昌乐学习总结.docx
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昌乐学习总结
2021昌乐学习总结
昌乐学习总结
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014年3月3日到5日,我校组织一批教师到山东昌乐二中进行深入学习,在为期三天的学习中,让我第一次全方位的了解“导学案”的编写与使用,“271高效课堂”的开展细节与方法,学生素质培养的有效办法。
虽然之前学校也曾邀请昌乐二中的专家来开讲座,并且我们也多次到罗定邦中学等兄弟学校去听课学习,但真正深入到昌乐二中的校园中,还是带给我很大的冲击和震撼!
现把三天的学习总结如下:
一、关于昌乐二中的办学理念及文化建设:
一个学校的办学理念能决定整个学校的发展方向,昌乐二中的教育方针是以“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”为培养目标,坚持“素质+个性、规范+创新”积极推进素质教育。
在三天的学习中,我在很多细节中能感受到这所学校对于推行素质教育的决心:
(1)重视学生的身体锻炼和扩展阅读。
在高一高二的课程安排中,他们的各门课都有安排在课表上,而且还有安排阅读指导课和自习课,而且据作报告的老师说他们严格规定每个学生一学期必须阅读40本书,教师也要阅读30本书左右;每天坚持让学生围绕校园跑步,并像军训一样要大声喊口号;每天下午4点40以后就是体育锻炼或社团活动;定期举行“读书节”和“体育文化节”“65公里拉练”等活动;
(2)在班级文化建设中体现素质教育。
昌乐二中的班级中强调小组的作用,每个小组可有自己的组规、每次小组成员生日还会合力为他庆祝,小组长统一协调安排自习的内容,组内成员分工明确,学校设立学生会,学生会管理社团和班级,班级中又设立高效学习行政小组、高效学习小组、高效科研小组等,可以说是人人有事做,人人都有锻炼的机会;(3)在校园的文化建设中推行素质教育。
昌乐二中的社团活动有正规的教师及课堂介绍,并以彩页的形式放在校园中让学生了解并选课;在学校的宣传栏和班级前的公布栏中,常常展示的是学生寒假时或平时社区服务中的照片,并且还有具体的学分评定公布,在营造学校氛围的同时也能督促学生认真完成社区服务!
二、“271高效课堂”是推行素质教育的重要环节
光推行素质教育而忽视学生的学习是不实际的,所以昌乐二中推行素质教育的最大基地还是课堂。
在三天学习中,昌乐中学的老师为我们安排了《小组建设》、《培训与评价》、《导学案的编制、备课与使用的奥秘》等专题讲座,并安排7节跟进听课,让我能深入了解导学案教学模式的开展方法,通过学习我认识到要实施好“导学案的高效课堂”需要做好以下环节:
(1)教师合力编写好适合于学生实际的导学案;昌乐二中的导学案已经相当成熟,但据他们的老师介绍,他们每学期还是会根据新一届学生的实际情况调整内容,并且经过组内讨论、答辩定稿等环节,在上课前几天才印刷出来,可以说是经过多次改良的精华。
(2)学生要有充分的时间进行预习。
昌乐二中的导学案在发给学生后,学生会利用每天晚修的时间进行充分的预习,并用红笔作标记找出自己的疑问。
一般他们的导学案是分层完成的,在上课前c层学生了解上课内容并会做简单的题目,b层学生能根据预习初步尝试完成中等难度的题目;a层学生自己尝试归纳知识要点并完成拓展性的题目。
也就是说基本上上课前,a层学生已经把整张导学案完成,教师也会在上课前已经把导学案评改完,这样在课堂上学生就会更有针对性地展示和点评,而且学生不会因为预习不充分而不够自信,充分预习也是学生展示和点评时的底气所在。
(3)分组要讲求搭配,并能激发每组层次的学生积极讨论并发言。
昌乐二中的分组是每6人一组,根据综合情况分成a1,a2,b1,b2,c1,c2,每次上课主要是调动b、c层的学生,因此他们展示和点评的机会会更多,a层同学主要负责在讨论中教会b、c层同学,并学会总结知识和拓展。
(4)评价要全面并有激发性。
昌乐二中每个班评价的方案可能略有不同,但基本推行积分制和捆-绑制,评价的内容除了课堂评价外、学生的作业、检测等都进行捆-绑式的小组评价;每个班级自主讨论评价原则及晋级制度,小组成员达到一定程度后就会晋级,每周计算出各组分数,并根据班级规定晋级,每月根据表现颁奖。
(5)各种培训贯穿学习的全过程。
学生各方面不可能都表现的很好,所以对学生的培训可以说是贯穿学习的全过程:
(1)预习培训;每次做导学案前用5分钟左右对导学案的要点进行培训;
(2)点评培训:
每次的点评学生会提前通知他们进行准备,教师会对他们的点评进行指导并提醒注意事项;(3)课中讨论:
教师会根据导学案的评改情况在分组讨论时对个别小组进行培训;(4)课后培训:
对于个别学的不好的学生课后还会单独指导。
(5)以年级为单位的培训:
在高一高二年级,各年级还会根据目前出现的问题集中各班的小组长进行统一培训,指导他们如何做好小组规划,督促组员学习等内容,让学生明白全级的统一做法,也在一定程度上更坚定导学案教学模式推广。
在昌乐二中的三天学习确实让我深深感受到素质教育带来的好处,但毕竟我们学校的情况与昌乐二中的情况不太一样,所以也不能照搬他们那一套,例如在以往的使用导学案的过程中,一直很难解决的是学生做导学案的时间保证问题,以及因导学案教学而导致课时不够的问题等,这些都需要在不断的统筹实践中解决。
昌乐学习总结[篇2]
202_年3月26日,我们远赴潍坊昌乐二中,参加“202_年潍坊市高中物理新课程实施过程性总结探讨会”,虽然只是短短的一天学习交流时间,但在学习过程中,观摩了一节复习课、一节讲评课,聆听了潍坊市几位专家的报告,通过学习和观摩,我觉得不虚此行,总结如下:
一、听课有感
首先,我们听了昌乐一中杨博昌老师一节复习课--《电磁感应专题复习》,杨老师首先通过高考题练习,使学生来了解本考点高考命题的特点,然后通过小组合作探究掌握解决电磁感应综合问题的思路、方法,小组间同学展示,其他小组学生点评等方式,在很大程度上促进激励了不同层次学生的积极性,给我们的感觉惊人。
老师说完谁来点评这个问题,立即有学生站起来“我来点评一下这个题”,学生边走边讲,思路清晰,讲解透彻,真是学生中的教师;相反杨老师的讲解只讲了关键,讲了解题的思路,作了总结。
由此可见教师平时对学生的训练,能力的培养做得很到位;同时由教师的导学案可见教师在备课上下的功夫很多,自叹不如。
其次,我们听了昌乐二中王志伟老师一节试卷讲评课,王老师首先用课件展示了成绩情况,对各分数段人数进行了对比,激励学生进步,然后分析了试卷中存在的问题,学生存在的问题用相机照了下来,投在投影上,较好的说明学生存在的问题。
学生的自我顿悟、合作探究进行的积极主动,学生真正动了起来,积极交流、积极落实,小组间的展示、小组间的点评令人叫好,老师的总结,更是画龙点睛使学生能力得到了升华。
教师的探究练习、变式练习、拓展提高都渗透着教师备课的心血。
总之听了两位教师的的课,感觉自己的课无论在备课,还是在上课方面都还有很大差距,今后将进一步加大集体备课的力度,备好课,上好课,真正提高课堂效率,做到高效教学。
二、二轮复习专家讲座
1、诸城一中的老师对202_年的理综考试说明进行了解读。
分析了11年理综的情况,说明了12年理综的变化,分析了试卷的结构,题型示例,及全国卷的情况,我认为王老师分析的很好,很到位,有同感,对12年的高考有很好的指导作用。
2、高密教研室的刘祖德教研员,对12年高考题进行了预测,同时分析了近几年的高考题,尤其是上海、江苏等地试题对山东的影响,纵观各地高考,从容应对,分析到位,号召大家多研究各地高考题,尤其是上海、江苏、全国等地试题,潍坊一模、二模试题的命题,基本是原创,说明潍坊真值得我们学习。
3、安丘邱老师的考题预测,对比了全国及山东试卷的不同,及对考点的考察分析,计算题的分析预测,图像应用等。
通过3位老师的分析,结合我个人的认识,我对12年的高考物理有了更深的认识,在备考方面更坚定了信念,今后将和物理组的同仁进一步集体备课,做好高考分在分析、在研究,做好学案,落实好主干知识点,不求多,把问题讲透总结出解题方法,真正做好落实。
三、昌乐二中“271”课堂模式
昌乐二中采用的教学模式为“271”课堂模式“,271”包含了三层含义。
第一层含义是指时间的划分,“2”是指课堂上老师讲不超过10分钟(课堂45分钟制),“7”指学生学习(包括自学,讨论,展示)30分钟,“1”指5分钟反刍过关。
第二层含义指学生的划分,20%优秀生,70%中档学生,10%后进生。
第三层含义指学习内容的划分,20%不用讲学生能自学会的,70%通过讨论、巩固学会的,10%同学帮助,老师点拨学会的。
昌乐二中的模式和我们的合作探究实质是一样的,但我们在各方面都与他们差的很远,值得我们从各个方面深思,自身方面要求如下:
1、进一步加强集体备课,把集体备课落到实处。
2、进一步研究各地高考题,分知识点归类、总结
3、进一步加强自律,带头做好物理教学工作
4、进一步研究学生掌握知识情况,对症下药,做好错题的统计与补救工作,把落实进行到底。
昌乐学习总结[篇3]
十月二十七号,秋高气爽,早上六点半,初中部一行20余人踏上了去往昌乐二中的征程,这是我工作以来第一次外出学习,或许是因为第一次外出学习的兴奋,或许是对昌乐二中柿子树的迷惑,或许是对“三力建设”的好奇,一向坐车必晕车的我一路上却没有感觉到半点的不适。
三个半小时的车程,足够挑起所有未知者的好奇心,究竟是什么样的学校值得我们不辞辛苦的去参观学习?
