部编版二年级教案水和风.docx

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部编版二年级教案水和风

第十三单元风和水

单元说明：

本单元编排了有关水和风的两篇主体课文：

《风》《我是什么》。

《风》：

通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风过后周围事物的变化，就能发现它的踪迹。

《我是什么》介绍了水在自然界的循环，让学生通过学习了解原来司空见惯的“云”“雨”“露珠”“雪”“霜”“雹子”是水的不同形态。

因为有了“三态”变化，我们这个星球更有灵气了。

本单元“语文天地”中安排了积累新部首、组字、写话、词语归类等练习。

同时，通过“听天气预报”、阅读《对韵歌》《雾》等活动，引导孩子们去关注大自然中的各种物候现象，引导孩子们在大自然中学会观察、思考和探究，在大自然中感受和发现，激发学生热爱、探究神秘的大自然的思想感情。

“金钥匙”进一步学习看上下文猜字。

课　题

风

第1课时

教学目标

（含重难点）

教学目标：

1.会认本课生字

2.有感情的朗读课文，了解风来时的特点。

3.理解课文内容，体会诗中情感，落实感情朗读。

教学重点：

1.会认本课生字

2.有感情的朗读课文，了解风来时的特点。

教学难点：

理解课文内容，体会诗中情感，落实感情朗读。

学习过程设计（含设计意图、教师预设、时间分配）

复备课

一导入：

对于风，我们并不陌生，春风吹来，唤醒了大地，满眼望去一片新绿。

夏天，风最受人们欢迎，它带给大家丝丝凉意。

秋风，染红了枫叶，染黄了稻谷。

冬天，呼呼的北风引来了片片雪花，我们仿佛走进了一个银白色的世界！

风真是太奇妙了，所以作家叶圣陶爷爷写了一首描写风的诗歌，名字叫（课件出示课题）——

你们在生活中看见过风吗？

风看不见，摸不着，你怎么知道风来了？

过渡：

这节课，让我们一起走进这首小诗，看看我们能知道什么？

二、学习生字：

配乐，老师范读课文。

你们喜欢这首诗吗？

让我们翻开课本，自由朗读，把句子读通顺。

强调：

“游”：

左中右结构的字。

从上面看右边高，从下面看右边略长。

“戏”：

左窄右宽，从上面看右边略高，从下面看右边略长。

句式训练：

我们喜欢玩的游戏有，有，还有。

三、初读课文，你有什么学习生字的方面要提醒大家。

现在同桌两人再互相读一读这首诗，听好要求：

把字音读准，不加字，不丢字。

如果你的小伙伴字音都做到了，就请你送给他一句赞美的话，如果他遇到了困难，就请你帮帮他。

四、学习课文

作者要让我们知道什么？

用铅笔、直尺勾出风来了的句子。

老师读没有风的句子，同学们读有风的句子。

师生共同合作读全诗。

小结：

是啊，谁也没有看见过风，但是我们知道（指课题）风就在我们的身边。

（板书：

风）

风看不见，摸不着，我们从树叶颤动、林木点头、河水游戏时感觉到了，风来了，我们有什么感觉？

五、细读课文，知道怎样能感受到风

多么舒服的微风啊，像妈妈的手轻轻地抚摸着我们的脸。

你最喜欢着三节小诗中哪一处的微风，先美美地读一读，再说说你的感受。

学生汇报，相机指导。

板　书　设　计

风

游戏

课　题

风

第2课时

教学目标

（含重难点）

教学目标：

1.理解课文内容，体会诗中情感，落实感情朗读，练习背诵课文。

2．续编小诗。

教学重点：

理解课文内容，体会诗中情感，落实感情朗读，练习背诵课文。

教学难点：

理解课文内容，体会诗中情感，落实感情朗读，练习背诵课文，续编小诗。

学习过程设计（含设计意图、教师预设、时间分配）

复备课

一、学生汇报，相机指导。

第一节：

用自己的话说说你从哪儿感受到了风？

同学们，快伸出你的双手，这就是一片一片的小树叶，风来了，小树叶在枝头什么样？

（学生的小手动了起来）哦，一片片树叶在风中微微地、不停地动起来了，这就是颤动。

