教育心理学练习题.docx

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教育心理学练习题

教育心理学练习题

第一章

一、名词解释

教育心理学

教育行动研究

二、填空

1.教育心理学的研究对象是（教育过程中的心理现象与规律）。

2.教育心理学是一门（）与（）并重的学科。

3.教育心理学的发展经历了（）（）和（）三个阶段。

4.1903年（）出版了教育心理学著作，被认为是教育心理学独立的标志。

5.教育心理学的研究要遵循（）、（）、（）和（）原则。

6.教育心理学的研究方法有（）（）（）（）（）和（）。

三、简答

1.教育心理学的五要素三过程学说。

2页

2.举例说明教育心理学的研究变量。

15-16页

四、论述

1.简述学习教育心理学的意义。

7页

2.简述未来教育心理学的发展趋势。

11-12页

参考答案

一、名词解释

教育心理学1页

教育行动研究18页

二、填空

1.教育过程中的心理现象与规律

2.基础应用

3.初创时期发展时期成熟与完善时期

4.桑代克

5.客观性原则整体性原则发展性原则教育性原则

6.观察法实验法测量法调查法经验总结法行动研究法

三、简答

1.教育心理学的五要素三过程学说。

2页

2.举例说明教育心理学的研究变量。

15-16页

四、论述

1.简述学习教育心理学的意义。

7页

2.简述未来教育心理学的发展趋势。

11-12页

第二章

一、名词解释

心理发展

心理理论

自我意识

性格

二、选择题

　　1、关键期的存在说明学生心理发展具有（　　）

　　A、阶段性　　B、顺序性　　C、不平衡性　　D、差异性

　　2、儿童一般伦理原则开始形成，但自控差，常出现前后自我矛盾，这时期是（　　）

　　A、童年期　　B、少年期　　C、青年初期　　D、青年期

　　3、根据艾里克森的人格发展理论，中学阶段的主要任务是培养学生的（　　）

　　A、信任感　　B、自主性　　C、勤奋感　　D、自我同一性

　　4、根据心理发展的阶段划分，少年期学生年龄在（　　）

　　A、6、7岁一11、12岁　　B、8、9岁一12、13岁　　C、11、12—14、15岁　　D、14、15—18岁

　　5、学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，称为（　　）

　　A、定势　　B、最近发展区　　C、学习迁移　　D、学习准备

　　6、在个体早期生命中，对某种刺激特别敏感的较短暂的时期，称为（　　）

　　A、成熟期　　B、关键期　　C、学习期　　D、高原期

　　7、最近发展区是指（　　）

　　A、最新获得的能力　　B、两个邻近发展阶段间的过渡状态　　C、即将达到的发展水平

　　D、需要在下一阶段发展掌握的水平

　　8、“发展危机”的提出者是（　　）

　　A、皮亚杰　　B、维果茨基　　C、埃里克森　　D、布鲁纳

　　9、思维可以逆转，并获得了长度、面积等守恒的儿童，其认知发展阶段是（　　）

　　A、感知运动阶段　　B、前运算阶段　　C、具体运算阶段　　D、形式运算阶段

　　10、下面不属于认知方式差异的是（　　）

　　A、场独立型与场依存型　　B、沉思型与冲动型　　C、内倾型与外倾型　　D、辐合型与发散型

　　11、学生在学习新知识时，促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点，称为（　　）

　　A、定势　　B、最近发展区　　C、学习迁移　　D、学习准备　　

　　12、世界上最早的智力测验量表是（　　）

　　A、比奈一西蒙量表　　B、斯坦福-比奈量表　　C、瑞文量表　　D、韦克斯勒量表

　　13、人格的核心是（　　）

　　A、能力　　B、气质　　C、性格　　D、世界观　　

　　14、心理发展上主要表现为半成熟、半幼稚的儿童，处于（　　）

　　A、童年期　　B、少年期　　C、青年初期　　D、青年期

　　15、个体在认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格，称为（　　）

　　A、性格　　B、认知风格　　C、学习策略　　D、定势　　

　　三、填空题

　　1、皮亚杰把婴儿到青春期的认知发展分为感知运动阶段、____阶段、具体运算阶段和____阶段。

　　2、学生心理发展的特征有：

连续性与____、定向性与____、____以及差异性。

　　3、根据皮亚杰的观点，中学生认知发展一般属于____阶段。

　　4、最近发展区是儿童____水平与____水平之间的差距。

　　5、根据皮亚杰认知发展阶段理论，守恒概念的获得是在____阶段。

　　6、从青少年心理发展的阶段特征来看，成人感的产生是在____阶段，辩证思维的出现是在____阶段。

　　7、儿童生理或心理的某一方面发展速度最快的时期称为____。

这一时期的存在也说明了人的心理发展具有____特点。

　8、学习准备是指学习原有的知识水平或____水平对新的学习的____。

　　9、个别化教育的理论基础是学生心理发展具有____特点。

　　10、维果茨基认为儿童有两种发展水平，一是____，二是____，这两者的差距称为____。

　　11、学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，称为____。

　　12、根据艾里克森的人格发展理论，初高中阶段的发展任务是培养学生的____。

　　13、影响儿童人格发展的社会因素有____、学校教育和____。

　　14、自我意识包括三种成分，即____、____和____。

自尊自爱属于其中的____。

　　15、个体社会自我的发展是在____岁以后，到____期基本成熟。

心理自我是在____期开始发展和形成的。

　　16、有些人对客观事物作判断时，常利用自己内的参照，不易受外来因素影响和干扰，其认知风格属于____；而有些人对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，善于察言观色，其认知风格属于____。

