六年级上英语教学反思.docx
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六年级上英语教学反思
新标准小学英语三年级起始第七册（六年级上）
时间：
2012年9月12日
教学单元：
第一节课
主题：
六年级学生新学期教育
教
学
反
思
新学期伊始，六年级的孩子在几年来英语学习中充分体会到了主课的要求，绝大多数孩子在思想上对于英语学科的学习在小学阶段占有的主要地位给与了充分的肯定。
本节课，我总结学生在上学期英语统考的情况，表扬了一些优秀学生，同事我也鼓励一些考试成绩不及格的同学，要求他们在本学期乃至今后的英语学习中多下功夫，要求家长督促孩子每天都要听听力，练习学生的听力和语感。
这节课上，我对学生在课堂上做了具体要求：
1.学生在上课的时候不许做小动作。
2.学生在上课的时候不许交头接耳。
3.学生在上课的时候必须积极发言。
4.学生要认真对待老师布置的每一次作业，在课上
要积极表现，在课下要认真复习，尽全力参与每一次单元测试，并及时分析问题，解决问题。
当我问到学生是否有信心保持良好的学习习惯，积极向更高的方向发展的时候，孩子们都非常自信地回答了我。
答案是肯定的！
新标准小学英语三年级起始第七册（六年级上）
教学反思
时间：
2012年9月17日
教学单元：
Module1.Unit1.TheGreatWall.
主题：
关于postcards的话题。
教
学
反
思
本节课要求学生掌握重点句子Thesepostcardsaregreat.It’sapictureoftheGreatWall.以及能够用英语讲述某个地方或某件事物的情况。
为了能够更好地完成这个教学目标，我是这样设计本节课的。
这节课是开学的第一节课，所以在上课前我以谈话的形式展开课堂：
Yoursummerholidayispast.Areyouhappyonyourholiday?
I’mhappy,too.Iwentto Shandong.Wheredidyougo?
一问到这个问题，学生都很兴奋，涌跃举手，很想告诉老师和同学们他们去过的地方。
要求用上句型Iwentto……这样为这节课的学习打了气。
接着，我呈现本节课要学的一个重点句型：
It’sapictureof……。
我向学生展示一些美丽的风景图片，让他们用上It’sapictureof……来说。
再现长城的图片，学生说：
It’sapictureoftheGreatWall.老师着问：
DoyouknowhowlongtheGreatWallis?
这样设计，给了学生一种美的享受，又鼓励他们大胆地说句子，然后自然过渡地本课的课题theGreatWall。
但这个环节，我认为做得不好的就是操练句型It’sapictureof……的时间把握不好，时间太多，所以导致下面的时间不够。
在上新课时，我注重了培养的阅读能力，在讲解新课时，我向学生提出三个问题：
1、HowlongistheGreatWall?
2、HowbigisNewYork?
3、HowbigisBeijing?
让学生带着问题去阅读课文，这样经过自己的思考学生对课文内容就更加深刻了。
总的来说，这节课我关注了学生的情感，发挥了学生的主体性，创设民主、宽松、和谐的课堂氛围，尽量让学生多说英语，但是在以后的教学中，还是要注意时间的把握。
新标准小学英语三年级起始第七册（六年级上）
教学反思
时间：
2012年9月20日
教学单元：
Module1.Unit2NewYorkisintheeastofAmerica.
主题：
学习如何运用方位词描述位置。
教
学
反
思
首先，在热身过程中，学生复习四个方位词比较充分，通过一个chant和根据指令做动作，充分调动了学生的学习兴趣，增强了趣味性和紧张感，为后面的英语学习奠定了一个良好的基础。
接着，用自己家乡的地图来练习问答，使学生加强运用语言的能力，在这个环节的基础上，来导入本单元的一个重要句型，锻炼学生的手到，眼到和嘴到的能力。
然后，在课文学习环节，注重了学生的听和读能力的结合，先让学生根据以前所学知识，巩固和掌握本节课的两个句型。
然后，又加大难度，引导学生学习两个新国家，并且让学生发现其回答方式的不同之处，最后老师总结其不同，很好的吸引了学生的注意力，使学生理解和运用起来比较容易。
模仿跟读，强调信息输入，培养地道英语语感。
在紧张的句型学习之后，随后是轻松的氛围下了解美国的一些相关知识，培养学生的跨文化意识。
最后，练习环节，课堂气氛活跃，学生愿意用所学知识来展示自己，给自己创设了应用语言的机会。
在最后的作业环节，又强调学生的语感和培养学生的合作意识。
但是，其中不足之处就是地图展示不够大，导致了部分学生看不清；再有就是课堂容量不够大，没有做相关的练习题。
总之，这节课，我充分调动了学生的多种感官和积极性，发挥了他们的主观能动性，使其最大程度掌握课堂上所学，效果良好。
新标准小学英语三年级起始第七册（六年级上）
教学反思
时间：
2012年9月25日
教学单元：
Module2.Unit1ChinatowninAmerica.
