人教版小学语文二年级上册47课教案及二次备课.docx

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人教版小学语文二年级上册47课教案及二次备课

人教版小学语文二年级上册4―7课教案及二次备课

4、古诗两首第一课时教学目标：

1、正确、流利地朗读并背诵古诗《赠刘景文》。

2、理解诗句的意思，感受秋天的美丽。

3、认识6个字，会写4个字。

教学过程：

一、回忆导入。

二、出示学习目标

三、初读古诗，感知诗意。

（第一次“先学后教”）

1、自学提示：

初读诗歌，不认识的字注上音节。

了解诗中写了哪些景物？

2、学生自学。

3、检查自学成果。

①、各种形式朗读古诗。

②、诗中写了哪些景物？

（荷花、菊花、橙子、橘子）③、全班齐读古诗。

四、比认生字。

（第二次“先学后教”）

1、自学指导：

自由拼读生字，读准字音，认清字形，了解字义。

比一比谁先把二类字读准记牢。

2、学生先学。

3、检查自学成果。

①、学生拼读带有拼音的字词。

A、一起读。

B、每个字请小老师教读。

（如果小老师教错了，赶紧举起你的小手。

）

C、两个同学你读我听我读你听。

D、再一起读。

②、出示不带拼音的字。

A一起读。

B指名读。

③、出示单个的字自由读。

④、同桌互相抽认生字。

（出示自制生字卡片。

）

五、赏析诗句，把握诗意，背诵诗歌。

（第二次“先学后教”）

1、自学提示：

自由读诗，想象诗歌画面，体会诗意。

（通过有效课件向学生展示关机字词及相关句子的画面，如：

荷尽，菊残，擎天柱，红橙橘绿等关键字眼。

）

2、学生先学

3、检查学习成果①、自由读。

找出疑难问题。

②、学生相互解答。

③、教师点拨。

④、朗读诗歌，体会诗意。

A、这么优美、这么丰富的秋天给人带来什么？

（美，享受，惊叹）

B、这么快乐、这么幸福的秋天该怎么读？

⑤、背诵诗歌。

4、小结：

六、比会写生字。

（第三次“先学后教”）

1、自学提示：

自学生字（枝、首、记、刘），掌握每个字的读音、字形结构，并能运用。

（读---记---写---用）（二年级的孩子对字音掌握变差，所以在书写生字易错字音时，可以用红色书写，以加强记忆。

）

2、学生按读记写用四个步骤进行自学。

3、检查自学成果。

①、我会读。

（读准每个字的读音。

）②、我会记。

（用各种方法记住每个字的字形。

）③、我会写。

（让学生在田字格里正确书写，注意间架结构。

）④、我会用。

（给每个字组词造句。

达到活学活用。

）七、当堂训练，完成练习。

1、抄写生字。

2、背诵古诗，试着默写。

八、板书荷尽菊残赠刘景文好景橙黄橘绿课后反思：

这首诗仅靠学生利用书中已有信息难以理解文本意境，所以有效利用课件帮助孩子理解、背诵，深切感受秋天的美，从而热爱大自然。

第二课时教学目标：

1、正确、流利地朗读并背诵古诗《山行》。

2、理解诗句的意思，体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。

3、认识4个字，会写4个字。

教学过程：

一、导入课题。

二、出示学习目标

三、初读古诗，感知诗意。

（第一次“先学后教”）

1、自学提示：

初读诗歌，不认识的字注上音节，扫除生字障碍，初步了解诗意。

2、学生自学。

3、检查自学成果。

①、各种形式朗读古诗。

②、扫除生字障碍。

③、全班齐读古诗。

四、比认生字。

（第二次“先学后教”）

1、自学指导：

自由拼读生字，读准字音，认清字形，了解字义。

比一比谁先把二类字读准记牢。

2、学生先学。

3、检查自学成果。

①、学生拼读带有拼音的字词。

A、一起读。

B、每个字请小老师教读。

（如果小老师教错了，赶紧举起你的小手。

）

C、两个同学你读我听我读你听。

D、再一起读。

（利用生字卡片巩固字词）②、出示不带拼音的字。

A一起读。

B指名读。

③、出示单个的字自由读。

④、同桌互相抽认生字。

（出示自制生字卡片。

）

五、赏析诗句，把握诗意，背诵诗歌。

（第二次“先学后教”）

1、自学提示：

自由读诗，想象诗歌画面，体会诗意。

2、学生先学

3、检查学习成果①、自由读。

找出疑难问题。

②、学生相互解答。

③、教师点拨。

（石径：

石头小路。

坐：

因为。

红于：

比。

。

。

。

。

。

还红。

④、朗读诗歌，体会诗意。

A、这时候的枫林像什么？