　　17、个体自我意识的发展经历了从生理自我到____，再到____的过程。

　　18、划分冲动型与沉思型认知方式的标准是____和____。

　　19、有些儿童解决问题的速度很快，但常出错，其认知方式主要是____。

　　20、智力发展的差异包括____和____，个体差异又反映在____以及____两个方面。

　　21、个体对现实的稳固态度及与之相适应的习惯化的行为方式，称为____。

　　22、性格特征主要由态度特征、____、意志特征和____四个部分构成。

　　23、个体心理发展充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期是____。

　24、根据皮亚杰认知发展阶段理论，只能进行自我中心思维的儿童处于认知发展的____阶段。

25、心理发展是个体从出生直到死亡的整个____进程中所发生的一系列____。

　　四、问答题

　　1、简答学生心理发展的基本特征。

　　2、简答少年期心理发展的特征。

　　3、简答青年初期心理发展的特征。

　　4、简答教学与认知发展的关系。

　　5、简答影响人格发展的社会因素。

 五、论述题

1、简述皮亚杰的心理发展理论

2、论述维果斯基的最近发展区理论并谈谈对教育的启示

 　　参考答案

　　一、名词解释

心理发展20页

心理理论35页

自我意识39页

性格44页

二、选择题

　　CBDCDBBCCCDACBB

　　三、填空题

　　1、前运算、形式运算

　　2、阶段性、顺序性、不平衡性

　　3、形式运算

　　4、现有水平与即将达到的发展水平

　　5、具体运算阶段

　　6、少年期，青年初期

　　7、关键期，不平衡性

　　8、心理发展，适应性　　

　　9、个别差异性　　

　　10、儿童现有的水平，即将达到的发展水平，最近发展区

　　11、学习准备

　　12、自我同一性

　　13、家庭教养模式，同辈群体

　　14、自我认识，自我体验，自我监控。

自我体验

　　15、认知方式（认知风格）

　　16、场独立方式，场依存方式

　　17、社会自我，心理自我

　　18、反应时间与精确性

　　19、冲动型

　　20、智力的个体差异，智力的群体差异，个体间，个体内。

　　21、性格　

　　22、理智特征，情绪特征　

　　23、少年期

　　24、前运算

　　25、生命，心理变化

　　四、问答题

　　1、简述学生心理发展的基本特征。

21-22页

　　2、简述少年期心理发展的特征。

23页

　　3、简述青年初期心理发展的特征。

23页

　　4、简述教育与心理发展的关系。

　　27页3点

　　5、简述影响人格发展的社会因素。

38-39页

五、论述题

3、简述皮亚杰的心理发展理论29-34页4大点

4、论述维果斯基的最近发展区理论并谈谈对教育的启示34-35页

第三章

一、选择（1-3为单选，4-8为多选）

　　1.教育心理学史上第一个较为完整的学习理论是（　　）。

　　A.桑代克的联结说B.巴甫洛夫的条件反射说C.斯金纳的操作条件作用论D.布鲁纳的认知发现说

　　2.在桑代克的饿猫逃出笼子的实验中，饿猫一次成功逃出获得食物的动作就会保留下来，而多次出现的无效动作却最终都被淘汰。

这符合了他的（　　）学习定律。

　　A.练习律　　B.准备律　　C.效果律　　D.选择反应律　　

　　3.古典格式塔学派认为学习是通过（　　）实现的。

