湘教版小学三年级美术下册全册教案.docx
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湘教版小学三年级美术下册全册教案
湘教版小学三年级美术下册全册教案
课时设计
修改
第一课美化教室一角
第一课时（总第1课时）
教学目标：
1、学习“好书推介”设计与制作的方法及表现形式。
2、训练发散性思维能力，形成初步的美术设计与组合应用能力。
3、增强集体合作意识和参与班级活动的自信心，养成有序地进行设计与制作的工作态度。
教学重难点：
1、书籍封面设计的浅显知识，好书推介的策划与设计方法。
2、初步的美术设计与组合应用。
教具：
课件
学具：
任何一种作画工具、白纸、课本
教学课时：
3课时
教学过程：
一、激趣导入
1、猜字谜
师：
”棒球跳上两台阶”打一个字，你们猜到了吗？
（书）
小结：
“读万卷书，行万里路。
”“书籍是人类进步的阶梯”这些名言都告诉我们，读书的重要性。
一本好书可以让我们从中获取更多的知识。
2、在我们的教室里也有一个这样的空间，那就是图书角。
你会用什么形式来布置班级的图书角呢？
然后看其他班的同学是怎么做的。
小结：
今天我们就一起做做好书推介，来美化我们教室的一角。
揭题板题：
美化教室一角活动——好书推介
二、探讨方法
1、引导赏析
观察教材上的好书推介图书角，说一说，是用什么方式来做好书推介的呢？
（书籍的封面是采用临摹的方法画下来、推介书的一段话，宣传标题）
小结：
由书籍封面、简介文字、宣传性标题等几个要素就组成了好书推介的版试图。
2、尝试与指导
3、尝试设计好书推介的版试图
4、学生互评，教师指导修改。
小结：
一本书是否吸引读者在于它的版面设计，布局大小，艺术性的表现形式能使作品更加出彩。
5、范式分析
师示范《十万个为什么》的版式设计
强调先草拟布局三个版块，其中书籍封面排版时占用版面需较大，且临摹性较强：
宣传标题的字形需夸张，醒目，用色需大胆，鲜艳。
简介文字要简洁、突出书的特点。
（师示范排版设计及1、2个艺术字体，其他需准备好完成稿）
三、深入探究
1、构思出与老师不同的排版设计，说一说你的想法。
小结：
巧妙地排版和极具个性化的创新能让你的作品更加新颖。
2、请选择出有问题的好书推介版式设计图，谈一谈你的想法。
小结：
排版需相互区别；宣传标题的美术字需比简介文字大。
3、创作表现
提出活动：
将你喜欢的一本好书的封面临摹下来，并为这本书写一段推介文字。
学生作业，教室行间巡视
4、展示评价
自评作业：
谁愿意来推介自己的好书版式图？
师生互评：
你最喜欢谁设计的好书推介版式图？
那些版式图最具有艺术性？
四、总结拓展
除了用好书推介的版式图来美化教室外，我们还可以“爱护环境为主题设计版式图，让我们共同来美化心灵、美化生活。
课后反思：
第二课时（总第2课时）
教学目标：
1、学习课程图标设计与组合应用。
2、训练发散性思维能力，形成初步的美术设计与组合应用的能力。
3、增强集体合作意识和参与班级活动的自信心，养成有序地进行
设计与制作的工作态度。
教学重难点：
1、制作图画课程表
2、训练发散性思维能力，形成初步的美术设计与组合应用的能力。
教学准备：
ppt
教学过程：
一：
欣赏导入
1、出示两张课程表（一张文字表现的普通课程表；一张用图表呈现的课程表）你更喜欢哪一张？
为什么？
2、小结：
实用、美观又个性十足的课程表是大家所喜爱的。
今天就让我们共同来制作一张具有特色的班级课程表。
揭示课题：
美化教室一角——课程表图标设计
二：
探讨方法
1、认知应用
（1）出示五线谱、音符、字母、符号。
看到它们你会想到什么课程？
（音乐课、数学课、英语课）小结：
字母符号是一些课程所特有的的，可用这些元素来体现课程特点。
（2）想一想，音乐课除了用音符表示，还可以用什么来表示？
