九年级英语全册教案设计1.docx
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UnitlHowcanwebecomegoodlearners?
单元
主题
UnitlHowcanwebecomegoodlearners?
教
材
分
析
本单元话题围绕学习本身，讲述了学习的障碍及对应的解决方法，对学生有重要意义。
SectionA内容上侧重英语学习的方法，需要学生学习、训练相关言语内容及技能。
SectionB则在谈论英语学习的基础上，在话题上，从英语的学习困难及解决方案，拓展相关的话题词汇；在技能上，将听、说能力综合，突出阅读训练，有读促写；在策略上，引导学生关注优秀学生的学习方式，借鉴并用于自身；在情感上，鼓励学生直面学习困难，积极探索解决方案，不断改进自己的学习方法，提高学习效率。
单
元
教
学
目
标
教学目标：
一、 知识与技能
1、 Talkabouthowtostudy.
2、 Findoutyoursuitablelearningmethods.
3、 学会用by+doing的结构表达做事方式。
By后面可以加名词或动名词短语。
二、 过程与方法
灵活运用教材，从所教学生的实际水平和语言能力出发，对教材内容进行整合，对教材做适当的修改和扩充，是内容更贴近生活，让学生有更多的发挥空间。
三、 情感、态度与价值观
通过对学习方法的学习，培养学生用正确而科学的方法做事的能力。
四、 教法
以任务型教学作为课题.教学理念、利用整体语言教学法、情境教学法、.交际教学法
五、 学法
多读善思，小组合作，探究、学习、交流
课时
安排
Period1:
SectionAla---1c; Period2:
SectionA2a---2d;
Periods：
SectionA3a—3c; Period4:
SectionAGrammarfocus---4c;
Period5:
SectionBia---le; Period6:
SectionB2a---Selfcheck
UnitlHowcanwebecomegoodlearners?
Period1
教学
目标
知识与技能：
认知并掌握by+doing结构；掌握句型Howdoyou...?
I....bydoing.
过程与方法：
看图法，对话，多种方法并用，促使学生主动探求知识。
情感态度价值观：
通过本课学习，了解他人的学习方法继而改变自己的方法，获得一套适合自己的科学的学习方法。
教学重难点
认知并掌握by+doing结构
掌握句型：
Howdoyou...?
I....bydoing.
教学方法
通过看图，听录音，对话，讨论等方法学习重点句型。
学习方法
通过看、听、说途径，以小组合作的形式，主动探求知识，锻炼自主学习能力。
教学准备
图片，录音，ppt
课前准备（找出下列短语和句型）
1、 制作单词卡片
2、 和朋友一起学习
3、 向老师请教
4、 听磁带
5、 ——你怎样为考试复习做准备？
——我通过和小组合作来学习。
由图片入手，图文并茂，引起学生的学习兴趣。
Step1Leading
Teacher：
DoyoulikeEnglish?
HowdoyoulearnEnglish?
Therearesomegoodways,tolearnEnglish.
Step2Newlesson
1.学生领读la中的短语，教师纠正错误读音，学生识记短语后再添加其他的学习英语的方法并且熟悉bydoingsth.的用法。
2.认真听录音，看看这些学生的学习方法，紧挨着名字写下图中的字母。
3.再听一遍录音，并跟读对话。
4.结对练习1c中的对话，并请一些学生表演出他们的对话。
5.模仿1c中的对话，结合lb的答案材料与同伴编练新对话，并邀请几组学生表演出他们的对话。
Step3Practice（重点突出学困生的练习）
1.A：
Howdoyoustudyforatest?
B:
Istudybyworkingwithagroup.
2.A:
Howdoeshe/shestudyforatest?
B:
He/Shestudiesbyreadingtextbooks.
Step4Summary
听说结合，第一时间向学生传达了语言目标，通过结对对话练习和小结训练，使语言目标得以强化。
板书设计
Unit1Howcanwebecomegoodlearners?
Conversations:
1.A：
Howdoyoustudyforatest?
B:
Istudybyworkingwithagroup.
2.A:
Howdoeshe/shestudyforatest?
B:
He/Shestudiesbyreadingtextbooks.
教学
反思
教学过程
设计意图
UnitlHowcanwebecomegoodlearners?
Period2
教学
知识与技能：
认知并掌握by+doing结构；掌握句型Howdoyou...?
I....bydoing;Improvethelisteningskillsandspeakingskills.
