磨炼坚强意志.docx
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磨炼坚强意志
磨炼坚强意志
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ﻩ
《磨砺坚强意志》课堂教学设计
淮安市刘老庄乡初级中学 高勇
教学目标:
1、知识与能力:
了解磨砺意志的方法,学会在日常的生活、学习中磨砺坚强的意志。
能运用这些方法初步培养自己良好的意志品质。
2、情感、态度与价值观:
感受意志的力量,了解磨砺意志的方法;懂得优良的意志品质对自己成长的益处,能用这些方法去初步培养自已良好的意志品质。
教学重点:
磨砺意志的方法。
教学难点:
学会在日常的生活、学习中磨炼坚强的意志。
教学方法:
多媒体教学法、 创设情境感悟、启发讨论交流、
师生归结提炼。
教学课时:
1课时
教学过程:
导入:
他山之石(投影)
1863年,列夫·托尔斯泰紧张地投入了史诗性巨著《战争与和平》的创作。
为使自己的创作忠实于历史,他搜集和积累了大量历史文献材料,进行了深入的历史研究。
不仅如此,他还专门访问了1812年战争的参加者,亲自巡视了当年鲍罗金诺战场,并在那里草拟了写作计划。
尽管这样,托尔斯泰的创作仍然面临着难以驾驭的困难。
他自己说过,这本书的创作“放弃了无数次,又开始了无数次”,经过无数次修改,直到1869年秋,这一里程碑式的作品才宣告完成。
思考:
托尔斯泰为什么能完成巨著,成为一代文豪?
托尔斯泰的经历告诉我们什么道理?
生:
讨论并回答:
他能够坚持不懈、持之以恒、永不言弃……我们要学习他的优良意志品质。
情境体验:
教师邀请部分学生代表进行游戏(通用语言的激励,最好是学生自告奋勇的参与)。
请学生双手前平举,双脚垫起,比一比哪位同学坚持的时间长。
思考:
请参与游戏的同学谈感受?
生:
讨论并回答
师:
在这个游戏中,目标就是坚持并获取胜利;困难就是脚和双臂的酸疼。
当我们为了自己的目标而去克服困难时,内心会产生强大的动力,这就是意志。
任何一种良好的心理品质都不是天生的,坚强的意志更需要在生活中磨炼。
智慧小语:
坚强的意志不是天生的,需要在生活中自觉磨砺!
初中生处于磨砺坚强意志的最佳时期!
(设计意图:
说明成功需要坚强的意志。
坚强的意志不是天生的,需要在生活中自觉磨砺。
)
师:
任何一种良好的心理品质都不是天生的,坚强意志更需要在生活中磨炼。
今天我们一起来学习《第三节磨砺坚强意志》
新授:
史海沉钩:
越王勾践被迫臣服于吴以后,力图报复。
为了磨砺志气,不忘屈辱,他“悬胆于户,出入尝之”,又“目卧则攻之以蓼,足寒则攻之以水”,以激励自己不忘复兴大事。
在勾践的发奋努力下,经过“十年生聚”、“十年教训”,越国终于从失败中重新崛起。
公元前473年,勾践大举攻吴,击败吴军。
此后,勾践称霸于诸侯。
思考:
⑴“卧薪”、“尝胆”这两件小事与“复国”的大事间有什么关系?
⑵这对我们磨炼坚强意志有何启示?
漫画赏析
师:
结合漫画分析挖井失败的原因(课件展示)
比较事例:
卧薪尝胆复国胜利 (十年持之以恒)
挖井ﻩ以失败而告终 (半途而废)
(设计意图:
通过上述材料引导学生分析磨砺意志的方法:
从小事做起,持之以恒。
)
师生归纳:
从小事做起,持之以恒,是磨炼意志的好方法。
正如古人所说“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”、“一屋不扫何扫天下”。
请同学反思自己的生活并填写下列表格——
项 目
思 考
有哪些小事你可以做到坚持不懈?
哪些小事明知道重要却无法坚持?
深入思考你为什么不能坚持到底?
小结:
生活中的每一件小事,只要我们持之以恒的去做,都足以磨砺我们的意志。
(设计意图:
通过学生结合自身的反思,引导学生自主分析磨砺意志的方法。
)
师:
(过渡语)意志总与困难联系在一起,所以当遇到挫折时,最能考验一个人的意志力。
故事赏析:
(课件展示)
两只青蛙的故事:
两只青蛙在觅食中,不小心掉进了一个牛奶罐里,牛奶罐里还有为数不多的牛奶,但是足以让青蛙们体验到什么叫灭顶之灾。
一只青蛙A想:
完了,完了,全完了,这么高的一个牛奶罐啊,我是永远也出不去了,于是,它很快就沉了下去。
另一只青蛙B在看见同伴沉没于牛奶中时,并没有沮丧,放弃,而是不断告诫自己:
“上帝给了我坚强的意志和发达的肌肉,我一定能够跳出去。
”它每时每刻都在鼓起勇气,鼓足力量,一次又一次奋起,跳跃,──生命的力量与美展现在它每一次的搏击与奋斗里。
师:
如果说青蛙A代表的是被动承受挫折的生活态度,那么,B又是代表了怎样的一种什么生活态度呢?
