70=15×20=200-47=
7×70=98-29=14×50=160×2=7×700=57×2=
15×60=25×8=50×80=90×90=
2、列竖式计算64×18=28×13=43×29=
67×37=78×45=27×72=
3、脱式计算
27×(96-58)3950-41×71
4、列式计算
1最小的两位数与最大的三位数相乘,积是多少?
②16的10倍、20倍、30倍各是多少?
③一个数比15的40倍大76,这个数是多少?
二、填一填(10点)
1、口算70×60时,可先口算()×()=(),再在()的末尾填()个0,
最后得()。
2、250×20积的末尾有()个0。
3、两位数()3×24,要使积为三位数,()里最大只能填()。
4、直接写得数
12×5=()12×50=()12×500=()120×5=()
5、一个数加上14,得到的数是原来的3倍,原来的数是()。
三、判断(10点)
1、一个因数的末尾有几个0,积的末尾就有几个0。
()
2、两个两位数相乘,积一定是三位数。
()
3、0与任何数相乘都得0。
()
4、23×11=230+23()
5、我们的数学书大约有400多个字。
()
四、生活实践(18点)
1、每箱香皂24块,每块香皂2元,学校为学生集体订购了12箱。
①一共订购了多少块香皂?
②这些香皂一共多少钱?
2、有8个鱼缸,每个鱼缸里有7条鱼,每条金鱼5角钱,这些鱼共花多少钱?
3、实验小学20位教师带领13个班的同学去春游。
平均每班有同学43个,预订的车共有600个
座位,请问够不够?
(10点)
一、填一填
×6×5
10448
10
3
二、试一试,看一看
14+15+16=15×=11+13+15+17+19=×=
三年级数学下册三单元测试题
一、填空
1、有无数条对称轴的平面图形是()。
2、正方形有()条对称轴,长方形有()条对称轴。
3、写出4个日常生活中你见过的对称的物品()。
二、计算部分
(一)直接写出下面格式的得数
40×40=91×50=22×30=200×40=50×60=
20×80=11×70=80×20=40×90= 50×30=
二)竖式计算
20×36=48×33=36×25=52×63=15×52=
34×45=15×60=46×50=28×48=23×54=
三)脱式计算
38×18÷947×62-627475-408÷616×(18+27)
32×(325-298)125÷5×25375÷5×12425÷5÷5
二、列式计算
1、38个54是多少?
2、67的25倍是多少?
3、一个因数是82,另一个因数是它的一半,积是多少?
三、应用题
1、8个人吃饭,每人一个饭碗,2二人一个菜碗,4人一个汤碗,一共几个碗?
2、小明的家在六楼,他上一层楼15秒钟,他一分钟从一楼走到家吗?
3、学校礼堂有座椅32排,每排38个座位,学校共有1152人,这些座位够吗?
4、三年级一班有32个同学。
二班有35个同学,开学后转来7个新同学,怎样分才能使每个班的学生人数相等?
5、养一张蚕需要桑叶600千克,可产茧5千克,张明家共养40张蚕,可产茧多少千克?
青岛版数学五年级上册信息窗1
——平行四边形的面积。
教学目标:
1.掌握平行四边形面积的计算公式,并能正确地应用公式计算平行四边形的面积。
2.经历探究平行四边形面积的计算公式的过程,体会转化的数学思想方法。
3.在解决问题的过程中,初步感受到事物是相互联系的,在一定条件下是可以相互转化的;培养自主探究和主动与他人合作与交流的意识和能力。
教学过程:
一、创设情境,引入新课
师:
同学们,老师非常高兴能和大家来上课。
来到泰安,老师被美丽的城市陶醉了,老师也想带领同学们到我的家乡去看看。
我的家乡地处黄河岸边,近几年农民靠养虾致富,星罗棋布的养虾池也成为城市人观光旅游的景点。
看,(电脑出示情景图)芳草碧绿,两位农民伯伯正在虾池旁辛勤地劳作。
同学们,仔细观察这幅图,根据上面的信息,你能提出哪些数学问题?
生1:
虾池有多少尾虾?
师:
这个问题提得好,要想解决这个问题,必须先求什么呢?
生2:
虾池的面积。
师:
求虾池的面积,就是求谁的面积?
生3:
求平行四边形的面积。
师:
求平行四边形的面积,你们学过吗?
生:
没学过。
师:
这节课,我们就一起来探究一下:
怎样来求平行四边形的面积。
(板书:
平行四边形的面积)
二、积极动脑,提出猜想
师:
同学们,求平行四边形的面积有一个计算公式,如果老师直接告诉你,你就会觉得它非常简单。
大家是想让老师直接告诉你呢,还是自己去探究发现呢?
生:
我们自己去探究发现!
师:
那就请同学们大胆地猜一猜:
平行四边形面积的计算公式是什么?
并且说一下为什么这么猜。
生1:
我猜平行四边形面积的计算公式是“底×邻边”。
长方形的面积是“长×宽”,也就是两个邻边相乘,我认为平行四边形的面积也可能是两个邻边相乘,所以我猜“底×邻边”。
师:
有道理。
老师把它写在黑板上。
(板书:
底×邻边)
生2:
我猜平行四边形面积的计算公式是“(底+邻边)×2”。
师:
你能说一下理由吗?
