初中化学物质的分类课题教案.docx
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初中化学物质的分类课题教案
课题
物质的分类
总课时
1
第1课时
授课时间
2015.11.11
教
学
目
标
知识与技能
使学生掌握纯净物、混合物、单质、化合物、氧化物的概念，并学会区分这些物质。
过程与方法
通过对照分析、微观模拟，认识纯净物、混合物、单质、化合物、氧化物。
情感态度
与价值观
让学生比较全面认识物质。
教学重点
单质、化合物、氧化物。
教学难点
单质、化合物、氧化物。
教学方法
启发式自主合作学习
教师：
如果你是书店的老板，为了方便顾客，你要求店员如何摆放书？
学生：
将图书分类摆放。
教师：
下列物质中属于纯净物的是（），混合物的是（）：
石灰水【Ca（OH）2和H2O】、氯化钠【NaCl】、氧气【O2】、水【H2O】、氢氧化铜【Cu（OH）2】、硫酸铜【CuSO4】、高锰酸钾【KMnO4】、碳【C】、空气、氧化铜【CuO】、铁【Fe】
教师：
由同种元素组成的纯净物。
学生：
氧气【O2】、碳【C】、铁【Fe】
教师：
由不同种元素组成的纯净物。
氯化钠【NaCl】、水【H2O】、氢氧化铜【Cu（OH）2】、硫酸铜【CuSO4】、高锰酸钾【KMnO4】、氧化铜【CuO】、
教师：
我们将由同种元素组成的纯净物叫做单质。
由不同同种元素组成的纯净物叫做化合物。
教师：
在上述化合物中，由两种元素组成的，且其中一种元素是氧元素的化合物。
学生：
水【H2O】、氧化铜【CuO】
教师：
我们将由两种元素组成的，且其中一种元素是氧元素的化合物叫做氧化物。
教师：
板书化合物、单质、氧化物的定义
学生：
记化合物、单质、氧化物的定义的笔记。
教师：
利用多媒体给出氧气、氖气、碳、碳酸、二氧化碳、甲烷、过氧化氢和水的混合物、氧气和臭氧的混合物的微观模拟图，请同学们指出都是什么物质（写化学式），并指出纯净物和混合物有哪些？
从纯净物中再指出单质和化合物来，进而再找出氧化物来。
学生：
根据上述问题依依作答，从而分清了纯净物、混合物、单质、化合物、氧化物。
教师：
物质按照什么标准，将物质分成纯净物和混合物。
学生：
有的答成了由几种元素组成的、有的答成了几种分子构成的、有的答成了几种物质构成的。
教师：
针对答成了由几种元素组成的、有的答成了几种分子构成的说法给微观模拟图加以说明。
学生：
物质按照由几种物质组成分成纯净物和混合物。
教师：
纯净物按照什么标准分成单质和化合物。
学生：
纯净物按照由几种元素分成单质和化合物。
教师：
单质按照什么标准分成金属单质、非金属单质、稀有气体。
链接金属、非金属、稀有气体图片。
学生：
根据物质的性质。
教师：
展示物质间的关系。
教师：
试试看
根据你所认识的物质分类的简单知识，对下列几种常见的物质，试着按要求给它们归
类：
氧气（O2）、矿泉水、二氧化碳（CO2）、蒸馏水、氮气（N2）、氯化钾（KCl）、
空气、硫粉（S）混合物：
______化合物：
______单质：
______
学生：
解答混合物：
矿泉水、空气化合物：
二氧化碳、氯化钾、蒸馏水
单质：
氧气、氮气、硫粉
教师：
比比看
1．下列物质属于氧化物是（B）
A．氧气（O2）B．水（H2O）
C．乙醇（C2H6O）D．氯化钴（CoCl2）
2．我们身边的下列物质，属于纯净物的是（D）
