幼儿园园本研修工作计划.docx
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幼儿园园本研修工作计划
幼儿园园本研修工作计划
篇一：
幼儿园园本研修工作计划
园本研修工作计划
为了更好的搞好我园教学工作，提升我园教师专业知识水平，继续坚持“突出骨干、深化园本”的制定方针，今年继续延续上学期的园本研修工作，特制订以下研修计划；
一、指导思想
以全面提高幼儿教师综合素质、促进幼儿教师专业能力发展为目标，全面落实科学发展观。
以学习型团队建设为载体，以“三新一德”（新纲要、新技能、新技术和师德教育）为重点，以创新为动力，进一步加大园本研修建设研究力度，积极探索基于信息技术环境下教师培训的新途径，力求在园本研修、培训模式创新、管理等方面有所突破，全面提升教师的师德水平和专业素质，为教师的专业成长与可持续发展奠定坚实的基础。
立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，提高教学效率，提升教师专业化发展水平，构建符合我园实际的园本研修机制，促进我园发展。
二、组织机构
1、园本研修领导小组
组长：
允豪杰
副组长：
郭彩娟吴利杰
组员：
冯荣利、赵艳妮、张金红、王娟、张群群、吴雪玲职责：
①组长制定幼儿园园本研修的总体规划。
②领导小组成员必须深入园本研修第一线，深入到各组参与研讨。
③为教师开展园本研修提供良好的软、硬件环境。
办公室设有电脑、打印机等。
④适时组织教师去外面进行交流学习。
四、园本研修的方式：
根据我园的办学水平、办学条件、师资力量、教师的工作经历、教学经验、教学水平、自身素质、年龄情况决定园本研修的形式和内容，采取有效的研修方式，努力形成自己的研修特色。
具体做法如下：
１、自主学习。
开展教师每月写一篇教育随笔。
2、示范引领。
利用本园骨干教师资源，结合我园教学实际，针对我园共性“问题”，开展示课交流。
4、全园研讨。
全体教师开展“说、听、评”三位一体教研活动，同时人人学习有关书目，确保园本研修实效。
5、教学观摩。
在全园教师中开展“展示课、观摩课、研究课和说课活动，形成一种研修规模。
五、园本研修的原则：
１、全员参与原则：
每位在岗教师应参加园本研修。
上级教育主管部门和园里规定的研修活动该参加的教师必须参加，教师还应根据自身的发展需要进行自修。
2、激励性原则：
对积极主动和按时参与园本研修的教师给以肯定；对通过园本研修成长快的教师给予奖励；对研修持消极态度，且达不到上级主管部门要求的教师按相关规定进行处理。
3、集体研讨和个人实践相结合的原则：
从当前幼儿园教育教学
中的热点、难点问题及个人在教育教学中困惑出发，由教研组集体研讨解决途径和方式方法，再由教师具体在教育教学中去实践，去反思。
六、园本研修的内容、对象、形式：
幼儿园是幼儿教师综合素质培训的主阵地，每名教师要在幼儿园的计划和组织下，结合自己的教育教学工作制定个人专业成长计划，进行自学和集中培训，通过反思和专题研究，促进教教育观念的转变与教育教学能力的提高。
（一）研修形式：
坚持以园本研修为主，以自培自练为辅，交流研讨，教育教学活动等形式。
以教师自学——反思——交流的模式进行研训，从而达到提升教师综合素质的目的。
保证学习效果。
在研修中，要把培训内容与教师师德、业务结合起来，教师的教育思想、教育信念结合起来，帮助教师树立正确的人生观、生存观、价值观，把“教师必须终身学习并不断的培养自己”作为教师的主要责任；把提高教育教学质量的策略与方法同教学结合起来。
每位教师要结合自己的教学实践查找问题，用先进的教育理论及先进教学经验指导自己，做到学用结合，及时写出心得笔记，教育随感。
（二）研修时间：
保证研修时间。
XX年3月一XX年7月。
