Unit2Myfavouriteseason.docx
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Unit2Myfavouriteseason
Unit2Myfavouriteseason第1课时
一、教学目标
1.能够听、说、读、写五个有关季节的单词:
spring,summer,autumn,winter,season。
2.能够在句型Whichseasondoyoulikebest?
….中运用以上五个单词。
二、教学重难点
1.重点:
能听、说、读、写单词:
spring,summer,autumn,winter,season。
2.难点:
能够熟练运用句型Whichseasondoyoulikebest?
以及回答。
三、教学过程
Step1:
Lead–in:
1.师生相互问候。
教师在课件上出示有关季节的单词。
2.复习五上所学句型What’syourfavouritefood?
What’syourfavouritedrink?
Who’syourfavouriteteacher?
What’syourfavouriteday?
引导学生做出回答。
Step2:
Presentation
1.教师引导学生说出最喜爱的季节,过渡到新课,What’syourfavouriteseason?
2.呈现并操练核心句型Whichseasondoyoulikebest?
Winter.
3.
教师出示四季图片,学生看图感知四季的意义,并初步了解四季的单词读法。
教师选择任意一幅季节图片,如spring,在图片下方出示笑脸,并介绍:
Ilikespringbest.学生模仿选择季节图片,描述喜好。
如不会说季节的名称,可直接指着图片介绍道:
Ilikethis/thatbest.
教师提问Whichseasondoyoulikebest?
学生感知问句,并回答:
Ilike...best.
同桌之间运用句型Whichseasondoyoulikebest?
Ilike...best.进行练习,教师提供必要的帮助。
4.教师在课件上呈现一组四季图片,不同季节对应不同活动,如:
goonapicnic,goswimming等,教师请学生整体感受图片。
师生运用句型Whichseasondoyoulikebest?
Ilike...best.Why?
Because....进行简单对话,让学生表达自己的喜好及原因。
同桌之间运用句型
Whichseasondoyoulikebest?
Ilike...best.
Why?
Because....进行问答,了解他人最喜欢的季节及理由。
Step3:
Practice
Readandmatch
(1)教师在课件上呈现本部分图片,分别询问学生:
Whichseasonisit?
教师询问学生:
Whichseasondoyoulikebest?
学生根据实际情况来回答。
(2)学生将句子与相应的图片连线,师生一起核对答案。
Step4:
Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型,鼓励学生提出问题。
Step5:
Homework
用四句对话的形式来对每个季节进行描述。
【板书设计】
Unit2
Whichseasondoyoulikebest?
Ilike...best.
Why?
Because....
【教学反思】
Unit2Myfavouriteseason第2课时
一、教学目标
1.能够完成听录音填写单词的活动。
2.能听懂对话,能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话,并能进行角色扮演。
3.能够在情景中运用句型Whichseasondoyoulikebest?
Winter.询问并回答对季节的喜好,并说明原因,如:
Ilikesnow.It’spretty.
4.能够在语境中理解生词snow,best,winter,spring,which的意思,并能正确发音。
二、教学重难点
1.重点:
在情景中运用句型Whichseasondoyoulikebest?
Winter.询问并回答对季节的喜好。
2.难点:
在情景中运用句型Whichseasondoyoulikebest?
Winter.询问并回答对季节的喜好,并说出原因。
(此难点为预设难点,教师可根据班里实际情况调整)
三、教学过程
Step1:
Warm-up
1.师生相互问候。
2.教师播放五年级下册Unit1歌曲Myweekend,学生跟唱,活跃气氛。
3.师生运用句型Whatdoyoudoontheweekend?
Ioften/always/sometimes…ontheweekend.进行简单对话。
Step2:
Presentation
1.Let’stry.
(1)教师在课件上出示有关天气的形容词,帮助学生复习,如:
windy,cloudy,sunny,rainy,snowy,warm,hot,cold,cool等。
教师和学生自由谈话,讨论天气。
(2)教师出示Mike和陈杰两人在对话的场景图,看图介绍说:
MikeandChenJiearetalkingabouttheweather,too.What’stheweatherlike?
教师请学生先在课文图片中寻找线索,提醒学生找出课文中所给的三个词组并朗读:
rainyandcold,windyandcold,sunnyandwarm等。
(3)第一次播放教学录音,学生听录音并回答天气情况。
(4)教师第二次播放教学录音,学生在横线上写出单词。
教师第三次播放录音,教师检查学生的书写情况。
2.呈现重点句型
(1)呈现Doyoulikethemusic?
Yes,Ido.