过程与方法：
看图法，对话，多种方法并一用，促使学生主动探求知识“
目标
情感态度价值观：
通过本课学习，了解他人的学习方法继而改变自己的方法，获得一套适合自己的科学的学习方法。
教学
认矢口并掌握by+doing结构;Improvethelisteningskillsandspeakingskills.
重难点
掌握句型：
Howdoyou...?
I....bydoing.
教学方法
通过看图，听录音，对话，讨论等方法学习重点句型。
学习方法
通过看、听、说途径，以小组合作的形式，主动探求知识，锻炼自主学习能力。
教学准备
图片，录音，ppt
教学过程
设计意图
课前准备
1.大声朗读来练习发音怎么样呢？
2.理解英语口语太难了.
3.——你曾经和小组一起学习吗？
——是的，用那种方法我学到很多。
以习题预习的方式引入，让学生对新课有准备，掌握自己会的和存在的问题，便于课上有目标的学习。
环节说明：
通过听、说、读、写训练让学生掌握了询问方式的句型及答语，并且使学生的口语表达能力在这一环节得到提升。
4.通过阅读一个单词前后的句子尽量来猜测它的意思。
5.通过每天阅读一些你喜欢的东西，你能变得更好。
6.你读得越多，就,会读得越快。
Step1Review
Usethephrasesinla,workinpairstomakeconversationslike1c,andasksomepairstoworkout.
Step2Newlesson
1.在小组内认真读一读2a中的句子并交流句子的意思，为听力做.好准备。
2.认真听录音，在你听到的问题前打勾。
3.再认真听一遍录音，从2b中把2a中的问题的答案找出来，把序号填写在2a表格Answers栏目下，集体核对答案。
4.让学生利用2a,2b中的信息仿照2c的形式练习对话，并要求多组同学表演对话。
A：
Haveyoueverstudiedwithagroup?
B:
Yes.Ihave.I'velearnedalotthatway.
Step3完成教材2d的任务
1.学生自读对话，回答下面的问题。
1）WhyisJacknervous?
2）HowshouldJackreadfaster?
3）What'sAnnie'sadviceaboutunderstandingthewords?
2.大声朗读2d中的对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。
Step4Summary
板书设计
Unit1Howcanwebecomegoodlearners?
Conversations:
A：
Haveyoueverstudiedwithagroup?
B:
Yes,Ihave.I'velearnedalotthatway.
教学
反思
UnitlHowcanwebecomegoodlearners?
Period3
教学
目标
知识与技能：
掌握by+doing结构，并熟练运用；培养阅读理解能力；Mastersomeimportantwordsandphrases.
过程与方法：
通过大量练习让学生熟悉并掌握重点句型。
情感态度价值观：
树立利用科学的学习方法努力学习的决心。
教学重难点
掌握by+doing结构，并熟练运用
培养阅读理解能力
教学方法
创设运用语言氛围，使学生较快地融入到英语语言学习的情景中来。
学习方法
自主学习，独立思考，小组讨论合作共同完成学习任务。
教学准备
图片，录音，ppt
教学过程
设计意图
一、 预习课本P3新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1.表达 2.发现 3.秘诀 4.语法
二、 认真预习P3找出下列短语和句型。
1部叫做ToyStory的电影 2.喜欢上
3-老师说得如此的快以至于我大多数时间都不明白。
4.因为我的发音很差，我害怕问问题.
5.我通过在字典里查询找到新单词的意思。
Step1情景导入
Teacher：
WeiFenreallylikesEnglishandsheisastudentwhoisgoodatEnglishbutshedidn'tusetolikeEnglish.Doyouknowwhathaschangedher?
Let'sreadthepassagetofindtheanswer.
Step2完成教材3a-3b的任务
1.阅读3a中的短文，根据短文内容，回答3个问题。
2.认真阅读短文，根据文章内容用文章中的单词或词组完成3b中的句子填空。
完成后让学生展示自己的答案，教师点拨。
3.再次细心阅读短文，理解每一句话的意思，小组合作解决遇到的疑难问题。
4.教师点拨短文中出现的重点和难点。
5.熟读短文，识记并背诵知识要点。
6.小结训练。
（C）l.Hespeaks quickly Ican'thearclearly.
A.too；toB.enough；to C.so；that D.very；that
（D）2.Hedidn'tgotoschool hisillness.
A.becausewithB.BecauseC.soD.becauseof
（B）3.—Areyouafraidof alone?
—No,I'mnot.
A.beB.Being C.stay D.tostay
（B）4.Youmustn't thebusuntilitstops.
A.getupB.getoffC.getdownD.getover
（C）5.Haveyoueverbeentothevillage GreenCountry?
A.call B
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