（三）研修内容：
三月份
开学初期，组织全园教师学习范佩芬老师的《幼儿园教师的师德规范
（一）》，并做好记录工作。
四月份
教师自学，对《幼儿教育指导纲要》和《三至六岁儿童学习和发展指南》进行系统的学习，领会纲要和指南精神
五月份
全园教师进行“公开课”活动观摩，跟进教师的活动设计与组织，使教师们积极参与到说课听评课的环节中来，提高教师的专业素养
六月份
在园内开展《纲要》和《指南》的知识竞赛，把《纲要》和《指南》的教育目标深化教师内心。
七月份
教师每人撰写一份研修心得体会，写出自己研修感悟。
研修活动记录表
篇二：
幼儿园园本研修工作计划
园本研修工作计划
为了更好的搞好我园教学工作，提升我园教师专业知识水平，继续坚持“突出骨干、深
化园本”的制定方针，今年继续延续上学期的园本研修工作，特制订以下研修计划；
一、指导思想
以全面提高幼儿教师综合素质、促进幼儿教师专业能力发展为目标，全面落实科学发展
观。
以学习型团队建设为载体，以“三新一德”（新纲要、新技能、新技术和师德教育）为重
点，以创新为动力，进一步加大园本研修建设研究力度，积极探索基于信息技术环境下教师
培训的新途径，力求在园本研修、培训模式创新、管理等方面有所突破，全面提升教师的师
德水平和专业素质，为教师的专业成长与可持续发展奠定坚实的基础。
立足教研，聚焦课堂，
改进教学行为，提高教学效率，提升教师专业化发展水平，构建符合我园实际的园本研修机
制，促进我园发展。
二、组织机构
1、园本研修领导小组组长：
允豪杰
副组长：
郭彩娟吴利杰组员：
冯荣利、赵艳妮、张金红、王娟、张群群、吴雪玲职责：
①组长制定幼儿园园本
研修的总体规划。
②领导小组成员必须深入园本研修第一线，深入到各组参与研讨。
③为教师开展园本研修提供良好的软、硬件环境。
办公室设有电脑、打印机等。
④适时组织教师去外面进行交流学习。
四、园本研修的方式：
根据我园的办学水平、办学条件、师资力量、教师的工作经历、教学经验、教学水平、
自身素质、年龄情况决定园本研修的形式和内容，采取有效的研修方式，努力形成自己的研
修特色。
具体做法如下：
１、自主学习。
开展教师每月写一篇教育随笔。
2、示范引领。
利用本园骨干教师资源，结合我园教学实际，针对我园共性“问题”，开
展示课交流。
4、全园研讨。
全体教师开展“说、听、评”三位一体教研活动，同时人人学习有关书目，
确保园本研修实效。
5、教学观摩。
在全园教师中开展“展示课、观摩课、研究课和说课活动，形成一种研修
规模。
五、园本研修的原则：
１、全员参与原则：
每位在岗教师应参加园本研修。
上级教育主管部门和园里规定的研
修活动该参加的教师必须参加，教师还应根据自身的发展需要进行自修。
2、激励性原则：
对积极主动和按时参与园本研修的教师给以肯定；对通过园本研修成长
快的教师给予奖励；对研修持消极态度，且达不到上级主管部门要求的教师按相关规定进行
处理。
3、集体研讨和个人实践相结合的原则：
从当前幼儿园教育教学中的热点、难点问题及个人在教育教学中困惑出发，由教研组集体研讨解决途径和方式
方法，再由教师具体在教育教学中去实践，去反思。
六、园本研修的内容、对象、形式：
幼儿园是幼儿教师综合素质培训的主阵地，每名教师要在幼儿园的计划和组织下，结合
自己的教育教学工作制定个人专业成长计划，进行自学和集中培训，通过反思和专题研究，
促进教教育观念的转变与教育教学能力的提高。
（一）研修形式：
坚持以园本研修为主，以自培自练为辅，交流研讨，教育教学活动等
形式。
以教师自学——反思——交流的模式进行研训，从而达到提升教师综合素质的目的。
保证学习效果。
在研修中，要把培训内容与教师师德、业务结合起来，教师的教育思想、教
育信念结合起来，帮助教师树立正确的人生观、生存观、价值观，把“教师必须终身学习并