（火海、花海……）（飘落在地上的枫叶像红地毯。

利用课件感受画面美丽）

B、这么美的枫林该怎么读？

（快乐、欢喜……）⑤、背诵诗歌。

（可以和孩子一起比赛背诵，另外可以将古诗填空。

）

4、小结：

六、比会写生字。

（第三次“先学后教”）

1、自学提示：

自学生字（于、枫），掌握每个字的读音、字形结构，并能运用。

（读---记---写---用）

2、学生按读记写用四个步骤进行自学。

3、检查自学成果。

①、我会读。

（读准每个字的读音。

）②、我会记。

（用各种方法记住每个字的字形。

）区分枫丰③、我会写。

（让学生在田字格里正确书写，注意间架结构。

）④、我会用。

（给每个字组词造句。

达到活学活用。

）七、当堂训练，完成练习。

1、抄写生字。

2、背诵古诗，默写古诗。

八、板书寒山----石径斜白云----人家远山行枫林----晚近霜叶----红课后反思：

这首诗读起来朗朗上口，学生通过形象的画面背诵起来相对容易一些，生字在古诗中反复识记，效果较好，整节课孩子参与性强，学得轻松、愉快。

语文园地一教学目标：

1、运用熟字去偏旁的方法识字。

2、书写相同偏旁的字。

3、词语积累。

4、背诵儿歌。

教学过程：

一、我的发现

1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。

3、组词语，区别每组两个字的意思。

4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？

你能帮她告诉大家吗？

（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。

）

二、我会认

1、读准字音。

重点指导：

翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。

2、扩词练习。

学生自己口头扩词，同桌扩词，全班开火车扩词。

3、改变语境，在不同语境中巩固生字。

出示下列词语，学生认读。

交朋友交通支路一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟要求请求凡人凡是平凡利用利益有利

三、我会写

1、认读其中的字。

2、引导学生发现每组字的相同点。

回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？

木字旁：

树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳月字旁：

明、肚、脸、胆、腿、脚、脑草字头：

草、花、蓝、苗、苹、苦、荷宝盖头：

宝、它、安、完、言、家、定

四、日积月累

1、学生自由读词语，接力读，分小组读，竞赛读。

2、学生自己选词造句。

五、读读背背

1、教师示范读。

2、学生自己练习读，启发学生读出丰收时的喜悦。

（可以简单地进行阅读教学，例，找出儿歌中写了哪些地方，每处都描写了哪些事物表现秋天的丰收。

）

3、鼓励学生背诵短诗。

4、朗读时需注意：

轻声：

庄稼高粱葡萄一声：

黄澄澄红彤彤课后反思：

本节课从字词句进行感悟，学生积极性较高，学习主动，特别是词语题和儿歌诵读中提高了孩子的朗读能力。

第二课时教学目标：

1、口语交际：

秋游

2、展示自己有关“秋天”的作品。

教学过程：

一、口语交际

1、读要求，明确本次口语交际的内容。

2、自己找喜欢的小伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游，鼓励意见相同或相近的同学组成小组，小组讨论本次秋游计划。

3、班长主持全班讨论，各组陈述本组的想法和理由。

我们组建议到……，因为……。

我们都愿意到……，因为……。

因为……，所以我们建议到那里秋游。

……，……。

4、同意意见后，具体商量秋游活动的计划。

到那里去做什么？

5、商量准备工作和秋游活动中的分工。

要做哪些准备？

6、向老师提出建议。

秋游到哪里去？

干什么？

做哪些准备？

二、展示台

1、开展“我眼中的秋天”活动。

布置一个展示角，展示孩子们制作的与秋天相关的书签、贺卡和图画。

2、对积极参与活动的孩子予以表扬，评选优秀作品。

课后反思：

本节课没有制定秋游计划，为了让孩子感受秋天，触摸秋天，我让孩子回家捡秋叶制作喜欢的图案，效果不错，有熊形状的，有椰树形状的，有太阳形状的、、、、、、识字2第一课时教学目标：

