磨炼坚强意志.docx

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磨炼坚强意志

磨炼坚强意志

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ﻩ

《磨砺坚强意志》课堂教学设计

淮安市刘老庄乡初级中学　　　高勇

教学目标：

1、知识与能力:

了解磨砺意志的方法，学会在日常的生活、学习中磨砺坚强的意志。

能运用这些方法初步培养自己良好的意志品质。

２、情感、态度与价值观:

感受意志的力量，了解磨砺意志的方法;懂得优良的意志品质对自己成长的益处,能用这些方法去初步培养自已良好的意志品质。

教学重点：

磨砺意志的方法。

教学难点：

学会在日常的生活、学习中磨炼坚强的意志。

教学方法：

多媒体教学法、　创设情境感悟、启发讨论交流、　　

　　师生归结提炼。

教学课时:

1课时

教学过程:

导入:

他山之石（投影）

1863年,列夫·托尔斯泰紧张地投入了史诗性巨著《战争与和平》的创作。

为使自己的创作忠实于历史,他搜集和积累了大量历史文献材料,进行了深入的历史研究。

不仅如此,他还专门访问了181２年战争的参加者，亲自巡视了当年鲍罗金诺战场,并在那里草拟了写作计划。

尽管这样，托尔斯泰的创作仍然面临着难以驾驭的困难。

他自己说过,这本书的创作“放弃了无数次，又开始了无数次”,经过无数次修改，直到1869年秋，这一里程碑式的作品才宣告完成。

思考：

托尔斯泰为什么能完成巨著,成为一代文豪？

托尔斯泰的经历告诉我们什么道理？

生：

讨论并回答:

他能够坚持不懈、持之以恒、永不言弃……我们要学习他的优良意志品质。

情境体验：

教师邀请部分学生代表进行游戏（通用语言的激励，最好是学生自告奋勇的参与）。

请学生双手前平举,双脚垫起,比一比哪位同学坚持的时间长。

思考：

请参与游戏的同学谈感受？

生：

讨论并回答

师：

在这个游戏中，目标就是坚持并获取胜利；困难就是脚和双臂的酸疼。

当我们为了自己的目标而去克服困难时，内心会产生强大的动力，这就是意志。

任何一种良好的心理品质都不是天生的，坚强的意志更需要在生活中磨炼。

智慧小语：

坚强的意志不是天生的，需要在生活中自觉磨砺！

初中生处于磨砺坚强意志的最佳时期！

（设计意图:

说明成功需要坚强的意志。

坚强的意志不是天生的，需要在生活中自觉磨砺。

）

师：

任何一种良好的心理品质都不是天生的,坚强意志更需要在生活中磨炼。

今天我们一起来学习《第三节磨砺坚强意志》

新授:

史海沉钩:

越王勾践被迫臣服于吴以后,力图报复。

为了磨砺志气，不忘屈辱，他“悬胆于户,出入尝之”,又“目卧则攻之以蓼，足寒则攻之以水”,以激励自己不忘复兴大事。

在勾践的发奋努力下，经过“十年生聚”、“十年教训”，越国终于从失败中重新崛起。

公元前473年,勾践大举攻吴,击败吴军。

此后，勾践称霸于诸侯。

思考:

⑴“卧薪”、“尝胆”这两件小事与“复国”的大事间有什么关系?

⑵这对我们磨炼坚强意志有何启示?

漫画赏析

师：

结合漫画分析挖井失败的原因（课件展示）

比较事例:

卧薪尝胆复国胜利　（十年持之以恒）

挖井ﻩ以失败而告终　　（半途而废）

（设计意图：

通过上述材料引导学生分析磨砺意志的方法:

从小事做起,持之以恒。

）

师生归纳：

从小事做起，持之以恒,是磨炼意志的好方法。

正如古人所说“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”、“一屋不扫何扫天下”。

请同学反思自己的生活并填写下列表格——

项　　　目

思　　考

有哪些小事你可以做到坚持不懈?

哪些小事明知道重要却无法坚持？

深入思考你为什么不能坚持到底？

小结：

生活中的每一件小事,只要我们持之以恒的去做，都足以磨砺我们的意志。

（设计意图:

通过学生结合自身的反思，引导学生自主分析磨砺意志的方法。

）

师：

（过渡语）意志总与困难联系在一起，所以当遇到挫折时，最能考验一个人的意志力。

故事赏析：

（课件展示）

　两只青蛙的故事：

两只青蛙在觅食中，不小心掉进了一个牛奶罐里,牛奶罐里还有为数不多的牛奶,但是足以让青蛙们体验到什么叫灭顶之灾。

　　一只青蛙A想：

完了，完了,全完了,这么高的一个牛奶罐啊，我是永远也出不去了，于是,它很快就沉了下去。

　另一只青蛙Ｂ在看见同伴沉没于牛奶中时，并没有沮丧，放弃,而是不断告诫自己:

“上帝给了我坚强的意志和发达的肌肉,我一定能够跳出去。

”它每时每刻都在鼓起勇气,鼓足力量，一次又一次奋起，跳跃，──生命的力量与美展现在它每一次的搏击与奋斗里。

师:

如果说青蛙A代表的是被动承受挫折的生活态度,那么,Ｂ又是代表了怎样的一种什么生活态度呢?