主题：
让学生区分“Thereis…”和“Thereare…”。
教
学
反
思
本篇课文主要学习Chinatown（唐人街）。
我在教学的过程中应该将Chinatown的背景知识给学生一一做了介绍，并展示出一些真实的Chinatown的图片，让学生们对Chinatown有了真切的感受，明白Chinatown（是将中国文化传播到国外的一个途径。
）有了背景的知识的了解，再巧妙的过渡到今天所要学习的新知识难点“Therebe”句型，以前在英语教学中已经学习过Thereis和Thereare的基本用法，很多学生都已经会用Thereis和Thereare来进行介绍，所以运用“Thereis…Thereare…”来进行描述就不成其为难点。
在课堂上为学生营造生活中的情景，使课堂生活化，贴近学生的生活，让学生在自己熟悉的环境中探究新知，为以后的学习打下坚实的基础。
因此在巩固阶段让学生来描述教室，学生在介绍时很自然地用到了Thereis和Thereare……。
通过这个练习不仅对学生的综合语言运用能力进行了训练，而且很自然地巩固了本课的重点和难点。
在教学过程中，我也发现，学生能分清Thereis和Thereare，能对图片和地点进行简单的描述，但是对于较复杂的图片还不能灵活运用。
在以后的课堂上，多读多练，加强训练，引导学生由简单到复杂，牢固掌握所学内容。
新标准小学英语三年级起始第七册（六年级上）
教学反思
时间：
2012年10月11日
教学单元：
Module2.Unit2PostcardsfromChina.
主题：
关于postcards的话题。
教
学
反
思
PostcardsfromChina这一课的主要教学目标是让学生学会运用句型“Thereis/Thereare”来描述某地有某物。
我通过图片展示仪等出示某地有某物，老师先就卡片示范，并板书句型：
（1）TherearelotsofbicyclesinChina.
（2）Thereisafamousriver.
然后,让学生就老师指定的图片进行造句.最后,再就教师里和课桌上的事物进行描述,使习得的语言真正达到“学以致用”。
在操练的过程中，老师起从旁指导，以学生自主操练为主，意在坚持“以教师为主导，以学生为主体”的原则。
但从教学上看，学生的积极性不比平时高，课后调查得知，一方面是有老师来听课，学生紧张，不敢表达，另一方面是部分学生听不懂老师的英语课堂用语。
基于以上两个原因，今后可采取以下措施：
1、课堂上尽可能使用英语，课外鼓励学生用英语交流。
2、教给学生学习英语的方法，俗话说：
“授之以鱼，不如授之以渔。
”
3、开展形式各样的教学活动。
新标准小学英语三年级起始第七册（六年级上）
教学反思
时间：
2012年10月15日
教学单元：
Module3.Unit1Collectingstampsismyhobby.
主题：
关于hobby的话题。
教
学
反
思
一、本课分析：
本模块主要谈论某人是否拥有某物为话题。
“havegot”这个句型曾经在第七册第三模块中作为重点句型出现过。
在本模块中，我将进一步运用已经学过的语句和技能，通过为学生创设情景，让学生在真实的情景中接触语言材料，感受语言知识，促进语言技能发展，让学生获得全面发展。
通过单词学习，总结读音规则，打好语音基础，培养学生听、说、读、写的能力。
创设情境，培养学生综合运用语言的能力和对语言的应变能力。
通过活动，培养学生观察能力和合作能力。
培养学生学习英语的兴趣，激发学生学习的积极性。
培养学生乐于助人的品质。
二、存在问题
1.在做习题中，没有教给学生做题的方法，今后在做题时应先讲方法，然后再做，做到真正的培养学生的能力。
2.在教学方面经验还不是很丰富，今后将都听课,向有经验的教师学习。
新标准小学英语三年级起始第七册（六年级上）
教学反思
时间：
2012年10月18日
教学单元：
Module3.Unit2I’vegotahobby.