不断的培养自己”作为教师的主要责任；把提高教育教学质量的策略与方法同教学结合起来。
每位教师要结合自己的教学实践查找问题，用先进的教育理论及先进教学经验指导自己，做
到学用结合，及时写出心得笔记，教育随感。
（二）研修时间：
保证研修时间。
XX年3月一XX年7月。
（三）研修内容：
三月份
开学初期，组织全园教师学习范佩芬老师的《幼儿园教师的师德规范
（一）》，并做好记
录工作。
四月份教师自学，对《幼儿教育指导纲要》和《三至六岁儿童学习和发展指南》进行系统的学
习，领会纲要和指南精神
五月份
全园教师进行“公开课”活动观摩，跟进教师的活动设计与组织，使教师们积极参与到
说课听评课的环节中来，提高教师的专业素养六月份
在园内开展《纲要》和《指南》的知识竞赛，把《纲要》和《指南》的教育目标深化教
师内心。
七月份
教师每人撰写一份研修心得体会，写出自己研修感悟。
研修活动记录表篇二：
幼儿园园本研修工作计划园本研修工作计划
——洮南市第三幼儿园
一、指导思想
以全面提高幼儿教师综合素质、促进幼儿教师专业能力发展为目标，全面落实科学发展
观。
继续坚持“突出骨干、深化园本”的既定方针，以学习型团队建设为载体，以“三新一
德”（新纲要、新技能、新技术和师德教育）为重点，以创新为动力，进一步加大园本研修建
设研究力度，积极探索基于信息技术环境下教师培训的新途径，力求在园本研修、培训模式
创新、管理与评估等方面有所突破，全面提升教师的师德水平和专业素质，为教师的专业成
长与可持续发展奠定坚实的基础。
立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，提高教学效率，提
升教师专业化发展水平，构建符合我园实际的园本研修机制，促进我园发展。
二、园本研修的方式：
根据我园的办学水平、办学条件、师资力量、教师的工作经历、教学经验、教学水平、
自身素质、年龄情况决定园本研修的形式和内容，采取有效的研修方式，努力形成自己的研
修特色。
具体做法如下：
１、自主学习。
开展教师每月写一篇教育随笔，每学期写一篇1000
字左右的学科经验总结材料。
2、示范引领。
利用本园骨干教师资源，结合教育热点和教学实际，针对我园共性“问题”，
开展示课交流。
3、专家讲座。
本学期，我园还将邀请蒙数、英语、阅读教学方面的专家来园讲座，指导教学。
4、小组研讨。
以年组为单位开展“说、听、评”三位一体教研活动，同时人人学习有关
书目，确保园本研修实效。
5、教学观摩。
在全园教师中开展“引路课、展示课、优质课、观摩课、汇报课、研究课
和说课活动，形成制度。
6、培训纲要。
要加强教师的专业培训，把教师的专业化发展作为我园可持续发展的第一要务来抓。
以
新纲要资源包为内容，采取研训一体的方式，更加强调参与－－分享，强调合作－－交流。
组织教师进行专题研讨，专题交流，让教师在“做中学”，激发教师在教育教学实践中通过学
习、反思、创新，撰写出有特色的案例、随感、体会、论文，并注重教师的学习与积累，加
强过程管理，以此形成我园的园本培训教材。
本学期我园将进一步加大培训力度。
具体做法
如下：
在开学初我园给每位老师发一份《纲要》，由教师自学领悟，并在学期末，举行“教师
教学技能大赛——理论考核”，开展此活动，使老师把理论学习和教学实际紧密结合起来，更
进一步推进纲要理论在课堂教学中的应用。
7、参观考察。
组织园内、园际之间教师教学交流，传授好的教学方法和先进的教学理念，
外出考察学习，取长补短。
8、重点研修。
对职业道德高尚、教学能力水平突出、有培养前途和潜力的青年教师，
要与有关培训机构合作，重点培养。
9、自我反思。
通过反思不断更新教育教学观念，转变教学行为，提高课程实施的能力和水平，逐步成长为科研性教师。
