信息技术教学设计通用5篇.docx
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信息技术教学设计通用5篇
信息技术教学设计（通用5篇）
信息技术教学设计（通用5篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原那么吗，是课件开发质量上下的关键所在。
我们应该怎么写教学设计呢？
以下是精心的信息技术教学设计（通用5篇），希望对大家有所帮助。
1、通过学习，学生能够了解桌面上的图标代表什么，有什么作用，并能够熟练的翻开桌面上的图标。
2、在熟悉操作窗口的同时，认识窗口的组成局部。
情感态度与价值观：
通过对程序窗口的认识教学，培养学生的信息技术素养，提高学习信息技术学科的兴趣。
过程与方法：
合作交流+教师引导+操作教学课时：
一课时
一、导入
同学们，在Windows桌面上的每一个图标，都指向一个应用程序，每运行一个程序，桌面上就出现一个称为“视窗”的图形，我们通常也把视窗称为“窗口”，如果同时运行多个程序，就要同时翻开多个窗口。
如何运行程序，翻开窗口呢？
别着急，请跟我一起学。
二、新授
（一）、翻开窗口
我们可以用两种方法翻开窗口：
1、把指针移动到桌面的图标上，然后双击。
2、单击“开始”按钮，在菜单中选择需要运行的程序图标或需要翻开的文档并单击它。
“开始”菜单中的每一个命令和桌面上的每一个图标一样，都代表着一个应用程序，每运行一个程序，就翻开一个窗口。
（二）窗口的组成
标题栏、菜单栏、工具栏、最小化按钮、最大化按钮、关闭按钮、工作区、边框、窗口角。
（三）窗口的操作
1、窗口的最大化、最小化和复原
最大化与复原：
单击“最大化”按钮，窗口就扩大到整个桌面，这时“最大化”按钮就由“最大化”变换为“复原”。
如果要恢复原来的窗口，单击“复原”就可以了。
最小化与复原：
单击“最小化”按钮，窗口就缩小为一个图标按钮，存放在任务栏上。
如果要恢复原来的窗口，单击任务栏上的图标按钮就可以了。
2、窗口的移动
注意：
窗口最大化是无法移动的。
3、窗口大小的改变
4、窗口的关闭
要关闭窗口，最简单的方法就是单击“关闭”按钮。
三、练一练（完成练一练）
1、学生独立完成；
2、全班汇报，师点拔。
四、拓展知识
同时翻开3—5个窗口，然后将指针移至任务栏的空白位置，单击右键并选择“层叠窗口”，看看有什么效果。
本节课的教学重点主要是让学生在复习翻开程序的窗口，进一步认识认识窗口的各种组成局部的名称，并能对窗口进行各种操作，在教学过程中，采用学习自学，答复下列问题的方式完本钱节课的学习内容，最后通过课后习题稳固知识点。
同学们完成得都非常好。
知识与技能：
1、通过学习，让学生能够创立文件夹。
2、通过学习，学生能够把自己创立的文件存放在文件夹里，进行分类管理。
情感态度与价值观：
培养学生良好的信息技术素养过程与方法：
教师演示讲解+学生练习操作+作业完成教学重点：
创立文件夹及文件夹的命名与保存
一、导入
我们本节课学习自己创立文件夹，并通过学习，能够把自己的文件分类存放在自己文件夹里，便于管理文件。
二、新授
1、认识文件夹
Windows把计算机硬盘里的各种文件根据不同的用途，分门别类地存放在类似文件柜的抽屉里，这些“抽屉”，就是文件夹。
就像抽屉可以再分在分成许多小格一样，文件夹内也可以再建立文件夹，我们称为子文件夹。
2、如何创立文件夹
在建立新的文件夹之前，首先应该确定这个文件夹建在哪里，是直接建在翻开的硬盘（根目录）里还是建在已经建立的文件夹里。
下面我们就学习在“我的文档”下面建立一个新文件夹。
（1）首先让学生合作完成。
教师检查学生完成情况。
（2）其次教师创立文件夹的方法。
①在桌面双击“我的文档”图标，翻开文件夹。
②单击文件菜单。
在“新建”的子菜单下选择“文件夹”，然后单击。
③“我的文档”下面就建立了一个新文件夹。
（3）最后，教师检查学生完成情况，对有困难的学生请“小老师”提供帮助。