A.试误　　B.形成认知地图　　C.顿悟　　D.观察　

4.下列行为属于应答性行为的有（　　）。

　　A.光引起瞳孔收缩　　B.鸽子啄地　C.人们散步　　D.柠檬汁入口引起唾液分泌　　E.回答问题

　　5.加涅所区分出的学习活动的四个构成要素为（　　）。

　　A.学习者的素质　　B.学习者　　C.知识的结构　　D.刺激情境　　E.反应　F.已有的学习结果

　6.下列教学模式属于建构主义教学模式的有（　　）。

A.随机通达教学　　B.以题目为中心的课堂讨论模型　　C.开放课堂模型　

D.自由学习环境模型　　E.情景性教学。

　　7.班杜拉认为观察学习所要经历的阶段为（　　）。

　　A.识记　　B.保持　　C.注意　　D.复制　　E.动机

　　8.布鲁纳认为学习所包括的几乎同时发生的过程为（　　）。

　　A.习得新信息　　B.组织　　C.整理　　D.转换　　E.评价　　

二、填空

　　1.除了直接强化，班杜拉还提出了____强化和自我强化，并认为后两者起着更大的作用。

　　2.布鲁纳认为儿童所使用的三种表征系统为动作表征、形象表征和____。

　　3.布鲁纳在学习论与教学论结合上的一大贡献是他所提出的____。

4.建构主义在学习观上强调____、____、____、____。

5.开发课堂模式是____主义总结出来的。

　　三、判断（正确的在括号内打“√”，错误的在括号内打“╳”）

　　1.刺激反应学习理论的共同点是强调研究学习的外部条件，忽视学习的内在过程和条件。

（　　）

　　2.社会学习理论认为强化是引起学习的主要因素。

（　　）

　　3.斯金纳认为只要安排好了强化程式，就可以随意塑造有机体的行为。

（　　）

　　4.在布鲁纳的观点中，发现即为发现人类尚未知晓的事物的行为。

（　　）　　

　　5.认知学习观强调学习的内部过程或内部机制。

（　　）

　　6.发现学习必定是有意义的学习。

（　　）

　　四、解释名词

1.观察学习　　2.试误说　　3.强化　　4.桑代克的三大学习定律　

5.顿悟说　　6.发现学习　　

　　五、简答

　　1.建构主义学习理论的基本观点有哪些？

2.简述加涅的认知指导说。

3.斯金纳提出的程序教学的主要原则是什么？

　　六、论述与分析

　　1.试述布鲁纳的认知结构学习理论及其对现代教学的影响。

　　2.评述人本主义的学习观。

参考答案

　　一、单项选择

1.A；　　2.C；　3.C；　4.BCE；　　5.BDEF；　　6.AE；　　7.BCDE；　　8.ADE；

　　二、填空

1、替代强化2.符号表征3、发现教学法4.主动建构性意义性情境性随机通达性5.人本

三、判断

　　1.√；　　2.╳；　　3.√；　　4.╳；　　　5.√；　　6.╳；

　　四、解释名词

　　1.观察学习又称替代性学习，是通过观察别人的行为并注意这种行为的后果而间接产生的学习。

　　2.试误说是对学习的一种解释。

其主张是：

当机体被置于问题情境时，将发出许多反应。

由于满意的结果，最终学会正确反应。

试误说常与顿悟说对立。

　　3.强化是指任何有助于机体反应概率增加的事件。

凡施加某种影响并有助于反应概率增加的事件叫正强化；凡移去某种不利影响并有助于反应概率增加的事件叫负强化。

　　4.桑代克的三大学习定律是准备律、效果律和联系律。

准备律指：

当机体准备以某种方式反应时，从事这种反应的结果是满意的；当机体没有准备时，学习是困难的或不满意的。

效果律指：