主题：
关于hobby的话题。
教
学
反
思
本节课的主要目标是培养学生能够用英语表达自己的业余爱好以及用“Haveyougota/any …？
”“Yes,Ihave./No,Ihaven’t”来询问别人是否拥有某物或某人拥有何物。
以练习学生的口语交际为主，指导学生交流合作，共同提高口语表达能力。
六年级的学生已经有了一定的词汇基础，怎样才能将所学的知识运用在日常生活中，自己一直在思考。
在课堂中我以小熊的故事引入“hobby”这个单词，然后复习以前学过的句型“Collectingstampsismyhobby.”，积极引导孩子们说出自己的兴趣。
接着我在课堂上积极的指导学生进行交流与合作，分享信息，共同提高。
学生在组内各自学习互相讲述交流，沟通，共享学习成果，取长补短，互相促进。
然后在全班的交流中，每个学生在介绍自己的爱好时各个孩子给自己意外的惊喜，表达自如。
在这样交流合作的学习中，学生对基础知识和基本技能的学习和掌握就可以达到更全面、更深刻、更牢固的境界。
可是仍然有个别孩子不敢开口，怕出错，怕被其他同学嘲笑，所以在英语课堂中，需要更多的表扬和鼓励，让孩子们都能鼓起勇气说英语。
新标准小学英语三年级起始第七册（六年级上）
教学反思
时间：
2012年10月22日
教学单元：
Revision:
Module1—Module3
主题：
复习第一至第三模块内容
教
学
反
思
六年级的英语教学内容非常繁琐，学生对于英语的学习处于稳固阶段，学生对于较难的单词和句子依然无法完全消化，学生对于较长的句子也觉得很绕口，学习英语的目的就是要准确把握教学目标，掌握知识的重、难点，实现学习目标的突破。
从Module1—Module3学习知识的反馈来说，单词接受的很差，能真正记住的单词并不多，个别学生可以按顺序记住单词，句子方面更加不理想，同学之间的对话更是不尽如人意，我仔细观察了一下，单词、词组和句子学得好的学生，几乎都是在课余时间里上过英语补习班的孩子，不论是发音、语音和语调都非常标准，与其他同学相比，很有层次感。
动词的各种时态在六年级的英语教学中变为了重点和难点知识，需要老师和学生一起努力得以突破。
这部分知识对于老师教授来说也很困难，学生的实际年龄太小，对于语法教学很难理解，更何况让每一位学生掌握这部分知识。
从知识反馈的角度来说，我应当反思我自己的教学方式，应当顾及部分英语基础很差的学生，让学生多说、多练，学生充分感知英语知识的魅力，让学生更加活跃地接受知识。
新标准小学英语三年级起始第七册（六年级上）
教学反思
时间：
2012年10月25日
教学单元：
Thefirstexamination.
主题：
第一次单元综合测试试卷讲评
教
学
反
思
第一模块至第三模块的英语教学单元的学习已经结束了，学生学习了多少知识，对于单词、句型掌握得到底扎实不扎实，只有通过检测才能看出来，很简单的检测对于学生来说还是比较难。
四个班的成绩出来后，我做了相应的对比，成绩上的差距还是很明显的，具体分析如下：
1.听力方面：
学生对于听力的题型很熟悉，但单词
和句子问答表现较差，学生对于书本中角色名称也不是很熟悉，很大程度上影响了学生的听力测试。
2.笔试方面：
学生对于书本上的知识不重视，自我
感觉良好，总以为自己掌握得很到位，但与实际情况还有一定的距离。
从三年级开始，每个学生都配了磁带，为的就是让学生回到家能按时听听力，跟着书本走，锻炼自己的听力能力和提高自己的口语表达能力，但是从第一次测试可以看出，学生回家能坚持听力的非常少，这完全是学生自身的学习习惯的懒惰和家长的不配合所综合而成的。
学生的学习习惯的养成与老师也是有很大联系的。
今后我将在教学中多加强对学生的监督力度，争取一节课的40分钟时间让学生学得更加扎实。
新标准小学英语三年级起始第七册（六年级上）
教学反思
时间：
2012年10月31日
教学单元：
Module4.Unit1HappyThanksgiving!
