3b unit3教案.docx
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3bunit3教案
Unit3Familymembers
第一课时
一、教学内容
Unit1A:
Learnandsay1、2幅图
B:
Lookandlearn
二、教学目标
1、理解，掌握对话内容，用正确的语音语调朗读对话，初步表演对话。
2、正确运用日常交际用语Look,thisismyfamilyphoto.Isthisyour?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
3能正确的听、说、读单词brother,sister,father,mother,familyphoto.
三、教学重点
能正确理解对话内容，朗读对话，初步表演对话。
四、教学难点
能正确理解并掌握一般问句的用法。
五、课前准备
1、1、全家福照片（学生、老师各自带几张）
2、录音机和磁带
六、教学过程：
Step1Revision
Step2Presentationandpractice
Step3Listening
Step4Practice.
Step5 Homework
1、T:
（showafamilyphototothestudents）
Look,thisismyfamilyphoto.Isitnice?
T:
（showonestudent’sfamilyphototothestudents）
Look,thisishis/herfamilyphoto.
（引出familyphoto家庭照）
T:
It’snice.Isthisyourfather?
YesorNo?
T:
Yes,heis.
（askseveralstudents）
（引出Isthisxxx?
Yes,heis./Yes,sheis.）
3、T:
（showaphototothestudents）Guess:
Whoisshe?
T:
No,sheisn’t.She’smymother.
（引出Isthisxxx?
No,sheisn’t./No,heisn’t.）
4、T:
（showthefamilyphotoagain）
Look,thisismyfamilyphoto.He’smyfather.She’smymother.He’smybrother（…）
（引出mother,father,brother,sister）
5、T:
（askonestudent）
Thisisyourbrother,Ithink.
Singasong“ABCSong
MakeupadialogueofUnit2.
S:
It’snice.
S:
Hownice.
S:
Workinpairslikethis:
Look,thisismy/his/herfamilyphoto.
It’snice./Hownice.
2、S1:
Look,thisismyfamilyphoto.
S1:
Yes.
S:
（Takeouttheirphotos）Workinpairs.
S1:
Isthisyoursister?
S2:
Isthisyourteacher?
…
S:
（Takeouttheirphotos）Workinpairs.
S:
Talkabouttheirphotoslikethis:
Thisismyfamilyphoto.Thisismyfather,thisismymother…
S1:
No,heisn’t.
He’smyfather,Mr…
（引出Ithink）
Workinpairs.
1.Listentothetape
2.Readtogether
让学生走下台用Isthisyour…?
采访同学并记录下来,然后作总结介绍被采访同学的照片，例如:
Thisishis/her…
1、听录音朗读对话。
2、根据课文内容自编小对话，下节课表演。
3、听录音，欣赏歌曲FamilySong
板书设计:
Unit3Familymembers
myfamilyphotoThisis…,Ithink.
fatherIsthis…?
Yes,he/sheis.
motherNo,he/sheisn’t.
sister
brother
第二课时
一教学内容
A:
Learnandsay3、4幅图
B:
Lookandlearn
二、教学目标
1.正确听、说、读、词汇grandmother,grandfather,aunt,uncle,son,daughter.
2、能听、说、读、句型Who’she/she?
He’s/She’s_______.
三、教学重点
词汇和句型的听、说、读。
四、教学难点
能正确地听、说、读词汇。
五、课前准备
1、学生自带几张家庭成员小时候的照片。
2、录音机和磁带
3、人物卡片
六、教学过程
Step1Revision
Step2Presentation
Step3 Consolidation
Step4Listening.
Step5Practice.
Step6Homework
1、T:
Hi,S1.
T:
Who’she/she?
（指一学生的全家照）
2.（showaphotooftheteacher）
T:
Guess!
Who’she?
（askseveralstudents）
T:
He’smygrandfather.
（引出grandfather）
同理引出grandmother.
3.T:
（showNancy’sphoto）Whoisshe?
T:
Yes.She’sMrBlack’sdaughter.
（引出daughter）
T:
（showNavid’sphoto）Whoishe?
T:
Yes.He’sMrBlack’sson.
（引出son）
4.T:
NancyisMrBlack’sdaughter.
NavidisMrBlack’sson.
YangLingistheirfriend.
（引出friend）
同理引出aunt,uncle
5.T:
Hi,xx
T:
Who’she?
T:
She’syourgrandmother,Ithink.
1、What’smissing?
把八张人物卡片贴在黑板上，静听老师说出其中七个单词，然后老师问：
What’smissing?
Sayarhyme“It’shiskey”.
MakeupadialogueofUnit3.
S1:
Hi,MissJu
S1:
（引导学生说）He’smyfather/mother.
（引出Who’she/she?
He’s/she’s…
S:
Workinpairs.
S:
（Guess）He’s…,Ithink.