凡导致满意效果的行为将会在类似情境中重复出现；凡带来不满意或烦恼效果的行为将被淘汰。

练习律指：

凡多次使用的刺激与反应的联结将被加强；废用的刺激与反应的联结将被减弱。

　　5.顿悟说是对学习或解决问题的一种解释，强调由观念或经验的联合而相对突然出现的知觉、理解和直觉。

　　6.发现学习是学习的一种类型。

其特征是学习的主要内容没有呈现，必须由学习者发现，然后才能被他的认知结构同化。

　　五、简答

　　1.建构主义学习理论的基本观点有哪些？

72-80页答基本理论即可。

2.简述加涅的认知指导说。

62-63页

3.斯金纳提出的程序教学的主要原则是什么？

　52页　

　　六、论述与分析

　　1.理论观点：

（1）学习是一个复杂的认知过程，包括习得新信息、转换和评价三个几乎同时发生的过程。

（2）学习在于主动的形成认知结构。

　　（3）学生的认知发展是形成表征系统的过程。

　　（4）教学应促进学生对学科基本结构的理解。

　　（5）发现学习是最佳的学习方式。

对现代教学的影响：

（1）教师在实际教学过程中要积极创设各种问题情境，让学生去主动发现。

（2）让学生亲自动手操作，掌握发现的方法。

　　（3）根据学生表征系统形成的特点来设计教学，让学生掌握学科的基本结构。

　　2.评述人本主义的学习观。

66-70页回答基本理论，并要简要评价。

第四章

一、选择（1-5为单选，6-8为多选）

　　1.知道“三角形的内角和等于180°”，属于（　　）

　　A．策略性知识　　B．陈述性知识　　C．条件性知识　　D．程序性知识

　　2.安德森认为，表征小的意义单元的适当形式是（　　）

　　A．命题　　B．表象　　C．图式　　D．脚本

　　3.安德森认为，表征较大的有组织的信息组合的适当形式是（　　）

A．命题　　B．表象　　C．图式　　D．脚本　　　　　　　　　　　

4.迈克卡等人把复述、精加工、组织策略称为（　　）。

　　A.认知策略　　B.元认知策略　　C.资源管理策略　　D.基础策略

　　5.学习课文时分段、总结段意属于（　　）。

　　A.复述策略　　B.理解—控制策略　　C.精加工策略　　D.组织策略　　

6.下列属于陈述性知识的有（　　）

　　A．知道“五四运动发生于1919年”　　B．具有“活到老，学到老”的观点

　　C．会讲某种语言　　D．有效记忆的方法　　E．解决问题时能明确思维方向

　　7.下列属于程序性知识的有（　　）

A．持有的“生命在于运动”的观点　　B．会骑自行车　　C．会讲某种语言　　

D．有效记忆的方法　　E．解决问题时能明确思维方向　　

　　8.现代心理学认为，表征陈述性知识的形式有（　　）

　　A．命题网络　　B．产生式系统　　C．表象系统　　D．图式　　E．命题　　

　　二、填空

　　1.现代心理学把知识划分为陈述性知识、（　　）知识和策略性知识。

　　2.著名的信息加工心理学家安德森于1976年把知识分为（　　）知识和程序性知识两类。

3.我国传统将知识学习的过程分为（）（）（）三个阶段。

4.概念学习主要有（）（）两种形式。

5.麦卡尔将学习策略分为（）（）和（）三种　　　

　　三、判断（正确的在括号内打“√”，错误的在括号内打“╳”）

　　1.图式只用于表征陈述性知识。

（　　）

　　2.发现学习是积极主动的，而接受学习则是消极被动的学习形式。

（　　）

3.学习策略就是学习方法。

（）

　　四、名词解释