1、能认识11个二类字。

2、能正确、流利地朗读课文，积累词语。

体会语感。

学习过程：

一导入课题

1、板书课题。

2、学生齐读课题。

二、揭示目标。

本节课，我们要完成两个学习目标，（出示目标）请大家齐读。

三，比会读课文。

（第一次先学后教）

1、自学指导：

请大家自由读课文，注意读准字音，边读边把这一课的二类生字的拼音写在相应的字上面。

读完以后再把自己注了音的字再读一次。

若有不认识的字，请做好记号，与同桌共同解决。

（读---思---画---读）

2、学生根据提示自由读课文，完成自学指导。

3、检查自学成果①、指名学生读课文,一人一段、其余学生认真听，认真看，画出读错的字。

②、师生指正，教师板书学生读错的字词。

③、学生齐读易错的字词。

四、比会认生字（第二次先学后教）

1、自学指导：

自由拼读生字，读准字音，认清字形，了解字义。

比一比谁先把二类字读准记牢。

2、学生先学。

3、检查自学成果。

①、学生拼读带有拼音的字词。

下棋弹钢琴二胡京戏喂鸽子养金鱼航模模

A、一起读。

B、每个字请小老师教读。

（如果小老师教错了，赶紧举起你的小手。

）

C、两个同学你读我听我读你听。

D、再一起读。

②、出示不带拼音的字。

A一起读。

B指名读。

③、出示单个的字自由读。

④、同桌互相抽认生字。

（出示自制生字卡片。

）五，比流利读课文。

（第三次先学后教）二类字大家都会认了，相信大家一定能把课文读得更流利，体会语感。

1、自由读

2、男女生赛读。

3、指名读。

4、说说这些词语有什么共同的特点？

选一组词说话。

六、当堂训练，完成练习。

1、背诵课文，注意语感。

2、同桌互相抽认生字。

课后反思：

经过反复诵读，学生对原本熟悉的活动记忆更深刻，在选词说话中，学生思维活跃，课堂活力再现。

第二课时教学目标：

1、学会本课8个生字，要求读准字音，认清字形，理解字义，规范书写。

2、能当堂听写8个生字。

教学过程：

一、揭示课题。

二、出示目标。

三、学习生字。

（一）、自学提示：

1、学习内容：

胡、戏、棋、钢、观、弹、琴、养

2、回忆我们学过的几种识字方法学习本课生字。

要求会读会写会运用。

3、学习方法：

我会读我会记我会写我会用

（二）、我会读。

（第一次“先学后教”）

1、出示生字卡，指名学生读。

要求读准音。

2、分组读，全班读。

（三）、我会记。

（第二次“先学后教”）

1、“棋”“弹”怎么记？

指名说。

（熟字加偏旁）

2、“观”“钢”“戏”“胡”怎么记？

指名说。

（熟字换偏旁）

3、“琴”“养”怎么记？

（数笔画、编顺口溜等）

（四）、我会写。

（第三次“先学后教”）

1、指名学生到黑板上板演，其余学生自己在本子上写。

2、师生共同指正。

“弹”强调最后“一”，“戏”的右边容易多写一横，“钢”的金字旁易写错，“观”的右边易写成贝。

3、教师板演，学生书空。

（五）、我会用。

（第四次“先学后教”）

1、同桌两个互相比赛组词造句。

2、派两名学生上台比赛组词造句。

四、比当堂完成作业。

1、写字练习。

2、听写。

3、完成课后作业。

课后反思：

本节课生字较难，学生除记特殊音节外，字形也容易写错，应该在书写时多强调。

5、一株紫丁香第一课时教学目标：

1、能认识12个二类字，会写4个一类字。

2、能正确、流利地朗读课文。

、学习过程：

一导入课题

1、板书课题。

2、学生齐读课题。

二、揭示目标。

本节课，我们要完成两个学习目标，（出示目标）请大家齐读。

三，比会读课文。

（第一次先学后教）

1、自学指导：

请大家自由读课文，注意读准字音，边读边把这一课的二类生字的拼音写在相应的字上面。

读完以后再把自己注了音的字再读一次。

若有不认识的字，请做好记号，与同桌共同解决。

（读---思---画---读）

2、学生根据提示自由读课文，完成自学指导。

3、检查自学成果①、指名学生读课文,一人一段、其余学生认真听，认真看，画出读错的字。

②、师生指正，教师板书学生读错的字词。

③、学生齐读易错的字词。

四、比会认生字（第二次先学后教）

1、自学指导：

自由拼读生字，读准字音，认清字形，了解字义。

比一比谁先把二类字读准记牢。

2、学生先学。

3、检查自学成果。

①、学生拼读带有拼音的字词。

一株踮起院子消除疲倦牵挂困难

A、一起读。

B、每个字请小老师教读。

（如果小老师教错了，赶紧举起你的小手。

）

C、两个同学你读我听我读你听。

D、再一起读。

②、出示不带拼音的字。

A一起读。

B指名读。

③、出示单个的字自由读。

④、同桌互相抽认生字。

（出示自制生字卡片。

）五，比流利读课文。

（第三次先学后教）二类字大家都会认了，相信大家一定能把课文读得更流利。

1、自由读

2、男女生赛读。

3、指名读。

六、比会写生字。

（第四次先学后教）

1、自学提示：

自学生字（院、除、牵、困），掌握每个字的读音、字形结构，并能运用。

（读---记---写---用）

2、学生按读记写用四个步骤进行自学。

3、检查自学成果。

①、我会读。

（读准每个字的读音。

）②、我会记。

（用各种方法记住每个字的字形。

）③、我会写。

（让学生在田字格里正确书写，注意间架结构。

）④、我会用。

（给每个字组词造句。

达到活学活用。

）七、当堂训练，完成练习。

1、抄写生字。

2、听写课后反思：

本节课内容没有完成，要想让孩子们都掌握二类字，并能熟悉它，时间不够。

第二课时教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、会写6个生字。

教学过程：

一、板书课题

二、出示目标

三、学习第一节诗。

（第一次“先学后教”）

1、自学提示：

自由读文，要求读准字音，读出节奏，读准儿化音“脚尖儿”。

理解“踮起脚尖儿”