A、新鲜洁净的空气B、格瓦斯
C、白酒D、水银
3.在①MgO、CuO、CaO、河水②C、Fe、S、P③海水、加碘食盐、金、空气，三组物质中各有一种物质在分类上与组内其他物质不同，这三种物质分别是（B）
A.CuO、Fe、空气B.河水、Fe、金
C.CaO、C、海水D.SO2、S、加碘食盐
4.下图是表示物质分子的示意图。
图中“●”和“○”分别表示两种含有不同质子数
的原子，则图中表示单质的是（C）
5.指出下列物质所属类别：
例如：
氧化铜—属于纯净物、化合物、氧化物
水（H2O）海水高锰酸钾（KMnO4）氯化钠（NaCl）
氧化镁（MgO）臭氧（O3）五氧化二磷（P2O5）氢氧化钙（Ca（OH）2）
过氧化氢溶液（H2O和H2O2）水银
教师：
链接中考请指出下图所示物质属于___（填写物质的类别），其中表示氮原子
表示氢原子，
从微观角度说出理由：
教师：
研究物质时常对物质进行分类，以便对同类物质的组成、性质等进行深入研究。
请从
下列物质中选出一种物质，写出该物质与其他物质不同的理由（一种物质可选用一次，
也可选用多次）。
物质组选出物质理由
学生：
回答：
教师：
1.右图表示的是纯净物、单质、化合物、含氧化合物、氧化物之间的包含与不包含
关系，若整个大圆圈代表纯净物，则在下列选项中，能正确指出①、②、③、④
所属物质类别的是
A．①单质、③氧化物
B．②化合物、④氧化物
C．①单质、③化合物
D．②含氧化合物、④氧化物
教师：
利用请你来分类习题结尾
板书：
教师：
作业：
练习册水的组成第二课时
反思：
通过本节课的教学让我深深地感到多媒体的重要性，多媒体可以让学生更全面更系统的从全方位认识事物、提高教学效率。
课题
水的组成1
总课时
3
第1课时
授课时间
教
学
目
标
知识与技能
认识水的组成。
过程与方法
学习对实验现象的观察、分析、归纳、总结，体会科学研究和思维方法，认识实验研究和创新思维的重要性。
情感态度
与价值观
通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养实事求是的态度。
教学重点
电解水的实验，确定水的组成
教学难点
培养学生的观察能力以及归纳总结能力
教学方法
实验探究
教学过程
个性设计
1、复习旧知
空气的组成如何？
2、情景导入：
我们学习了一种重要的自然资源——空气，自然界中还有什么物质与人类活动、生产密切相关呢？
俗话说“不吃一月，无水一周”，今天开始学习自然界中的水。
3、讲授新课：
讨论：
地球上哪里有水？
水有什么用途？
多媒体：
水的用途
存在：
江河、湖、海占地球表面积的3/4；各种生物体内都含有水；地层、大气中也含有水；
总量很大（14亿立方千米，2×1018吨）
分布很广，但不均匀。
资料：
生物体内含水量情况
成年人
鱼类
水母、藻类
香蕉、生菜等
65%~70%
70%~80%
90%以上
90%以上
用途：
孕育和维系生命；水是生命之源，农业之本；
水力发电；水运航道和宜人的环境
想一想：
1、水是纯净物还是混合物？
2、留意过我们身边的天然水都是纯净物吗？
3、水究竟是由哪些元素组成？
引入：
水的物理性质
解释：
冰为什么会浮在水面上？
色、态、味
无色、无味、液体，度
熔沸点
沸点100摄氏度。
熔点0摄氏
密度
4℃时密度最大为1克/毫升，水凝固成冰时，密度变小，故冰浮于水面（有什么好处?
