小学语文三年级上册教案《花钟》教学设计.docx

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小学语文三年级上册教案《花钟》教学设计

小学语文三年级上册教案——《花钟》教学设计

　　设计理念：

　　《语文课程标准》指出：

语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。

本课设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人

　　《花钟》一文提到植物学家利用花开放时间的不同，制成时钟，本教学设计由此入手，带领学生进行研究型学习，研究不同花儿开放的不同时间以及为什么不同的花开放的时间不同。

花钟的学习网站使本课有了丰富的外延。

　　教学目标：

　　（知识与技能）

　　1、通过在网络上查找资料，了解不同的花开放的时间不同以及为什么不同的花开放的时间不同等知识。

　　2、体会作者用多种方式来表达句意。

　　3、正确、有感情地朗读课文。

　　（过程与方法）

　　通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。

　　（情感、态度价值观）

　　1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。

　　教学流程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？

喜欢鲜花什么？

说说你喜欢的原因（美丽和神奇）花儿不仅艳丽多姿，供人们观赏，而且，它还有更有意思的用途呢？

（出示第三自然段，请学生自读，指名读）这有趣的花的时钟，我们就把它叫做花钟（出示课题）今天我们就一起走入大自然这个神奇的世界。

　　2、看，（出示花钟图片）这就是花钟。

在我们祖国的许多城市，都有这样的花钟，台北市阳明公园里有一座花钟，许多游人都驻足观赏；南京、哈尔滨都有这样花钟。

许多国外的城市也有花钟这样的景观，在号称花园之国、钟表之乡的瑞士，花钟已经成为它的第二大城市日内瓦的象征。

这些花钟，不仅美观，还能报时。

那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了。

那么，今天的课文里又是怎么介绍花钟的呢？

让我们一起到课文中去寻找答案。

轻轻地把书翻到第十三课，看课文都向我们介绍了些什么。

　　二、自主朗读，感悟文意

　　1、学生自由朗读，读准字音，读通句子。

　　2、师：

读了课文，谁来说一说，你都知道了些什么？

知道什么就说什么。

（概括课文的主要内容。

）

　　3、老师已经迫不及待想知道花钟里都有哪些花了？

请同学们读读第一自然段，划出有哪些花儿。

　　三、入境入情、自悟自得

　　1、自由读课文第一自然段，边读边找花。

　　2、交流：

　　A、边回答边点击出示图片：

牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

　　B、你认识它们么？

来叫一叫他们的名字吧。

给大家几分钟，选择一两种花快速浏览一下，对它们能有所了解。

　　3、这些花分别是什么时候开放的呢？

（生回答，师出示一表格）谢谢同学们，你们的回答让我知道了很多，让我来说一说。

　　A、师读句：

凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放

　　师：

你们觉得这段话怎样？

（太单调了，烦，太枯燥乏味，一点儿也不美。

）

　　师：

同样写花开了，文中是怎样写的？

请大家读一读，可以挑其中一句，反复朗读，想象一下这花的样子？

等会儿就把这些花儿真正神奇美丽的一面呈现出来。

　　交流过程：

（随机出示图片）

　　生：

牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

牵牛花还真像个调皮可爱的小男孩儿。

　　师：

（满脸笑容）你也来吹吹看。

（生边做吹喇叭的动作，边读这句话。

）

　　师：

（灿烂地笑）唉呀！

吹得还真响呢。

　　生：

艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

就是这样（双手捂着脸，再打开，露出一张可爱的笑脸）。

　　师：

（大笑）哇，还真像个迷人的花仙子。

　　生：

万寿菊欣然怒放。

（边做动作边说）就像过年时放烟花一样，嘭──啪，很快地向四面八方绽放，五彩缤纷。

　　师：

（会心地笑）真是一位豪爽的花大姐。

（生边做心花怒放的动作，边读这句话）

　　师：

我们欣赏了这么多美丽的花，我觉得这些花就好像是我们班的学生，他们各有各的性情，各有各的姿态。

真是五彩斑斓，生机勃勃。

　　B、和刚才老师读的这段话相比，文中这段话的优点在哪里？

　　生：

课文中的句子，写出了花的形状、颜色，读起来很生动，好像真的看到了各种花儿

　　师：

同样写开花，运用的语言不同，给人的感受也就不一样了！

把你喜欢的句子告诉大家，让我们一起来分享你的快乐！

　　师：

看你们读得这么美，老师也忍不住想参加，我们来接读吧！

（师生接读）咱们一边看图一边说，想像大自然中这神奇美丽的一幕。

　　说说你仿佛看到了什么？

　　C、师：

那是不是我们看到什么花开了，就知道几点钟了吗？

　　生：

（豁然开朗）：

错，应该是只要看到花刚刚开放，就大致知道几点钟了。

　　师：

是啊，作者用词是非常确切的。

再看看这段话中的时间描写，你还会发现什么？

　　师：

接下去老师考考大家，就知道你们发现了没有，老师说某一种花开了，你们得说出几点钟，这就是认识花钟。

　　师：

哟，万寿菊开了。

　　生：

现在大致是下午三时。

　　师：

哇，蔷薇开了。

　　生：

现在大致是早上五点。

　　师：

大致是什么意思？

你们还能换个词来说吗？

　　师：

你看，夜来香开了。

　　生：

大概是晚上八点。

　　师：

烟草花开了。

　　生：

大约是傍晚六点。

　　师：

月光花开了。

　　生：

现在是晚上七点左右。

　　师：

午时花开了。

　　生：

也许到十二点了。

　　4、省略号告诉我们什么？

想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？

就让我们上网看看，找到后，也用小作者的表达方式来描述一下花。

　　A、上网浏览

　　B、句式说话。

_____点，______花________。

　　5、这些花太美了，用课文中的词语来说这些花真是争奇斗艳、芬芳迷人。

　　师：

刚才的学习中，同学们的收获可真不少，我们读懂了、积累了那么多描写花的词语和句子。

那，这一朵朵美丽的花，是不是都给你们留下了深刻的印象？

我想同时也激起小朋友们的好奇心，花钟里究竟有哪些秘密呢，大家想知道些什么呢？

（学生提问）

　　四、小组合作，自主解疑

　　1、利用网络，自主探究

　　这么多的问题，如果一个一个回答，这节课肯定解决不了，怎么办呢？

就请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问题，利用网络查寻相关资料，共同讨论。

　　出示学习步骤：

　　（A）自由读第二自然段，说说你读懂了什么？

　　（B）利用网络浏览相关资料。

　　（C）共同讨论，介绍学习成果。

　　2、组内学生自主学习，老师巡视，随机指导。

　　五、出示汇报，交流反馈

　　1、分小组汇报，从中理解原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。

〈发挥小组学习的合作力量，从理解、模仿到迁移、创造〉

　　2、知识拓展虫煤花风煤花鸟煤花水媒花等。

　　3、师：

啊，大自然可真奇妙！

当人类了解了这些规律，又会怎样了呢？

请同学们齐读课文最后一段。

（学生齐读课文最后一段）

　　师：

植物学家的做法可真奇妙！

你来说说妙在何处？

（学生自由发言）

　　师：

真是与众不同啊！

这位植物学家不仅善于观察而且勇于创新。

　　六、激趣引申、课外拓展

　　今天，我们漫游了花钟学习网，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。

生活中利用自然规律服务于人类的例子有很多，老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。