部编版小学语文二年级下册 2传统节日 评课.docx

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部编版小学语文二年级下册2传统节日评课

小学语文阅读教学中要落实精读环节，注重培养语感：

针对二年级识字教学范式进行评课

——以《传统节日》一课为例

我国的传统节日是我们中华民族的美好记忆，是人们日常生活的精华，积淀了博大而精深的文化内涵，传递着我们中华民族感恩、爱国、爱老敬老等优良传统。

过节，对于每一位孩子来说都是一件高兴的事，是个让人感兴趣的话题。

但是，本课所涉及的春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节和春节恰恰是孩子们需要了解的中国传统节日，因此让学生了解每个节日的内涵，感受节日的欢庆与幸福，并激发民族自豪感是本课的目标，这也正是教材选编此内容的目的。

本节课我感到曹老师较为成功的地方是：

1、教师发挥主导的作用，充分体现了学生的自主地位。

引导学生运用已学会的识字方法认识记忆生字。

学生中通过拼音、查字典、问老师、问同学的方法认识生字，用加一加、减一减、换一换、归类识字的方法记忆生字。

对于识记本课生字的重点达成度比较高。

2、在教学中，教师积极探究教法和学法，通过指导学生读出几个节日和习俗，不同的节日分别读出欢快和悲伤的感情。

使学生熟读、有感情朗读，为背诵课文打好基础。

3、教师通过不同形式、有层次递进性的朗读，最终达到背诵课文。

通过看图说节日，读诗猜节日使学生掌握几个传统节日的习俗。

4、在课前准备时，我搜集了大量的图片，以及赛龙舟的视频，在课堂上展示给学生看，更加直观、形象地表现节日的快乐气氛，让学生查阅资料，了解少数民族传统节日的习俗，有效的调动学生的学习兴趣，丰富学生的知识，满足学生的好奇心

建议之处：

曹老师教学中，二年级的孩子对于搜集到的资料应该尝试用自己的话说，而不是念。

由于前半部分两个节日的学习略占用时间过多，特别时多媒体部分耗时多，应该课前进行更好规范，这样学习后面两个节日时间更加充足，学习效果更好，但全课真的十分丰富，非常值得我们青年教师学习。

小学语文阅读教学中要落实精读环节，注重培养语感：

针对二年级识字教学范式进行评课

——以《传统节日》一课为例

新城区新华小学旭日其木格

我国的传统节日是我们中华民族的美好记忆，是人们日常生活的精华，积淀了博大而精深的文化内涵，传递着我们中华民族感恩、爱国、爱老敬老等优良传统。

过节，对于每一位孩子来说都是一件高兴的事，是个让人感兴趣的话题。

但是，本课所涉及的春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节和春节恰恰是孩子们需要了解的中国传统节日，因此让学生了解每个节日的内涵，感受节日的欢庆与幸福，并激发民族自豪感是本课的目标，这也正是教材选编此内容的目的。

本节课我感到较为成功的地方是：

1、教师发挥主导的作用，充分体现了学生的自主地位。

引导学生运用已学会的识字方法认识记忆生字。

学生中通过拼音、查字典、问老师、问同学的方法认识生字，用加一加、减一减、换一换、记笔顺的方法记忆生字。

对于识记本课生字的重点达成度比较高。

2、对于学生比较陌生的“乞巧”我通过讲故事的方法让学生了解，“乞巧”就是祈求心灵手巧，是乞巧节的习俗。

我们这个地区艾叶不常见，我通过图片展示让学生认识艾叶，知道插艾枝是端午节的习俗。

3、在教学中，我积极探究教法和学法，通过指导学生读出几个节日和习俗，不同的节日分别读出欢快和悲伤的感情。

使学生熟读、有感情朗读，为背诵课文打好基础。

4、我通过让学生填空练习，指导背诵背诵课文。

通过看图说节日，读诗猜节日使学生掌握几个传统节日的习俗。

5、在课前准备时，我搜集了大量的图片，以及赛龙舟的视频，在课堂上展示给学生看，更加直观、形象地表现节日的快乐气氛，让学生查阅资料，了解少数民族传统节日的习俗，有效的调动学生的学习兴趣，丰富学生的知识，满足学生的好奇。

不足之处在于二年级的孩子对于搜集到的资料应该尝试用自己的话说，而不是念。

由于前半部分学习生字词占用时间过多，学习课文时间太少，对于习俗学生只是一点而过，学生不能很好的掌握，对于传统节日的意义感受不深，今后我会备课时在这方面多下功夫，力争每节课都高效、精彩。

