人教版一年级数学下册教案.docx

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人教版一年级数学下册教案

人教版一年级数学下册教案

一、学生基本情况分析:

学生经过上一学期的数学学习后，其基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。

特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。

通过这段时间的学习，我发现学生们自觉性较差，上课有小部分同学不注意听讲，口算时比较马虎，课下不能及时完成作业,但是学生的学习积极性很高，小部分学生成绩较差，有待于在今后的教学中，统一规范课堂常规，及时补差，使整个教学能够顺利进行等。

因此，在本学期的教学中还有待于进一步提高。

二、教学目标

这一册教材的教学目标是，使学生：

1．认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

2．能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

3．经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

4．能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。

5．认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。

6．会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。

7．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

8．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

认识平面图形

教学目标

1．使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆（能说出名称、能正确地分辩、直观感知其特征）。

2．让学生在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”。

3．让学生在具体的情景中去思考、想象再创造，培养学生的创新意识。

4．激发学生的学习兴趣。

教学内容

教科书第2～7页的内容。

教学设计

教学目标

1．使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆（能说出名称、能正确地分辩、直观感知其特征）。

2．让学生在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”。

3．让学生在具体的情景中去思考、想象再创造，培养学生的创新意识。

4．激发学生的学习兴趣。

教学内容

教科书第34～35页的内容。

教学重点：

使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆

教学难点：

能说出名称、能正确地分辩、直观感知其特征。

教学设计

创设情景，引入新课

1．参观“图形王国”。

a.师：

同学们上节课我们在认识物体一课中认识了四种图形，它们都住在图形王国里（课件演示），请大家认一认，说一说。

b.师：

长方体、正方体、圆柱和球等都是立体图形，在图形王国里，除了立体图形家族，还有平面图形家族（课件演示──出示□△○），谁认识它们？

请介绍一下。

2．揭示课题。

师：

今天我们就来研究这些图形──板书课题。

动手操作，探索新知

1．观察发现，感知“面在体上”。

a.观察操作。

师：

你能从桌面上的这些物体上，找出这样的图形吗？

请大家找一找、摸一摸、说一说。

b.引导发现。

师：

你们刚才找的这些图形它们的家是安在哪里？

c.课件演示──面在体上及分离过程。

2．自主探索，合作学习。

a.启发“再创造”。

①师：

刚才同学们通过观察发现了这些图形的家都安都在立体图形上，你能独立想办法让他们的家从立体图形上搬出来，住在纸上吗？

②学生独立思考。

③汇报交流（描、印、折、画）。

④看书第34页，你们想的办法和书上的小朋友一样吗？

⑤小结：

同学们真聪明，想出的办法比书上的小朋友还要多，真棒！

b.动手操作。

①提要求。

师：

你们想不想也来动手印一印或描一描？

要求：

小组合作完成；A、每组至少用两种方法来制作。

B、每种图形至少要有2个。

