初中化学物质的分类课题教案.docx

1、初中化学物质的分类课题教案课题物质的分类总课时1第 1课时授课时间2015.11.11教学目 标知识与技能使学生掌握纯净物、混合物、单质、化合物、氧化物的概念，并学会区分这些物质。过程与方法通过对照分析、微观模拟，认识纯净物、混合物、单质、化合物、氧化物。情感态度与价值观让学生比较全面认识物质。教学重点单质、化合物、氧化物。教学难点单质、化合物、氧化物。教学方法启发式自主合作学习教师：如果你是书店的老板，为了方便顾客，你要求店员如何摆放书？学生：将图书分类摆放。教师：下列物质中属于纯净物的是（ ），混合物的是（ ）：石灰水【 Ca（OH)2 和 H2O】、氯化钠【NaCl 】 、氧气【O2】、

2、水【H2O】、氢氧化铜 【Cu（OH）2】 、硫酸铜【CuSO4】、高锰酸钾【KMnO4】、碳 【C 】、空气、 氧化铜【 CuO 】、铁【Fe】教师：由同种元素组成的纯净物。学生：氧气【O2】、碳 【C 】、铁【Fe】教师：由不同种元素组成的纯净物。氯化钠【NaCl 】 、水【H2O】、 氢氧化铜 【Cu（OH）2】 、硫酸铜【CuSO4】、高锰酸钾【KMnO4】、 氧化铜【 CuO 】、教师：我们将由同种元素组成的纯净物叫做单质。由不同同种元素组成的纯净物叫做化合物。教师：在上述化合物中，由两种元素组成的，且其中一种元素是氧元素的化合物。学生：水【H2O】、 氧化铜【 CuO 】教师：我们

3、将由两种元素组成的，且其中一种元素是氧元素的化合物叫做氧化物。教师：板书化合物、单质、氧化物的定义学生：记化合物、单质、氧化物的定义的笔记。教师：利用多媒体给出氧气、氖气、碳、碳酸、二氧化碳、甲烷、过氧化氢和水的混合物、氧气和臭氧的混合物的微观模拟图，请同学们指出都是什么物质（写化学式），并指出纯净物和混合物有哪些？从纯净物中再指出单质和化合物来，进而再找出氧化物来。学生：根据上述问题依依作答，从而分清了纯净物、混合物、单质、化合物、氧化物。教师：物质按照什么标准，将物质分成纯净物和混合物。学生：有的答成了由几种元素组成的、有的答成了几种分子构成的、有的答成了几种物质构成的。教师：针对答成了由

4、几种元素组成的、有的答成了几种分子构成的说法给微观模拟图加以说明。学生：物质按照由几种物质组成分成纯净物和混合物。教师：纯净物按照什么标准分成单质和化合物。学生：纯净物按照由几种元素分成单质和化合物。教师：单质按照什么标准分成金属单质、非金属单质、稀有气体。链接金属、非金属、稀有气体图片。学生：根据物质的性质。教师：展示物质间的关系。教师：试试看 根据你所认识的物质分类的简单知识，对下列几种常见的物质，试着按要求给它们归 类：氧气（O2）、矿泉水、二氧化碳（CO2）、蒸馏水、氮气（N2）、氯化钾（KCl）、 空气、硫粉（S）混合物：_ 化合物：_ 单 质：_学生：解答 混合物：矿泉水、空气 化

5、合物：二氧化碳、氯化钾、蒸馏水 单 质：氧气、氮气、硫粉教师：比比看 1下列物质属于氧化物是（ B ） A氧气（O2） B水（H2O） C乙醇（C2H6O） D氯化钴（CoCl2）2我们身边的下列物质，属于纯净物的是( D )A、新鲜洁净的空气 B、格瓦斯C、白酒 D、水银3. 在MgO、CuO、CaO、河水 C、Fe、S、P 海水、加碘食盐、金、空气，三组物质中各有一种物质在分类上与组内其他物质不同，这三种物质分别是（ B ） A. CuO、Fe、空气 B. 河水、Fe、金C. CaO、C、海水 D. SO2、S、加碘食盐 4.下图是表示物质分子的示意图。图中“”和“”分别表示两种含有不同质