教师用课件出示代表不同季节的图片,如:
百花怒放的图片、白雪皑皑的场景、诱人的冰激凌、缤纷的落叶等,学生观察图片,教师提问:
Doyouliketheflowers?
Doyoulikethesnow?
学生谈论自己的喜好,回答:
Yes,Ido./No,Idon’t.让学生从图片中初步感知四季,并自由谈论自己的喜好。
教师播放《四季》的音乐,请学生听,并提问:
Doyoulikethemusic?
学生自由回答,表达喜好。
教师引导学生提问:
Whatisit?
教师出示答案:
TheFourSeasons.结合图片教学单词season。
(2)呈现Ilikesnow.It’spretty.It’sverybeautiful.
教师引导学生用Ilike…句型说说自己的喜好,并用句型It’s...简单介绍喜欢的理由。
教师在课件上出示可爱的雪人,说:
Ilikethesnowman.It’sverypretty.
教师在课件上出示漂亮的花,说:
Iliketheflower.It’sverybeautiful.引导学生同桌之间彼此运用句型Ilike….It’s….说出自己的喜好及原因。
(3)呈现并操练核心句型Whichseasondoyoulikebest?
Winter.
教师出示四季图片,学生看图感知四季的意义,并初步了解四季的单词读法。
教师选择任意一幅季节图片,如spring,在图片下方出示笑脸,并介绍:
Ilikespringbest.学生模仿选择季节图片,描述喜好。
如不会说季节的名称,可直接指着图片介绍道:
Ilikethis/thatbest.
教师提问Whichseasondoyoulikebest?
学生感知问句,并回答:
Ilike...best.
同桌之间运用句型Whichseasondoyoulikebest?
Ilike...best.进行练习,教师提供必要的帮助。
3.Let’stalk.
(1)教师在课件上出示本部分的情境图并介绍情境图内容。
(2)教师播放ALet’stalk课文录音,学生听录音,回答问题:
Whatsongdothechildrenlike?
(3)教师再次播放ALet’stalk课文录音,学生回答问题:
①WhichseasondoesMikelikebest?
Why?
②WhichseasondoesWuYifanlikebest?
Why?
答案:
①Winter.Helikessnow.
②Spring.It’spretty.
(4)教师播放课文动画,学生跟读。
(snow,best,winter,spring,which为新词,教师需要解释其意思,并注意学生的发音)
(5)教师播放课文录音,学生逐句仿读。
(提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调)
Step3:
Practice
1.Role-play.
师生分角色朗读课文;学生三人一组,分角色朗读对话;教师可挑学生上台表演对话。
2.Askandanswer.
(1)学生在四人小组内调查各自最喜欢的季节,并将结果填入表格中。
(2)游戏:
小小指挥家
规则:
教师先说Ilike…best.Whichseasondoyoulikebest?
然后任意指一同学站起来回答并询问下一位同学,如:
Winter.Whichseasondoyoulikebest?
依次类推。
3.Chant:
What’syourfavouriteseason?
(1)教师播放歌曲动画,学生先看一遍,然后跟唱。
(2)教师在课件上出示句子Whichseasondoyoulikebest?
和What’syourfavouriteseason?
,引导学生对比以上两个意思相同的句型,加深学生对这两个句子的理解。
(3)学生齐唱歌曲。
Step4:
Summary
教师引导学生总结本课所学重点句型,鼓励学生提出问题。
Step5:
Homework
【板书设计】
Unit2
Whichseasondoyoulikebest?
Winter.
Ilikesnow.It’spretty.
【教学反思】
Unit2Myfavouriteseason第3课时
一、教学目标
1.能够通过听例词发音,观察例词中共有的特征,学习br和gr在单词中的发音规则;能够跟着录音说唱歌谣,强化记忆br和gr的发音规则。
2.能够根据br和gr的发音规则读出生词;能够通过完成听写活动,强化br和gr的音形对应关系。
二、教学重难点
1.重点:
字母组合br和gr在单词中的发音;独立拼读单词。
2.难点:
r在单词中的发音较难。
(此难点为预设难点,教师可根据班里实际情况调整)
三、教学过程
Step1:
Warm-up
1.师生相互问候。
2.教师播放歌曲What’syourfavouriteseason?
学生跟唱,活跃气氛。
3.师生/同桌就“季节”的话题进行对话。
如:
T:
Howmanyseasonsarethereinayear?
S1:
…
T:
Whatarethey?
S1:
…
T:
Whichseasondoyoulikebest?
S1:
…
T:
Why?
S1:
…
Step2:
Presentation
Read,listenandchant.