S1:
She’sNancy.
S1:
He’sNavid.
S1:
Hi,MissJu.
S1:
He’smyuncle.
S1:
Yes,sheis./No,sheisn’t.She’sxxx.
Workinpairs
1.Listentothetape
2.Readtogether
学生立即说出没报的单词。
同样的方法复习每个单词。
2、Guessinggames
学生将家长小时候的照片拿出,几人一组,用学的句型进行猜人物游戏:
Whoishe/she?
He/she’syourxxx,Ithink.Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.
1、听录音朗读对话与单词。
2、根据课文内容自编小对话，下节课表演。
板书设计：
Unit3Familymembers
Who’she/she?
He’s/She’s….
（家庭成员称呼如:
grandmother可用图片出现在上述板书的句型里）
第三课时
一教学内容
Unit3:
Lookandsay
Look,readandwrite
二教学目标
1.能熟练掌握本单元所学的字母、单词和短语。
2.能较熟练地在情景中运用本单元所学日常交际用语。
3.能正确听、说、读、写字母Ee、Ff
三教学重点
1.能综合运用本单元学过的单词、短语和日常交际用语。
2.能正确听、说、读、写字母Ee、Ff
四教学难点
1熟练听、说本单元所学的单词、短语和日常交际用语
五教具准备
磁带、录音机、投影仪、字母卡片、照片
六教学过程
Step1
FreeTalk
Step2、Presentation
Step3、Look,readandwrite
Step4 Consolidation
Step5Singasong
Step6 Homework
1Greeting
Goodmorning/afternoon,boysandgirls.
Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.
Howareyou?
2 教师让学生拿出自己的全家福，师生之间开始自由问答。
Who’she/she?
Ishe/sheyour…?
Thisisyour…,Ithink.
He’s/She’syour…,Ithink.
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
1 把课本２１页上Lookandsay中的四张图片用投影仪投影到幕布上，要求学生看图，运用以下句型进行问答操练。
2 教师可在学生小组操练的基础上，检查个别小组学生的问答、练习情况。
\
利用字母卡片引出本课新授字母Ee、Ff。
可用句型IsthisA?
IsthisB?
来引出新授字母。
2.利用字母卡片，教师示范读音，也可放录音，
1引出Ee的读音，引导学生归纳这四个字母含有的相同音素/i：
/。
在教学中，可按照市教研室编写的易捷儿童韵律英语３Ａ歌谣的形式及节奏结合字母发音规律改编歌谣，如Bee,bee,it’sabee.See,see,Icansee．．．．以此来帮助学生记忆字母的读音。
教师在黑板上的四线三格中进行字母书写示范。
说清笔画、笔顺及字母在四线三格中的位置，
1.教师领读歌词，必要时教师做适当解释。
Ishe/sheyour…?
He’s/She’smy….
Yes,he/sheis.Who’she/she?
No,he/sheisn’t.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.
可采用不同的形式，如师生问答，同桌操练，四人一组操练等。
3 Actthedialogue.
4 完成练习册第９页和第１０页上的练习，进一步巩固本单元所学单词和交际用语。
1.用字母接龙等方式复习已学过字母Aa、Bb、Cc、Dd，
让学生跟读。
要求学生仔细听发音，认真看口型。
先复习字母Bb、Cc、Dd的读音，
学生书写。
（可先让学生用空书形式学写字母）
1用听写，书写比赛等方式复习字母Aa—Ff。
2通过游戏复习字母。
“找朋友”游戏：
把学生分成四小组，把字母的大小写形式写在卡片上分发给各个小组的学生，让学生在最短的时间里完成大小写配对，（如把大写字母Ａ与小写字母a放在一起．．．．）哪一组完成又快又准确，哪一组就是优胜组。
3.听一听，画一画，完成练习册上１２页的练习，进一步巩固本单元所学的单词。
4.完成练习册１１页上的练习，根据所听内容给字母编号。
5.Talkaboutthepicturesonpage22.（用投影把图片出示在幕布上，让学生用本单元学到的交际用语谈论一下图片上的人物）
Thisis…,Ithink.
Ishe/she…?
Who’she/she?
6.听录音，根据所听内容顺序给图编号，让一学生直接在投影仪上完成练习，其余学生在课本上完成教材第２２页上的练习。
7.Checktheanswerstogether.
8.Makeanalbum
学生跟读，
2.Listentothetape,learntosingthesong“Familysong”
3.Singafterthetape.
4.Singtogether.
1抄写所学字母Ee、Ff。
2安排学生结合练习册上第９页、第１０页上的人物图片进行同桌对话。
3预习本单元Funhouse内容.
4根据本单元所学交际用语，回家用英语向父母介绍照片上的人物。
5听录音，默写字母。
板书设计:
Unit3Familymembers
Aa、Bb、Cc、Dd，Ee、Ff
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