C、每组都有一叠纸，每张纸只描或印一个图形。

D、请小组长先分工，再动手做。

比一比哪一组合作得好。

②小组合作。

③准备交流。

④全班交流：

我们小组采用了哪些方法……其他小组补充并给予评价。

⑤小结：

刚才同学们通过小组合作，帮助把这些平面图形的家安到纸上。

b.分类（渗透图形特征的认识）。

①师：

现在请各小组从组内的作品中，每种选一个最漂亮的图形按要求贴到黑板上。

②学生分类。

③评价──他们分对了吗？

④抽象。

⑤变式。

3．小结：

刚才同学们通过思考、探索、操作，把平面图形的家从立体图形上搬出来，留在纸上，还懂得通过观察各种图形的细微不同来辨析各种图形的类型。

巩固深化，质疑拓展

1．游戏1。

a.师说出平面图形的名称，生根据要求举起图形。

b.抢答：

教师出示各种图形，学生抢答（说出图形的名称）。

c.立体图形和平面图形辨析（师分别说出立体图形和平面图形的名称，学生按要求出示相应的图形。

）

2．游戏2。

三个人一组分角色做游戏（一人蒙眼睛，一人摸，另一个当小老师出题并作评价。

）

a.学生观察，寻找。

b.全班交流。

5．想一想生活中你还见过哪些东西的面是长方形、正方形、三角形或圆的吗？

全课总结

通过这节课的学习，你有什么收获？

说一说你最成功的是什么？

想一想如果你是老师，你会给大家留什么作业？

板书设计：

认识平面图形

长方形、正方形、三角形圆的图

课题二平面图形的拼组

课型：

实践活动课

教学内容：

教科书3页。

教学目标：

1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。

1、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

3、能根据要求自己操作学具。

4、培养学生团结协作的精神。

教学重点：

平面图形之间的关系。

学具准备：

教师：

各种平面图形的图片；学生：

学具袋中的平面图形。

教学过程：

一、激趣导入：

小朋友们，老师知道大家平时特别喜欢折纸，今天我们一起来折一折好吗？

二、学生自主探索有关平面图形相互转换的知识：

1、做小风车：

（1）小朋友们，我们一起来做一个小风车。

（2）拿出一张长方形的纸和一张正方形的纸根据例1要求：

沿虚线折一折。

（3）汇报交流自己折后的发现，教师小结：

长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。

（4）做小风车，使学生既体会平面图形的特征又看到它们之间的关系。

如把长方形纸折成正方形利用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪成四个三角形时，看到了三角形和正方形的关系，转动风车时，又看到了风车所转动的路径是一个圆。

2、平面图形的关系：

（1）学生准备好学具（各种平面图形的卡片）。

（2）教师提出要求：

能不能用几个相同的正方形拼成一个长方形？

能不能用几个相同的长方形拼成一个正方形？

学生独立操作。

（3）用你手中的图形拼组，可以拼学过的图形，也可以拼没学过的图形。

学生独立操作。

（4）小组互相交流：

用了几个什么图形拼成了一个什么图形。

（5）全班共同交流，学生到黑板上演示。

（6）说一说你通过这些平面图形的拼组有什么收获？

三、练习：

1、完成28页做一做：

（1）先让学生独立思考，想各种办法。

（2）教给学生最简单的方法。

（3）让学生说一说通过用圆形纸剪成一张正方形的纸，你发现了什么？

使学生看到有时圆和正方形是可以转化的，从而学习用变化的观点来看问题。

2、完成练习六第1题：

用拼一拼。

激发学生的想象力，增加学习的兴趣。

3、完成第2题。

4、自己想想还能用什么拼成什么？

5、30页教你折纸飞机。

四、小结：

1、小朋友们，今天我们一起学习了什么内容？

2、谈一谈你的收获。

课题三平面图形的转换

课型：

新授课

教学内容：

教科书第4页.

教学目标：

1、创设探究式的教学氛围，让学生通过动手操作，合作交流，充分感知长方形、正方形边的特征，并能用自己的语言将它描述出来。

2、让学生在自主探究的过程中，充分发挥自己的个性特长，引导学生探究各种平面图形之间的关系。

3、在活动中，进一步培养学生的观察力、想象力和动手操作能力，激发学生探索数学的乐趣，发展学生的创新意识。

教具准备：

教师准备自制课件，做好的风车等；学生准备各种平面图形，毛线（绳子），吸管，铅笔等。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