小学语文阅读教学中要落实精读环节，注重培养语感：

针对二年级识字教学范式进行评课

——以《传统节日》一课为例

新城区新华小学邬瑞

传统节日是最富有文化意味的。

如春节，它就蕴含着中国传统的多种文化。

从大年三十的吃饺子、吃团圆饭，延伸至正月十五的吃圆宵，体现的是饮食文化；对对子、贴春联之类，这吟诵的是诗词文化；还有玩龙灯、舞狮子等，我国的传统节日是我们中华民族的美好记忆，是人们日常生活的精华，积淀了博大而精深的文化内涵，传递着我们中华民族感恩、爱国、爱老敬老等优良传统。

过节，对于每一位孩子来说都是一件高兴的事，是个让人感兴趣的话题。

但是，本课所涉及的春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节和春节恰恰是孩子们需要了解的中国传统节日，因此让学生了解每个节日的内涵，感受节日的欢庆与幸福，并激发民族自豪感是本课的目标，这也正是教材选编此内容的目的。

通过跟随曹老师，从磨课走向最终正式公开，教师的进步和课程的越来越精彩是我们清晰可见的，一路走来不但曹老师有了教学中质的飞跃，就我自己也有了极大的收获。

具体有以下几点：

1、在教学中，教师积极探究教法和学法，通过指导学生读出几个节日和习俗，不同的节日分别读出欢快和悲伤的感情。

使学生熟读、有感情朗读，为背诵课文打好基础。

这样对于低龄孩子的背诵难题则得到了很好的解决。

2、教师发挥主导的作用，充分体现了学生的自主地位。

引导学生运用已学会的识字方法认识记忆生字。

学生中通过拼音、查字典、问老师、问同学的方法认识生字，用加一加、减一减、换一换、归类识字的方法记忆生字。

对于识记本课生字的重点达成度比较高。

3、教师丰富多彩的鼓励性点评，让每个孩子都充满信心。

随着课程研磨的进程，我们清晰地看到教师教学中，对于学生的评价语言越来越丰富，这些有着很好鼓励作用的句子，仿佛植根于教师心中，对于每个孩子教师能够及时做出具有针对性、具体性、肯定性的点评，而每个获得教师点评的孩子无不表现除了开心、骄傲、自豪，这也令我再一次感受到孩子想要获得认同感的急切心情，而这也是我自己目前较为欠缺和急需想学习的。

教师丰富、肯定地点评，有效的调动学生的学习兴趣，，满足学生的认同感提升信心！

在曹老师教学中，让我们深深地看到了虽然低龄孩子，却能够始终保持学习的热情和激情，将自己的注意力始终集中在教师课堂上，我想这与教师备课时的钻研、细心，用心分不开，与对于学生学习情况和学龄特点分不开，更与教师心中有学生分不开，师生的充分尊重，和谐热烈的课堂氛围，确保了全课教学效果显著，孩子学习兴致极高。

而我们青年教师也更应该学习心中有教材，眼中有学生，教学为学生！

小学语文阅读教学中要落实精读环节，注重培养语感：

针对二年级识字教学范式进行说课

——以《传统节日》一课为例

新城区新华小学曹媛媛

一、说教材

《传统节日》是人教版二年级下册第三组识字单元第二篇课文，针对识字单元，训练重点是引导学生创造性的自主学习生字，并通过对课文的朗读感悟，激发孩子们对祖国灿烂文化的了解，增强民族自豪感。

这篇课文按时间顺序讲述了我国七大传统节日，以及每个节日的习俗，让孩子从中感受祖国灿烂的民族文化，增强民族自信心和自豪感。

本文结构形式相同，对仗工整，巧妙的告诉我们祖国的传统节日，以及这些传统节日的风俗习惯。

2、说目标

根据我对教材的认识和分析，结合本阶段识字阅读的重点，针对二年级学生的年龄特征，我把本篇课文的教学目标确定为：

1、学会本课生词，会写三个生字

2、知道全课共有几个重要的传统节日，分别在哪天

3、每个节日都有哪些习俗

4、了解传统节日是按照时间顺序在排列

5、会区分农历和公历，明白清明节和其他传统节日的区别

三、说重难点

1、学习本课生字、词语、会写三个字

2、学习前四个传统节日、了解习俗

3、正确流利朗读课文、尝试背诵

四、说学法：

所谓“教无定法，贵在得法”。

在教学过程中，我确立了以学定教的思想，先借助图片，同时联系学生生活实际，引导学生进行说话练习，了解传统节日中的风俗，在学生读懂课文的基础上再指导学生进行朗读。

通过观察、谈话平等的与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学生兴趣，同时采用小组合作学习方法，突出学生的主体地位。