三、园本研修的原则：
１、全员参与原则：
每位在岗教师应参加园本研修。
上级教育主管部门和园里规定的研
修活动该参加的教师必须参加，教师还应根据自身的发展需要进行自修。
2、激励性原则：
对积极主动和按时参与园本研修的教师给以肯定；对通过园本研修成长
快的教师给予奖励；对研修持消极态度，且达不到上级主管部门要求的教师按相关规定进行
处理。
3、集体研讨和个人实践相结合的原则：
从当前幼儿园教育教学中的热点、难点问题及个
人在教育教学中困惑出发，由教研组集体研讨解决途径和方式方法，再由教师具体在教育教
学中去实践，去反思。
四、园本研修的内容、对象、形式：
幼儿园是幼儿教师综合素质培训的主阵地，每名教师要在幼儿园的计划和组织下，结合
自己的教育教学工作制定个人专业成长计划，进行自学和集中培训，通过反思和专题研究，
促进教教育观念的转变与教育教学能力的提高。
（一）研修形式：
根据教师不同的发展需要，将园本研修内容设计成菜单式，分为必修
和选修两大类。
坚持以园本研修为主，以自培自练为辅，通过专题讲座，交流研讨，教育教
学活动等形式，以教师自学——反思——交流的模式进行研训，从而达到提升教师综合素质
的目的。
保证学习效果。
在研修中，要把培训内容与教师师德、业务结合起来，教师的教育
思想、教育信念结合起来，帮助教师树立正确的人生观、生存观、价值观，把“教师必须终身学习并不断的培养自己”作为教师的主
要责任；把提高教育教学质量的策略与方法同课堂教学结合起来。
每位教师要结合自己的教
学实践查找问题，用先进的教育理论及先进教学经验指导自己，做到学用结合，及时写出心
得笔记，教育随感。
（二）研修时间：
保证研修时间。
XX年2月一XX年12月。
利用上级教育主管部门
组织安排的寒暑假教师集中学习；教师外出参观学习；园内政治学习和业务学习；教研组教
研活动；园里专题教育与培训活动；教师读书活动和业余学习。
我园提供各类学习笔记供教
师用，其中包括教育随笔、案例分析、自学笔记、业务学习笔记等
（三）研修内容：
１、新时期师德修养，行风建设、教育政策法规专题。
２、新纲要教材的把握。
３、现代教育思想、理论，做到理论与实践相结合
五、园本研修组织机构
1、园本研修领导小组组长：
戴立平
副组长：
曹海侠张岩
组员：
李进英于淑侠朱东利刘冬梅职责：
①制定幼儿园园本研修的总体规划。
②领导小组成员必须深入园本研修第一线，深入到各组参与研讨。
③为教师开展园本研修提供良好的软、硬件环境。
办公室设有电脑、打印机等。
④适时聘请专家来园指导园本研修工作。
六、园本研修后勤保障措施
1、幼儿园后勤工作人员应树立为教学服务，为园本研修服务的意识。
2、积极创造条件为园本研修提供良好的信息技术环境。
3、幼儿园后勤应创造性地开展工作，充分发挥其在园本课程资源开发中的作用。
4、每期为园本研修筹措一定经费，以保证我园园本研修工作的正常进行。
XX、3篇三：
幼儿园教师个人研修计划幼儿园教师个人研修计划府谷县幼儿园123学海无涯,知识是无止境的,要想给孩子一杯水教师要有长流水，因此每个教师都需要终
身学习。
只有不断地学习、不断地充实自己，才能提高自身各方面的知识水平，培养良好的
素质。
本人在本学期制定个人进修计划如下：
一、指导思想
以科学发展观为宗旨，以提高自身素质为目标，以更好地服务教学为中心。
二、基本情况
我从99年毕业到现在，一直从事教育工作，掌握了一定的教育理论经验，同事我也是一
个有爱心、耐心、责任心的教师，有高尚的师德，忠诚教育事业。
但是忽视了自身的发展，
缺乏对幼儿教育的理论指导。
三、研修修目标
1、思想政治方面
（1）认真学习《幼儿园教师职业道德规范》。
（2）、利用空余时间多看看新闻联播，了解一下政治时事。
多和幼儿园的党员老师沟通，