1.教师在课件上依次出示本部分的图片,引出单词。
2.教师播放录音,学生跟读。
3.请学生观察两组单词,看学生能发现什么共同点。
师生一起总结:
第一组单词中包含字母组合br,第二组单词中都包含字母组合gr。
4.播放本部分的教学录音,全班学生跟着录音读,提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音,尽量做到读准音,尤其要注意发好辅音字母组合br和gr的音。
(提醒学生:
读双辅音br和gr时,只要将辅音字母依次读出来即可。
)
5.教师请学生以“开火车读”读的方式练习拼读单词,教师注意学生的发音。
6.学生同桌之间互读、正音,教师巡视课堂,帮助发音有困难或发音不准确的学生。
Step3:
Practice
1.游戏:
Bingo!
(1)教师在课件中呈现以下表格:
brown
grandpa
great
green
brother
breakfast
library
umbrella
grass
grape
grow
grandma
(2)教师任意读课本上表格中的单词,如果哪位学生发现单词组成一个横行、竖行或斜行,那么该学生就举起自己的手,并说:
“Bingo!
”,则该学生所在小组可加一分。
(3)教师也可以让学生在四人或六人小组内玩这个游戏。
2.Readandgroup
(1)学生先自主读本部分的8个单词,然后在小组内轮流读,小组其他成员为其正音。
(2)选取几个小组代表读一读单词,教师给予评价。
(3)学生根据要求,自主将单词归类,然后师生一起核对答案。
3.Choose,writeandsay.
(1)学生先自主读单词,然后根据自己的喜好连线组成句子。
(2)学生在横线上写出自己连线组成的句子,并练习读几遍,然后在小组内轮流读,比一比谁读得既流利又准确。
Step4:
Summary
教师引导学生总结br和gr的发音,让学生说出今天所学的含有br和gr的单词(可请一位学生先说,其他同学补充,老师及时评价)
Step5:
Homework
1.正确拼读课本第16页的单词。
2.预习BLet’stalk。
【板书设计】
Unit2
brownlibrarybrotherumbrella
greengrapesgrandpagrow
【教学反思】
Unit2Myfavouriteseason第4课时
一、教学目标
1.能够完成听录音选择图片的活动。
2.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话,并能进行角色表演。
3.能够在情景中运用句型Why?
BecauseI…询问并回答喜欢某个季节的理由。
4.能够在语境中理解生词vacation,because,goodjob的意思,并能正确发音。
二、教学重难点
1.重点:
在情景中运用句型Why?
BecauseI…询问并回答喜欢某个季节的理由。
2.难点:
能询问喜欢某个季节的原因并用Because…回答。
(此难点为预设难点,教师可根据班里实际情况调整)
三、教学过程
Step1:
Warm-up
1.师生相互问候。
2.教师播放歌曲What’syourfavouriteseason?
学生跟唱,活跃气氛。
3.师生/同桌就“季节”的话题进行对话。
如:
T:
Howmanyseasonsarethereinayear?
Ss:
…
T:
Whatarethey?
Ss:
…
T:
What’stheweatherlikeinspring/summer/autumn/winter?
Ss:
…
T:
Whatdoyouwearinspring/summer/autumn/winter?
Ss:
…
T:
Whatcanyoudoinspring/summer/autumn/winter?
Ss:
…
Step2:
Presentation
1.Let’stry.
(1)学生同桌相互介绍本部分的三幅图画。
(2)教师介绍听力任务,并播放教学录音,学生根据录音内容圈出正确的图片。
(3)教师再次播放教学录音,师生一起核对答案。
2.呈现重点句型
(1)教师出示夏季图片,引导学生观察图片。
教师指着图片说:
Ilikesummer.BecauseIlikesummervacation.教师呈现暑假生活图片,比如:
游泳、在海滩玩耍、吃冰激凌、旅行等,引导学生在语境中理解summervacation的意义。
教学单词vacation,同时组成词组summer/wintervacation。
(2)教师运用句型Whichseasondoyoulikebest?
询问学生最喜欢的季节。
教师继续提问:
Why?
引导学生运用句型Because….陈述理由。
3.Let’stalk.
(1)教师出示本部分的情境图,师生一起谈论情境图内容。
教师:
Lookatthepicture.Whichseasonisit?
学生:
…
教师:
Doyoulikeit?
学生:
…
(2)教师播放BLet’stalk教学录音,学生听录音,初步感知课文;教师再次播放教学录音,回答问题:
①WhichseasondoesAmylikebest?
②WhichseasondoesMissWhitelikebest?
Answers:
①Autumn.
②Summer.
(3)教师再次播放BLet’stalk课文动画,学生观看完后回答问题。
①WhatdoesMissWhitelikeaboutAmy’spicture?
Why?