（乐器，这是学习工具）
（3）还有哪些课程能用学具表示？
（美术课、信息课、科学课、体育课）
2、欣赏比较观察三幅图标设计，你认为图例中哪一个最合适作为美术课的图标？
为什么？
（第三幅）第一幅内容多，且复杂。
第二副外形散，不精美。
小结：
课程图标设计，用最节约的图案表明课程的特征是最好的。
3、尝试训练任选一门课程，尝试画出这门课程图标的草图。
（1）学生上台绘制草图，
（2）师生互评，指导与适当调整，符合图形简洁、平面化要求。
4、深入探究出示打球的活动场景，你能想到什么课程表？
怎么把这些场景用简洁的图形表现出来？
示范并小结:
通过学习活动的特点来综合运用表现图标,使设计更加形式多样、个性鲜明。
三、创作表现
1、活动要求：
每人设计一门课程图标，按本班的课程安排，小组合作制作一份课程表。
2、学生作业，教师巡视。
四、展示评价
1、小组自评作业：
说一说你们组的创意？
2、小组互评：
哪一组的班级课程表最美观、最精致并且富有创意？
课后反思：
第三课时（总第3课时）
教学目标：
1、学习课程图标设计与组合应用。
2、训练发散性思维能力，形成初步的美术设计与组合应用的能力。
3、增强集体合作意识和参与班级活动的自信心，养成有序地进行
设计与制作的工作态度。
教学重难点：
1、制作图画课程表
2、训练发散性思维能力，形成初步的美术设计与组合应用的能力。
教学准备：
ppt
教学过程：
一、激趣导入
今天要用我们的智慧共同策划出一个精美实用的队角方案，美化少先队园地。
（揭示课题）
二、探讨方法
1、认识了解队角为班级的队角设计有一个主题，围绕主题图文并茂的进行策划与设计。
2、出示队角设计范例。
小结：
在队角设计中，除了文字与图画的编排外，设计小、中队日志、工具箱、医药箱等，能让队角布置更加精彩、实用。
3、尝试设计队角草图
A、看教材，说一说，教材上的队角设计草图的特点。
（外形多样化的表现）
B、说一说你心中的主题，尝试设计一个少先队角草图。
C、教师指导与修改演示。
4、能否吸引更多的读者和观众，用色要鲜艳
三、创作表现
1、提出活动：
分组讨论队角布置方案，分工制作，布置一个精美实用的队角，并与同学说说自己的想法。
2、学生分组进行设计，教师行间指导。
四、展示评价
自评、互评、他评。
课后反思：
第二课生日快乐
第一课时（总第4课时）
教学目标：
知识与技能:
让学生体验做生活小主人的乐趣，学会关心他人和集体。
过程与方法：
通过绘画创作培养学生的观察能力、记忆能力和想象能力。
了解画面构图的主次关系与遮挡关系。
情感与态度：
培养学生热爱生活的情感。
教学重点：
引导学生记忆和想象，把自己做生活小主人的情景用绘画的方式表现出来。
教学难点：
学生作品中画面组织、色彩搭配的启发和引导。
教学准备：
1、教师准备：
教学课件、示范用品等
2、学生准备：
A4纸、水彩笔等。
教学过程：
一、激趣导入
1、游戏（你比划，我来猜）导入，活跃课堂气氛。
2、首先把学生分小组，每组请两名代表竞猜。
3、介绍游戏规则。
（观看视频的同学把看到的画面用准确的动作表现出来，让背对视频的两名代表竞猜）4、教师点击图片，游戏开始。
二、情感交流
1、看完图片后，你能说说小主人都做了些什么吗？
2、我们都是生活的小主人，除了刚才图片中小朋友做的这些，你在生活中还做了哪些？
3、这么多精彩、美好的时刻，怎样才能把它留下来呢？
请同学们打开课本第十二课《我是生活小主人》，我们一起来看看其他小朋友是怎样表现自己做生活小主人的？
4、欣赏完小朋友的作品后，能告诉老师你喜欢哪一幅作品吗？
喜欢它的什么地方？
为什么？
《刷牙》：
这个小朋友在哪里刷牙？
你怎么知道的？
画面中主要的内容是什么？
人物把部分背景遮住了，这是什么关系？
你觉得这幅画的颜色如何？
小结：
画面要突出主要人物，主要内容与次要内容之间可以用遮挡关系来表现。