2、学生先学。

3、检查自学成果。

①、指名朗读。

②、教师指导朗读。

③、完成练习（口头练习）

A、我们（），走进（）。

B、安静的小院里，老师在（）。

C、“踮起脚尖儿”走，是为了（）。

理解“踮起脚尖儿”，表演一下踮起脚尖儿该怎么走？

④、有感情朗读课文。

⑤、背诵第一节诗。

四、学习第2到5节诗。

（第二次“先学后教”）

1、自学提示：

自由读文，了解同学们为什么要栽下紫丁香？

2、学生自学。

3、检查自学成果。

①、指名读文。

②、完成练习。

同学们栽下紫丁香是为了（让紫丁香与老师作伴），为了（用歌声消除老师的疲劳），为了（感谢老师），为了（让花香伴着老师进入梦乡）。

总之，是为了表达（对老师的爱）。

③、指导朗读。

④、有感情地朗读。

⑤、背诵课文。

4、总结朗读，升华情感。

让孩子写写：

老师，我想对您说：

五、比会写生字。

（第三次先学后教）接下来我们完成下一个学习目标。

学会六个一类字。

1、自学提示：

自学生字，掌握每个字的读音、字形结构，并能运用。

（读---记---写---用）

2、学生按读记写用四个步骤进行自学。

3、检查自学成果。

①、我会读。

（读准每个字的读音。

）②、我会记。

（用各种方法记住每个字的字形。

）③、我会写。

（让学生在田字格里正确书写，注意间架结构。

）④、我会用。

（给每个字组词造句。

达到活学活用。

）七、当堂训练，完成练习。

1、抄写生字。

2、听写

3、同桌互相背诵课文。

八、板书伸进窗口给你唱歌

5、一株紫丁香爱老师花儿盛开香飘如梦课后反思：

这首诗孩子爱读，阅读越能体会同学们对老师的关爱、尊重，在读中，孩子们一定也懂得尊师的道理。

生字的教学时，孩子们识记生字的能力提高了。

6、我选我第一课时教学目标：

1、能认识8个二类字，会写5个一类字。

2、能正确、流利地朗读课文。

、学习过程：

一、看图片导入

1、看图说说图上画了些什么？

2、板书课题，学生齐读课题。

二、揭示目标。

本节课，我们要完成两个学习目标，（出示目标）请大家齐读。

三、比会读课文，（第一次先学后教）

1、自学指导：

请大家自由读课文，注意读准字音，边读边把这一课的二类生字的拼音写在相应的字上面。

读完以后再把自己注了音的字再读一次。

若有不认识的字，请做好记号，与同桌共同解决。

（读---思---画---读）

2、学生根据提示自由读课文，完成自学指导。

（6分钟）

3、检查自学成果①、指名学生读课文,一人一段、其余学生认真听，认真看，画出读错的字。

②、师生指正，教师板书学生读错的字词。

③、学生齐读易错的字词。

四、比会认生字（第二次先学后教）

1、自由拼读生字，读准字音，认清字形，了解字义。

比一比谁先把二类字读准记牢。

2、学习生字

（1）、出示带有拼音的字。

weibushining委（委员）补（补选）室（教室）宁（宁静）lengqiejizhang愣（愣住）切（亲切）集（集体）掌（掌声）

A、一起读。

B、每个字请小老师教读。

（如果小老师教错了，赶紧举起你的小手。

）

C、两个同学你读我听我读你听。

D、再一起读。

（2）、出示不带拼音的字。

A一起读。

B指名读。

3、出示单个的字，A一起读。

B指名读。

4、打乱顺序读。

（抢读）（3）、读单个的字。

五、比流利读课文。