②WhydoesMissWhitelikesummervacation?
Answers:
①Shelikethetrees.Becausethecoloursareverybeautiful.
②Becauseshelikessummervacation.
(4)教师播放BLet’stalk课文录音,学生逐句仿读。
(提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调)
Step3:
Practice
1.师生分角色朗读课文;同桌分角色朗读对话;教师可挑学生上台表演对话。
2.Askandanswer
(1)教师请两位学生戴上人物头饰,分角色读对话。
(2)同桌之间运用句型Whichseasondoyoulikebest?
Ilike...best.Why?
Because....进行问答,了解他人最喜欢的季节及理由。
3.游戏:
击鼓传花
规则:
教师播放音乐,四组学生同时开始传花(可用笔袋代替),当音乐停止时,四组各有一名学生拿到花,这时,回答教师提问:
Whichseasondoyoulikebest?
Why?
答过后,继续进行游戏。
Step4:
Summary
教师引导学生总结本课所学重点句型,鼓励学生提出问题。
Step5:
Homework
1.运用句型Whichseasondoyoulikebest?
Ilike...best.Why?
Because....和朋友进行问答,了解彼此最喜欢的季节及理由,并写出你们之间的对话。
3.预习BLet’slearn中的单词。
【板书设计】
Unit2
Whichseasondoyoulikebest?
Ilike...best.
Why?
Because....
【教学反思】
Unit2Myfavouriteseason第5课时
一、教学目标
1.能够听、说、读、写四个有关四季常做的典型活动的词组:
goswimming,pickapples,makeasnowman,goonapicnic。
2.能够运用表示户外活动的动词短语描述四季活动。
二、教学重难点
1.能听、说、读、写四会动词短语。
2.能够运用表示户外活动的动词短语介绍自己喜欢某个季节的原因。
三、教学过程
Step1:
Warm-up
1.师生相互问候。
2.教师播放歌曲What’syourfavouriteseason?
学生跟唱,活跃气氛。
Step2:
Presentation
1.呈现新短语。
(1)教师在课件上呈现一组四季图片,不同季节对应不同活动,如:
goonapicnic,goswimming等,教师请学生整体感受图片。
(2)师生运用句型Whichseasondoyoulikebest?
Ilike...best.Why?
Because....进行简单对话,让学生表达自己的喜好及原因。
比如,某学生回答:
Spring.教师引导学生进行头脑风暴,一起设想春天能进行的活动,如:
flykites,seeflowers,planttrees等,如学生没有提到某个核心词组,教师可在课件上呈现相应的图片,例如:
一家人出去野餐的情景,引出goonapicnic。
教师播放单词录音,学生齐读、分男女生读、“开火车”读。
(3)教师用同样的方法引出并教授goswimming,pickapples,makeasnowman。
2.Let’slearn.
(1)教师播放ALet’slearn课文动画,学生跟着录音读动词短语和对话。
(2)教师再次播放课文动画,学生边读边做动作。
(3)学生同桌合作,用图片上面的动词短语做替换练习,相互介绍自己喜欢某个季节的原因。
Step3:
Practice
1.游戏1:
Isayyoudo
规则:
教师说词组,学生做动作;教师做动作,学生说词组。
一名学生上台说词组,其他学生做动作。
同桌两人一组,一人说词组,一人做动作。
2.游戏2:
Teachersays
规则:
如果教师直接说指令,如Goswimming.学生就做相应的动作;如果教师说Teachersays:
Goswimming.则学生站立不动,如果做动作的人被要被淘汰。
3.游戏3:
传话游戏
教师在小组的第一个学生处轻声告知一个本课的词组,这名学生把听到的词组悄悄转述给下一位学生,小组最后一名学生听到词组后用动作把它表示出来。
教师和这组学生一起确认最后一名学生所表示的词组是否正确,把正确的次组写在黑板上,全班学生一起大声朗读。
4.游戏4:
Whichismissing?
规则:
教师在课件上出示词组的图片(可以重复出现),教师让学生先认真观察,然后让其中一张图片快速消失,问学生哪一个单词不见了。
最先回答出来的学生所在的小组获胜。
5.Askandanswer
(1)教师在课件上呈现表示活动的词组,请学生快速说出对应的季节名称。
(2)教师利用课件呈现季节图片与词组,请学生寻找季节对应的词组,并认读词组。
(3)师生、同桌之间进行模仿例句进行对话。
(4)教师提问:
Whichseasondoyoulikebest?
一名学生用动作表示自己在这个最喜欢的季节里常做的活动,其他学生猜测活动名称,并判断该学生最喜欢的季节。
(5)小组内运用开火车的