1、课堂上的教学方法，始终坚持在语境中识字，坚持随文识字，始终不脱离文本。

从认字、识字、学词、了解节日及相关知识，了解习俗都始终放在文本当中进行，在语言环境中初识、理解、记忆，对于要求会写的三个字“艾”“街”“贴”也是放在语言环境中学习书写；理解“传统”“先人”虽然采用的方法不同，但也是随文而学，不突兀。

2、多种形式引入四大传统节日。

本节课学习了前四个传统节日，为了让课堂更加生动、有趣，对于元宵节来讲重在训练孩子听的能力，所以在学习元宵节的部分时，采用播放《卖汤圆》的歌曲引入，让孩子说听到什么？

而在学习端午节的部分时注重直观的视觉感受，因此学习时采用了播放“划龙舟”的视频，看并且联想实际；而在拓展《清明》这首诗时，为了渲染清明追思、哀伤的氛围，让孩子感受更深，因此加入了《阳关三别》，来配乐朗诵，孩子们用朗诵告诉我们他们真的感受到了清明的特殊和忧伤。

3、识字、解词方法多样，不惮一。

《传统节日》一课中，先巩固了已经学习和积累的识字方法，而在教授“街”时采用了归类识字法，并且讲解“双人旁”的含义大部分与行人、行走、道路有关；理解词语中包含了查字典理解“传统”、联系上下文理解“先人”和积累“大街小巷”含有反义词的四字词语来积累词语的方法。

4、注重细节、知识明确。

备课初期结合实际我便设计了理解“传统”的含义，再结合节日，来解释课题“传统节日”，学生在自己动手的过程中清晰理解了什么是传统节日，在此基础上再回到文本中明确我国重要的“传统节日”有哪7个；在区别请明节和其他传统节日不同时，便结合日历清晰讲解什么是公历（阳历）、什么是农历（阴历），这不但是知识，更是孩子们该学会的生活常识。

5、、不同的朗读形式，使孩子始终保有兴趣。

全课有微笑读、体会读、配乐读、拍手读、男女生读、开火车读、小老师领读、接龙读、齐读，丰富多样的读，让孩子兴趣高涨。

6、寓教于乐，游戏学习。

在教学中，我通过多种游戏，如“送宝宝回家”复习归类法；“挂红灯”巩固识词；“找朋友”巩固节日、时间、习俗的联系，扎实知识。

让孩子们在游戏中巩固，在快乐中自主学习，当然在教学方法中更需要，顺学而导法，

本课的内容节日有和学生生活很贴近的，也有比较陌生不熟悉的，虽然篇幅比较短，但是课文背后，蕴藏了较深的传统文化，让学生们自己合作交流，共同进步。

五、说环节

一、谈话引入、揭示课题

二、初读课文，学习生字

1、学习生字

2、标出句子

3、画出节日，对应时间

4、版贴时间、讲解农历

三、细读品味，深入学习

1、学习春节

2、学习元宵节

3、学习清明节

拓展古诗《清明》

4、学习端午节

拓展《端午》的传说

5、朗读全文，巩固知识

6、游戏巩固归类识字

7、全课总结、梳理时间

四、游戏《找朋友》

五、听写反馈

六、说板书

传统节日

贴街春节正月初一

行元宵节正月十五

往清明节4月5

得端午节五月初五

徐乞巧节七月初七

中秋节八月十五

重阳节九月初九

本课板书分为两部分，一是节日名称和时间的对应，在于一目了然按照时间顺序排列；二是生字学习，清晰明确。

。

8、说反思，

（一）、教学设计上的特点：

1、以多元化识字方法来学习课文。

2、设计贴近学生的生活，引导学生个性展示。

3、抓课文节日习俗，交流分享说话表达。

（二）、教学设计中的困惑：

1、针对二年级学生的特点，在充分体现学生主体地位时，教学中是否会出现课堂调控上的不足。

2、由于时间的关系，对于课堂中教具、多媒体等使用和安排还应更加合理，准备更加充分，展示时间不够充足是否过窄。

最后，课堂永远是一门遗憾的艺术，希望能在不断地探索，不断地实践，不断地遗憾中去努力提高自己的教学水平。