）
重要性能
水能溶解多种物质形成溶液等
[实验4-1]：
水的电解
现象：
1、两极都产生无色的气体
2、与电源正负极相连的电极上产生的气体体积比约为1：
2
3、与电源正极相连的电极上产生的气体能使带火星的木条复燃—氧气
4、与电源负极相连的电极上产生的气体能燃烧产生淡蓝色火焰—氢气
讨论：
在电解水的实验中，有新物质生成吗？
水发生了什么变化？
结论：
：
有氢气和氧气生成，说明电解水发生了化学变化。
H2O
H2 ＋O2分解反应
注意：
电解水时在水中加少量酸或碱的目的是增强水的导电性，加快反应速率。
思考：
为什么实验中，正极气体体积与负极气体体积比小于1：
2？
解释：
1.氧气在水中的溶解能力强于氢气
2.氧气的化学性质活泼，可能与电极发生反应而被消耗
总结：
电解水实验的出了哪些结论？
1：
水是纯净物，是一种化合物。
从宏观分析，水是由氢、氧元素组成的。
从微观分析，水是由水分子构成的，水分子是由氢原子、氧原子构成的。
水是由氢元素和氧元素组成的，水是化合物。
交流与反思：
本节课的收获与体会
分析归纳：
水、氢气、氧气的组成情况
概括出物质的分类
自我反思：
本节课的收获与体会
课堂测试：
测试卷
板
书
设
计
水的组成：
（1）电解水的实验
加入硫酸或氢氧化钠的目的------_____________________
2H2O===2H2↑+O2↑
产生位置负极正极
体积比_______
质量比_______
F.检验：
O2---出气口置一根__----现象：
木条复燃
H2---出气口置______------现象：
气体燃烧，产生____
（2）结论：
水是由________组成的。
化学变化中，______________。
教
学
后
记
课题
水的组成2
总课时
1
第1课时
授课时间
教
学
目
标
知识与技能
了解氢气的物理性质和化学性质。
过程与方法
通过观察和实验对氢气的这些性质进行了解。
情感态度
与价值观
培养学生对新能源的认识。
教学重点
物质的分类氢气的性质和用途
教学难点
氢气的化学性质
教学方法
实验探究
教学过程
个性设计
思维联想
1.我们都拿过或看过氢气吹的彩球,松开绑线向上飘这说明了什么问题?
2.我们除了这个现象,还可以通过什么方法证明氢气的这一性质?
3.氢气除了这种性质,还具有什么其他性质?
回忆前面所学的水的电解，水电解生成了氢气和氧气。
氢气具有哪些物理性质？
1阅读P64第一自然段,填写下表:
状态
颜色
气味
密度
熔点
沸点
2做实验3-6：
氢气的燃烧。
3实验室通常用锌粒（固体）和稀硫酸（液体）来制取氢气。
想一想，可以用什么装置来制取氢气？
在带尖嘴的导管口点燃纯净的氢气，用烧杯罩住，观察火焰的颜色以及烧杯壁上有什么现象。
观察现象：
得出结论：
反应的文字表达式：
3做实验3-7：
氢气的爆炸。
以上我们点燃的是纯净的氢气，如果不纯的话会怎么样？
取一个去盖、底部钻有小孔的塑料杯，用纸团堵住小孔，用排水法集满一杯氢气，倒置是杯下垫木条是下边缘一端稍稍抬起，拿掉堵小孔的纸条，用燃着的木条在小孔处点火，注意观察有什么现象发生。
实验现象：
得出结论：
阅读P65，讨论氢气的用途。
介绍氢气：
物理性质：
无色、无臭、难溶于水的气体
化学性质：
可燃性（产生淡蓝色火焰）
验纯方法：
如图所示在通常状况下，氢气是一种没有颜色、没有气味、难溶于水的气体；在相同条件下，氢气是密度最小的气体；氢气和一定量的空气或氧气混合会引起爆炸。
。
思考：
混有空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸，那么在你使用氢气，尤其是点燃氢气时应注意什么问题？