3、文件夹的命名和改名
文件夹的命名规那么与文件的命名规那么完全一样。
文件和文件夹都可以改名。
下面我们将“新建文件夹”改名为“学习”。
（1）在“新建文件夹”上右击弹出快捷菜单。
（2）在快捷菜单中选择并单击“重命名”。
（3）输入新文件名“学习”，然后在虚框外面单击右键（或者按回车键）确定，文件夹的改名就完成了。
三、学生练习
学生独立完成课后的练一练，教师巡视辅导。
四、小结
本节课的学习内容主要在认识文件夹的根底上学会新建文件夹，在掌握文件夹命名规那么的前提下给文件夹命名和改名，在教学过程中我采用引导学生认识文件夹，教师演示新建文件夹，让学生自学文件夹命名规划的内容，大家合作探讨文件夹的命名和改名，通过一堂课学习下来，学生能够完本钱节课的学习任务。
1、知识与技能：
（学什么），例如：
⑴初步了解。
⑵让学生学会。
⑶能够掌握。
⑷使学生熟练掌握。
⑸能按指定要求。
⑹能够根据指导要求。
2、过程与方法：
（怎么学：
通过一个什么样的过程、采用什么样的方法来让学生到达一个什么样的目的。
）
方法——包括根本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习……）
⑴通过直观演示，自主探究及实践操作的'方法，引导学生熟练掌握本课知识与技能。
⑵通过预设问题，让学生思考解决方法，培养学生学习的兴趣。
⑶通过自主探究，小组合作的方法解决预设问题，培养收集信息、处理信息的能力。
⑷实践操作培养学生创新能力。
⑸在老师、同学帮助下，感受学习的过程，理论联系实际，培养学生利用计算机处理信息的能力，初步学会用信息技术解决实际问题的过程和方法。
3、情感、态度与价值观：
（学得怎样）
⑴通过的操作，培养学生的创造能力和审美能力，使学生对信息技术在生活中的应用有了进一步的认识。
⑵感受运用信息技术创作作品的乐趣，提高学习信息技术的兴趣。
⑶培养学生动手操作的能力及与同伴交流合作的意识、能力，增强他们的社会责任感和团结协作的精神。
⑷通过作品展评，培养学生欣赏美和鉴赏美的能力。
⑸通过学习，引导学生把所学知识运用到生活实践中去，让学生学以致用，同时培养学生思维能力和动手操作能力。
本章、本节应该掌握的技能或知识点。
从学生实际出发，对哪里学习有困难的技能或知识点。
教学重点要重在将知识的“透”上，要让学生真正理解消化，难点那么重在其突破手段和方法的设计上。
一、导入环节：
（情境导入、问题导入、谈话导入、激疑导入、复习导入、游戏导入、谜语导入等。
）
（教学意图：
××导入激发学生的学习兴趣同时也使学生明确了本课的学习任务。
）
二、信息处理（新授）：
（信息处理）（讲授法、示范教学法——直观演示法、任务驱动法、自主探究教学法、“兵教兵”合作法、游戏教学法）
1、自主探究、小组合作：
师：
对的操作，怎么做呢？
请同学根据书中××页内容进行操作，然后以下几个问题：
（教学意图：
带着问题让学生利用自主探究、小组合作、实践操作法解决××问题，任务驱动、加深印象。
）
2、直观演示法：
教师演示，强调步骤，学生观看。
（教学意图：
⑴直观演示，明确方法；⑵老师直观演示为学生解决一些共性问题，使学生顺利完成学习任务；⑶让学生对本课学习任务进一步稳固，使学生更好地掌握本课难点。
）
三、课堂活动（作品制作）：
首先，教师要提出实践操作的具体要求，让学生带着问题去操作；其次，要精心组织好操作练习，在有限的时间内到达最好的效果。
这一环节可以让学生边操练边讨论，进行协作式学习、讨论式学习、探究式学习；再次，老师要在课堂上巡回进行技能练习指导。
四、信息技术课的评价（作品展示）：
（学生自评、互评、老师点评为主导原那么）
（教学意图：
鼓励学生，取长补短，培养自信，培养创新，培养欣赏美和鉴赏美的能力。
）
五、小结：
师：
谁来说说这节课你都有哪些收获？
通过本课的学习，我们学会了，让我们的作品更加完美。
希望同学们在今后的学习中能学以致用，让信息技术真正地运用到我们的生活学习中去。