1.程序性知识　　2.陈述性知识　　3.学习策略　　　

五、简答

　　1.举例说明陈述性知识的表征方式。

　　2.陈述性知识学习的类型有哪些？

3.举例说明程序性知识的表征方式。

4.举例说明如何进行概念教学。

5.如何实施学习策略的教学。

　　六、论述与分析

　　1.影响知识理解的因素有哪些？

 2.简述麦卡尔等人的学习策略理论。

参考答案

　　一、选择

1.B；　　2.A；　　3.C；　4.A；　　5.C；.　6.AB；　　7.BCDE；　　8.DE；　　

　　二、填空

1.程序性　　2.陈述性　　3.知识的理解知识的巩固知识的应用　　4.概念形成概念同化　

5.认知策略元认知策略资源管理策略

　　三、判断

　　1.×；　　2.×；　　3.×

　　四、解释名词

　　1.陈述性知识指说明事物是什么的知识。

　　2.程序性知识是关于“怎样做”的知识。

　　3.策略性知识是关于如何学习和如何思维的知识。

　　五、简答　　

　　1.举例说明陈述性知识的表征方式。

命题命题网络图式　　举例略　　　　

　　2.陈述性知识学习的类型有哪些？

93-94页

3.举例说明程序性知识的表征方式。

产生式和产生式系统举例略

4.举例说明如何进行概念教学。

88-89页四点

5.如何实施学习策略的教学。

102-103页

　　六、论述与分析

　　1.影响知识理解的因素有哪些？

84-85页主客观因素

2.简述麦卡尔等人的学习策略理论。

99页，也可参照课件上的表格。

第五章

一.选择题

　　1.技能形成的途径是（）

　　A.讲解　　B.示范　　C.练习　　D.反馈　　　　　　

　　2.吹啦弹唱属于（）技能

　　A.认知　　B.心智　　C.动作　　D.评价

　　3.动作技能就动作的对象而言，具有（）

　　A.外显性　　B.客观性　　C.展开性　　D.观念性

　　4.动作技能从其动作的进行而言，具有（）

　　A.外显性　　B.客观性　　C.展开性　　D.观念性

　　5.高原期通常出现在操作技能练习过程中的（）

　　A.初始阶段　　B.中间阶段　　C.结束阶段　　D.自动化阶段　　

　　6.智力技能的对象具有（）

　　A.外显性　　B.客观性　　C.观念性　　D.展开性

　　7.智力技能的执行具有（）

　　A.外显性　　B.展开性　　C.内偕性　　D.客观性

　　8.智力技能的结构具有（）

　　A.减缩性　　B.外显性　　C.内偕性　　D.感念性

　　9.通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是（）

　　A.智力技能　　B.知识迁移　　C.智力　　D.思维程序　　

　　10.根据练习时间分配的不同，练习可分为（）

　　A.集中练习与分散练习　　B.整体练习与部分练习

　　C.口头练习与书面练习　　D.实际练习与心理练习　　

　　二.填空题

　　1.阅读技能，运算技能，记忆技能等属于（）技能。

　　2.动作技能的形成要经历（）（）（）三个阶段。

　　3.根据技能的性质和表现方式，可将技能分为（）和（）。

　　4.加涅认为，智力技能可分为五类（）（）（）（）和（）。

　　5.（）提出了前一的概括化理论　　

　　6.（）是形成各种技能所不可缺少的关键环节。

　　7.根据时间分配的不同有（）与（）。

8.桑代克认为两种训练机能具有（）时，迁移才会发生。

三、名词解释

动作技能高原现象智力技能知识迁移