吸收一些比较上进的、比较新颖的思想和教学理念。
2、业务工作方面
（1）、扎实自己的基本功，利用空余时间练习钢琴或画画等专业技能，多看一些文学书籍，提高自己的自身修养
（2）、认真学习《3——6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园指导纲要》。
（3）、努力争取多一点外出听课学习的机会，获取新的教学信息，提高课堂教学效果，
同时积极参加园内组织的各种培训并且写出每次培训的心得。
（4）、多看一些有关教学方面的书籍，以此来提高自己的业务水平。
（5）、参加教研教学活动中，争取要积极发言，并注意吸取别人的意见，取长补短，提
高自己的教学水平。
总之，我会努力提高自己的综合素质，使自己再工作中不断进步，水平不断提高篇四：
幼儿园园本研修方案幼儿园园本研修方案
（XX年9月—XX年9月）
一、指导思想
以“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，以办普陀人民满意的教育为准绳，
以二期课改新课程为教师专业发展的实际需要为出发点，加强课程管理，园本研修，以教科
研项目研究为载体，聚焦幼儿园内涵发展，注重教育教学实践中的行动研究，提高教师的师
德修养，开展课程改革，实施新教材的能力、教科研能力等，促进教师专业成长。
二、总
体思路
1、成立园本研修领导小组带领全体教师根据本园研究重点，结合区教育学院师训工作设定的三大领域，及教师实施新课程中需要解决的问题等制定切合
本园实际的研修框架、研修项目、目标、内容、形式和评价方式等。
2、坚持教、研、训融为一体的原则，将园本研修作为提升本园教师教育教学能力、教科研能力，提高幼儿园整体水平的一个重要有效的途径和手段，并
以此推进我园师资队伍建设和园本教研质量的提高。
三、课程设置
将校本教研活动，作为幼儿园基础性学习实践课程的一个重要的考核指标，将教师参加
幼儿园校本教研的学习实践情况，作为三大领域中各科目学习内容的考察依据，从教师每学
期参加校本教研活动的出勤情况、学习态度、提问、讨论发言的积极性，参与实践交流的主
动性以及失效性等方面定出相应的学分标准，进行评价。
同时根据我园的三年发展规划，初
步确立我们幼儿园教师基础性实践课程培训的内容。
结合师训工作现定为：
2育德能力领域——幼儿园主题学习活动中德育的渗透与实施（全体教师）2教学能力领域——个别化学习活动的实践与研究（全体教师）2教育科研能力领域—
—以“分享式备课”为载体提高教师设计组织教学活动能力的实践研究（全体教师）
（一）育德能力领域
幼儿园主题学习活动中德育的渗透与实施课程目标：
在全面实施推进二期课改的背景下，根据《纲要》、《指南》和《两纲》的要求，结合德
育培养工作的特点，努力提升园本教师设计、组织实施相关主题德育活动的专业实践能力。
研修对象：
全体幼儿园教师
课程内容与课程时间：
1、学习《纲要》、《指南》和《两纲》有关德育教育的要求和方法，熟悉各年龄阶段的德育要求。
（）2、设计、组织与实施在学
习主题活动活动背景下的各种形式的幼儿园德育活动。
（）
3、幼儿园有效利用家长和社区资源的方法和策略。
（）活动形态：
1、以自学为主，级组学习相结合的形式进行有关文件的学习。
2、以班级和级组
篇三：
幼儿园园本研修工作计划XX春
北社中心幼儿园XX—XX学年度
第二学期校本研修工作计划
一、指导思想
以全面提高幼儿教师综合素质、促进幼儿教师专业能力发展为目标，全面落实科学发展观。
继续坚持“突出骨干、深化园本”的既定方针，以学习型团队建设为载体，以“三新一德”（新纲要、新技能、新技术和师德教育）为重点，以创新为动力，进一步加大园本研修建设研究力度，积极探索基于信息技术环境下教师培训的新途径，力求在校本研修、培训模式创新、管理与评估等方面有所突破，全面提升教师的师德水平和专业素质，为教师的专业成长与可持续发展奠定坚实的基础。