　是什么原因导致这一结果的呢？

试填表分析。

青　　蛙

不同的生活态度

原　因

A

被动承受挫折

Ｂ

结论：

意志品质在各个人身上的表现是不尽相同的。

我们应该主动迎接挑战，在实践中锻炼自己的意志品质。

阅读体会:

（课本材料）　　（对苦的理解）

师:

启发学生思考回答后共同概括,对待磨难的两种态度:

一种是主动接受,另一种是被动接受,主动接受磨难的人，内心多半是坦然的,被动承受磨难的人,内心多半充满困惑

师:

生活中如此，学习中亦如此,同学们,你们是如何对待困难的呢？

生：

讨论

师生共同归纳:

生活、学习的强者对困苦的理解，态度以“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨，饿其体肤,空乏其身……”

来激励自己,主动迎接挑战,锻炼意志品质。

师：

（过渡语）同学们!

生活、学习中有许多有意义的事,但并不都能引人入胜、让我们感兴趣，但如果下定决心，持之以恒地做下去,那它给我们带来的就不仅仅是这件事本身的益处，还会使我们的意志得到考验和锻炼。

你能再举一些这样例子吗？

生:

讨论后踊跃发言：

长跑、跳绳、俯卧撑、蛙跳等等

师:

是的,这些运动对增强我们的体质很益处，但是，很多人都难以坚持下去。

但，如果我们持之以恒、坚持不懈的做下去。

我们就可以收获健康和坚强的意志。

师生共同归纳:

通过做自己不感兴趣却有长远意义的事，从而可以不断磨砺自己的意志。

师：

（过渡语）目前，我们的主要任务是学习，所以，在学习中磨炼意志比较有实效。

请大家来分析一下下面这位同学学习失利的原因。

生活在线：

（课件展示）

　　小明以前可是班上一个顶呱呱的人物，从来不用花多少心思，准能拿班上前几名。

但是，自从进入中学后，这种优势就越来越小,到了后来,期末考试竟然有好几科不及格。

新学期很快开始了,小明决定努力找回自己的优势。

他为自己订立了一个目标:

要在期中考试跃进班里的前十名。

在学习时，小明很想科科俱到,但又不知道从哪学起,所以刚学了15分钟英语，忽然,想起数学也很重要，就又翻出数学书,没看两行，又想起明天语文课要提问。

周末同学约他打篮球，由于作业还没完成，本来他不想去,但是抵不过同学的盛情邀请,最后还是去了，期中考试后,小明不但没有达到目标,成绩还更差了。

（启发学生思考，学生思考后：

列举出多种因素。

）

生:

没有下定决心;没有持之以恒；缺乏意志力--－--

师：

意志活动会指向一定的目标,有目标就会有动力；有计划,就能循序渐进地向目标靠近。

生:

对对，小明没有明确的目标、没有科学合理的计划。

师生共同归纳：

因此,我们要认清自己的意志品质特征，针对自己的不足,制定具体可行的目标和计划,从而使自己的意志磨炼更有针对性,更具实效性。

师：

回顾课堂,给一点时间让学生梳理知识后,让学生尝试归纳磨砺坚强意志的方法有哪些?

生:

梳理、讨论后回答。

专家点睛：

（课堂总结）磨砺坚强意志的方法（板书）

１.从小事做起,持之以恒。

２.主动迎接挑战,在实践中锻炼意志品质。

3.做自己不感兴趣但却有长远意义的事。

4．制定明确的、切实可行的目标和计划。

……　（留给学生探究、拓展的空间）

课后拓展：

　创新与实践

请同学们课后结合本课所学内容，根据自己的意志薄弱环节，像列夫·托尔斯泰一样，制定一个我们自己的《发展意志守则》，并请同学、老师、父母监督,在实践中磨励坚强意志。

困扰项目

原因分　　析

解　决　方法

做事拖拉

课时走神

不善交往

名言赏析：

（课件展示）　

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

　　　　　——　古训

志不强者智不达。

　　　　　　　　　——墨子

古之立大事者,不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。

　——　苏轼

没有伟大的意志力，就不可能有雄才大略。

　　　　——　巴尔扎克

课堂升华:

（课件展示）

名言欣赏并观看flaｓh《蜗牛》（知、情、意、行有机升华）

教学反思:

课堂教学的环节流畅，组织教学生动活泼,教与学有机结合。

课内与课外,学习与生活，学校与社会，不同学科之间的科学合理的配合，使得课堂的容量和明理导行的效益发挥到最大化。

但如何让学生进一步融入课堂，参与课堂这方面日后还需继续努力。