（第三次先学后教）二类字大家都会认了，相信大家一定能把课文读得更流利。

1、自由读

2、男女生赛读。

3、指名读。

六、比会写生字。

（第四次先学后教）接下来我们完成下一个学习目标。

学会五个一类字。

1、自学提示：

自学生字，掌握每个字的读音、字形结构，并能运用。

（读---记---写---用）

2、学生按读记写用四个步骤进行自学。

（时间：

8分钟）

3、检查自学成果。

①、我会读。

（读准每个字的读音。

）②、我会记。

（用各种方法记住每个字的字形。

）③、我会写。

（让学生在田字格里正确书写，注意间架结构。

）④、我会用。

（给每个字组词造句。

达到活学活用。

）七、当堂训练，完成练习。

1、抄写生字。

2、听写八、结束语：

今天我们认识了8个二类字，学会了5个一类字。

课文也朗读得不错。

下节课我们将继续学习这篇课文，相信只要大家认真学习，也一定能完成学习目标。

课后反思：

在教学二类字时，让孩子自学，再出示拼音，抽孩子书写，这样调动了孩子识字积极性，课堂形成了赛式。

第二课时教学目标：

1、能有感情地朗读课文，体会“我选我”的理由。

2、学习5个生字，要求会读会写会运用。

教学重点：

抓住重点句子，体会文中的思想感情。

教学难点：

让学生对自己又信心，懂得用适当的方式展示和变现自我。

学习过程：

一、导入课题

1、导入板题：

上节课，我们已经扫除了第六课的生字障碍，初步熟悉了课文的内容，这节课，我们继续学习第六课。

（板书课题）

2、读题目，解题。

“我”指谁？

王宁为什么要选自己？

二、出示教学目标。

三、学习课文第一自然段。

（第一次“先学后教”）

1、自学提示：

轻读第一自然段，说说这段话有几句话？

告诉了我们什么内容?

2、学生先学。

（2分钟）

3、检查自学成果。

①、指名回答：

第一自然段讲了有两句话，讲了劳动委员李小青转学了。

②、全班齐读第一自然段。

③、完成句式练习。

（当堂练习一）

A、读下面两句话，说说你的发现。

李小青是我们班的劳动委员。

我们班的劳动委员是李小青。

（说法不一样，但意思相同。

）

B、练习给“小梅是我的朋友。

”换一种说法，使意思不变。

再由学生举例，反复练习，达到掌握的目的。

四、学习第二、

三、四自然段。

（第二次“先学后教”）

1、自学提示：

自由读课文第二、

三、四自然段。

王宁为什么选自己？

找出相关的句子，画上横线，反复品读体会。

2、学生先学。

（4分钟）

3、检查自学成果。

①、指名回答。

②、出示重点句，朗读感悟。

A、选谁呢？

教室里静悄悄的，大家都在想。

突然，王宁站起来，说：

“我选我。

”（“静悄悄”说明什么？

该怎么朗读这句话？

）

B、林老师亲切地说：

“王宁，说说吧，你为什么选自己？

”王宁说：

“我和李小青是好朋友。

他爱劳动，爱集体。

我要像他一样热爱劳动，关心集体。

a、我们怎样来读林老师说的话？

注意提示语。

理解“集体”b、给王宁说的话加上提示语，再体会朗读。

（王宁认真地说、王宁坚定地说等）c、王宁的话包含几个意思？

C、大家都愣住了。

王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

a、读上面两句话，说说同学们对王宁的举动，刚开始为什么“愣住了”?