同学们对他的猜想有意见吗?
生3:
这是求的平行四边形的周长,而不是求它的面积。
师:
刚才那位同学还坚持你的猜想吗?
其他同学还有不同的想法吗?
生4:
我猜平行四边形面积的计算公式是“底×高”。
我沿着平行四边形的高把它剪下来,再移到右边,正好拼成一个长方形,所以我就猜“底×高”。
师:
有头脑。
咱们把它记录下来。
(板书:
底×高)同学们还有不同的想法吗?
这些猜想一定正确吗?
下一步该怎么办呢?
生:
验证。
师:
我们先来验证
第一个:
底×邻边。
大家先在小组内说一说:
用什么样的方法来验证?
并且想一想验证的这个猜想到底对不对。
如果不对,你认为是什么?
为了研究方便,老师制作了几个同样大小的平行四边形卡片来代替虾池,卡片就在桌面上。
(学生讨论)
三、动手操作,验证猜想
师:
同学们肯定都想出了自己的验证方法,在动手验证之前,先听清老师提几点小小的要求。
(课件出示要求)
1.小组成员要团结合作,合理分工。
2.各小组成员推选1名组员汇报,其他组员可以补充。
3.老师给大家准备了一些学具,也许会对你们的验证有所帮助。
(学生活动)
师:
经过大家的动手验证,相信有很多的研究成果,哪一个小组先来汇报一下?
1.证伪。
生1:
我们小组是用长方形框架来验证的。
我们一拉长方形的框架,发现面积变小,而两邻边的长度不变,即乘积不变。
所以我们排除“底×邻边”。
师:
小伙子,你真不简单,虽然这个猜想公式是错误的,但是你们的验证方法和得出的结论是很有价值的。
生2:
我们小组是用数方格的方法来验证的。
我们通过数方格的方法数出平行四边形卡片的面积是28平方厘米,而用猜想公式算出的面积是35平方厘米。
所以我们的猜想“底×邻边”是错误的。
师:
你们组的同学真棒,敢于否定自我,这种精神值得表扬。
虽然你们的猜想是错误的,但是你们的验证方法和得出的结论却是正确的。
2.证真。
师:
现在同学们都认为“底×邻边”是错误的。
现在就剩下“底×高”,看来它一定正确啦!
还需要我们验证吗?
生:
不一定!
还需要验证。
(学生活动)
师:
经过再次动手验证,同学们又有了新的研究成果。
哪一个小组先来汇报一下?
其他同学认真听,如果有不明白的地方随时提出来,当然也可以补充他们小组的说法。
生1:
我沿着平行四边形的高剪下来,把它拼成长方形,求出面积是28平方厘米。
师:
你不但做得好,说得也挺棒的。
生2:
我也是沿着平行四边形的高剪下来,把它拼成长方形,我还发现长方形的长就是平行四边形的底,长方形的宽就是平行四边形的高。
师:
其他同学还有补充的吗?
有疑问吗?
生:
没有。
师:
不过老师还真有几个问题不明白。
师:
第一个问题:
为什么要沿着高剪呢?
生:
这样剪能拼成一个长方形。
拼成长方形就能够求出平行四边形的面积。
师:
有道理。
第二个问题:
平行四边形的面积为什么不是“长×宽”,而是“底×高”呢?
生:
因为我们求的是平行四边形的面积,而不是长方形的面积,平行四边形没有“长”和“宽”。
师:
刚才同学们借助学具通过动手操作验证了平行四边形的面积就是“底×高”,可是我们的数学不仅需要动手操作,更需要动脑思考和推理。
现在大家可以根据老师发给你的示意图,把推导过程写在图的下面。
生:
长方形的面积=长×宽
∣∣∣
平行四边形的面积=底×高
师:
同学们,刚才我们在归纳、推导平行四边形面积公式时,是不是这样做的:
把平行四边形,通过剪拼,变成了长方形。
其实这种方法是数学上的一种重要的思想方法——“转化”的方法。
“转化”就是把未知的转化成已知的。
我们用转化的方法推导出了平行四边形面积的计算公式,大家能不能用这个公式求出刚上课时大家提出的“虾池的面积是多少”这个问题?
四、课堂小结,拓展延伸
师:
通过这节课的学习,同学们表现得非常出色,哪一位同学愿意说一说,你在这节课中有什么收获?
生1:
我学会了“转化”这种方法。
生2:
我们学到了平行四边形面积的计算方法。
师:
我们在推导平行四边形的面积计算公式时,是按照什么步骤来进行的?
生:
先猜想,再验证,最后得出结论。
(板书:
猜想—验证—结论)
师:
这是数学上常用的探究方法。
在这节课中,同学们借助转化的方法,推导出了平行四边形的面积计算公式,不仅学会了知识,而且经历了探究的过程,体会到了“转化”这种重要的数学思想方法。
你认为这节课的学习,对今后学习哪些知识有用?
课后和同学们交流一下。