6、子数 的原子，则图中表示单质的是 （ C ） 5.指出下列物质所属类别： 例如：氧化铜属于纯净物、化合物、氧化物 水（H2O） 海水 高锰酸钾（KMnO4) 氯化钠（NaCl） 氧化镁（MgO） 臭氧（O3） 五氧化二磷（P2O5） 氢氧化钙（ Ca（OH）2 ） 过氧化氢溶液（H2O和H2O2） 水银教师：链接中考 请指出下图所示物质属于_(填写物质的类别），其中 表示氮原子 表示氢原子， 从微观角度说出理由： 教师：研究物质时常对物质进行分类，以便对同类物质的组成、性质等进行深入研究。请从 下列物质中选出一种物质，写出该物质与其他物质不同的理由(一种物质可选用一次， 也可选用多次)。 物质

7、组 选出物质 理由学生：回答： 教师：1.右图表示的是纯净物、单质、化合物、含氧化合物、氧化物之间的包含与不包 含 关系，若整个大圆圈代表纯净物，则在下列选项中，能正确指出、 所属物质类别的是A单质、氧化物 B化合物、氧化物C单质、化合物 D含氧化合物、氧化物教师：利用请你来分类习题结尾板书：教师：作业：练习册 水的组成第二课时 反思：通过本节课的教学让我深深地感到多媒体的重要性，多媒体可以让学生更全面更系统的从全方位认识事物、提高教学效率。课题水的组成1总课时3第 1课时授课时间教学目标知识与技能认识水的组成。过程与方法学习对实验现象的观察、分析、归纳、总结，体会科学研究和思维方法，认识实验

8、研究和创新思维的重要性。情感态度与价值观通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养实事求是的态度。教学重点电解水的实验，确定水的组成教学难点培养学生的观察能力以及归纳总结能力教学方法实验探究教 学 过 程个 性 设 计1、复习旧知 空气的组成如何？2、情景导入： 我们学习了一种重要的自然资源空气，自然界中还有什么物质与人类活动、生产密切相关呢？俗话说“不吃一月，无水一周”，今天开始学习自然界中的水。3、讲授新课：讨论：地球上哪里有水？水有什么用途？多媒体：水的用途存在：江河、湖、海占地球表面积的3/4；各种生物体内都含有水；地层、大气中也含有水； 总量很大（14亿立方千米，21018吨

9、） 分布很广，但不均匀。资料：生物体内含水量情况成年人鱼类水母、藻类香蕉、生菜等65%70%70%80%90%以上90%以上用途：孕育和维系生命；水是生命之源，农业之本； 水力发电；水运航道和宜人的环境想一想：1、水是纯净物还是混合物？2、留意过我们身边的天然水都是纯净物吗？3、水究竟是由哪些元素组成？引入：水的物理性质解释：冰为什么会浮在水面上？色、态、味无色、无味、液体，度熔沸点沸点100摄氏度。熔点0摄氏密度4时密度最大为1克/毫升，水凝固成冰时，密度变小，故冰浮于水面(有什么好处?)重要性能水能溶解多种物质形成溶液等实验4-1：水的电解现象：1、两极都产生无色的气体2、与电源正负极相连

10、的电极上产生的气体体积比约为1：23、与电源正极相连的电极上产生的气体能使带火星的木条复燃 氧气4、与电源负极相连的电极上产生的气体能燃烧产生淡蓝色火焰氢气讨论：在电解水的实验中，有新物质生成吗？水发生了什么变化？结论：有氢气和氧气生成，说明电解水发生了化学变化。 H2O H2O2 分解反应注意：电解水时在水中加少量酸或碱的目的是增强水的导电性，加快反应速率。思考：为什么实验中，正极气体体积与负极气体体积比小于1：2？解释：1.氧气在水中的溶解能力强于氢气 2.氧气的化学性质活泼，可能与电极发生反应而被消耗总结：电解水实验的出了哪些结论？1：水是纯净物，是一种化合物。从宏观分析，水是由氢、氧元

11、素组成的。从微观分析，水是由水分子构成的，水分子是由氢原子、氧原子构成的。水是由氢元素和氧元素组成的，水是化合物。交流与反思：本节课的收获与体会分析归纳：水、氢气、氧气的组成情况概括出物质的分类自我反思：本节课的收获与体会课堂测试：测试卷板书设计水的组成：（1）电解水的实验加入硫酸或氢氧化钠的目的-_ 2H2O= 2H2 + O2 产生位置 负极 正极体积比 _质量比 _F.检验： O2-出气口置一根_-现象：木条复燃H2-出气口置_-现象：气体燃烧，产生_（2）结论：水是由_组成的。化学变化中，_。教学后记课题水的组成2总课时1第 1课时授课时间教学目 标知识与技能了解氢气的物理性质和化学性