今天，咱们班来了一位小客人，让我们用掌声将它请出来！

演示：

小鸡豆豆自我介绍：

我叫豆豆，是图形王国的向导。

如果你想到图形王国去游玩，就得先说一说图形王国里面有哪些图形是你学过的？

（演示：

引出四种平面图形。

）

这些图形，已经是我们熟悉的朋友了，今天呀，我们就来学习如何将它们进行转换。

（板书课题：

图形的转换）

二、动手操作，感知长方形、正方形边的特征

演示：

豆豆送来长方形和正方形。

瞧！

豆豆给我们送来了什么图形？

（长方形、正方形。

）

1、认识长方形、正方形的边。

你们说，长方形和正方形都有几条边呀？

（四条。

）

演示：

四条边分别闪烁，变色。

请大家先拿出长方形的纸，我们一道来摸摸长方形的四条边。

（师生同步操作）再拿出正方形的纸，摸摸它的四条边。

（师生同步操作。

）引导学生认识长方形的两组对边。

好！

我们已经认识了长方形和正方形的边。

豆豆！

你还有什么问题要问？

豆豆：

长方形四条边的长度有什么特点？

正方形四条边的长度又有什么特点呢？

你们谁知道？

（指几名学生口答。

）

他们说得对不对呢？

下面，我们分组来动手找一找，比一比，说一说。

2、合作交流。

探究长方形、正方形边的特征。

大家看一看，红盆中都有哪些东西？

（毛线、直尺、笔。

）待会儿，你们在找长方形、正方形边的特点的时候就可以用它。

当然了，如果你有别的方法，不用这些东西也可以。

学生操作、探究、交流，教师指导。

谁愿意把你找的结果告诉大家？

三、探究平面图形之间的关系

刚才，大家用很多方法知道了长方形的长边和长边一样长，短边和短边一样长。

也就是说长方形对边相等。

（板书：

对边相等）

还知道了正方形的四条边都一样长。

（板书：

四边相等）

现在，豆豆要来考靠大家。

1、长方形转换成正方形。

（出示一张长方形的纸。

）

你能将这个长方形变成正方形吗？

拿出长方形纸试试看。

把你的方法说给同组的小朋友听。

谁愿意说给大家听？

（学生边做边讲。

）

2、正方形转换成三角形。

（出示一张正方形纸。

）

怎么样才能将这个正方形变成两个三角形呢？

你来试试看！

（学生边做边讲。

）

3、圆转换成正方形。

（出示圆和正方形。

）

圆和正方形是一对好朋友，你想知道怎么样才能把圆变成正方形吗？

好，我们先来看看书上的方法。

看明白了，就可以动手来折一折、剪一剪（学生操作。

）

4、不规则图形转换成规则图形。

蓝色学具盆里，还有很多不规则图形，拿出来看一看，能不能将它们变成我们学过的图形？

四、小结

今天这节课你学会了什么？

图形王国中还有很多奥秘等着我们去探索，下节课，我们接着来学习。

作业布置：

板书设计：

平面图形的转换

二20以内退位减法

一、教学内容：

20以内退位减法

二、教学目标：

1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。

2、使学生初步会用加法和减法解决简单的问题。

3、培养学生团结合作、勇于探索、自己提出问题解决问题的能力。

三、教学重点：

引导学生用多种算法计算20以内的退位减法

四、教学难点：

引导学生把所学的知识用到生活中去，解决身边的数学问题。

五、教学建议：

1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。

2、引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识。

3、处理好算法多样化的教学。

4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。

5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。

六、课时安排：

1、十几减九------------------------------3课时

2、十几减几------------------------------4课时

3、用数学---------------------------------2课时

4、整理和复习---------------------------3课时

课题一十几减九

课型：

新授课

教学内容：

教科书第9~12页

教学目标：

1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

3、培养学生主动探索、合作交流的能力。

教学重点：

掌握十几减九的算法。

教学难点：

掌握十几减九的算法。

教具、学具准备：

教师：

第9、10页主题图、课件；学生：

小棒

教学过程：

一、复习：

出示口算卡片学生口算。

9+4=9+8=9+6=9+2=

9+9=9+5=9+3=9+7=

二、学习新知：

1、导入：

同学们，你们喜欢到公园玩吗？

有一些小朋友也喜欢到公园来玩，他们在干什么？

（课件出示公园情景图，先突出气球部分）

2、你能不能根据气球部分提个问题？

风车部分呢？

3、气球图列式：

15-9=

风车图列式：

16-9=

小结：

刚才同学们通过仔细观察，提出了问题，并列出了算式。

4、公园另一角的小朋友在干什么？

（猜谜、套圈）你能提出什么问题？

列式：

13-9=14-9=

5、观察所列出的算式，引导学生说一说发现了什么？

揭题：

这节课我们就来学习十几减9（板书课题）

6、

（1）15-9用手中的学具（小棒）摆一摆怎样计算？

还有没有其它方法？

（2）小组交流自己的方法。

（3）学生汇报，教师把各种方法板书在黑板上，引导学生仔细观察这些方法，选出自己最喜欢的，在小组众说一说为什么？

（4）小结：

小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法，那你能不能用自己最喜欢的方法计算一下剩下的式题，并说一说你的想法。

