一年级易错题.docx
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一年级易错题
【易错1】数一数，在框内画○计数。
【问诊】由于花的数量比较多，数数时非常容易出错。
因此，要按照从上往下，从左往右的顺序仔细数数，数到几朵花就在框里画几个○表示。
也可以数过一个打一个标记，这样能清楚知道有没有遗漏或重复。
当然，再次数一数花的朵数与○的个数是否一致是非常好的检查方法。
【练习】数一数，在框内画○计数。
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【易错2】哪根绳子最短？
在方框里打“√”。
【问诊】遇到此类问题，小朋友往往会手足无措。
因为之前比绳子长短时，总会把绳子拉直，把一端对齐，再看另一端。
而在这里，无法把绳子拉直时，我们可以借助绳子所绕物体的粗细来判断。
图中每个圆柱上都绕了2圈，圆柱越粗，绕的绳子就越长；圆柱越细，绕的绳子也就越短。
【练习】哪根绳子最长？
在方框里打“√”。
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【易错3】最长的画“√”，最短的画“○”。
问诊】在比较这三根线的长短时，如果仅靠观察，最短的能找出，最长的容易看花眼。
因此，比较稳妥的办法就是“数方格边”的数量，可一边数一边画小弧线，这样不易出错。
当然，也可以把每根线的横线长之和作比较，竖线长之和作比较，也能比出长短。
在小朋友标记符号时，还会出现一个“√”和两个“○”的情况。
切记，三者比较，一般只有一个最长，也只有一个最短。
既不是最长也不是最短的，一般不作任何标记。
【练习】三只蚂蚁同时出发，速度一样。
哪只小蚂蚁第一个爬到终点？
在它后面画“√”。
哪只小蚂蚁最后一个爬到终点？
在它后面画“○”。
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【易错4】重的画“√”，轻的画“○”。
【问诊】在小朋友的意识中，大的物体一般比较重。
因此，看到上图这两样物体，他们会不假思索在气球下画“√”，在皮球下画“○”。
所以，要提醒小朋友不急于下结论，多联系生活经验，也可以找实物掂一掂，加深体验，这样就能准确判别了。
【练习】重的画“√”，轻的画“○”。
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【易错5】
【问诊】三种物体借助简易天平比轻重是小朋友非常难理解和掌握的。
有时他们会凭自己的感觉，有时只是根据生活的经验作出判断，而真正借助简易天平进行推理的为数不多。
因此，重要的是关注小朋友的思考过程。
天平平衡时，说明两边的物体一样重；天平哪端沉下去，说明那一端就重，另一端就轻。
上图中根据左边的简易天平，可以看出菠萝那端沉下去，说明一个菠萝比一个梨重；再看右边的简易天平，处于平衡状态，这就说明一个梨和2个桃子一样重，也就是说一个梨比一个桃子重。
结合两处判断：
一个菠萝比一个梨重，而一个梨比一个桃子重，可以得出菠萝最重，桃最轻。
【练习】最重的画“√”，最轻的画“○”。
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【易错6】哪个人高？
高的画“√”。
【问诊】粗粗一看，好多小朋友都会觉得两人差不多高。
但定睛一瞧，会发现男孩的腿受伤了，坐在轮椅上。
男孩坐着与女孩差不多高，那如果男孩站起来一定会比女孩高。
这题关键要提醒小朋友仔细观察，合情推理。
【练习】哪个人高？
高的画“√”。
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【易错7】每杯放同样多的糖，哪一杯最甜？
最甜的画“√”。
【问诊】问题是“哪一杯最甜？
”，可小朋友经常会被图示所吸引，而把问题误解为“哪一杯水最多？
”当然也有小朋友缺乏生活经验，会误认为“水越多越甜”。
对于此类问题，首先要进行细致观察：
发现三个杯子同样大，但里面的水不一样多；接着，要弄明白每杯放的糖是同样多的。
同样多的糖，放到水多的杯子里味道就淡，而放到水少的杯子里味道就甜。
所以杯中的水最少，却是最甜的。
先判断水的多少，再判断放入同样多的糖后的甜度。
判别题，学会推理至关重要。
【练习】每杯放同样多的糖，哪一杯最淡？
最淡的画“√”。
【易错1】把不同类的圈出来。
【问诊】小朋友习惯于把同类物体用一个圈圈起来，而这一题是把“不同类的”圈出来。
因此，读懂、读清题目的要求相当重要。
苹果、梨和草莓都是属于水果，足球不是水果，与它们不是同一类。
解答时还是要注意明确分类的标准，可以采用排除法。
【练习】把不同类的圈出来。
【易错2】照样子圈出和前面圈中同类的物品。
【问诊】小朋友往往对题目要求中的“照样子”不理解，从而随意圈出一个造成错误。
其实“照样子”就说明圈中物体是属于哪一类，等会儿也要圈出这一类的物品。
比如圈中茄子属于蔬菜类，所以就应该从后面的物品中挑选蔬菜圈出来。
凡是蔬菜都得圈，多圈或有遗漏都算出错。
因此，一定要按好顺序逐个比较才行。
【练习】照样子圈出和前面圈中同类的物品。
【易错3】把树叶分在3个筐里，用线连一连。
【问诊】首先要明确题意，是要用连线的方法把图中的树叶分在3个筐里。
其次要理清分类的标准，这里既可以按树叶的形状分，也可以按树叶的颜色分。
分类标准不同，分得的结果也就不同。
这题树叶比较多，小朋友在连线中往往会出现两种分类标准混淆的连线情况。
可以把同一类一起连到一个筐里，再来连另一类。
连好后记着数一数，检查一下是否有重复和遗漏。
【练习】把下面的图形分在3个框里，用线连一连。
【易错4】●◎☆△○□
（1）☆的左面一个是（ ），右面一个是（ ）。
（2）◎的左面是（ ），□在○的（ ）面。
【问诊】辨认左、右方位是“认位置”中最难理解的、最容易混淆的。
在这里，就要把小朋友自己作为判断的主体，用自己的左、右手为标准来说明。
比如“☆的左面一个是（ ）”，这时就应该盯准☆，伸出你的左手，左手边所指的◎就是☆左面的一个图形；同样，☆右面的一个图形应该是△。
另外，“认位置”中两种表述的方式也是非常容易混淆的，如“（ ）的（ ）面是（ ）”“（ ）在（ ）的（ ）面”。
以第
（2）小题为例，“◎的左面是（ ）”，我们先盯准◎，再伸出左手，看◎的左边应该是（●）；“□在○的（ ）面”，我们盯准的是○，再伸手看□的方位，□应该在○的（右）面。
这需要小朋友自己多观察、多体会、多内化，才能灵活应答。
【练习】●◎☆△○□
（1）△的左面一个是（ ），右面一个是（ ）。
（2）◎在☆的（ ）面，☆在◎的（ ）。
（3）（ ）在◎的左面。
【易错5】
【练习】
【易错6】
练习】
【易错7】
【问诊】“走路要靠右”这是小朋友都知道的生活常识，而且实际生活中也是这么做的。
但一旦用静态的画面呈现出来时，他们往往会不知所措，没有判别的方法和依据。
其实，我们可以把自己想象成图中的小朋友，一般先想象成上楼梯的比较好，因为是与他们在同一方向的。
上楼梯靠右走，下楼梯也要靠右走。
但在上楼梯时却迎面遇上一个下楼梯的小女孩，那这个小女孩肯定是没有靠右走的。
发挥想象能力，严格遵守规则，一定能判断正确。
【练习】汽车都该靠右行驶，哪些汽车走错了？
把它们圈出来。
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