《洗澡》：
你发现了吗？
这个小朋友洗澡时心情怎样？
你从哪里发现的？
仔细观察这个不朋友的嘴巴像什么？
还有哪些画面的人物表情也是笑脸的？
小结：
在我是生活小主人的表现中，人物的心情都是怎样的？
——很开心，你看他们的嘴巴，像月牙。
《做饭》：
这幅画的背景是什么？
想象一下这幅画若没画背景，你觉得如何？
小结：
添画相应的环境与背景可以让画面更充实，更丰富。
三、创作指导
1、请学生认真观察，看看老师是采用什么工具？
如何表现的？
（看了书上小朋友的作品，，老师也想把今天早上老师做小主人的情景再现出来和大家一起分享。
）
2、教师示范（自己在厨房的情景）
3、介绍作品的情景及当时的体会，引导学生了解绘画步骤，强调构图时的主次关系与遮挡关系，为学生下一步展示作品做一个铺垫。
四、艺术实践
1、激发学生的动手欲望。
（同学们！
分享完老师的作品后，那你们想不想把自己做小主人的情景画出来，和大家一起分享呢？
）
2、说说你打算画什么？
3、欣赏图片及学生作业。
4、作业要求：
自己的事情自己做，家里的事情帮着做，选择你做小主人时体验最深刻的一件事进行创作，把它画下来。
（让学生先听清楚作业要求）
5、播放轻松愉快的音乐。
6、进行巡回指导，（启发、激励、评价）引导发散思维，解决重难点。
五、展示评价
1、请学生下位相互参观，互评作业。
2、学生自评：
介绍表现的内容，并谈谈自己的感受。
3、采用多种评价方式，多展示作品进行评价。
（给予肯定和鼓励，提出意见和建议，完善作品。
）六、拓展延伸
同学们！
劳动最光荣，在家里，你们是家里的小主人；在学校，你们是班级里的小主人。
今天我们用双手创作了一幅幅优秀的作品，一起体验和分享了做小主人的快乐。
希望同学们在今后的学习和生活中，也能像我们的画中一样，开心每一天，做自己的小主人，并把微笑带给别人。
课后反思：
第二课时（总第5课时）
教学目标：
知识与技能:
让学生体验做生活小主人的乐趣，学会关心他人和集体。
过程与方法：
通过绘画创作培养学生的观察能力、记忆能力和想象能力。
了解画面构图的主次关系与遮挡关系。
情感与态度：
培养学生热爱生活的情感。
教学重点：
引导学生记忆和想象，把自己做生活小主人的情景用绘画的方式表现出来。
教学难点：
学生作品中画面组织、色彩搭配的启发和引导。
教学准备：
1、教师准备：
教学课件、示范用品等
2、学生准备：
A4纸、水彩笔等。
教学过程：
一、选出部分学生作业（构图不够完善的，师生共同商量解决办法）
如：
构图不饱满，人物主体不够大，可在旁边加上人物或者其他背景。
人物细节不丰富，可添画细节，让服饰产生变化，添加表情等。
二、分析：
可选用哪些工具材料涂色？
1、油画棒2、彩色笔3、水粉颜料
欣赏不同材料所画出的画面效果。
三、涂色完成作业，可各种绘画工具结合使用。
四、作业展评。
课后反思：
第三课方方圆圆
教学目标:
知识与技能：
感知圆形、方形是生活中常见的基本形状；能用线条等方法表现圆形、方形的组合物象。
过程与方法：
在视觉、触觉感官体验中感受圆形、方形不同形状特征和概括观察物象的方法；在尝试中体验各种材料工具表现圆形、方形物象的乐趣。
情感与态度：
在参与中感受圆形、方形是一切物象基本形的科学现象；在合作竞赛中，尝试交往与共同努力获取成功的乐趣。
教学重、难点:
重点:
能用圆形、方形概括、观察和表现物象。
难点:
感受圆形、方形不同形状特征和概括表现物象。
课时安排:
2课时
教具准备:
师：
课件，圆形、方形实物；
生：
绘画用具
第一课时（总第6课时）
教学过程:
（一）创设情境，启动主体
1.故事引入：
从前有两个好朋友，它们的名字分别是圆圆和方方。
有一天，它们发生了争吵，都说自己的本领大、朋友多。
圆圆说：
“我的本领可大了，圆形的物体可多了：
太阳是圆的，星球是圆的，皮球是圆的……”；方方说：