主题：
关于festival的话题。
教
学
反
思
本节课，我先由歌曲《MerryChristmas》引入，让学生在轻松的氛围中进入学习状态，为接下来学习新的节日做好铺垫。
接着提问：
What’s your favorite festival?
顺其自然的复习了春节的相关句型，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，自然引出本课要谈论的话题——Thanksgiving，复习导入过渡自然、流畅。
在学习新课和练习这个环节，分为三个步骤。
第一步：
初步听音，整体感知课文，初步了解课文的主要内容：
Flay Day和Thanksgiving，学习了解西方节日及文化，并进行思想教育。
第二步：
听音划新词，运用Phonics教学法学习新词，主要通过学生读旧词，感受、体验音图的发音并找出音图的发音规律，用这个规律来试读新词。
学生自主拼读单词，学习兴趣高涨。
第三步：
三次听音，思考问题：
What do people do onFlagDay?
What do people do on Thanksgiving Day?
要求学生在课本上勾画出重点句并进行交流，用看幻灯片上的图回答问题的方式来学习重点句型。
本节课的终级目标是流利、有感情地朗读课文。
这是这节课的最终归宿——分角色朗读课文。
学生听录音跟读，发现个别读错、读的不标准的单词或句子再纠正、示范。
先是师生对话，师生共同参与，降低学生的朗读难度，调动学生朗读兴趣；接着同桌对话，学生练习朗读，互相帮助、互相纠正，全体学生共同参与；最后表演对话，给学生提供展示自己的机会，也检查了朗读情况。
整个环节层次分明，将本节课推向了高潮。
新标准小学英语三年级起始第七册（六年级上）
教学反思
时间：
2012年11月5日
教学单元：
Module4.Unit2What’syourfavouritefestival?
主题：
关于festival的话题。
教
学
反
思
这一单元主要讲述关于中国的一些传统节日，要求学生知道中秋节、元宵节、春节以及端午节的读法，这也是本课的难点，学生对它们的读法容易混淆，针对这个情况，课前我认真思考了一下，该如何教授这节课，学生能很好的掌握呢？
一遍遍重复去读，学生会感到即枯燥又乏味，我想通过大量的有关节日的图片来吸引学生的注意力，于是我上网查找了一些中外节日的图片，然后作成教学课件，其中设计了找朋友环节，让学生找出相对应的中外节日，以及和这个节日有关联的图片。
教学的最后一个环节，我安排了我让学生一边说一边做出动作，例如：
Iamme,边说边指向自己，andyouareyou,边说边指向别人，wecanjump,边说边做出跳的动作，wecanrun,边说边做出跑的动作，上完这节课，总体感觉还不错，全体学生都能投入到教学各个环节中，学生被大量图片吸引，大部分学生积极主动举手回答问题，注意力集中，学生掌握了所学的四个中国节日。
不足之处是对话的练习时间太少，学生的学习方法不灵活，知识仅限于书本之中的，不能向课外延伸，说明学生底子薄、基础差。
新标准小学英语三年级起始第七册（六年级上）
教学反思
时间：
2012年11月9日
教学单元：
Module5.Unit1Pleasedtomeetyou!
主题：
关于penfriend的话题。
教
学
反
思
整节课的设计我都是根据我们学生的实际情况来展开的。
第一步为热身活动，第二步直接进入学习句型CanyouspeakEnglish?
Yes,IcanspeaksomeEnglish..然后进行操练巩固，同时我设计了开火车游戏竞赛这个活动，目的就是想让每一位学生都能参与到学习中来，因为在平时的课堂中我们都会发现真正积极学习回答问题的学生还是少数。
接着学习CanyoubemyChinesepenfriend?
Yes,ofcourse这组句型，巩固操练中我设计了抽号码回答问题这个游戏环节，因为我觉得高年级的学生已经不像低年级那样爱表现了，如果让他们汇报表演的话，我想学生的积极性应该不是很高的，通过这个游戏也能让我了解到各个层次的学生的学习情况。
接着我设计了唱歌曲放松环节，接着再学习课文第二部分，主要让学生模仿录音中的语音和语调。
进行了重点句型的学习，
在整个环节的教学中，我觉得学生学习的积极性还是比较高的，但是在设计游戏环节中有些学生没有按照我的要求去做，这一点我想在今后的工作中有必要加强。
新标准小学英语三年级起始第七册（六年级上）
教学反思
时间：
2012年11月13日
教学单元：
Module5.Unit2PenFriends.