十点多的时候,客车准时到达目的地,校园外,远远地看到了传说中的结满了柿子的柿子树,甚至有一课树上面长的全是柿子,却几乎找不到一片叶子,很是古怪(候校长说,那棵树肯定生病了。
很让人感动,柿子树即使在生命的尽头,用尽最后一口力气,耗尽最好一点养料,也要让柿子长大成熟)好诱人的柿子,金灿灿的,真想爬上去,尽情吃个痛快。
我们不是没有出息的人,只是品尝美食确是人的本能,作为一个成年人都很难控制的自己的食欲,那些中学生又是怎样做到的呢?
六千多人的学校,管理起来应该更有难度吧?
学校倡导的三力建设真的这么有效么?
带着好奇与疑问,我们走进了昌乐二中的校园。
进入校园一种浓厚的校园文化气息扑面而来,整个校园由海纳楼、笃行楼、敏学楼、唯真楼、启智楼构成,学校很大很美,每个班级的教室外墙都有文化长廊,如同艺术的殿堂,进入班级,教室的布置并非传统模式,学生不是面对黑板,而是面对面而坐以方便互相交流合作,教室有前黑板和后黑板,每个班级六十人,分成三排,九组展示区,每个小组都有一盆花,绿意盎然,格外清新,各小组都有自己的小组成长日记,详细记录下一天的收获,班级墙壁贴有“三力”(自主学习力、自主管理力、自主生活力)建设评价表,门口的墙面上挂满了各种各样的记录,书架很大,琳琅满目的书籍摆放的很整齐
在为期一天的昌乐二中学习过程中,我们参观了学校班级,并听取了刘金明老师关于昌乐二中现代班级三力建设的讲座,下面,我将从学校文化,班级建设以及课堂教学三个方面谈一下本次学习的收获与感悟。
一、学校文化
优美的校园环境,丰富的校园文化内涵,让我们一走进昌乐二中,就有一种大气的感觉,有一种心情舒畅的感觉,学生在这样的环境中学习本身就是一种享受,墙上一个个励志的故事,一张张美丽的图片,一份份精致的小报,班级中一个个富有创意的班名组名,走廊里一串串成长的印记,如此充满诗意的校园本身就是一本教科书。
文化无处不在,无时不有,教育自然事半功倍。
二、班级管理
昌乐二中的班级管理是细致的,开放的,自主的,高效的。
现代班级建设理念顺应时代发展的要求,突出两个重点:
家庭式的亲情关系的建立;自主生活力,自主管理力和自主学习力的培养。
走进教室,你会看到学生的桌子上几乎每一个人都有一个“成长日记”,里面细致的写满了每一天每一节课的学习计划,建立家庭式的亲情关系,通过给每一位学生过生日等活动的开展让
学生感受家的温暖。
设立值日班长,值周班长分层次管理班级日常事务,让每一位同学都参与到家的营造与管理之中。
提高学生会只能,把学生会打造成监督班级管理,校园建设的主体力量。
不断加强班级文化建设,隐性文化与显性文化并重,达到目标认同,实现自我管理。
三、课堂教学
回归教育本质,开放课堂,为学生学习松绑,注重于自主学习能力的培养,主动学习,合作学习,还学习权给学生。
包括“预习、互动、测评”三大模块的“课堂教学271法则”,形成了昌乐二中教学的最大特色。
教室的布置很科学,后黑板很长很方便学生板书的书写,充分利用现代多媒体技术,把知识直接化。
课堂目标化,模块化,充分调动小组长的带头作用,分层次教学,撤销课代表,实行学科班长制,每个高效学习小组,均有一人进入高效学习科研小组从而代替教师管理与带动课堂。
以问题推动课堂,以讨论解决问题,自主学习,合作学习,把学习权真正的还给学生。
这次昌乐之行让我感受了一种教育理念,看到了高效课堂的希望,自信心得到极大的提高,我想我们的高效课堂之路也一定会越走越宽,我们的努力终会盛开出璀璨的花朵。