（5）你还知道那些十几减九的算式吗？

（6）教师板书算式，指名口算，说一说你是怎么想的？

（7）小结：

刚才小朋友用自己喜欢的方法计算了这些题。

下面我们来做分水果的游戏。

三、练习：

1、做一做第2题；练习第2题。

2、课件练习：

跳木桩比赛（用树桩上的数减小白兔身上的数）。

3、课件练习：

帮小蚂蚁回家。

四、总结：

这节课学习了什么？

通过这节课的学习你学会了什么？

板书设计：

十几减9

15-9=616-9=713-9=414-9=5

11-9=218-9=917-9=812-9=3

课题二练习

课型：

练习课

教学内容：

练习二1~6题。

教学目标：

熟练掌握十几减九的内容。

教学重点：

注意对学困生的辅导。

教学难点：

掌握十几减九的算法。

教具、学具准备：

口算卡片

教学过程：

一、复习：

小朋友们，上节课我们学习了什么内容？

二、练习：

1、第1题：

这是一道用数学的题。

（1）学生自己看图，同位两个说说图意，并提出数学问题。

（2）根据数学问题列出算式，口算得数。

（3）在书上填写。

2、第2题：

这是一道计算题。

（1）教师读要求：

得数是几就圈上几个。

（2）根据算示圈相应的水果。

3、第3题：

这是一道游戏形式的计算题。

（1）看图，明确图意：

帮小鸟回家。

（2）快速口算得数，说给同位听。

4、第4题：

这是一道口算十几减九的题。

学生独立口算，订正。

5、第5题：

这是一道计算题。

（1）明确要求：

根据两个图形口算得数。

（2）同位两个互相检查，看谁算得又对又快。

（3）学生在课堂作业本上写算式。

（4）教师面批面改。

6、第6题：

这是一道用数学的题。

（1）学生自己看图，明确图意。

（2）同位两个互相说说图意并提出数学问题。

（3）根据数学问题列出算式写在书上。

三、小结：

小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减九的内容，做了很多练习。

下面请谈一谈你的收获。

板书设计：

练习

17-8=918-7=11

15-7=819-9=10

课题四十几减几

课型：

新授课

教学内容：

教科书第15页例2，练习三第1、2题。

教学目标：

1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。

2、能根据自己的情况用自己喜欢的方法较熟练地计算“十几减几”的题目。

3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。

教学重点：

掌握“十几减几”的算法。

教学准备：

根据例2制作的“小猫观鱼”动画课件；口算卡片。

教学过程：

一、复习（卡片出示）：

8+5=7+8=7+6=

6+8=5+7=5+9=118-9=14-9=17-9=16-9

二、自主探索，学习新知识。

1、出示“鱼缸内金鱼游动、鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。

首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。

2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的8条，黑的有几条“的文字。

然后，多媒体再次发出声音，同时在右边小猫的嘴边出现“有13条金鱼，黑的5条，花的有几条？

”的文字。

3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。

4、启发学生根据图意和要解决的问题，想象自己准备用什么方法解决。

5、组织小组讨论，广泛发表自己意见。

小组内可能出现如下意见。

（1）两只小猫的对话中，已说出了花金鱼8条，黑金鱼5条。

（2）求黑金鱼的条数，10-8=2，2+3=5，5条黑金鱼。

求花金鱼的条数，10-5=5，5+3=8，8条花金鱼。

（3）我一条一条仔细数的，花金鱼8条，黑金鱼5条。

（4）这样算得快，8+5=13，13-8=5，13-5=8，5条黑金鱼，8条花金鱼。

……

6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。

在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。

教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。

然后，请同学们说出自己在解决问题时喜欢那种方法，并说明理由。

7、教师有导向性的小结。

教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。

三、巩固计算方法。

1、先在书上完成“做一做”第1题，先请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其它同学。