具体应怎样做？
使用氢气时，要注意安全。
点燃氢气前，一定要检验氢气纯度。
具体做法是：
用一小试管，收集一试管氢气，用拇指堵住试管口，移近酒精灯火焰，松开拇指点火，如果听到尖锐的爆鸣声，就说明氢气不纯，如果声音很小，就说明氢气较纯。
讨论：
氢气H2氧气O2水H2O在组成上有什么不同？
（启发学生从元素种类的角度去考虑）
归纳分类：
空气、氮气、水、汤水、五氧化二磷、高锰酸钾、铜绿、
碳、过氧化氢、二氧化碳、氯酸钾
板
书
设
计
氢气的这些性质
物理性质：
无色、无臭、难溶于水的气体
化学性质：
可燃性（产生淡蓝色火焰）
点燃氢气前，一定要检验氢气纯度。
课
后
反
思
课题
水的组成3
总课时
1
第1课时
授课时间
教
学
目
标
知识与技能
掌握水的组成，了解氢气的物理性质和化学性质，学会物质的分类。
过程与方法
通过比较和归纳对水的组成和氢气的这些性质进行了解。
情感态度
与价值观
培养学生自我学习的方法，培养学生对新能源的认识。
教学重点
1.水的组成实验物质的分类氢气的性质与用途
教学难点
物质的分类、氢气的性质与用途
教学方法
讲练结合归纳类比
教学过程
个性设计
知识归纳：
一、水的性质：
1.水的物理性质
色、态、味
无色、无味、液体，度
熔沸点
沸点100摄氏度。
熔点0摄氏
密度
4℃时密度最大为1克/毫升，水凝固成冰时，密度变小，故冰浮于水面（有什么好处?
）
重要性能
水能溶解多种物质形成溶液等
水的化学性质——通电条件下可分解
装置图：
实验现象：
1.通电后电极上都出现气泡
2.最终正极和负极内气体的体积比约为1：
2
3.与电源正极相连的电极上产生的气体能使带火星的木条复燃—氧气
4、与电源负极相连的电极上产生的气体能燃烧产生淡蓝色火焰——氢气
反应表达式：
水
氢气+氧气
H2O
H2 ＋O2分解反应
实验结论：
水是由氢元素和氧元素组成的化合物
二．氢气性质与用途
1.氢气的物理性质：
无色、无臭、难溶于水的气体。
密度最小
2.氢气的化学性质：
可燃性（产生淡蓝色火焰）
验纯方法：
如图所示
3.氢气的用途
填充气球、作燃料、冶炼金属
分析：
氢气做高能燃料的优点有哪些？
三.物质的分类
单质和化合物的区别与联系
分类
单质
化合物
概念
由同种元素组成的纯净物
由不同元素组成纯净物
举例
氧气、氢气、铁、铜
氧化铝、二氧化硫、过氧化氢
联系
它们均属于纯净物，单质发生化合反应可以生成化合物
巩固练习：
1．在相同条件下，等质量的水固态时的体积液态时的体积；水在℃时密度最大；纯水极难导电，在水中加入硫酸或，可增强水的导电性；电解水时应通电；若在正极得到l0mL气，同时可在负极得到mL气。
2.（08年昆明）有关电解水实验（如右图）的下列叙述，错误的是
A.试管甲中的气体是氢气
B.试管乙中的气体是氧气
C.该实验证明水由氢气和氧气组成
D.该实验证明水由氢元素和氧元素组成
3．下图中，
表示氧原子，
表示氢原子。
根据此图，试分别从物质组成、分子构成的角度各说出一种观点：
a.；
b．
3.下列分别盛有不同物质的容器中，所盛物质属于单质的是 ，化合物的是 ，纯净物的是 ，混合物的是 ，氧化物的是 。
（均填容器下的代号）
4．氢气作为新能源普遍被人们看好。
它有许多其他燃料所不及的优点。
石油、煤、天然气等资源的蕴藏量并不是无限的，而氢气可以用水做原料来制取。
燃烧相同质量的氢气和汽油，前者放出的热量约是后者的三倍。
氢气燃烧后的产物只有一种——水，不污染环境。
根据以上短文的内容，请归纳总结出氢气作为新能源的优点：
①________②________③________④________。
板
书
设
计
课
后
反
思
课题
水的组成4