立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，提高教学效率，提升教师专业化发展水平，构建符合我园实际的校本研修机制，促进我园发展。
二、组织机构
（一）成立校本研修领导小组
组长：
贠豪杰
副组长：
郭彩娟、吴利杰
成员：
冯荣利、赵艳妮、张金红、王娟、张群群、吴雪玲
（二）职责
①、制定幼儿园校本研修的总体规划。
②、领导小组成员必须深入校本研修第一线，深入到各组参与研
讨。
③、为教师开展校本研修提供良好的软、硬件环境。
办公室设有电脑、打印机等。
三、校本研修的方式：
根据我园的办学水平、办学条件、师资力量、教师的工作经历、教学经验、教学水平、自身素质、年龄情况决定园本研修的形式和内容，采取有效的研修方式，努力形成自己的研修特色。
具体做法如下：
１、自主学习。
开展教师每月写一篇教育随笔，每学期写一篇1000字左右的学科经验总结材料。
2、示范引领。
利用本园骨干教师资源，结合教育热点和教学实际，针对我园共性“问题”，开展示课交流。
3、小组研讨。
以班为单位开展“说、听、评”三位一体教研活动，同时人人学习有关书目，确保园本研修实效。
4、教学观摩。
在全园教师中开展“引路课、展示课、优质课、观摩课、汇报课、研究课和说课活动，形成制度。
5、培训纲要。
要加强教师的专业培训，把教师的专业化发展作为我园可持续发展的第一要务来抓。
以新纲要资源包为内容，采取研训一体的方式，更加强调参与－－分享，强调合作－－交流。
组织教师进行专题研讨，专题交流，让教师在“做中学”，激发教师在教育教学实践中通过学习、反思、创新，撰写出有特色的案例、随感、体会、论文，并注重教师的学习与积累，加强过程管理，以此形成我园的园本培训教材。
本学期我园将进一步加大培训力度。
具体做法如下：
在开学初我园给每位老师发一份《纲要》，由教师自学领悟，并在学期末，举行“教师教学技能大赛——理论考核”，开展此活动，使老师把理论学习和教学实际紧密结合起来，更进一步推进纲要理论在课堂教学中的应用。
7、参观考察。
组织园内、园际之间教师教学交流，传授好的教学方法和先进的教学理念，外出考察学习，取长补短。
8、重点研修。
对职业道德高尚、教学能力水平突出、有培养前途和潜力的青年教师，要与有关培训机构合作，重点培养。
9、自我反思。
通过反思不断更新教育教学观念，转变教学行为，提高课程实施的能力和水平，逐步成长为科研性教师。
四、校本研修的原则：
１、全员参与原则：
每位在岗教师应参加校本研修。
上级教育主管部门和园里规定的研修活动该参加的教师必须参加，教师还应根据自身的发展需要进行自修。
2、激励性原则：
对积极主动和按时参与校本研修的教师给以肯定；对通过园本研修成长快的教师给予奖励；对研修持消极态度，且达不到上级主管部门要求的教师按相关规定进行处理。
3、集体研讨和个人实践相结合的原则：
从当前幼儿园教育教学中的热点、难点问题及个人在教育教学中困惑出发，由教研组集体研讨解决途径和方式方法，再由教师具体在教育教学中去实践，去反思。
五、校本研修的内容、对象、形式：
幼儿园是幼儿教师综合素质培训的主阵地，每名教师要在幼儿园的计划和组织下，结合自己的教育教学工作制定个人专业成长计划，进行自学和集中培训，通过反思和专题研究，促进教教育观念的转变与教育教学能力的提高。
（一）研修形式：
根据教师不同的发展需要，将校本研修内容设计成菜单式，分为必修和选修两大类。
坚持以园本研修为主，以自培自练为辅，通过专题讲座，交流研讨，教
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