12、质。过程与方法通过观察和实验对氢气的这些性质进行了解。情感态度与价值观培养学生对新能源的认识。教学重点物质的分类 氢气的性质和用途教学难点氢气的化学性质教学方法实验探究教 学 过 程个 性 设 计思维联想1.我们都拿过或看过氢气吹的彩球,松开绑线向上飘这说明了什么问题?2.我们除了这个现象,还可以通过什么方法证明氢气的这一性质?3.氢气除了这种性质,还具有什么其他性质?回忆前面所学的水的电解，水电解生成了氢气和氧气。氢气具有哪些物理性质？1 阅读P64第一自然段,填写下表:状态颜色气味密度熔点沸点2 做实验3-6：氢气的燃烧。3 实验室通常用锌粒（固体）和稀硫酸（液体）来制取氢气。想一想，可以

13、用什么装置来制取氢气？在带尖嘴的导管口点燃纯净的氢气，用烧杯罩住，观察火焰的颜色以及烧杯壁上有什么现象。观察现象：得出结论： 反应的文字表达式：3 做实验3-7：氢气的爆炸。以上我们点燃的是纯净的氢气，如果不纯的话会怎么样？取一个去盖、底部钻有小孔的塑料杯，用纸团堵住小孔，用排水法集满一杯氢气，倒置是杯下垫木条是下边缘一端稍稍抬起，拿掉堵小孔的纸条，用燃着的木条在小孔处点火，注意观察有什么现象发生。实验现象： 得出结论：阅读P65，讨论氢气的用途。介绍氢气：物理性质：无色、无臭、难溶于水的气体化学性质：可燃性（产生淡蓝色火焰）验纯方法：如图所示在通常状况下，氢气是一种没有颜色、没有气味、难溶于

14、水的气体；在相同条件下，氢气是密度最小的气体；氢气和一定量的空气或氧气混合会引起爆炸。思考：混有空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸，那么在你使用氢气，尤其是点燃氢气时应注意什么问题？具体应怎样做？使用氢气时，要注意安全。点燃氢气前，一定要检验氢气纯度。具体做法是：用一小试管，收集一试管氢气，用拇指堵住试管口，移近酒精灯火焰，松开拇指点火，如果听到尖锐的爆鸣声，就说明氢气不纯，如果声音很小，就说明氢气较纯。讨论：氢气H2 氧气 O2 水H2O在组成上有什么不同？（启发学生从元素种类的角度去考虑）归纳分类：空气、氮气、水、汤水、五氧化二磷、高锰酸钾、铜绿、 碳、过氧化氢、二氧化碳、氯酸钾板书设计氢气

15、的这些性质物理性质：无色、无臭、难溶于水的气体化学性质：可燃性（产生淡蓝色火焰）点燃氢气前，一定要检验氢气纯度。课后反思课题水的组成3总课时1第 1课时授课时间教学目 标知识与技能掌握水的组成，了解氢气的物理性质和化学性质，学会物质的分类。过程与方法通过比较和归纳对水的组成和氢气的这些性质进行了解。情感态度与价值观培养学生自我学习的方法，培养学生对新能源的认识。教学重点1. 水的组成实验 物质的分类 氢气的性质与用途教学难点物质的分类、氢气的性质与用途教学方法讲练结合 归纳类比教 学 过 程个 性 设 计知识归纳：一、 水的性质：1. 水的物理性质色、态、味无色、无味、液体，度熔沸点沸点100

16、摄氏度。熔点0摄氏密度4时密度最大为1克/毫升，水凝固成冰时，密度变小，故冰浮于水面(有什么好处?)重要性能水能溶解多种物质形成溶液等水的化学性质通电条件下可分解装置图：实验现象：1. 通电后电极上都出现气泡2. 最终正极和负极内气体的体积比约为1：23.与电源正极相连的电极上产生的气体能使带火星的木条复燃氧气4、与电源负极相连的电极上产生的气体能燃烧产生淡蓝色火焰氢气反应表达式：水氢气+氧气 H2O H2O2 分解反应实验结论：水是由氢元素和氧元素组成的化合物二氢气性质与用途1.氢气的物理性质：无色、无臭、难溶于水的气体。密度最小2.氢气的化学性质：可燃性（产生淡蓝色火焰）验纯方法：如图所示