总课时
1
第1课时
授课时间
教
学
目
标
知识与技能
掌握水的组成，了解氢气的物理性质和化学性质，学会物质的分类。
过程与方法
通过比较和归纳对水的组成和氢气的这些性质进行了解。
情感态度
与价值观
培养学生自我学习的方法，培养学生对新能源的认识。
教学重点
2.水的组成实验
3.物质的分类
4.氢气的性质与用途
教学难点
物质的分类、氢气的性质与用途
教学方法
讲练结合归纳类比
教学过程
个性设计
一、选择题
1.下列关于水的性质的描述，属于物理性质的是（）。
A.水电解可产生两种气体B.水在结冰后体积变大
C.水不能燃烧D.水在100℃时，可能不会沸腾
2.．如图所示是水在101kPa时的温度与密度图像，正确的是（）
3．水有下述性质其中属于水的化学性质是（）。
A．水是没有颜色、没有气味、没有味道的透明液体；
B．水通电会有氢气、氧气放出；
C．加热至100℃水会变成水蒸气；
D．一种氧化物能溶于水生成酸或碱等物质。
4．电解水生成的氢气和氧气的体积比是（）
A．2︰1B．1︰2C．8︰1D．1︰8
5．下列说法中错误的是（）
A．冰比水轻，能浮在水面上B．电解水是分解反应
C．水的凝固点为0℃，沸点是100℃D．通常状况下，纯水是无色透明的液体
6．下列物质中，不含水的是（）
A．人体B．冰C．铁水D．苹果
7．电解水时，一般都要加入稀硫酸或氢氧化钠溶液，原因是（）
A．它是水分解反应的催化剂B．可以增加水的导电性
C．可以生成更多的氢气和氧气D．可以除去水的有害物质
8．水是（）
①单质②化合物③纯净物④混合物
A．①②B．②③C．③④D．①③
9．下列物质中属于化合物的是（）
A．空气B．河水C．冰D．红磷
10．在电解水实验中如果与电源正极相连的试管内汇集了aL气体，那么与电源负极相连的试管内汇集的气体体积理论上应是（）
A．aLB．1.5aL
C．2aLD．无法确定
11．下列有关氢气的性质中属于化学性质的是（）
A．无色、无味B．能够燃烧C．难溶于水D．密度很小
12..下列用途中利用氢气物理性质的是（ ）
A.氢氧焰焊接或切割金属 B.冶炼金属
C.充灌探空气球 D.合成盐酸
13．鉴别H2、O2、N2、空气四种气体最好先用（）
A．观察其颜色和状态B．嗅其气味
C．用带火星木条分别伸入气体中D．用燃着的木条分别伸入气体中
14．为了探究水电解的微观过程，玉玲同学做了一些分子、原子的模型，其中能保持氢气化学性质的粒子模型是（）
A、B、C、D
二．非选择题
1.根据右图所示电解水装置中的现象，判断所接电源的正负极，
图中A点表示极，B点表示极。
2．做电解水的实验时，要给水通___电。
正极玻璃管内得到的气体是___，验证方法是___；负极玻璃管内得到的气体是____，验证的方法是_____。
电解水反应的化学反应表达式是_____，反应类型属于_____反应。
此实验可以得到的结论是：
。
3.下列各题的说法是否正确，若不正确，请改正。
（1）水是由氢氧两种元素组成的，所以水是混合物。
（2）同种元素组成的物质叫单质。
（3）因为水中含有氧元素，所以水生动植物能在水中获得呼吸所需的氧气。
4.下图是甲醇分子和乙醇分子的结构模型：
请通过比较，归纳总结甲醇分子和乙醇分子的相同点与不同点：
（1）分子中都含碳原子、氢原子、氧原子；
（2）；
（3）（4）。
5.硝酸铵是一种含氮量较高的氮肥，通常盛装在丝袋中。
—辆运输硝酸铵的大货车在行驶途中，因违章驾车而发生车祸，导致车上的硝酸铵分解而发生爆炸，生成空气中常见的两种物质和一种常见的液体氧化物。
根据以上信息，请回答、
（1）硝酸铵的性质；
板
书
设
计
课
后
反
思
课题
水的净化
总课时
3
第1课时