“我的本领也不小，而且我的朋友也很多，你们看：
电视机、房子、盒子……”；两个个好伙伴都生气了，谁也不让谁。
（课件出示不开心的圆、方表情）
2.请同学们分组讨论，帮忙劝劝它们：
想一想，圆圆、方方还有哪些朋友？
3.（课件出示生活中的圆方物体）看来这两个个好伙伴朋友都很多，本领都很大，生活中少了那个形状都不行。
如果没有了圆形，汽车变成方或尖的还能开动吗？
如果没了方形，房子变成圆形怎么立得稳？
所以这两种形状，在生活中缺一不可。
（课件出示终于露出了笑脸的圆、方表情）
（二）发挥主体
1.游戏、感受：
这个袋子装着两种不同形状：
方形、圆形，请同学分别摸一摸，分辨形状，并说出它们的形状有什么特点？
2.有什么是由圆圆、方方共同组成的？
（出示包含两种形状的物体图片），请学生从上面找出各种形状。
3.能不能用各种圆圆、方方组成一幅画呢？
你打算怎么画？
欣赏学生绘画作品，看看画面上是怎么用几何形状表现主题的、表达思想的。
（三）学生创作，发展主体
一起来用方方、圆圆创作一幅画。
（四）作业评价，小结
1.比一比：
谁用圆圆、方方创造的物品最多？
谁用它们组成的画面最美？
2.自评：
我画了什么？
里面那些物体用了圆圆、方方？
他评：
用美术学过的知识评价（如点线色美、画面物体形状美、组合美）
师评。
3.本课小结：
在生活中还有很多圆圆、方方的物品，同学们只要细心观察就会找到许多有趣的发现。
课后反思：
第二课时（总第7课时）
教学目标:
知识与技能：
感知圆形、方形是生活中常见的基本形状；能用线条等方法表现圆形、方形的组合物象。
过程与方法：
掌握台历设计的基本要素、台历制作的基本方法与步骤。
情感与态度：
能够合理地用表格安排自己的生活。
教学重、难点:
重点：
感受纸学魅力，能够掌握设计和制作台历的基本方法和步骤。
难点：
制作台历的基本方法与步骤。
教具准备:
师：
课件、教材、台历。
生：
教材、卡纸、双面胶、水彩笔、剪刀等手工工具。
教学过程:
1、教师出示游戏的内容、规则（文字出示游戏规则与内容）
（1）看看你能用几种方法折一折，使小纸片在桌子上立起来。
（2）时间控制在1分钟以内。
2、学生尝试折制。
3、教师引导学生互相比较折制的方法。
小结：
可采用对折法、多折法。
（如有学生采用像折扇面一样反复折制的方法也行）
4、教师随意从学生尝试折制的作品中选一张采用对折方式折制的纸，剪成一个人物的外形，做成台历基座。
5、教师补充粘贴台历日期。
师：
日历可以做成什么样式？
为什么？
小结：
基座和日历的样式风格要统一，可以做成主题日历，根据主题来设计各组成部分的样式。
6、师：
我希望每一天都是愉快美好的，所以我把它命名为“开心台历”。
板书课题。
7、师：
看了老师的示范，谁能说说台历主要有哪几个部分组成？
制作的基本步骤是什么？
8、学生归纳小结：
台座由基座日历两部分组成。
步骤：
先用折剪等方法制作基座，再补充日历。
9、教师出示一个台历让学生发现其制作弊端。
10、问题：
基座纸张太软，日历太厚而重，安装后无法竖立在桌面上，
11、引导学生讨论解决问题的方法：
方法一：
重做。
选择基座的纸硬而厚一些。
方法二：
补救。
在后面加一个支架支撑住。
12、出示各种式样的台历让学生欣赏思考，归纳方法的多样性。
13、学生小组讨论
师：
你喜欢哪一款台历，哪方面设计的很美观？
有什么巧妙的设计？
14、学生回答，教师总结。
折制方法的改变，使基座的骨架产生变化。
有趣的剪制，使基座外形产生变化。
（如有动物、人物的样式、规则型的样式等）
台历日期的添画使台历下更显个性和幽默情趣，让我们养成有计划生活的好习惯。
材料的改变，其制作方法也相应改变。
课后反思：
第四课趣味动漫
教学目标：
知识与技能：
欣赏动漫片及动漫形象，了解动漫知识。
过程与方法：