一方面扩大练习量，另一方面提高兴趣。

2、为变化方式，课把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习的速度。

四、联系实际，解决问题。

练习三第1、2题完全放给学生独立完成。

完成后，分别说说解题时自己的想法。

也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。

教师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。

：

板书十几减几

13-8=513-5=8

课题五练习

课型：

练习课

教学内容：

课堂练习。

教学目标；巩固本单元所学十几减几的知识

教学重点：

通过练习，口算达到一定熟练程度。

教学过程：

一、揭题：

今天我们来做课堂练习，比一比谁算得又对又快，书写工整。

二、复习：

1、出示：

6+5=7+8=4+8=

11-5=15-7=12-8=

看到这些题，你想到什么？

你发现每一组题有什么特点吗？

2、填空，在括号里填上合适的数。

8+（）=118+（）=166+（）=15

11-3=16-（）=15-6=

独立完成，订正。

说一说你发现了什么？

三、课堂练习：

1、两步运算：

11-9=15-7=17-6=12-6=

15-9=14-7=18-9=12-5=

11-4=16-8=13-6=17-8=

2、连加、连减、加减混合：

7+8-9=16-8+4=10+7-9=

14-6+5=11-7+9=13-6+10=

18-9+2=14-7+6=15-8+10=

12-3+7=11-6+3=17-8+9=

13-8+7=15-6+8=12-9-3=

6+8+5=19-7-6=13-5-3=

3、教师面批面改，发现问题及时解决。

四、小结：

谈谈你这节课的收获。

板书设计：

十几减几

8+（3）=118+（8）=166+（9）=15

课题八用数学

课型：

新授课

教学内容：

用数学

教学目标：

1、进一步复习巩固所学十几减几的内容。

2、较熟练地掌握十几减几的算法。

3、感受数学与实际生活的密切联系，体会用数学的乐趣。

教学重点：

根据图意提出合理的数学问题。

教学准备：

例3、做一做的情景图。

教学过程：

一、复习（开火车练习口算）：

12-5=11-8=8+3=18-9=

13-7=11-3=18-9=11-9=

15-8=11-7=8+7=16-8=

15-6=17-8=16-7=17-9=

14-6=9+5=13-4=12-6=

13-6=9+9=11-2=16-9=

12-7=6+8=15-9=14-9=

二、探索有关例3的知识：

1、出示例3情景图：

（1）请学生说说图上画了什么？

（2）由图上的内容你能想到什么？

引导学生说出想提数学问题。

（3）教师提问：

根据图上所画内容你能提出什么问题？

先自己进行独立思考。

2、小组活动：

（1）在小组里把自己的数学问题说给小伙伴听，看谁提得问题多，不合式的其它

同学给他指出来，并讲清原因。

（2）学生在小组中提数学问题。

（3）教师巡视。

3、全班共同提数学问题：

只要提的合理的都予以肯定。

加、减法均可，重点研究减法。

4、根据问题列出算式并解答，写在课堂练习本上。

三、练习：

做一做

1、出示情景图：

（1）看到这幅图你想到了什么？

（2）你能根据这幅图提出数学问题并解决它吗？

请你在小组中互相提问并列算式解答，我们比比看那个小组提得问题最多。

2、学生小组活动。

3、学生列式解答，并说一说算理。

四、小结：

通过这节课的学习，你学会了什么？

板书设计：

用数学

12-7=5人）8+6=14（个）16-9=7（人）

课题九练习

课型：

练习课

教学内容：

练习四的练习题。

教学目标：

巩固用数学的有关知识及十几减几的内容。

教学重点：

能用所学数学知识熟练地解决问题。

教学过程：

一、揭题：

小朋友们，今天这节课我们一起来做练习。

二、练习四：

1、第1题：

（1）看图，读题，明确题意。

（2）指名说图意。

（3）列算式解答。

2、第2题：

（1）读题明确图意。

（2）根据问题列算式并解答。

（3）订正答案。

3、第3题：

看谁都能算对。

（1）明确题目要求。

（2）学生独立算出得数。

（3）订正答案。

（对算得又对又快的学生提出表扬）

4、第4题：

（1）看图明确要求。

（2）读题，同位两个口头列算式解答。

（3）在书上填写。

5、第5题：

（1）明确要求：

找朋友。

（2）口算得数并连线。

（3）订正答案。

6、第6题：

在（）里填上“〉”、“〈”或“=”。

（1）明确要求。

（2）学生独立填写。

（3）订正答案。

7、第7题：

（1）看图，明确图意。

（2）你能提出什么问题？

（3）学生根据图意提问题。

（4）列算式解答。

三、