授课时间
教
学
目
标
知识与技能
培养学生的热爱科学的意识
培养学生的学习兴趣
过程与方法
总结知识点
情感态度
与价值观
培养学生的学习兴趣
教学重点
水的净化
教学难点
水的净化
教学方法
探究式
教学过程
个性设计
水的净化
1．过滤是一种从液体中分离出不溶性固体的方法，利用它可将_________分离开。
⑴过滤操作中要做到“一贴、二低、三靠”：
一贴：
滤纸______漏斗内壁，不要留有气泡
二低：
a．漏斗内滤纸边缘_____漏斗口边缘
b．漏斗内液面____________________
三靠：
a．倾倒液体时，烧杯与_______接触
b．玻璃棒末端与漏斗内______滤纸处接触
c．漏斗下端与承接滤液的烧杯_____接触
⑵通过过滤滤液仍然浑浊可能的原因：
______________,_________________,
____________,______________...
日常生活中可采用下列物品代替实验室中的过滤器来过滤液体。
如砂石过滤层、____________,____________,_____________________等。
2．活性炭既能_____液体中的不溶性物质，还可以____掉一些溶解的杂质,有色的物质和有味的物质。
3．净化水的方法有：
等方法。
若单一操作，相对净化程度由低到高的顺序是：
4．含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫水；不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水叫水。
⑴硬水和软水的区分方法：
①加热或长久放置后有水垢产生的水是水。
②向水中加肥皂水，泡沫很少的水是水，有大量泡沫出现的水是水。
⑵硬水给生活和生产带来的危害：
①用硬水洗衣服既浪费肥皂，也洗不净衣物，时间长了会使衣物变硬。
②烧锅炉，用硬水易使锅炉内结水垢，不仅___________，严重时可能引起___。
⑶硬水软化的方法：
①生活中通过将水煮沸或暴晒。
②实验室里用制取蒸馏水的方法。
净化水的方法中净化效果最好的是哪种方法？
水的净化方法，硬水软水的鉴别和转化
板
书
设
计
水的净化
沉降、过滤、吸附、消毒
过滤时的注意事项：
课
后
反
思
课题
水的净化
总课时
3
第1课时
授课时间
教
学
目
标
知识与技能
培养学生的热爱科学的意识
培养学生的学习兴趣
过程与方法
总结知识点
情感态度与价值观
培养学生的学习兴趣
教学重点
过滤
教学难点
过滤
教学方法
启发式
教学过程
个性设计
18．在我国南方所饮用的水常常是河水，由于河水中一般含有大量的泥沙、悬浮物和细菌等杂质，因此必须要进行净化处理。
其中可用次氯酸来杀死细菌，即将漂白粉（有效成分是次氯酸钙）投入水中以产生次氯酸。
下列是某户居民在饮用水之前对河水的处理步骤：
河水→A（明矾）→B（沉淀）→C（过滤）→D（漂白粉）→净水
（l）可以除去较大颗粒、悬浮物杂质的步骤是 。
（2）能够消毒杀菌的步骤为 。
（3）A步中加明矾的作用是 。
（4）该农户得到的净水是 （填“纯净物”或者“混合物”）。
其原因是 。
19．“中水”是指生活污水经处理后，达到规定的水质标准，可在－定范围内再次使用的非饮用水。
根据你了解的水的净化方法，写出将生活污水净化处理成“中水”的过程中，常采用的两种方法：
、。
利用“中水”的实际意义是。
20．陈纬同学将浑浊的湖水样品倒入烧杯中，先加入明矾粉末搅拌溶解，静置一会后，用下图所示的装置进行过滤，请问：
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