17、3. 氢气的用途填充气球、作燃料、冶炼金属分析：氢气做高能燃料的优点有哪些？三.物质的分类单质和化合物的区别与联系分类单 质化 合 物概念由同种元素组成的纯净物由不同元素组成纯净物举例氧气、氢气、铁、铜氧化铝、二氧化硫、过氧化氢联系它们均属于纯净物，单质发生化合反应可以生成化合物巩固练习：1在相同条件下，等质量的水固态时的体积 液态时的体积；水在 时密度最大；纯水极难导电，在水中加入硫酸或 ，可增强水的导电性；电解水时应通 电；若在正极得到l0mL 气，同时可在负极得到 mL 气。2.(08年昆明)有关电解水实验(如右图)的下列叙述，错误的是 A.试管甲中的气体是氢气B.试管乙中的气体是氧气C

18、.该实验证明水由氢气和氧气组成D.该实验证明水由氢元素和氧元素组成3下图中，表示氧原子，表示氢原子。 根据此图，试分别从物质组成、分子构成的角度各说出一种观点： a. ； b 3.下列分别盛有不同物质的容器中，所盛物质属于单质的是，化合物的是，纯净物的是，混合物的是，氧化物的是。（均填容器下的代号）4氢气作为新能源普遍被人们看好。它有许多其他燃料所不及的优点。石油、煤、天然气等资源的蕴藏量并不是无限的，而氢气可以用水做原料来制取。燃烧相同质量的氢气和汽油，前者放出的热量约是后者的三倍。氢气燃烧后的产物只有一种水，不污染环境。根据以上短文的内容，请归纳总结出氢气作为新能源的优点：_。板书设计课后

19、反思课题水的组成4总课时1第 1课时授课时间教学目 标知识与技能掌握水的组成，了解氢气的物理性质和化学性质，学会物质的分类。过程与方法通过比较和归纳对水的组成和氢气的这些性质进行了解。情感态度与价值观培养学生自我学习的方法，培养学生对新能源的认识。教学重点2. 水的组成实验3. 物质的分类4. 氢气的性质与用途教学难点物质的分类、氢气的性质与用途教学方法讲练结合 归纳类比教 学 过 程个 性 设 计一、选择题1.下列关于水的性质的描述，属于物理性质的是（ ）。A.水电解可产生两种气体 B.水在结冰后体积变大C.水不能燃烧 D.水在100时，可能不会沸腾2.如图所示是水在101kPa时的温度与密

20、度图像，正确的是（ ）3水有下述性质其中属于水的化学性质是 （ ）。A水是没有颜色、没有气味、没有味道的透明液体；B水通电会有氢气、氧气放出；C加热至100水会变成水蒸气；D一种氧化物能溶于水生成酸或碱等物质。4电解水生成的氢气和氧气的体积比是（ ）A21B12C81D185下列说法中错误的是（ ）A冰比水轻，能浮在水面上B电解水是分解反应C水的凝固点为0，沸点是100D通常状况下，纯水是无色透明的液体6下列物质中，不含水的是（ ）A人体B冰C铁水D苹果7电解水时，一般都要加入稀硫酸或氢氧化钠溶液，原因是( ) A它是水分解反应的催化剂 B可以增加水的导电性 C可以生成更多的氢气和氧气 D可以

21、除去水的有害物质8水是（ ）单质化合物纯净物混合物ABCD9下列物质中属于化合物的是（ ）A空气 B河水 C冰 D红磷10在电解水实验中如果与电源正极相连的试管内汇集了aL气体，那么与电源负极相连的试管内汇集的气体体积理论上应是（ ）Aa L B1.5a LC2a L D无法确定11下列有关氢气的性质中属于化学性质的是（ ）A无色、无味B能够燃烧C难溶于水D密度很小12.下列用途中利用氢气物理性质的是()A.氢氧焰焊接或切割金属B.冶炼金属C.充灌探空气球D.合成盐酸13鉴别H2、O2、N2、空气四种气体最好先用（ ）A观察其颜色和状态 B嗅其气味C用带火星木条分别伸入气体中 D用燃着的木条分