（教学意图：
梳理概括、形成网络；画龙点睛、强化主题；承前启后、巧妙过渡；扩展深化；小结查标，稳固效果；及时反应，查缺补漏。
）
知识与技能：
通过学习，学生能够保存文件。
情感态度与价值观：
培养学生从小有保存文件的习惯，同时也要养成良好的信息技术素养，尊重别人的劳动成果，不要删除别人的文件。
过程与方法：
教师讲解+学生练习+学生演示+教师讲评教学重点：
通过学习能够把文件保存在指定的位置。
一、导入
小朋友，上节课我们学习了输入拼音和汉字，但没有保存下来。
这节课我们来学习保存文件。
二、新授
1、用键盘写几个
我们按照上节课翻开“写字板”的方式翻开写字板，然后从键盘输入拼音和文字。
（学生完成。
）
2、如何保存文件
输入完成后，如果想把它保存下，该怎么做呢？
首先学生合作完成，教师检查完成情况，最后教师总结。
（1）将指针移到“文件”菜单上，然后单击，弹出“文件”菜单。
（2）在菜单上选择“保存”命令并单击，Windows就弹出一个叫“对话框”的窗口，在对话框里，我们继续保存文件。
（3）在“文件名”的文本框里输入文件名“练习1”。
（4）输入了文件名后，单击“保存”按钮，文件就保存下来了。
现在来检查一下，文件是否保存下来了。
（1）单击文件菜单。
（2）选择“翻开”命令。
（3）在“翻开”对话框里，应该找得到刚刚保存的文件，然后单击“取消”按钮退出。
小技巧：
保存文件时，可以单击工具栏上的“保存”按钮，这样可以快速弹出“另存为”对话框。
翻开文件时，可以单击工具栏上的“翻开”按钮，快速弹出“翻开”对话框。
文件的保存又叫存盘。
文件保存下来后，可以继续输入文字，修改文件，然后再次存盘。
再次存盘可以单击工具栏上的“保存”按钮，快速保存文件。
教学过程：
一、认识文件
我们在使用计算机的时候，无时无刻不在同信息打交道，例如在计算机上写过的文章、画过的画等等，为了方便以后使用，都要保存下来，这些保存下来的信息，就是文件，文件可以是一篇文章、一张图片、一首歌曲、一段电影、一个程序、一组数据等等。
让学生说说自己的建立的文件是哪些，它们的名字是什么？
文件的命名有一定的规那么，那我们大家就来看看文件的命名规那么到底是些什么？
二、文件的命名规那么
文件就像我们人一样，每个人都有姓、有名，这是取名字的规那么，文件的命名也有规那么。
（1）文件名通常由主名和扩展名两局部组成，中间用小数点隔开。
例如：
xuexi、doc、学习、doc、图1、bmp、歌曲、wav等。
（2）文件主名可以是英文字母、汉字、数字、标点符号等字符组成，最长可达255个字符。
扩展名一般不超过3个字符。
注意：
（1）标点符号中的“*、？
、<、>、/、：
、”等符号不能用于文件命名。
（2）在文件命名中，英文字母可以用大写，也可以用小写，作用是一样的，如ABC、DOC与abc、doc是同一个文件。
三、知识拓展：
文件的扩展名主要用来说明文件的类型，文件的扩展名相同，功用和作用也一样。
如写字板文件的扩展名是doc、画图文件的扩展名是bmp、声音文件的扩展名是wav、电影文件的扩展名是avi等等。
四、练一练（完成课后练习1、练习2）
1、学生独立完成；
2、师巡视指导学生，全班汇报。
五、小结
1、理解信息的概念，懂得什么是信息。
2、了解信息的几种典型特征及其表现。
3、知道信息在人类社会中的作用以及懂得利用信息为人类效劳。
学会利用身边的信息，掌握信息技术的主要应用。
1、能够认识到信息对人类的重要性。
2、能够区分信息的真伪性，自觉抵抗不良信息。
3、激发信息技术的兴趣，养成主动学习信息技术的积极态度和习惯。
一、导出信息的概念
问题导入：
①师：
“今天是我们的第一节课，大家知不知道我们这门课叫什么？
”
生：
信息技术。
②师：
为什么以前叫电脑课，现在改为信息技术课，什么是信息、什么是信息技术？
（教师设疑）
学生思考。
（讨论十分钟）
2、举例子
师：
古代战事传递，奥运报道、娃哈哈等产品的广告，我们可以获得哪些信息？