主题：
关于penfriend的话题。
教
学
反
思
新标准Module5 Unit2Pen Friend以交笔友为话题，学生学会描述自己能力及爱好的同时学会描述他人的情况，有自己的正确的交友观。
在学生自由的交谈中复习旧知，对上一个单元的谈论中，自然的引到“pen friend”这一话题，通过对自己笔友的介绍，在激发学生也要交笔友的欲望的同时，将课本知识加以整合将新知融入其中，在对文本的处理上则采取创设情景的方式，体现英语的语用性，学以致用，找到自己合适的笔友。
整节课看上去重难点突出，环节设计比较合理，教学设计的难度讲究了难度层次的递进，但是对差生的关注太少。
仔细想想关注差生少，其实就是课堂效率不高,说明自己平时的课堂就存在问题，虽说也一直有意的在关注他们，但力度还是不够，在今后的教学中要想法做好课堂的调控者，让学生主动去参与教学，尤其是差生。
新标准小学英语三年级起始第七册（六年级上）
教学反思
时间：
2012年11月16日
教学单元：
Module6.Unit1ApostcardfromNewYork.
主题：
关于postcard的话题。
教
学
反
思
本课是第六模块第一单元的内容。
本课的核心内容是基本能听懂、会问“Haveyougot…？
”的语言结构，并会做答“Yes,Ihave./No,Ihavenot.”运用所学语言结构询问对方有什么或表述我有什么。
让学生对hasgot和havegot区别，有个初步的了解。
能够理解and和but的意思。
同时也复习了信的书写格式。
课外有兴趣的同学可以给自己的笔友或朋友写一个明信片。
本课的容量较大，学生要掌握的知识点较多。
在本课的教学中，为了让知识落实到每个同学，注重新旧知识的联系及各环节的衔接，进行了大量的复习学生在本模块所学过的单词，利用旧单词引出本课的重点句型“I’vegot….”进行复习，并且进行大量的句型操练，从而使学生较好的掌握句子，为新课句型“Haveyougot…？
Yes,Ihave./No,Ihavenot.”打好基础。
同时在复习环节引入信的格式复习，引出本课的内容。
新标准小学英语三年级起始第七册（六年级上）
教学反思
时间：
2012年11月20日
教学单元：
Module6.Unit2I’vegotsomestampsfromChina.
主题：
关于havegot句型的学习。
教
学
反
思
本节课是一节练习课,是以选择疑问句及其回答为主做练习。
Haveyougot...or...?
I'vegot...and..../I'vegot...but...在讲课时，我运用了多媒体教学，提高学生的兴趣。
首先我复习本课要用的“but.”“and”.“or”.并让学生们做了一道连线题，复习“but”.“and”.加深印象。
在导入时我运用图片让学生根据提示“I'vegot...”写句子，然后展示。
遇到不会读的我纠正。
让学生跟读，但由于这节课的内容比较难，不会读的句子较多，所以教读的地方也较多。
紧接着又学了与“but”有关的句子，“Haveyougot...or...?
”选择性疑问句，如果都有可用“I'vegot...and...”最后做作业时让学生用“but”，“and”谈论自己的卧室。
本节课的长处就是引用了多媒体教学，激发学生的兴趣。
在学习新内容时利用幻灯片让学生在教师的引导下学习句子，然后进行梯度式训练。
不会的再让其他学生帮助，最后老师再加以指导。
给学生提供了足够的展示空间。
从而做到教师少讲，学生多练，并能落实到写上。
不足之处就是在复习“but”，“and”的连线题时，如能连完后再让学生齐读每一句话效果会更好，课堂教学会更有气势。
还有就是梯度式训练做的还不成熟，在今后的教学中一定要注意改进。
新标准小学英语三年级起始第七册（六年级上）
教学反思
时间：
2012年11月23日
教学单元：
Revision:
Module4—Module6
主题：
复习第四至第六模块内容
教
学
反
思
六年级的英语教学内容难度很大。
学生对于较难的单词和句子无法完全接受，学生对于较长的句子和对话很难牢牢记住，以至于学生不能完整地读课文、背诵课文。
学
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