是什么原因导致这一结果的呢?
试填表分析。
青 蛙
不同的生活态度
原 因
A
被动承受挫折
B
结论:
意志品质在各个人身上的表现是不尽相同的。
我们应该主动迎接挑战,在实践中锻炼自己的意志品质。
阅读体会:
(课本材料) (对苦的理解)
师:
启发学生思考回答后共同概括,对待磨难的两种态度:
一种是主动接受,另一种是被动接受,主动接受磨难的人,内心多半是坦然的,被动承受磨难的人,内心多半充满困惑
师:
生活中如此,学习中亦如此,同学们,你们是如何对待困难的呢?
生:
讨论
师生共同归纳:
生活、学习的强者对困苦的理解,态度以“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身……”
来激励自己,主动迎接挑战,锻炼意志品质。
师:
(过渡语)同学们!
生活、学习中有许多有意义的事,但并不都能引人入胜、让我们感兴趣,但如果下定决心,持之以恒地做下去,那它给我们带来的就不仅仅是这件事本身的益处,还会使我们的意志得到考验和锻炼。
你能再举一些这样例子吗?
生:
讨论后踊跃发言:
长跑、跳绳、俯卧撑、蛙跳等等
师:
是的,这些运动对增强我们的体质很益处,但是,很多人都难以坚持下去。
但,如果我们持之以恒、坚持不懈的做下去。
我们就可以收获健康和坚强的意志。
师生共同归纳:
通过做自己不感兴趣却有长远意义的事,从而可以不断磨砺自己的意志。
师:
(过渡语)目前,我们的主要任务是学习,所以,在学习中磨炼意志比较有实效。
请大家来分析一下下面这位同学学习失利的原因。
生活在线:
(课件展示)
小明以前可是班上一个顶呱呱的人物,从来不用花多少心思,准能拿班上前几名。
但是,自从进入中学后,这种优势就越来越小,到了后来,期末考试竟然有好几科不及格。
新学期很快开始了,小明决定努力找回自己的优势。
他为自己订立了一个目标:
要在期中考试跃进班里的前十名。
在学习时,小明很想科科俱到,但又不知道从哪学起,所以刚学了15分钟英语,忽然,想起数学也很重要,就又翻出数学书,没看两行,又想起明天语文课要提问。
周末同学约他打篮球,由于作业还没完成,本来他不想去,但是抵不过同学的盛情邀请,最后还是去了,期中考试后,小明不但没有达到目标,成绩还更差了。
(启发学生思考,学生思考后:
列举出多种因素。
)
生:
没有下定决心;没有持之以恒;缺乏意志力-----
师:
意志活动会指向一定的目标,有目标就会有动力;有计划,就能循序渐进地向目标靠近。
生:
对对,小明没有明确的目标、没有科学合理的计划。
师生共同归纳:
因此,我们要认清自己的意志品质特征,针对自己的不足,制定具体可行的目标和计划,从而使自己的意志磨炼更有针对性,更具实效性。
师:
回顾课堂,给一点时间让学生梳理知识后,让学生尝试归纳磨砺坚强意志的方法有哪些?
生:
梳理、讨论后回答。
专家点睛:
(课堂总结)磨砺坚强意志的方法(板书)
1.从小事做起,持之以恒。
2.主动迎接挑战,在实践中锻炼意志品质。
3.做自己不感兴趣但却有长远意义的事。
4.制定明确的、切实可行的目标和计划。
…… (留给学生探究、拓展的空间)
课后拓展:
创新与实践
请同学们课后结合本课所学内容,根据自己的意志薄弱环节,像列夫·托尔斯泰一样,制定一个我们自己的《发展意志守则》,并请同学、老师、父母监督,在实践中磨励坚强意志。
困扰项目
原因分 析
解 决 方法
做事拖拉
课时走神
不善交往
名言赏析:
(课件展示)
宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
—— 古训
志不强者智不达。
——墨子
古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。
—— 苏轼
没有伟大的意志力,就不可能有雄才大略。
—— 巴尔扎克
课堂升华:
(课件展示)
名言欣赏并观看flash《蜗牛》(知、情、意、行有机升华)
教学反思:
课堂教学的环节流畅,组织教学生动活泼,教与学有机结合。
课内与课外,学习与生活,学校与社会,不同学科之间的科学合理的配合,使得课堂的容量和明理导行的效益发挥到最大化。
但如何让学生进一步融入课堂,参与课堂这方面日后还需继续努力。