绿绿的树叶被风吹得轻轻地跳起舞来，谁能读出来？

看来，每个人对课文有不同的感受，所以朗读的味儿也各不相同。

请大家带着自己的感受再美美地读一遍。

第二节：

你还从哪儿感受到了风？

想想什么意思，怎么才能读好？

你们看，林木正在向你们微微点头（放课件），就好像——？

把你的想象送到句子中说一说。

（出示课件：

林木微微点头的时候，就好像_________________）

林木微微点头什么样？

你能读出来吗？

同桌互相读一读。

（同桌互读）

谁愿意推荐一位同学读一读？

（生推荐读）

第三节：

谁再来说说从哪儿感受到了风？

风和河水做什么游戏？

1.男女生赛读。

2.你最喜欢三节小诗中的哪一小节的内容，美美地读一读，谈谈你的感受。

3.再读这首诗，带着你的体会读全文

二、课后延伸

这次读完你又有什么发现？

有什么共同点？

三、尝试着记，背全诗。

四、你能仿照课文再写一小节吗？

五、总结全文

板　书　设　计

风

树叶颤动

林木点头风来了

河水泛波

我是什么

第1课时

教学目标

（含重难点）

教学目标：

1.通过学习课文，让学生了解水的不同形态的变化。

2.认识10个认读字。

3.通过朗读、品味“落、打、飘”等词语的意思，初步体会作者用词的准确、形象。

4．结合课文内容，进行“有时候……有时候……”的句式训练。

5．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

1.通过学习课文，让学生了解水的不同形态的变化。

2.认识10个认读字。

教学难点：

通过朗读、品味“落、打、飘”等词语的意思，初步体会作者用词的准确、形象。

学习过程设计（含设计意图、教师预设、时间分配）

复备课

一、  谈话导入新课。

同学们，今天我们一起来学习课文《我是什么》。

齐读课题。

这个题目很有意思吧！

此时你最想知道什么呢？

让我们一起来学习课文。

（设计意图：

由课题入手，让学生带着疑问去读书，极大的调动了学生的好奇心和参与的积极性，体现了兴趣的先导。

）

（一）初读课文。

1．自由读课文

请同学们自己小声地读一读课文，听清要求

（1）遇到不认识的生字，可以借助汉语拼音及所学的识字方法识字。

读准字音。

（2）想想我是什么？

读后标出自然段号。

（设计意图：

尊重学生的个性差异和不同需求，选择自己喜欢的学习方式，综合运用自己掌握的识字方法，进一步培养学生独立识字的能力。

）

2．检测词语、生字：

（出示课件）自己读一读。

开火车领读。

3．整体感知：

分段指名读课文。

边听边想：

你能用一个词或一句话说说水给你留下什么印象？

（二）细读课文，理解感悟。

1．课文的一开始就说“我会变”，我发生了哪些变化呢？

请你默读课文思考这个问题。

想好后，到小组中交流。

2．小组交流：

各小组成员各负其责。

。

3．全班交流：

从三个方面来感悟文章。

即：

水的不同形态；地面上水的活动情况；水与人之间的关系。

水的形态变化：

学习第一自然段：

1．学生互动：

了解云的形成。

教师小结板画：

云

2．师：

请你说说还有什么不懂的地方？

解决“披”。

3．课件：

出示描写云的句子。

师：

这样描写你会有什么感受？

师：

这样写多么生动呀，水就像一个多变、淘气的孩子，充满了情趣。

快把这种感受读出来。

谁来读。

师：

他把云的颜色变化读出来了。

宿老师也想读一读，听听我读得和他读得一样吗？

（强调有时候……有时候……）

对，运用了“有时候……有时候……”这样的连接词语，感受到他的变化。

学习第二自然段：

1．学生互动.教师板书：

板画雨、雹子、雪。

2．出示课件：

理解文中表示动作的词语：

落、打、飘。

解决办法：

在充分理解、体会的基础上进行朗读。

一边读一边想像画面，可以加上动作。

师小结：