　　四.简答题

　　41.动作技能的形成具有哪些特点？

　　42.简介加里培林的智力技能理论。

　　43.试比较心智技能与操作技能？

46.促进动作技能形成的教学策略有哪些？

参考答案

一.选择题

　　1.C2.C　　3.B　　4.A　　5.B　　6.C　　7.C　　8.A　　9.A　　10.A

　　二.填空题

1.智力　　

2.认知-定向阶段动作系统初步形成阶段动作协调和机能完善阶段

　　3.动作技能智力技能。

　　4.辨别具体概念定义性概念规则高级规则。

　　5.贾德　　

　　6.练习。

　　7.集中练习分散练习。

8.共同要素。

三、名词解释

动作技能105页高原现象109页智力技能112页知识迁移118页

　　四.简答题

　　41.动作技能的形成具有哪些特点？

107页

　　42.简介加里培林的智力技能理论。

114页

　　43.试比较心智技能与操作技能？

113页　　

46.促进动作技能形成的教学策略有哪些？

110-111页

第六章

一.选择题

　　1.创造性思维的主要特征有三个：

变通性、独创性和（）

　　A.对样性　　B.迅速性　　C.流畅性　　D.价值性　　

　　2.“对代数式a2–2ab+B2进行因式分解，属于（）的问题

　　A.结构良好　　B.结构不良　　C.创造性　　D.认知性

　　3.教科书中的练习题多属于（）的问题

　　A.创造性　　B.认知性　　C.结构良好　　C.结构不良

　　4.“怎样培养学生的创新意识？

”这样的问题属于（）的问题

　　A.结构良好　　B.结构不良　　C.一般性　　D.认知性　　

　　5.个人应用一系列的认知操作，从问题的开始状态到目标状态的过程，叫做（）

　　A.发现问题　　B.理解问题　　C.问题检验　　D.问题解决　　　　

　　6.认知心理学将理解问题看作是头脑中形成（）的过程

　　A.问题结构　　B.问题线索　　C.问题内容　　D.问题空间　　　

　　7.以前经验影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心里准备状态叫（）

　　A.潜意识　　B.前意识　　C.定势　　D.潜伏学习

　　8.下列哪个过程属于问题解决？

（）

　　A.吃饭穿衣　　B.漫无目的的幻想

　　C.猜谜语　　D.回忆电话号码　　

　　9.对同一问题所想到的可能答案越多，则表明其思维的（）越高

　　A.流畅性　　B.独创性　　C.目的性　　D.结构性

　　10.看到某件制作品时常被其平常用途说束缚，很难想到它别的方面的功能，这种现象被称为（）

　　A.习惯　　B.功能固着　　C.定势　　D.定向

　　二.填空题

　　1.现实中的问题各种各样，研究者倾向于将问题（）和（）。

　　2.当你熟悉塑料带装东西的功能后，就很不容易发现或想到它在紧急情况下可以当“小便带”使用，这种心理现象叫做（）。

　　3.所有的问题都包含三个基本成分，即问题的（）（）和（）。

　　4.影响问题解决的因素有（）（）（）（）（）。

　　三.简答题

　　1.影响问题解决的因素有哪些？

124-125页　　

　　2.什么是创造力，有什么特点。

125-126页

　　四.论述题

创造性人格有什么特点，用自己的语言加以概括。

130-131页

参考答案

一.选择题

　　1.C　　2.A　　3.C　　4.B　　5.D　　6.D　　7.C　　8.C　　9.A　　10.B

　　二.