b、“掌声“说明什么？

感受同学们对王宁的举动的鼓励、赞赏和敬佩之情。

4、齐读课文，进一步感悟

五、比会写生字。

（第三次“先学后教”）

1、自学提示：

自学生字，掌握每个字的读音、字形结构，并能运用。

（读---记---写---用）

2、学生按读记写用四个步骤进行自学。

（时间：

8分钟）

3、检查自学成果。

①、我会读。

（读准每个字的读音。

）②、我会记。

（用各种方法记住每个字的字形。

）③、我会写。

（让学生在田字格里正确书写，注意间架结构。

）④、我会用。

（给每个字组词造句。

达到活学活用。

）六、课堂小结，当堂训练。

1、小结：

2完成练习。

七、板书热爱劳动王宁大方自信、乐于服务他人关心集体课后反思：

通过几个问题引导孩子分析课文，感受王宁乐于助人，关心集体。

在生字教学中孩子组词积极，预习得好，学习习惯应该强调。

7、一分钟第一课时教学目标：

1、能认识9个二类字，会写4个一类字。

2、能正确、流利地朗读课文。

、学习过程：

一导入课题

1、板书课题。

2、学生齐读课题。

二、揭示目标。

本节课，我们要完成两个学习目标，（出示目标）请大家齐读。

三，比会读课文。

（第一次先学后教）

1、自学指导：

请大家自由读课文，注意读准字音，边读边把这一课的二类生字的拼音写在相应的字上面。

读完以后再把自己注了音的字再读一次。

若有不认识的字，请做好记号，与同桌共同解决。

（读---思---画---读）

2、学生根据提示自由读课文，完成自学指导。

3、检查自学成果①、指名学生读课文,一人一段、其余学生认真听，认真看，画出读错的字。

②、师生指正，教师板书学生读错的字词。

③、学生齐读易错的字词。

四、比会认生字（第二次先学后教）

1、自学指导：

自由拼读生字，读准字音，认清字形，了解字义。

比一比谁先把二类字读准记牢。

2、学生先学。

3、检查自学成果。

①、学生拼读带有拼音的字词。

一分钟丁零零闹钟哈欠迟到决心后悔

A、一起读。

B、每个字请小老师教读。

（如果小老师教错了，赶紧举起你的小手。

）

C、两个同学你读我听我读你听。

D、再一起读。

②、出示不带拼音的字。

A一起读。

B指名读。

③、出示单个的字自由读。

④、同桌互相抽认生字。

（出示自制生字卡片。

）五，比流利读课文。

（第三次先学后教）二类字大家都会认了，相信大家一定能把课文读得更流利。

1、自由读

2、男女生赛读。

3、指名读。

六、比会写生字。

（第四次先学后教）

1、自学提示：

自学生字（钟、闹、欠、迟），掌握每个字的读音、字形结构，并能运用。

（读---记---写---用）运用加一加，欠＋口=吹；换一换：

钟不停地叹息深深的后悔—宝贵的教训③、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？

你想对他说点什么吗？

（体会时间的宝贵）分秒必争

4、拓展延伸

A、以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。

B、通过刚才的学习，你从这个小故事中明白了什么？

5、总结

五、比会写生字。

（第三次先学后教）

1、自学提示：

自学生字（包、叹、哈、钟），掌握每个字的读音、字形结构，并能运用。

（读---记---写---用）

2、学生按读记写用四个步骤进行自学。

3、检查自学成果。

①、我会读。

（读准每个字的读音。

）②、我会记。

（用各种方法记住每个字的字形。

）③、我会写。

（让学生在田字格里正确书写，注意间架结构。

）④、我会用。

（给每个字组词造句。

达到活学活用。

）七、当堂训练，完成练习。

1、抄写生字。

2、听写八、板书板书一：

闹钟响－元元打哈欠－再睡一分钟－不会迟到板书二：

多睡一分钟→迟到20分钟→时间宝贵课后反思：

本节课我重点指导朗读，在读中让孩子感受贪睡一分钟带来的后果，感受自责、后悔的心情。

在读中体会时间的宝贵。