使学生了解卡通形象设计过程和方法，学会画简单的动漫形象。
情感与态度：
通过学习设计练习增强学生的观察力、想象力及艺术表现力。
培养学生对美术学习的兴趣及对活动的参与意识，培养学生对美好生活的热爱之情。
教学重点、难点：
教学重点：
应用多媒体与活动及复合型培训的理念，加深学生对卡通画知识的了解，并能运用各种绘画表现形式临摹卡通画形象。
教学难点：
尝试用夸张、变形、幽默的手法画动漫形象。
教学准备：
教具准备：
VCD、卡通片、图片若干张、动物人物表情、场景图片
学具准备：
铅笔、卡通图片、颜色
第一课时（总第8课时）
教学过程：
出示多媒体课件
“同学们，我们看过的电影或电视剧呢，有喜剧片、动作片、科幻片等等。
那大家想想我们刚才看到的视频又属于什么片子呢？
老师准备了几个抢答题，请同学们抢答，答对的给本小组加分。
课件出示抢答题
1、刚才看的视频片名是什么？
主人翁是谁？
2、这部动漫片给你留下了什么印象？
3、你还看过其它动漫片吗？
请说说你喜欢的动漫形象。
“对，这些都是我们大家很熟悉的动画片，也叫做卡通片。
那同学们想不想看动画片、了解和学习动漫通片的知识呢？
”
“好！
那我们就一起来学习今天的内容：
《我喜欢的动漫形象》”
出示课题
“同学们，刚才我们看的那些卡通形象，我们除了在卡通片里看到外，还在那些地方见过？
”
“书包上、笔上、衣服上……”
“对，他们还出现在我们的生活中，接下来我们就一起来看看。
”
1.观察欣赏
利用多媒体出示生活物品，引导学生发现动漫在生活中的运用。
2、欣赏后请学生思考并讨论
你最喜欢哪个动漫形象？
为什么？
3、表演体验
“你喜欢的动漫故事中哪些地方给你留下最有趣、最深刻的印象？
（有趣的情节，造形和色彩，提高审美能力）请同学来表演自己喜爱动画片中的某一角色，并说出它的特点。
下面同学猜猜他（她）表演的是谁？
绘画练习、实践探究
①请同学们进行卡通形象绘画练习，每人临摹一个有趣的卡通形象，教师巡视指导。
（包括动植物、人物、日常生活用品（时间为15分钟））。
播放轻音乐激发他们的创作思维。
②在学生创作的同时播放一些以下动漫形象供学生参考。
展示作品、评价作品
各小组互赏互评，选出一幅最能代表小组水平的作品，上台展示，促进相互间的交流。
教师根据具体情况对学生学习情况进行综合评价。
课后反思：
第二课时（总第9课时）
教学目标：
知识与技能：
通过学习，了解卡通的由来及相关知识。
欣赏多种形式的卡通作品，了解卡通表现的规律，并且了解动画片制作的简单原理。
过程与方法：
学生通过学习对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有了比较明确的界定，理解它们之间的异同。
并且学会制作简单的翻页小动画。
情感与态度：
培养学生丰富的想象能力，以及对多种美术形式的认识和理解。
教学重、难点：
通过欣赏和评述活动，认识和理解卡通动漫作品的不同表现形式。
通过欣赏和评述活动对学生以往的生活经验进行梳理和归纳，从而对“卡通”有一个较全面的认识和理解。
教学准备：
铅笔、水彩笔、彩色铅笔等。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
教师行为:
（分目标：
趣味动画片导入，激发学生兴趣。
引出课题，明确学习内容）在上课前让学生们欣赏一个小小的动画片，在动画片找到自己喜欢的动慢形象，提高学生学的兴趣。
同时也导出卡通片与动画片的各种名称来。
学生行为：
学生通过观看动画片，找到自己喜欢的卡通形象，提高了自己的学习兴趣。
二、了解动画片的各种相关知识
教师行为：
请学生看有关卡通的小知识（出示卡通的小知识）卡通就是这样一种夸张的、颇具想像力的表现形式。
“卡通”是音译词，它最早的意思是创作草稿，后来又多了漫画、连环漫画等意思，也有人称之为动画片、动漫。