相信同学们明白了，云遇到冷空气，有时候变成雨落下来，有时候变成雹子打下来，有时候变成雪花飘下来。

学习第三自然段：

1.学生发言：

板书：

露珠、霜（看图片）

小结：

句子练习进一步了解水的形态变化。

我是会变化的水娃娃，有时候（），有时候（）。

地面水的活动情况：

学习第四自然段：

1.老师范读，学生边听边想象画面。

你仿佛看到什么了？

我在池子里奔跑，在小溪里跳舞，在江河里睡觉，在海洋里散步。

师：

看，语言文字能带给我们无限的想象，带给我们无限的快乐。

带着你的想象、带着你的感受来读读书吧。

男女生对读。

2.师过渡：

我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里了奔跑，在海洋里跳舞、唱歌。

太阳一晒，我会变，变成了……你们能说得既清楚又生动吗？

可能有点困难，小组练习练习，一会推选一人代表发言。

指板书：

再次回顾水的循环变化。

水与人之间的关系。

第五自然段：

结合课前搜集的资料，结合自己的生活，说说水做过哪些好事？

小结：

等我们长大了，我们会对水有更多的理解，让他们帮助我们人类作更多的事情，相信到那个时候，你们更爱水，水更爱你们。

（三）拓展、练笔：

小练习，用“有时候--------有时候----”写话。

可以结合课文内容，也可以结合生活实际写一写。

三、总结学习，课后延伸。

（一）课后延伸：

1．把课文读给爸爸妈妈听。

2.观察田字格中的生字，想一想怎样记。

3.长作业：

以“小水珠漫游记”为题，画连环画或写童话故事。

板　书　设　计

我是什么神奇

板画：

云

雨雹子雪

露珠霜

气

水

温和暴躁

课　题

我是什么

第2课时

教学目标

（含重难点）

教学目标：

1.会写9个生字。

学习雨字头、两点水。

2.拓展水的知识，懂得利用保护水资源。

3.语文天地中的《雾》，完成记录天气预报。

教学重点：

1.会写9个生字。

学习雨字头、两点水。

2.想象实际生活中见到的情景，能够说一说“雾把自己藏了起来”是什么意思。

教学难点：

想象实际生活中见到的情景，能够说一说“雾把自己藏了起来”是什么意思。

学习过程设计（含设计意图、教师预设、时间分配）

复备课

一、巩固复习。

（一）认读生字词

极小衣服寒冷冰晶灾害猜想红袍雹子露珠冲毁

（二）朗读课文

二、学习生字，记忆字形。

（一）全班交流

1．对比学习：

级服

极报

2．按照部首归类学习。

两点水：

冰、冷、冲

雨字头：

雹、露、霜

3．结构：

晶品众淼鑫……

4．易错字：

猜：

反犬旁

5．会意字：

灾：

房子里着火了，灾害来了。

三、指导书写.

强调：

“穿”牙中间要留点缝。

上盖下，穴要写的宽一些。

竖勾要写在竖中线的右边。

四、拓展。

说说你还知道哪些有关水的知识？

五、语文天地《雾》

雾就像一个淘气的孩子，他怎么淘气呢？

让我们去看一看。

（1）小声读课文，标出自然段序号。

遇到不认识的字，可以借助字典查一查，也可以问同学，还可以猜一猜。

（2）同桌一起读课文，纠正字音。

（3）从哪些地方看出雾很淘气？

指名读文。

雾把大海藏起来了。

雾把天空连同太阳藏起来了。

雾把岸边藏起来了。

雾把城市藏起来了，雾把什么都藏起来了，最后把自己也藏起来了。

六、学习听天气预报，记录天气情况。

（1）同学们，每天的天气都在变化，你们怎么知道每天的冷暖情况的呢？

（2）老师播报天气情况，请同学们仔细听，都有哪些内容？

天气：

晴阴

风向：

南

风力：

三级

最高气温：

16°C

最低气温：

8°C

（3）听完后，说说都有哪些内容？

自己从天气预报中都了解了什么？

（4）摄氏度：

是通常表示温度的单位，可以写成°C，看温度计也可以关注天气。

（5）听懂听准天气预报有什么好处？

板　书　设　计

我是什么

穿雪

两点水：

冰、冷、冲……

雨字头：

雹、露、霜……