生答：
军事情况、产品的特性等信息。
总结归纳“信息”的概念：
刚刚大家从图片、文字中感受到的东西就是我们从这些媒体中得到的信息。
事实上，我们在现实生活中，无时无刻都在接触信息。
对人类而言，五官能直接感受到的一切，比方你所读过的书，你所听到的音乐，你所看到的事物，你所嗅到的气息，你所想到的问题，你所做过的事情等，这些都是信息。
广义地说，一切存在都是信息。
除了人类五官所能直接感受到的以外，我们通过各种手段、各种仪器感知到的一切也都是信息。
谁能用一句话来总结什么是信息吗（信息的概念）？
生：
总结。
师：
（补充）信息是对事物的状态、特性和运动变化，以及事物之间相互作用和联系的客观描述。
师：
你们在生活周围中曾获得过哪些信息？
（教师可引导学生从电视、报纸、播送、互联网、家庭、学校、社会等各方面答复。
）
生答：
学习生活用品、汽车、交通、动画片、电视剧预告等等。
二、指导学生认识信息的特征
师：
我们会发现，信息有一些共同的特征。
现在让我们一起来看看，信息有哪些特征？
怎样才是信息呢？
举例子：
特征一：
当我们在传递信息时，有的要通过纸张来传递，有的是刻在光碟上，还有的是靠我们的大脑来记忆存储信息，当我们需要信息时，就从这些存储信息的载体获取信息。
不管我们怎样传递信息，信息总是要依附在一定的介质上，这说明信息有怎样的特性呢？
学生答复，师补充：
依附性。
举例子：
特征二：
同学们，当你们有一个好消息的时候，你们会怎样？
学生答复：
我们会告诉身边的好朋友或亲人。
对了，你们的好消息这时就是信息，这个信息马上会一传十，十传百。
这说明信息可以用来怎样？
学生答复，师补充：
传递。
举例子：
特征三：
提问：
假设你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，那你我各自有多少个苹果？
学生答复：
各一个。
再次提问：
你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，我们每人有多少种思想？
学生答复：
两种思想。
师：
我们在交换思想时也即在交换信息，信息在我们之间传递着。
这说明信息是可以共享的，也就是信息的其中一个特征：
共享性。
师总结：
所有的信息都具有这三种特征，是哪三种呢？
学生答复：
依附性、传递性、共享性。
三、指导学生认识信息的作用
师：
下面有两个例子，请同学们讨论，信息可以给我们带来怎样的作用？
举例子：
例1：
比方说本拉登死了，但是尸首没人见到，所以他可能真死了，也可能没有死。
师：
看来。
信息有正反两方面，我们要正确区分信息的真伪，让信息为我们效劳。
四、小结布置任务
1、小组选择其中一个题目，讨论、汇报结果。
播放课件：
1、如果你要买一台电脑，你需要了解哪些信息，你准备通过哪些途径去获取这些信息。
2、假设现在你父母需要买房子，你需要了解哪些信息，你可以通过哪些途径去获取。
师小结：
在信息时代，谁感知到、认识到并拥有大量有价值的信息，谁就拥有成功的时机。
如果你想成为社会开展所需要的，就需要具备收集、、传递、、应用信息的能力。
这就需要我们学好这门课──信息技术。
这节课我一开始就设问：
“我们这门课叫什么名称？
”突出信息技术课中的“信息”和“信息技术”这两个关键词。
然后从学生感兴趣的事例入手，让他们说出从中看到、感受到的东西，引出信息的概念。
“一切存在都有信息，信息是客观事物运动状态及方式的表征”。
接下来给出生活中的应用，让同学们讨论怎样去获取有用的信息去解决问题，从而感受到获取信息和利用信息的重要性。
由此引出“信息技术”这个概念──“信息技术是指能完成信息的获取、传递、加工、再生和利用等功能的技术”。
最后，学生完成作业“信息技术与中学生学习的关系”，激发学生学习信息技术的兴趣，到达了很好的教学效果。
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