22、别伸入气体中14为了探究水电解的微观过程，玉玲同学做了一些分子、原子的模型，其中能保持氢气化学性质的粒子模型是 （ ）A、 B、 C、 D 二非选择题1.根据右图所示电解水装置中的现象，判断所接电源的正负极，图中A点表示 极，B点表示 极。2做电解水的实验时，要给水通_电。正极玻璃管内得到的气体是_，验证方法是_ ；负极玻璃管内得到的气体是_，验证的方法是_ 。电解水反应的化学反应表达式是_ ，反应类型属于_反应。此实验可以得到的结论是： 。3.下列各题的说法是否正确，若不正确，请改正。（1）水是由氢氧两种元素组成的，所以水是混合物。（2）同种元素组成的物质叫单质。（3）因为水中含有氧元素，所

23、以水生动植物能在水中获得呼吸所需的氧气。4.下图是甲醇分子和乙醇分子的结构模型：请通过比较，归纳总结甲醇分子和乙醇分子的相同点与不同点：(1)分子中都含碳原子、氢原子、氧原子；(2) ； (3) (4) 。5.硝酸铵是一种含氮量较高的氮肥，通常盛装在丝袋中。辆运输硝酸铵的大货车在行驶途中，因违章驾车而发生车祸，导致车上的硝酸铵分解而发生爆炸，生成空气中常见的两种物质和一种常见的液体氧化物。根据以上信息，请回答、(1)硝酸铵的性质 ；板书设计课后反思课题水的净化总课时3第 1课时授课时间教学目 标知识与技能培养学生的热爱科学的意识培养学生的学习兴趣过程与方法总结知识点情感态度与价值观培养学生的学

24、习兴趣教学重点水的净化教学难点水的净化教学方法探究式教 学 过 程个 性 设 计水的净化1过滤是一种从液体中分离出不溶性固体的方法，利用它可将_分离开。过滤操作中要做到“一贴、二低、三靠”： 一贴：滤纸_漏斗内壁，不要留有气泡 二低：a漏斗内滤纸边缘_漏斗口边缘 b漏斗内液面_ 三靠：a倾倒液体时，烧杯与_接触 b玻璃棒末端与漏斗内_滤纸处接触 c漏斗下端与承接滤液的烧杯_接触通过过滤滤液仍然浑浊可能的原因：_,_,_,_.日常生活中可采用下列物品代替实验室中的过滤器来过滤液体。如砂石过滤层、_,_,_等。2活性炭既能_液体中的不溶性物质，还可以_掉一些溶解的杂质,有色的物质和有味的物质。3净

25、化水的方法有： 等方法。 若单一操作，相对净化程度由低到高的顺序是： 4含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫 水；不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水叫 水。硬水和软水的区分方法：加热或长久放置后有水垢产生的水是 水。向水中加肥皂水，泡沫很少的水是 水，有大量泡沫出现的水是 水。硬水给生活和生产带来的危害：用硬水洗衣服既浪费肥皂，也洗不净衣物，时间长了会使衣物变硬。烧锅炉，用硬水易使锅炉内结水垢，不仅_，严重时可能引起_。硬水软化的方法：生活中通过将水煮沸或暴晒。实验室里用制取蒸馏水的方法。净化水的方法中净化效果最好的是哪种方法？水的净化方法，硬水软水的鉴别和转化板书设计水的净化沉降、过滤、吸附、消

26、毒过滤时的注意事项：课后反思课题水的净化总课时3第 1课时授课时间教学目 标知识与技能培养学生的热爱科学的意识培养学生的学习兴趣过程与方法总结知识点情感态度与价值观培养学生的学习兴趣教学重点过滤教学难点过滤教学方法启发式教 学 过 程个 性 设 计18在我国南方所饮用的水常常是河水，由于河水中一般含有大量的泥沙、悬浮物和细菌等杂质，因此必须要进行净化处理。其中可用次氯酸来杀死细菌，即将漂白粉（有效成分是次氯酸钙）投入水中以产生次氯酸。下列是某户居民在饮用水之前对河水的处理步骤：河水A（明矾）B（沉淀）C（过滤）D（漂白粉）净水（l）可以除去较大颗粒、悬浮物杂质的步骤是 。（2）能够消毒杀菌的步骤为 。（3）A步中加明矾的作用是 。（4）该农户得到的净水是 （填“纯净物”或者“混合物”）。其原因是 。19“中水”是指生活污水经处理后，达到规定的水质标准，可在定范围内再次使用的非饮用水。根据你了解的水的净化方法，写出将生活污水净化处理成“中水”的过程中，常采用的两种方法： 、 。利用“中水”的实际意义是 。20陈纬同学将浑浊的湖水样品倒入烧杯中，先加入明矾粉末搅拌溶解，静置一会后，用下图所示的装置进行过滤，请问：