那么“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”究竟有何异同呢？
（“卡通”是英语译音，“漫画”，“动漫”都是从日语而来，“动画片”是中国造词。
）
学生行为：
请学生从这段文字中找到你认为最满意的有关卡通概念的答案，然后告诉老师。
教师行为：
（同学们找了很多）教师总结：
其实卡通最好解释就是我们的课题：
《趣味动漫》（出示课题）
教师行为：
通过幻灯片让学生欣赏和了解各个国家的卡通漫画形象。
学生行为：
说说图片中的形象出自哪部动画作品？
教师行为：
介绍中国独具特色的动画片（如中国的剪纸动画片、水墨动画片）卡通作品的表现方法除了我们经常看到的绘画形式以外，还有很多种。
那这些可爱的漫画形象是怎么动起来的呢？
学生行为：
让学生观察老师发给每个学生的一本有趣的漫画，问学生发现有什么特别的地方。
（让学生发现动画的基本原理，学生发现动画是将连续的图片快速翻动就会出现动的效果）将四张连续的图片快速播放就会出现动的效果。
就会出现动画片动的效果，这也是制作动画片的原理。
还有一种动的效果，就是在漫画书中人物、动物或静物旁边出现的动态辅助线。
比如漫画《阿衰》中出现的动态辅助线。
展示教师做的flash小动画——变形金刚的变形过程。
（结合老师在速写本上画的分解图来给学生完整的展示动画片制作过程的原理）名作欣赏：
欣赏动画大师做的翻页逐帧动画。
同学这回明白动画片中的人物
动物是怎么动起来的了吧。
（欣赏大师级的作品能激发学生浓厚的学习热情。
）
三、作业：
把你喜欢的小故事画成小小连环画，并给你的朋友看一看。
课后反思：
第五课线的秘密
教学设想：
线是美术构成的重要元素，学习美术必需要学习怎样用线。
本课主要从认识线、线的种类和特点入手，抓住线的排列与组合产生的美及给人的感受。
综合线的运用等知识点，以线的排列组合和实际应用为重点，学生运用所学知识画一幅用线装饰的主题作业。
教学时数：
二课时
教学目标：
知识与技能：
观察自然界的美丽图形和纹理，感受线的节奏美、韵律美。
过程与方法：
欣赏并参考彩陶纹样，掌握用线装饰物体的基本步骤和方法，描绘出坛坛罐罐。
情感与态度：
能具体细致地装饰描画对象，在线的疏密关系的对比处理中提高对形式美的认识和表现能力。
教学重点：
以线绘画为造型训练的手段，引导学生了解、掌握、运用造型元素和造型组织原理进行创造表现。
教学难点：
引导学生发现线条组织的秘密，感受线排列组合产生和节奏、韵律美感。
第一课时（总第10课时）
教学过程：
一、欣赏：
教师课件出示具有美丽线条的自然景色图片，学生在教师的引导下欣赏，并总结出这些景物因为线条才变得这样美丽。
二、寻找线条：
（探究活动）
（一）教师带领学生进行户外探究学习，以四人为一小组，用不同的彩色笔把自己找到的线条记下来。
在教师指定的范围内观察景物，小组共同完成收集任务。
（二）小组间交流、观摩学习。
1、学生能说出自己是根据什么景物来描画线条。
2、说说自己用线表现的方法。
（培养学生有意识地进行表现）
3、评出线条画得最好的小组，并根据学生之间的评析，教师总结出：
线条的美来源于线的长短、疏密、粗细的变化和线排列组合产生的节奏、韵律美。
三、学生作业，教师指导（播放是音乐）
1、作业要求：
把自然现象和生活感受中美丽的线条画一画。
2、学生自由表现，教师发现问题及时纠正，引导学生有规律、有意识地表现线条。
3、学生自评、互评。
课后反思：
第二课时（总第11课时）
教学目标：
知识与技能：
认识线、线的种类和特点、线的排列与组合。
过程与方法：
观察自然界及生活中的景物等，感受不同线条的特点，体会其美感。
情感与态度：
初步尝试运用线条合理组织，创作一幅美丽的线条画作
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